LO MÁS IMPORTANTE  EN EDUCACIÓN: AMOR Y DISCIPLINA
DESARROLLO DE LA SESIÓN   PRIMERA PARTE:    ¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?      ¿ PARA QUÉ SIRVEN?CARACTERÍSTICAS DE LOS LÍMITES  ...
DESARROLLO DE LA SESIÓN  SEGUNDA PARTE: DINÁMICA “ TE NECESITO PARA            CRECER”        CONCLUSIÓN
¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?SON COMO UN MURO O UNA BARRERA  ANTE EL CUAL/ LA CUAL EL NIÑO/A      SE TIENE QUE DETENER  LE INDICA...
¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?LOS LÍMITES EN LA PRÁCTICA SE TRADUCEN EN NORMAS  Las normas marcan la organización necesaria para q...
A través de las normas los  pequeños aprenden qué estápermitido y qué está prohibido, ypara eso es necesario decir NO y   ...
PONER LÍMITES PERMITE:Diferenciar lo que está bien de lo queDiferencia               está mal      Dar y organizar una rut...
¿ PARA QUÉ SIRVEN?               Contribuye a que el niño                   sepa diferenciar          lo que puede y lo qu...
¿ QUÉ PASA SI NO HAY LÍMITES?      Una carencia de limites impide la     autorregulación del comportamiento-Si una conduct...
COMO TIENEN QUE SER LOS          LÍMITESLas normas han de ser necesarias , no excesivas        Deben centrarse en la condu...
Debemos apoyar lo que decimos con               acciones  Tienen que expresarse por anticipadoDebemos estar seguros de que...
Los límites deben marcarse con afectoDeben reforzarse constantementeHay que explicar por adelantado las consecuencias si l...
TIPO DE LÍMITES                 CARACTERÍSTÍCAS        IMPACTO EN EL NIÑOTIPOSADECUADOS        FIRMES                 AUTO...
LIMITES SEGÚN LA EDAD             DE LOS 3 A LOS 6 AÑOSAprenden mejor con hechosDar instrucciones de una a unaReforzar pos...
A PARTIR DE LOS 6 AÑOS Si ha interiorizado los límites y los cumplese puede empezar con los PACTOS Y LAS                AL...
ADOLESCENCIAEL adolescente debe ser escuchadoSi los límites fueron los adecuados ,la  resolución de conflictos será más fá...
DINÁMICA TE NECESITO PARA          CRECEROBJETIVO: reflexionar sobre la necesidad de tener unas normas relevantes, razonad...
LA HISTORIA DE MARTAMarta es una niña de 8 años que vive con sus padres , su abuelo y hermano de 11 años .Los dos van al m...
Mientras ellos miran la televisión con el  abuelo , la madre llega de trabajar y pone  la lavadora . El padre se encarga d...
LA HISTORIA DE RAULRaúl es un chico de 10 años , que vive con  sus padres y sus hermanos.El ambiente  en casa es bueno y é...
El problema es que sus padres han notado  que está tan dedicado a su nueva afición  que está olvidando por completo el res...
LA HISTORIA DE LOURDESLourdes y sus hijos, Sergio de 6 años y  Pepe de 7 , viven en un pisoLourdes ha estado en paro hasta...
Cuando suben a este los dos hermanos van  corriendo a sentarse en el único asiento  vacío , se pelean y el pequeño sale  p...
CONCLUSIÓN Educar a un niño es como sostener         en la mano un jabón.Si aprietas mucho sale disparado, si    lo sujeta...
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Normas y limites

  1. 1. LO MÁS IMPORTANTE EN EDUCACIÓN: AMOR Y DISCIPLINA
  2. 2. DESARROLLO DE LA SESIÓN PRIMERA PARTE: ¿ QUÉ SON LOS LÍMITES? ¿ PARA QUÉ SIRVEN?CARACTERÍSTICAS DE LOS LÍMITES TIPOS DE LÍMITES LÍMITES SEGÚN LA EDAD
  3. 3. DESARROLLO DE LA SESIÓN SEGUNDA PARTE: DINÁMICA “ TE NECESITO PARA CRECER” CONCLUSIÓN
  4. 4. ¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?SON COMO UN MURO O UNA BARRERA ANTE EL CUAL/ LA CUAL EL NIÑO/A SE TIENE QUE DETENER LE INDICA HASTA DÓNDE PUEDE LLEGARES UNA FORMA DE DECIRLE “ HASTA AQUÍ”
  5. 5. ¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?LOS LÍMITES EN LA PRÁCTICA SE TRADUCEN EN NORMAS Las normas marcan la organización necesaria para que cualquier forma de convivencia funcione. Cada familia ha de establecer sus propias normas.LOS LÍMITES PROPORCIONAN SEGURIDAD AL NIÑ@ PARA ENFRENTARSE AL MUNDO
  6. 6. A través de las normas los pequeños aprenden qué estápermitido y qué está prohibido, ypara eso es necesario decir NO y mantenerlo.
  7. 7. PONER LÍMITES PERMITE:Diferenciar lo que está bien de lo queDiferencia está mal Dar y organizar una rutinaDar herramientas para el autocuidadoSon un acto de amor y de protección hacia los niños -
  8. 8. ¿ PARA QUÉ SIRVEN? Contribuye a que el niño sepa diferenciar lo que puede y lo que no puede hacer y de que manera debe hacerloSon fundamentales parala salud psicofísicade los niños/as
  9. 9. ¿ QUÉ PASA SI NO HAY LÍMITES? Una carencia de limites impide la autorregulación del comportamiento-Si una conducta no recibe consecuencia alguna, ni positiva ni negativa , no podemos distinguir sobre las ventajas o desventajas de mantenerla
  10. 10. COMO TIENEN QUE SER LOS LÍMITESLas normas han de ser necesarias , no excesivas Deben centrarse en la conducta Deben presentarse de una manera positiva Tienen que ser claros y concisos
  11. 11. Debemos apoyar lo que decimos con acciones Tienen que expresarse por anticipadoDebemos estar seguros de que los niños los han entendido
  12. 12. Los límites deben marcarse con afectoDeben reforzarse constantementeHay que explicar por adelantado las consecuencias si la regla no se cumple
  13. 13. TIPO DE LÍMITES CARACTERÍSTÍCAS IMPACTO EN EL NIÑOTIPOSADECUADOS FIRMES AUTONOMÍA CALIDOS ORGANIZADOSINCOHERENTES DESORGANIZADOS DESORDENAUTORITARIOS CONFLICTIVOS TÍMIDEZ –SOMETIMIENTODICTATORIALES FIRMES NO CALIDOS REBELDÍA DESORGANIZADOS MIEDOINDULGENTES CALIDOS NO FIRMES DEBILIDAD PEREZA ORGANIZADOSCONFUSOS CALIDOS NO FIRMES DUDA INSEGURIDAD DESORGANIZADOSINDIFERENTES NO CALIDOS NI FIRMES ABANDONO VACÍOINEXISTENTES NO CALIDOS NI FIRMES ANGUSTIA Y CAOS NI ORGANIZADOS
  14. 14. LIMITES SEGÚN LA EDAD DE LOS 3 A LOS 6 AÑOSAprenden mejor con hechosDar instrucciones de una a unaReforzar positivamente siempre lo que hagaIncorporar poco a poco nuevas responsabilidadesHábitos de sueño y alimentación
  15. 15. A PARTIR DE LOS 6 AÑOS Si ha interiorizado los límites y los cumplese puede empezar con los PACTOS Y LAS ALTERNATIVAS Se puede empezar a ser algo más FLEXIBLESSe recogen los frutos de años anteriores y se sigue trabajando
  16. 16. ADOLESCENCIAEL adolescente debe ser escuchadoSi los límites fueron los adecuados ,la resolución de conflictos será más fácilSon básicas las negociaciones
  17. 17. DINÁMICA TE NECESITO PARA CRECEROBJETIVO: reflexionar sobre la necesidad de tener unas normas relevantes, razonadas y claras para favorecer la convivencia y el buen ambiente familiar TRES GRUPOS : TRES HISTORIAS- LA HISTORIA DE MARTA- LA HISTORIA DE RAÚL- LA HISTORIA DE LOURDES
  18. 18. LA HISTORIA DE MARTAMarta es una niña de 8 años que vive con sus padres , su abuelo y hermano de 11 años .Los dos van al mismo colegio (Marta hace 4º y su hermano 6º).A la salida del colegio realizan actividades den el centro cívico del barrio y suelen llegar a casa sobre las 7 de la tarde.Cuando llega la hora de cena siempre hay conflictos
  19. 19. Mientras ellos miran la televisión con el abuelo , la madre llega de trabajar y pone la lavadora . El padre se encarga de dar órdenes.Se crea un clima de caos y nervios porque es tarde y la cena no está hecha ni nada decidido.Un día la madre intenta arreglar la situación¿ cómo lo hace?
  20. 20. LA HISTORIA DE RAULRaúl es un chico de 10 años , que vive con sus padres y sus hermanos.El ambiente en casa es bueno y él se siente a gusto .Últimamente se pasa las horas muertas en su habitación con la puerta cerrada , ha descubierto que le encanta dedicar su tiempo libre a mirar sus álbumes de cromos
  21. 21. El problema es que sus padres han notado que está tan dedicado a su nueva afición que está olvidando por completo el resto de sus tareasLa consecuencia es que deciden hablar con él¿ Qué le dicen?
  22. 22. LA HISTORIA DE LOURDESLourdes y sus hijos, Sergio de 6 años y Pepe de 7 , viven en un pisoLourdes ha estado en paro hasta hace muy poco y ahora ha empezado a trabajarAfortunadamente su horario de trabajo le permite ir a recoger a los niños al colegio .Esta tarde después de recogerlos como siempre se van a buscar el autobús
  23. 23. Cuando suben a este los dos hermanos van corriendo a sentarse en el único asiento vacío , se pelean y el pequeño sale perdiendoLa situación la observan la madre y un señor muy mayor que permanece de pieAnte esta situación , ¿ qué hace la madre?
  24. 24. CONCLUSIÓN Educar a un niño es como sostener en la mano un jabón.Si aprietas mucho sale disparado, si lo sujetas con “”. indecisión se te escurre entre los dedos, una presión suave pero firme lo mantiene sujeto
  25. 25. GRACIAS POR PARTICIPAR

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