2. DESARROLLO DE LA SESIÓN
PRIMERA PARTE:
¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?
¿ PARA QUÉ SIRVEN?
CARACTERÍSTICAS DE LOS LÍMITES
TIPOS DE LÍMITES
LÍMITES SEGÚN LA EDAD
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN
SEGUNDA PARTE:
DINÁMICA “ TE NECESITO PARA
CRECER”
CONCLUSIÓN
4. ¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?
SON COMO UN MURO O UNA BARRERA
ANTE EL CUAL/ LA CUAL EL NIÑO/A
SE TIENE QUE DETENER
LE INDICA HASTA DÓNDE PUEDE
LLEGAR
ES UNA FORMA DE DECIRLE “ HASTA
AQUÍ”
5. ¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?
LOS LÍMITES EN LA PRÁCTICA SE TRADUCEN EN NORMAS
Las normas marcan la organización necesaria para que
cualquier forma de convivencia funcione.
Cada familia ha de establecer sus propias normas.
LOS LÍMITES PROPORCIONAN SEGURIDAD AL NIÑ@ PARA
ENFRENTARSE AL MUNDO
6. A través de las normas los
pequeños aprenden qué está
permitido y qué está prohibido, y
para eso es necesario decir NO y
mantenerlo.
7. PONER LÍMITES PERMITE:
Diferenciar lo que está bien de lo que
Diferencia
está mal
Dar y organizar una rutina
Dar herramientas para el autocuidado
Son un acto de amor y de protección
hacia los niños
-
8. ¿ PARA QUÉ SIRVEN?
Contribuye a que el niño
sepa diferenciar
lo que puede y lo que no puede
hacer
y de que manera debe hacerlo
Son fundamentales para
la salud psicofísica
de los niños/as
9. ¿ QUÉ PASA SI NO HAY LÍMITES?
Una carencia de limites impide la
autorregulación del comportamiento
-Si una conducta no recibe consecuencia alguna,
ni positiva ni negativa , no podemos distinguir
sobre las ventajas o desventajas
de mantenerla
10. COMO TIENEN QUE SER LOS
LÍMITES
Las normas han de ser necesarias , no excesivas
Deben centrarse en la conducta
Deben presentarse de una manera positiva
Tienen que ser claros y concisos
11. Debemos apoyar lo que decimos con
acciones
Tienen que expresarse por anticipado
Debemos estar seguros de que los niños los
han entendido
12. Los límites deben marcarse con afecto
Deben reforzarse constantemente
Hay que explicar por adelantado las
consecuencias si la regla no se cumple
13. TIPO DE LÍMITES
CARACTERÍSTÍCAS IMPACTO EN EL NIÑO
TIPOS
ADECUADOS FIRMES AUTONOMÍA
CALIDOS ORGANIZADOS
INCOHERENTES DESORGANIZADOS DESORDEN
AUTORITARIOS CONFLICTIVOS TÍMIDEZ –SOMETIMIENTO
DICTATORIALES FIRMES NO CALIDOS REBELDÍA
DESORGANIZADOS MIEDO
INDULGENTES CALIDOS NO FIRMES DEBILIDAD PEREZA
ORGANIZADOS
CONFUSOS CALIDOS NO FIRMES DUDA INSEGURIDAD
DESORGANIZADOS
INDIFERENTES NO CALIDOS NI FIRMES ABANDONO
VACÍO
INEXISTENTES NO CALIDOS NI FIRMES ANGUSTIA Y CAOS
NI ORGANIZADOS
14. LIMITES SEGÚN LA EDAD
DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS
Aprenden mejor con hechos
Dar instrucciones de una a una
Reforzar positivamente siempre lo que haga
Incorporar poco a poco nuevas responsabilidades
Hábitos de sueño y alimentación
15. A PARTIR DE LOS 6 AÑOS
Si ha interiorizado los límites y los cumple
se puede empezar con los PACTOS Y LAS
ALTERNATIVAS
Se puede empezar a ser algo
más FLEXIBLES
Se recogen los frutos de años anteriores y
se sigue trabajando
16. ADOLESCENCIA
EL adolescente debe ser escuchado
Si los límites fueron los adecuados ,la
resolución de conflictos será más fácil
Son básicas las negociaciones
17. DINÁMICA TE NECESITO PARA
CRECER
OBJETIVO: reflexionar sobre la necesidad
de tener unas normas relevantes,
razonadas y claras para favorecer la
convivencia y el buen ambiente familiar
TRES GRUPOS : TRES HISTORIAS
- LA HISTORIA DE MARTA
- LA HISTORIA DE RAÚL
- LA HISTORIA DE LOURDES
18. LA HISTORIA DE MARTA
Marta es una niña de 8 años que vive con
sus padres , su abuelo y hermano de 11
años .Los dos van al mismo colegio
(Marta hace 4º y su hermano 6º).A la
salida del colegio realizan actividades den
el centro cívico del barrio y suelen llegar a
casa sobre las 7 de la tarde.
Cuando llega la hora de cena siempre hay
conflictos
19. Mientras ellos miran la televisión con el
abuelo , la madre llega de trabajar y pone
la lavadora . El padre se encarga de dar
órdenes.Se crea un clima de caos y
nervios porque es tarde y la cena no está
hecha ni nada decidido.
Un día la madre intenta arreglar la situación
¿ cómo lo hace?
20. LA HISTORIA DE RAUL
Raúl es un chico de 10 años , que vive con
sus padres y sus hermanos.El ambiente
en casa es bueno y él se siente a gusto .
Últimamente se pasa las horas muertas en
su habitación con la puerta cerrada , ha
descubierto que le encanta dedicar su
tiempo libre a mirar sus álbumes de
cromos
21. El problema es que sus padres han notado
que está tan dedicado a su nueva afición
que está olvidando por completo el resto
de sus tareas
La consecuencia es que deciden hablar con
él
¿ Qué le dicen?
22. LA HISTORIA DE LOURDES
Lourdes y sus hijos, Sergio de 6 años y
Pepe de 7 , viven en un piso
Lourdes ha estado en paro hasta hace muy
poco y ahora ha empezado a trabajar
Afortunadamente su horario de trabajo le
permite ir a recoger a los niños al colegio .
Esta tarde después de recogerlos como
siempre se van a buscar el autobús
23. Cuando suben a este los dos hermanos van
corriendo a sentarse en el único asiento
vacío , se pelean y el pequeño sale
perdiendo
La situación la observan la madre y un
señor muy mayor que permanece de pie
Ante esta situación , ¿ qué hace la madre?
24. CONCLUSIÓN
Educar a un niño es como sostener
en la mano un jabón.
Si aprietas mucho sale disparado, si
lo sujetas con “”.
indecisión se te
escurre entre los dedos, una
presión suave pero firme lo
mantiene sujeto
