Este documento presenta información sobre el aprendizaje significativo y técnicas de estudio para Silvia Holguín de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres. Incluye objetivos de aprendizaje, características del aprendizaje significativo, tipos y estilos de aprendizaje, técnicas como la lectura y la organización, y el papel de las tecnologías de la información en la educación.

2. Universidad TECNICA LUIS VARGAS
TORRES DE ESMERALDAS
SITEMA NACIONAL DE NIVELACION Y
ADMISION
MATERIA
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
BASICAS DEL PENSAMIENTO
NOMBRE:
HOLGUIN ZAMBRANO SILVIA
AULA :
3 0 1. P 3:
1 - 101 - M 0 3
PROFESORA:
MGS. LILIAN COELLO

3. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDO
1. OBJETIVO PERSONAL PARA LA MATERIA
2. QUE ES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CON IMÁGENES REFERENTES AL TEMA
3. VIDEO SOBRE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
4. CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN UN ORGANIZADOR
GRÁFICO BIEN ESTRUCTURADO.
5. LOS TIPOS, ESTILOS Y FACTORES DEL APRENDIZAJE
6. VIDEO SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO
7. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL ESTUDIO
8. CÓMO DEBE SER EL AMBIENTE DE ESTUDIO
9. ORGANIZADORES GRÁFICOS
10. APORTE DE LAS TICS (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN) EN
LA EDUCACIÓN

4. 1.
OBJETIVO PERSONAL PARA LA MATERIA
OBJETIVO
Es aprender nuevas técnicas de
estudios, para lograr un aprendizaje
significativo. Y lograr un mejor
desenvolvimiento académico por
medio de la organización .
2. Aprendizaje significativo
Es el conocimiento que integra el alumno a sí mismo y se ubica en la memoria
permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o habilidades.
Es el tipo de aprendizaje se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo mas
los conocimientos nuevos que adquiere, estos dos se relaciones y forman una
confecciona y es así como se forma el nuevo aprendizaje.
Tres factores influyen para la integración de lo que se aprende:
Los contenidos, conductas, habilidades y actitudes por aprender;
Las necesidades actuales y los problemas que enfrenta el alumno y que vive como
importantes para él;
El medio en el que se da el aprendizaje.
Del aprendizaje significativo, que surge al descubrir el para qué del conocimiento
adquirido, emerge la motivación, es decir, el compromiso del alumno con su proceso de
aprendizaje. En cambio, en la educación centrada en el profesor, la motivación del alumno
suele ser extrínseca basada en la coerción y en las calificaciones.
Es común que los programas sean poco efectivos, no porque el alumno sea incapaz, sino
porque no logra hacerlos parte de sí mismo y por lo tanto no es capaz de aplicar los
conocimientos adquiridos a su trabajo.

5. Aprendizaje significativo con los maestros.
Aprendizaje significativo con los padres.

6. Aprendizaje significativo con los amigos
3. VIDEO SOBRE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
http://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic

7. 4. CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN UN
ORGANIZADOR GRÁFICO.
CARACTERÍSTICAS DE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es decir, en conclusión el aprendizaje significativo se
basa en los conocimientos previos que tiene el
individuo mas los conocimientos nuevos que va
adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una
confección y es así como se forma el nuevo
aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.
Es necesario que la nueva información se incorpore a la
estructura mental y pase a formar parte de la memoria
comprensiva.
Es necesario desarrollar un amplio conocimiento meta
cognitivo para integrar y organizar los nuevos
conocimientos.
Requiere una participación activa del discente donde la
atención se centra en el cómo se adquieren los
aprendizajes.
El aprendizaje significativo puede producirse mediante la
exposición de los contenidos por parte del docente o por
descubrimiento del discente.

8. 5. TIPOS, ESTILOS Y FACTORES DEL APRENDIZAJE
El proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación se considera un problema en la
investigación educativa por lo que requiere apoyarse de las diferentes teorías que han
abordado el tema, teniendo en cuenta la realidad de la práctica educativa de estos
tiempos. Con el presente trabajo deseamos ofrecer ideas y reflexiones sobre los estilos y
tipos de aprendizajes, a partir de la utilización racional de las teorías y la práctica del
proceso de aprendizaje, al tener en cuenta el desarrollo cambiante del individuo y del
grupo, las situaciones educativas que se dan en el aula, la formación ético-política, el
currículum, como los procesos de intercambio de intereses, motivaciones profesionales y
valores de responsabilidad entre otros, que se dan en el grupo del aula, así como los
problemas epistemológicos implicados en la construcción y reconstrucción del
conocimiento, evidencian el significado en el momento actual del debate sobre el proceso
de aprendizaje.
Aprendizaje por recepción.
El alumno en su tarea se aprendizaje no tiene que hacer ningún descubrimiento
independiente, sólo tiene que internalizar el material presentado. El propio ausubel
explica que el mayor número del material de estudio se adquiere mediante este tipo de
aprendizaje y puede llegar a ser significativo.
Aprendizaje por descubrimiento:
En este caso no se le suministra al estudiante lo relevante de la tarea al alumno, sino que
este lo descubre antes de incorporar lo significativo a su estructura cognoscitiva, este tipo
de aprendizaje permite resolver los problemas cotidianos y facilitar que el contenido
resulte significativo.

9. Aprendizaje por repetición o memorístico:
La tarea consta de asociaciones arbitrarias, el alumno carece de conocimientos previos,
internaliza de modo mecánico, al pie de la letra.
Aprendizaje significativo:
El alumno relaciona sustancialmente, no al pie de la letra, el material nuevo con su
estructura cognoscitiva, obviamente este resulta ser el aprendizaje más importante.
"Los estilos de aprendizaje
Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus
ambientes de aprendizaje.
Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los
contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los
problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo)
Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el
aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el
biorritmo del estudiante.
"El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a concentrarse
sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene.
6. VIDEO SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO
http://www.youtube.com/watch?v=3dCJeNnZw60

10. 7. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL ESTUDIO
Lectura
A la hora de enfrentarnos a un texto debemos dar una serie de pasos
Pre-lectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura rápida para
enterarnos de qué se trata.
El subrayado
El esquema
Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas
principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.
Atención-concentración
La atención es el proceso a través del cual seleccionamos algún estímulo de nuestro
ambiente, es decir, nos centramos en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro
alrededor e ignoramos todos los demás.
Organización y planificación
Es necesario disponer de una planificación del estudio en la que estén comprendidos los
contenidos de las distintas asignaturas, repartidos convenientemente, con arreglo a una
distribución del tiempo bien pensada.

11. Lectura comprensiva
Centra la atención en lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con preocupaciones
ajenas al libro.
Ten Constancia. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia.
El resumen
El último paso para completar el éxito de nuestro método de estudio es el resumen.
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redacción que
recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario.
Técnicas para desarrollar la memoria
Si quieres potenciar tu capacidad de memorizar te aconsejo estés atento a lo siguiente:
Mejora la percepción defectuosa: intenta que en el aprendizaje intervengan todos los
sentidos consiguiendo la máxima atención y concentración.
Realizar un trabajo por escrito
Para la correcta elaboración de un tema por escrito es preciso dar los siguientes pasos:
Seleccionar bien el tema sobre el que se desea trabajar.
Recopilar el material necesario relacionado con el tema: notas, artículos, bibliografía,
material gráfico....

12. Técnicas de relajación
Es muy aconsejable para alumnos nerviosos y preocupados. Se recomienda practicar cada
día una o dos sesiones de relajación de diez o quince minutos aproximadamente.
8. AMBIENTE DE ESTUDIO
El lugar de estudio debe ser siempre un lugar cómodo. Así te habituarás con más facilidad
al estudio. Reserva un rincón de tu para estudiar o hacer las tareas.
Debe de tener:
Una mesa y silla deben estar adecuadas. Olvídate de estudiar tumbado sobre la cama o
en el sofá, ya que esta posición te induciría demasiado a la relajación y te restaría
atención.
También es preferible que hagas tus deberes o estudies con luz natural, O con una la
lámpara.
Material los debes tener todo lo que necesitas sobre la mesa o muy cerca para que no
gastes más tiempo en estarte parando y buscarlos a cada momento.
Tener Equipo de música y tele apagadas
Ya que si los tienes prendidos el cerebro hace un doble esfuerzo.
Tomar descansos cortos Cada dos horas, más o menos, para aliviar tus ojos cansados.

13. 9. ORGANIZADORES GRÁFICOS
Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan
los conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso a una cantidad
razonable de información para que pueda organizar y procesar el conocimiento.

15. 10. APORTE DE LAS TICS (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN) EN LA EDUCACIÓN.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS es un conjunto de medios
o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación de que podemos utilizar
en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse.La facilidad de crear,
procesar, difundir información ha roto todas las barreras que limita la adquisición del
conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre
docentes y estudiantes.
Las Tics nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico,
entornos
virtuales,
internet,
blogs,
wikis,webquest,
foros,
chat,
mensajerías,
videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información )
desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el
aprendizaje significativo, activo y flexible.
Hablando de las Tics no podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta
nueva sociedad del conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a
las exigencias que aún tiene respecto de esta.
En aspectos técnicos este impulso es muy claro; elimina las barreras del espacio-tiempo,
facilita el aprendizaje y la comunicación, los canales decomunicación son inmediatos y
permite desarrollar nuevas tecnologíasmetodológicas para la enseñanza aprendizaje entre
otros.

16. Respecto de este nuevo reto de la educación debemos reconocer que la escuela debe
enfrentarse con altura a él y velar por que esta llegue con eficiencia y calidad al usuario
indefenso y lleno de curiosidad ilimitable del conocimiento.
Una ventaja directa en el campo educativo es la posibilidad que ofrecen para la simulación
de fenómenos, sobre los cuales el estudiante puede trabajar sin ningún riesgo, observar
los elementos significativos de una actividad o proceso, otra característica significativa es
la interactividad en donde el estudiante no solo está construyendo el conocimiento sino
que también está desarrollando el pensamiento.
Así como las Tics tienen muchas ventajas estas también conllevan algunas necesidades:
-Dotación en las instituciones de sala de informática suficiente y funcional.
-Capacitación docente en el uso didáctico de las nuevas tecnologías Tics para innovación
pedagógica.
- Creación de redes sociales por áreas para compartir y retroalimentar proyectos
- Revisión y ajuste de los currículos y proyectos de aula
- Alfabetización en el uso de las Tics a toda la comunidad educativa.