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INTRODUCCIÓNDurante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos deenseñanza. Ocurre que muchas ve...
TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA1. PRINCIPIOS DIDÁCTICOSLos métodos y técnicas de la enseñanza, independiente de la teorías...
El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje.1.7. Principio de realidad psicológicaPreviene que no se deb...
Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure encuanto a comportamiento responsable.2. DIRECTIVAS ...
Método viene del latín methodus, que a su vez tiene su origen en el griego, en laspalabras (meta=meta) y (hodos=camino). P...
Transmiten conocimientos, actitudes o ideales. Son los intermediarios entre elprofesor y el alumno.
5. PLAN DE ACCIÓN DIDÁCTICAO estrategia instruccional es el conjunto de todos lo métodos, estrategias,recursos y formas de...
utilizados: contacto directo con la cosa estudiada, experiencias, materialdidáctico, visitas y excursiones, recursos audio...
6.9. Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado6.9.1. Método Dogmático: Método que impone al alumno observar si...
8.1. Métodos de enseñanza individualizadasu objetivo máximo es ofrecer oportunidades de desenvolvimiento individual másefi...
 Cadena organizada de actividades para realizar algo.De acuerdo a este método se reconocen varios tipos de proyectos: Co...
Disciplina o materia tiene sala como laboratorio y se divide en asignacionessemanales, mensuales y anuales. Alumno hace co...
Las partes del programa de actividades son: Comprende nociones comunes yesenciales: historia, geografía, matemáticas8.1.4....
8.2. Métodos de enseñanza socializadaTiene por objeto la integración social, sin descuidar la individualización.8.2.1. El ...
3.liderazgo distribuido4.formulación de objetivos5.flexibilidad6.consenso7.comprensión del proceso8.evaluación permanente8...
9. TÉCNICAS DE ENSEÑANZAHay muchas técnicas para hacer llegar nuestro conocimiento y lograr unaprendizaje apropiado:9.1. T...
9.4. Técnica exegéticaConsiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio,requiere la consult...
9.8. Técnica del interrogatorioUno de los mejores instrumentos del campo didáctico como auxiliar en la acciónde educar, es...
9.13. Técnica del debatePuede versar sobre:temas que hayan provocado divergencias durante el desarrollo de una clasetópico...
el seminario es una técnica más amplia que la discusión o le debate, pudiéndoseincluir ambas en su desarrollo.el profesor ...
9.16.2. Técnica directa: Consiste en la enseñanza a través de la lengua; laenseñanza es llevada a cabo en la propia lengua...
9.18. Técnica de la demostraciónEs el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica deenseñanza c...
9.20. Técnica del redescubrimientoTécnica activa. Especial para cuando el alumno posee poco información sobre eltema. Uso ...
10.ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA UN MÉTODO O UNA TÉCNICADE ENSEÑANZAEl ejercicio práctico de cada uno de los principios ante...
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Métodos y técnicas de enseñanza

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Métodos y técnicas de enseñanza

  1. 1. INTRODUCCIÓNDurante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos deenseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una formaempírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modoincompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formaciónal respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner enpráctica los diferentes concepto, teorías al respecto y metodologías desarrolladaspara e logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos deformación del niño, el joven bachiller y el profesional universitario.Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de losdiferentes métodos y técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a lasactividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento enla calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual ysocializada y así como las más de veinte técnicas de enseñanza existentes yreconocidas hoy en día.
  2. 2. TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA1. PRINCIPIOS DIDÁCTICOSLos métodos y técnicas de la enseñanza, independiente de la teorías que losoriginen deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta eldesarrollo y madurez pedagógica alcanzada hasta el presente.Los siguientes son los principios y una breve descripción de algunos de ellos:1.1. Principio de proximidadIntegrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del educando.1.2. Principio de direcciónTornar claros y precisos los objetivos a alcanzar.1.3. Principio de marcha propia y continúaprocura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realización detodos los educandos.1.4. Principio de ordenamientoCon el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de aprendizaje.1.5. Principio de adecuaciónEs necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes con lanecesidades del educando.1.6. Principio de eficiencia
  3. 3. El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje.1.7. Principio de realidad psicológicaPreviene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos, asícomo tampoco sus diferencias individuales.1.8. Principio de dificultad o esfuerzoEs preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las quetenga Posibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuado es peor venenopara la criatura humana.1.9. Principio de participaciónEl educando es parte activa y dinámica del proceso.1.10. Principio de espontaneidadCualquier proceso emprendido debe favorecer las manifestaciones naturales deleducando.1.11. Principio de transparenciaEl conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida diaria.1.12. Principio de evaluaciónCon una proceso continuo de evaluación, el docente podrá identificar a tiempodificultades en el proceso de aprendizaje.1.13. Principio reflexiónInducir al pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral de actuar del serhumano.1.14. Principio de responsabilidad
  4. 4. Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure encuanto a comportamiento responsable.2. DIRECTIVAS DIDÁCTICASEs el conjunto de recomendaciones que el profesor o docente debe tener encuenta siempre que trabaje con un grupo de alumnos.Dentro de estas directivas didácticas están: tener en cuenta las ideas de losalumnos, incentivar la expresión libre y los debates al interior del grupo, cultivar laconfianza con los alumnos dentro y fuera de la clase, manejo de los ritmos declase y estar atento a la fatiga de los alumnos, crear ambiente agradable en clase,ser puntuales con la clase, atender con eficiencia las inquietudes estudiantiles,buscar la comunicación adecuada con los alumnos, manejar con sabiduría tanto alos alumnos mediocres como a los llamados adelantados, etc.Todas la anteriores directivas enmarcan en últimas el “deber ser” que debe reunirtodo buen docente.La apropiación que hagamos de lo anterior resulta trascendental para lograr elobjetivo de formarnos de una manera eficiente y proactiva como docentes.3. MÉTODO Y TÉCNICA
  5. 5. Método viene del latín methodus, que a su vez tiene su origen en el griego, en laspalabras (meta=meta) y (hodos=camino). Por lo anterior Método quiere decircamino para llegar a un lugar determinado.La palabra Técnica es la sustantivación del adjetivo técnico que tiene su origen enel griego technicus, que significa conjunto de procesos de un arte o de unafabricación. Simplificando técnica quiere decir como hacer algo.La metodología de la enseñanza es una guía para el docente nunca es algoinmutable y debe buscar ante todo crear la autoeducación y la superaciónintelectual de educando.4. TIPOS DE MÉTODOSMétodo quiere decir “camino para llegar al fin”. Conducir el pensamiento o lasacciones para alcanzar un fin, existen varios métodos aplicados a la educación:4.1. Métodos de InvestigaciónSon los que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.4.2. Métodos de OrganizaciónDestinados únicamente a establecer normas de disciplina para la conducta, a finde ejecutar bien una tarea.4.3. Métodos de Transmisión
  6. 6. Transmiten conocimientos, actitudes o ideales. Son los intermediarios entre elprofesor y el alumno.
  7. 7. 5. PLAN DE ACCIÓN DIDÁCTICAO estrategia instruccional es el conjunto de todos lo métodos, estrategias,recursos y formas de motivación usados durante la enseñanza y deben estardebidamente formulados6. CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZASe clasifican teniendo en cuenta criterios de acuerdo a la forma de razonamiento,coordinación de la materia, etc e involucran las posiciones de los docentes,alumnos y aspectos disciplinarios y de organización escolar.6.1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamientoSe encuentran en ésta categoría el método deductivo, inductivo, analógico6.2. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materiaSe divide en método lógico y psicológico.6.3. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza6.3.1. Método simbólico verbalísimo: Si todos los trabajos de la clase sonejecutados a través de la palabra. Este método se presenta a las milmaravillas para la técnica expositiva.6.3.2. Método intuitivo: Cuando las clases se llevan a cabo con el constanteauxilio de objetivaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sussustitutos inmediatos. (Pestalozzi). Elementos intuitivos que pueden ser
  8. 8. utilizados: contacto directo con la cosa estudiada, experiencias, materialdidáctico, visitas y excursiones, recursos audiovisuales.6.4. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materiaEstán presentes el método de sistematización rígida y semirrígida y el métodoocasional.6.5. Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos6.5.1. Método Pasivo: Cuando se acentúa la actividad del profesor.6.5.2. Método Activo: Cuando en el desarrollo de la clase se tiene en cuenta laparticipación del alumno.6.6. Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientosSe maneja el método globalizado, no globalizado o especializado y uno intermediollamado método de concentración.6.7. Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno6.7.1. Método Individual: El destinado a la educación de un solo alumno.6.7.2. Método Individualizado: Permite que cada alumno estudie de acuerdocon sus posibilidades personales.6.7.3. Método Reciproco: El profesor encamina a sus alumnos para queenseñen a sus condiscípulos.6.7.4. Método Colectivo: Cuando tenemos un profesor para muchos alumnos.6.8. Los métodos en cuanto al trabajo del alumnoSe puede realizar trabajo individual, colectivo y formas mixtas.
  9. 9. 6.9. Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado6.9.1. Método Dogmático: Método que impone al alumno observar sindiscusión lo que el profesor enseña.6.9.2. Método Heurístico: Del griego heurisko= yo encuentro6.10. Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudioSon dos método principales el analítico, que es descomponer por parte unconocimiento y el método sintético que es integrar las partes en un todo.7. SUGERENCIAS DE ACCIÓN METODOLÓGICALa enseñanza debe ser siempre activa y lograr que el alumno mediante suesfuerzo consiente por aprender gane eficiencia en su capacidad de aprendizaje.En general se dan veinte recomendaciones bastantes importante para poner enpráctica pero que no es el caso trancribirlas en este trabajo.8. MÉTODOS DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Y DE ENSEÑANZASOCIALIZADALos métodos de enseñanza se clasifican en:enseñanza individualizada: Atiende posibilidades individuales del educando.enseñanza socializada: integración social del educando.
  10. 10. 8.1. Métodos de enseñanza individualizadasu objetivo máximo es ofrecer oportunidades de desenvolvimiento individual máseficiente, y llevar al educando a un completo desarrollo de sus posibilidadespersonales.Las ventajas de este método son las siguientes:1.Materia Subdividida en 3 grados de dificultad Inferior, media y superior2.Establecen trabajos suplementarios de recuperación a alumnos atrasados3.Programa puede ser enriquecido para favorecer a alumnos aventajados4.Motivación más efectiva cuando alumno advierte que los objetivos de la .Enseñanza están efectivamente a su alcance.5. El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidad de cada alumno.6.Valoriza las diferencias individuales.Este método propicia la socialización del alumno, pero su importancia es queofrece que cada uno trabaje según sus posibilidades y peculiaridades.8.1.1. Método de ProyectosCreado por W.H. KILPATRICK en 1918 basado en el análisis del pensamientohecho por Jhon Dewey sobre el ensayo de una forma más efectiva de enseñar.Lleva al alumno a la realización efectiva de algo, es activo y lo lleva para querealice, actúe es en suma determinar una tarea y que el alumno la realice. Ofrecepasos para solucionar problemas con la solución para la realización que daexperiencia al alumno. Solución de problemas por realización. Carácter general o global abarca conjunto de disciplinas. Restringido abarca una o dos disciplinas. Desenvuelve espíritu de iniciativa, responsabilidad, solidaridad y libertad.
  11. 11.  Cadena organizada de actividades para realizar algo.De acuerdo a este método se reconocen varios tipos de proyectos: Constructivo: Realiza algo concreto. Estético: Disfruta del goce de algo Música, pintura. Problemático: Resuelve problema intelectual. Aprendizaje: Adquiere conocimientos habilidades.Y se siguen una serie de etapas del proyecto:1. descubrimiento -relación: ver el problema, sensibilizar al alumno para la tarea.2. definición y formulación: Profesor ayuda a formular viabilidad y limites delproyecto.3. planteamiento y compilación de datos: Con preguntas y dudas se elabora plande trabajo, reflexión sobre dificultades y elementos para su ejecución.4. ejecución: Estimulo al alumno para ejecutar el plan.Este método propone que el alumno logre una situación de autentica experiencia ala que esta interesado. Las actividades tengan propósitos definidos. Haya unaestimulación del pensamiento y el alumno observe para utilizar los informes esinstrumentos, produciendo que los resultados del trabajo sean concretos y asímismo el alumno compruebe sus ideas a través de la aplicación de las mismas.8.1.2. Plan DaltonHecho por HELEN PARKHUST, aplicado en la ciudad de Dalton (Massashusetts)en 1920. Este plan se basa en la actividad individual y la libertad. El objetivoconsiste en desenvolver la actividad individual e incentiva la iniciativa al dejar alalumno escoger los trabajos y el momento de realizarlos.
  12. 12. Disciplina o materia tiene sala como laboratorio y se divide en asignacionessemanales, mensuales y anuales. Alumno hace contratos semanales en lo queesta interesado, trabajando inmediatamente a su ritmo y posibilidades.Profesor a disposición cuando lo requieran y algunas materias como música,dibujo, educación física son tomadas en clases colectivas-Este método tiene como particularidades que se dan conferencias del profesor conalumnos para organizar trabajos, también un boletín mural donde el profesorconsigna instrucciones y las hoja de tareas como documento esencial del plan quecontiene explicaciones sobre trabajos, ejercicios e indicaciones de fuentes deconsultaAlgunos inconvenientes que se presentan con este método es que acentúaexageradamente la individualidad. Tiene un carácter esencialmente individual.8.1.3. Técnica WinnetkaPor Carleton W. Washburne, aplicada en las escuelas de Winnetka suburbio deChicago. Busca conjugar las ventajas del trabajo individual con las del trabajocolectivo, sin perder las diferencias individuales.Los principios de esta técnica son:1.Enseñanza debe suministrar núcleo de conocimientos y habilidades al alcancedel alumno.2.Todo alumno tiene derecho a vivir su vida plena y felizmente.3.Formación de la personalidad y la educación social para desarrollar imaginacióny expresar originalidad.4. Escuela debe desenvolver al educando en hábitos, sentimientos y actividadesque resulten de la colaboración con la vida social.5. Escuela debe desenvolver en el educando la alegría de vivir, el espíritu desolidaridad y el interés por el bienestar común.
  13. 13. Las partes del programa de actividades son: Comprende nociones comunes yesenciales: historia, geografía, matemáticas8.1.4. Enseñanza por unidades o Plan MorrisonDesarrollado por Henry C. Morrison.Las fases del plan empiezan por la exploración, donde se sondean losconocimientos, luego una presentación donde se expone el tema, sigue la fase deasimilación, en la cual el alumno amplia su conocimiento y continua con una fasede organización, que es el trabajo de integración para culminar con una recitación,que es la presentación oral de la unidad.8.1.5. enseñanza programadaPor B.F. Skinner de la Universidad de Harvard. Es el método más reciente paraindividualizar y permitir que cada alumno trabaje según su propio ritmo yposibilidades.Para máquinasapostillas o libros8.1.6. enseñanza personalizadaFred S. Keller.(Universidad de Columbia).defiende la tesis que cada educandodebe desarrollarse y estudiar a su propio ritmo de aprendizaje.
  14. 14. 8.2. Métodos de enseñanza socializadaTiene por objeto la integración social, sin descuidar la individualización.8.2.1. El estudio en grupocaracterísticas:•ligazón definible•conciencia de grupo•un sentido de participación en los mismos propósitos•interdependencia en la satisfacción de necesidades•interacción•habilidad para actuar de manera unificadaprincipios:1.ambiente2.atenuación de coerciones
  15. 15. 3.liderazgo distribuido4.formulación de objetivos5.flexibilidad6.consenso7.comprensión del proceso8.evaluación permanente8.2.2. Método de la discusiónSirve de orientación a la clase para realizar de forma cooperativa el estudio de unaunidad o tema. Se designan un coordinador y un secretario y el resto de grupo declase.8.2.3. Método de la asambleaToma la misma forma de una discusión ampliada pero con la diferencia como sifuera un cuerpo colegiado gubernamental: por ejemplo asamblea de estudiantespor la paz.8.2.4. Método de panelEs una reunión de especialistas para la discusión general de un temadeterminado, el cual es el área de dominio de los participantes. Hay tres formasbásicas, panel simple, simple con alternativa y el panel de interrogadores.
  16. 16. 9. TÉCNICAS DE ENSEÑANZAHay muchas técnicas para hacer llegar nuestro conocimiento y lograr unaprendizaje apropiado:9.1. Técnica expositivaConsiste en la exposición oral, por parte del profesor; esta debe estimular laparticipación del alumno en los trabajos de la clase, requiere una buenamotivación para atraer la atención de los educandos. Esta técnica favorece eldesenvolvimiento del autodominio, y el lenguaje.9.2. Técnica del dictadoConsiste en que el profesor hable pausadamente en tanto los alumnos vantomando nota de lo que él dice.Este constituye una marcada perdida de tiempo, ya que mientras el alumnoescribe no puede reflexionar sobre lo que registra en sus notas9.3. Técnica biográficaConsiste en exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas queparticipan en ellos o que contribuyen para su estudio. Es más común en la historia,filosofía y la literatura.
  17. 17. 9.4. Técnica exegéticaConsiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio,requiere la consulta de obras de autores.Su finalidad consiste en acostumbrar a leer las obras representativas de un autor,de un tema o una disciplina.9.5. Técnica cronológicaEsta técnica consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y lasecuencia de su aparición en el tiempo.Esta técnica puede ser progresiva o regresiva-progresiva cuando los hechos Sonabordados partiendo desde el pasado hasta llegar al presente.Regresiva cuando esos mismos hechos parten desde el presente en sentidoinverso hacia el pasado.9.6. Técnica de los círculos concéntricosConsiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o una disciplinay, en casa vez, ampliar y profundizar el estudio anterior.9.7. Técnica de las efeméridesEfemérides se refiere a hechos importantes, personalidades y fechassignificativas. Por tanto pequeños trabajos o investigaciones relativas a esasfechas pueden ayudar al aprendizaje.
  18. 18. 9.8. Técnica del interrogatorioUno de los mejores instrumentos del campo didáctico como auxiliar en la acciónde educar, este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos.Puede ser empleado para...1.Motivación de la clase.2.Estimulo para la reflexión.Recapitulación y síntesis de lo aprendido.9.9. Técnica de la argumentaciónForma de interrogatorio destinada a comprobar lo que el alumno debería saber.Requiere fundamentalmente de la participación del alumno.9.10. Técnica del diálogoEl gran objetivo del diálogo es el de orientar al alumno para que reflexione, piensey se convenza que puede investigar valiéndose del razonamiento.9.11. Técnica catequísticaConsiste en la organización del asunto o tema de la lección, en forma depreguntas y la respectivas respuestas.9.12. Técnica de la discusiónExige el máximo de participación de los alumnos en la elaboración de conceptos yen la elaboración misma de la clase.Consiste en la discusión de un tema, por parte de los alumnos, bajo la direccióndel profesor y requiere preparación anticipada.
  19. 19. 9.13. Técnica del debatePuede versar sobre:temas que hayan provocado divergencias durante el desarrollo de una clasetópicos del programadudas surgidas y no aclaradastemas de actualidad social.Desarrollo de un debate•los representantes dan la opinión según sus puntos de vista.•el docente indica la bibliografía mínima•cada grupo elige dos representantes•los representantes de cada grupo exponen los argumentos a favor de sus tesis.•los debates deben tener un moderador•durante el debate un secretario debe ir anotando•el secretario debe hacer una síntesis•es un punto obligatorio que los participantes respeten a sus opositores, y susargumentos•cada participante debe tener la oportunidad de exponer sus puntos de vista•al profesor le corresponde efectuar una apreciación objetiva.Desarrollo esquemático:preparación de los trabajos: 4 minutospresentación de la tesis: 12 minutosopositores de las tesis: 8 minutosparticipación de todos: 22 minutoscritica de los trabajos: 4 minutos9.14. Técnica del seminario
  20. 20. el seminario es una técnica más amplia que la discusión o le debate, pudiéndoseincluir ambas en su desarrollo.el profesor expone lo fundamental del tema.los estudiantes exponen los resultados de sus estudios, donde los llevan aldebate.cuando no se queda aclarado el profesor presta ayuda en el tema.al final son coordinadas las conclusiones, con el auxilio del profesorpara un seminario eficiente todos los estudiantes deben prepararse paradicho tema.9.15. Técnica del estudio de casosConsiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera opresente soluciones.1.el profesor es orientador2.la presentación de un caso es presentado por el profesor, un alumno, o unaautoridad.3.la participación puede llevarse: las opiniones pueden ser dadas individualmente,por los alumnos.el tema es subdividido en subtemas que serán dados a grupos para estudiarlos.9.16. Técnica de la enseñanza de lenguas9.16.1. Técnica Indirecta: La técnica de enseñanza indirecta de lenguasextranjeras pertenece al pasado. A pesar de esto es una técnicatodavía bastante difundida nuestras escuelas. Se basa primordialmenteen la enseñanza de la gramática, la traducción y la versión.
  21. 21. 9.16.2. Técnica directa: Consiste en la enseñanza a través de la lengua; laenseñanza es llevada a cabo en la propia lengua que está siendoestudiada.•Mucha atención en la enseñanza de la pronunciación.•Presentación oral de textos, antes de la lectura•Enseñar la gramática intuitivamente.•Los trabajos escritos deben versar acerca del material que ya ha sidoasimilado.•No deben hacerse traducciones en la etapa inicial del aprendizaje delenguas.•Usar al máximo la concretación, tomando como base el materialdidáctico y la realidad circundante.9.17. Técnica de problemasSe manifiesta a través de dos modalidades, muy diferentes en sus formas depresentación pero que, no obstante, reciben el mismo nombre.9.17.1. Técnica de problemas: referente al estudio evolutivo de losproblemas: Estudia los problemas de las diversas disciplinas en el orden enque van surgiendo y evolucionando9.17.2. Técnicas de problemas referente: a la proposición de situacionesproblemáticas:Tiene por objeto desarrollar el razonamiento del alumno, a fin de prepararlopara enfrentar situaciones problemáticas que la vida puede presentarle a cadainstante.
  22. 22. 9.18. Técnica de la demostraciónEs el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica deenseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o vercomo funciona, en la practica, lo que fue estudiado teóricamente.Esta técnica tiene por objetivos: confirmar explicaciones orales o escritas •ilustrar lo que fue expuesto teóricamente •iniciar teóricamente una técnica para evitar errores •propiciar un esquema de acción correcto para la ejecución de una tarea. •convencer racionalmente en cuanto al a veracidad de proposicionesabstractas.9.19. Técnica de la experienciaLa experiencia es un procedimiento eminentemente activo y que procura:1.repetir un fenómeno ya conocido2.explicar un fenómeno que no es conocido3.comprobar, con razones lo que va a suceder, partiendo de experiencias4.conferir confianza para actuar en el terreno de la realidad de manera lógica5.convencer a cerca de la veracidad de la ley de causa y efecto6.Fortalecer la confianza en si mismo7.Formar la mentalidad científica8.Orientar para solucionar problemas9.Enriquecer el caudal de informaciones, que mejor contribuyan a interpretar larealidad.
  23. 23. 9.20. Técnica del redescubrimientoTécnica activa. Especial para cuando el alumno posee poco información sobre eltema. Uso en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puedetrabajar en todas las materias. Implica el uso de tiempo extra y de áreasespeciales de experimentación (laboratorios).9.21. Técnica del estudio dirigidoEs una forma de uso en especial en las universidades, por la dedicación, esfuerzoy compromiso requerido para llevar a cabo esta técnica. El profesor puede daruna explicación inicial y el alumno sigue trabajando bajo la dirección del docenteen conocimientos o temas complementarios al estudio.9.22. Técnica de la tarea dirigidaEs una labor que se puede hacer en la clase o fuera de ella con base en lasinstrucciones escritas del profesor. Puede realizarse individualmente o en grupo.
  24. 24. 10.ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA UN MÉTODO O UNA TÉCNICADE ENSEÑANZAEl ejercicio práctico de cada uno de los principios anteriormente descritos yexplicados, conduce necesariamente a la formación de un estilo propio deenseñanza para cada docente. La evaluación positiva o buen desempeño pasapor la correcta aplicación de dichos principio, así mismo el docente debe prestardebida atención y considerar los problemas o dificultades que presenten losalumnos. El ejercicio de la libertad de pensamiento como de acción en losalumnos, que desarrolle actividades en él que lo lleven a la realización de suquehacer propio. Así mismo la participación es propio del ejercicio libre einteresado que conlleva a la compresión amplia de los contenido vistos.Es labor del docente facilitar la organización mental del alumnado evitando que sedesorienten por la presentación de los contenidos, teniendo claro cuales son losobjetivos ajustados a la realidad individual del alumno, así como dar el máximoesfuerzo como docente responsable de la formación individual y grupal de losalumnos.CONCLUSIONES El trabajo desarrollado ha sido muy bueno e importante, se logró unaexcelente integración mediante la presentación oral y escrita del tema deMétodos y Técnicas de Enseñanza. Si bien el tema es bastante extenso, se logro capturar las ideas centrales yes una tema del cual hay todavía mucho por aprender y practicar dada suimportancia para el docente de Educación Básica.

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