2. -El desarrollo de la autonomía personal y de la
responsabilidad son objetivos prioritarios en la educación de
un niñ@. Es autónoma la persona que es capaz de realizar por
sí misma aquellas tareas y actividades propias de las personas
de su edad y de su entorno socio cultural.
-Un niñ@ poco autónomo es un niñ@ dependiente, que requiere
ayuda continua, con poca iniciativa, de alguna manera sobre
protegido.
- Los niñ@s con pocos hábitos de autonomía, generalmente
presentan problemas de aprendizaje y de relación con los
demás. De ahí la importancia de su desarrollo: normalmente
cuando progresan en este aspecto, también lo hacen en su
aprendizaje y relación con los demás.
Introducción
3. Qué es un HÁBITO?
- Un hábito es algo que no sabemos
hacer, pero que, a base de repetición,
aprendemos.
- Se mantiene por los efectos que
produce en el entorno, por refuerzo.
4. Como norma general:
- Todo aquello que el niño pueda hacer solo,
(siempre que no entrañe peligro), debe hacerlo
él mismo.
- Todo lo que tienen adquiridos la mayoría de
niños de una edad.
¿QUÉ HÁBITOS ENSEÑAR?
6. VIDA EN SOCIEDAD, LA ESCUELA Y EL
HOGAR
-Son hábitos referentes a la relación con los
demás, el uso de algunos servicios comunitarios y la
conducta en el hogar: van desde saludar a la gente
conocida, escuchar, pedir por favor y dar las
gracias; respetar turnos en juegos, pedir prestado,
conocer los lugares para cruzar la calle, evitar
peligros (enchufes, productos tóxicos), ordenar
sus pertenencias, usar el teléfono, comprar, usar
el transporte público o disfrutar de servicios de
ocio (ir al cine).
– Hábitos de estudio y de conducta.
8. ¿Qué son los límites y las
normas
LÍMITES: Son las negativas y
prohibiciones que establecemos.
Ej.: “No puedes ver la televisión a partir
de las 7 de la tarde”.
NORMAS: Dicen lo que hay
que hacer, la conducta a
seguir.
Ej.: “Debes lavarte las manos
antes de comer.”
9. ¿A qué tipo de madres y padres les cuesta
poner límites a sus hijos?
1. Sienten que no tienen energías suficientes para
enfrentarse a sus hijos.
2. Intentan compensar así el poco tiempo de dedicación
que les pueden dar.
3.Inseguros que desean ser aceptados por sus hijos, y
que no confían en sus propias decisiones ni en su
capacidad para defenderlas.
4. Entre sí, tienen opiniones distintas sobre una misma
situación y desacreditan el juicio del otro.
5.Sobreprotectores.
6. Pasan por situaciones críticas.
7. Han tenido una educación autoritaria y restrictiva
que quieren ser diferentes para con sus hijos.
10. Cuáles son las consecuencias para los hijos?
Todas las situaciones extremas (límites y normas excesivas o
inexistentes) perjudican el crecimiento y desarrollo del niño.
Las consecuencias de esta actitud darán lugar a un niño que:
No tiene nunca suficiente.
Suele ser manipulador.
Culpa a los demás de sus errores.
No tolera las frustraciones.
Manda en casa (no exige, amenaza).
Discute frecuentemente y no respeta a los adultos.
Tiene una alta dependencia de las cosas materiales.
11. - ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EDUCAR CON
LÍMITES?
-Los límites protegen. Aunque, nuestros hijos, suelen
ver los límites como restricciones, al mismo tiempo,
encuentran en ellos una fuente de seguridad.
- Los límites socializan. La firmeza con que los padres
seamos capaces de respetar las normas, hace que ellos
comprendan que todo tiene un sentido. De esta manera,
los niños van interiorizando las "reglas de juego" de la
sociedad.
- Los adultos que conviven con el niño tienen que
estar de acuerdo acerca de los límites que debe
tener: Debe quedar claro para todos qué se le permite y
qué se le prohíbe.
12. ¿Cómo establecer límites y normas ?
La palabra “límite” parece que indica “coartar” o “evitar” un
crecimiento o avance. Pero la intención no es así. Va más bien por
el lado de formar a los hijos en la protección y capacidad final de
decisión, al tener clara las cosas.
Un buen clima familiar
Para que el niño se muestre dispuesto a aceptar las
normas o los límites marcados por los padres, es
necesario:
Normas claras y
concretas
13. Establecer normas de convivencia y sus respectivas
consecuencias posibilita el discurrir de un hogar,
centro laboral u otro ambiente.
- ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN CON LÍMITES?
Por último, la educación es RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA por ambos padres y la aplicación de
las normas, sanciones, reconocimientos y demás
aspectos de la formación de los hijos, se reparte en
igual forma.
14. - ¿CÓMO EDUCAMOS CON LÍMITES?
Sed Objetivos
Dad Opciones
Sed Firmes
Acentuad lo positivo
Manteneos al margen
Explicad el porqué
Sugerid una alternativa
Sed Consistentes
Desaprobad la conducta, no al niño
Controlad las emociones
15. Técnicas para cuando se incumplen
normas
-Evitar que su conducta cambie nuestras
decisiones (ej. Rabieta)
-Ignorancia sistemática.
-Tiempo fuera
-Retirada de privilegios.
16. ... Y SI NO QUIERE
-Valorar si no quiere porque no está a su alcance o por
comodidad.
- Por lo general si se lo ofrecemos como un privilegio (“Ya
eres mayor...” ) lo aceptará mejor que si lo hacemos como
un mandato sin más.
- Si no lo hace por comodidad, decidle que ya es mayor, que
debe hacerlo por sí sólo e ignorar las quejas.
- Si todavía se sigue negando podéis adoptar varias
medidas: sufrir las consecuencias (por ejemplo si no
quiere prepararse la merienda), retirarle algún privilegio
(algún juguete o actividad) o utilizar la sobrecorrección:
practicar y practicar la conducta adecuada.
17. 3. Es fundamental que los padres o educadores de un mismo niño/a
compartan los mismos criterios y no se contradigan delante de
ellos.
1. Es más fácil evitar que un comportamiento se adquiera o
empiece que desaprenderlo o ponerle fin luego. Así, por
ejemplo, es mejor colocar los objetos frágiles o valiosos
fuera del alcance de los niños pequeños que castigarlos por
romperlos.
2. Conviene prohibir sólo cuando es realmente necesario y se
esté convencido de ello a fin de no dudar o retractarse de
ello.
4. Es mejor proponer sólo unas
pocas normas. El exceso de ellas
acaba siendo ineficaz.
A TENER EN CUENTA…
18. 7. Procura ser un buen ejemplo y tener claro lo que estás dispuesto a
hacer por tus hijos. Piensa lo que estás dispuesto a sacrificar por
ellos y lo que no, y actúa en consecuencia.
5.- Es conveniente explicar las normas en un lenguaje adecuado
a la edad y nivel de comprensión del niño, destacando los
aspectos beneficiosos tanto para él como para su relación con
los demás.
6. No hay que perder la flexibilidad. No hay que defender ideas
fijas, lo que tiene sentido en un determinado momento puede
perder su validez con el tiempo (Ej.: horario).
8.- Intenta buscar el motivo de los
comportamientos inadecuados.
DIALOGA.
A TENER EN CUENTA…
19. 12. Usa consecuencias proporcionadas e inmediatas a la falta; evita
los castigos arbitrarios y excesivos.
9. Piensa de antemano en lo que puede hacerse en caso de que
tu hijo no obedezca la norma o no respete los límites
establecidos.
10.- No inicies ninguna lucha de poder. Los niños tienen una
resistencia increíble.
11.No pierdas el control. Los estallidos de furia no cambian las
cosas.
13.Es normal que los niños deseen poner a prueba los límites y
normas. Necesitan cierto espacio para poder desarrollarse como
seres autónomos.
A TENER EN CUENTA…
20. - DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA
Una niña acostumbrada a acostarse sin
dificultad. Nace su hermana y a partir
de entonces, todas las noches monta
una escena para irse a la cama porque
quiere estar con mamá.
Una niña de 13 años quiere ir al
cumpleaños de su nueva amiga María de
15, a la que no conocemos, y quiere que
le dejemos volver a las 11:00 de la
noche.
21. Una mujer fue junto con su hijo a ver a Gandhi.
Gandhi le preguntó qué quería y la mujer le pidió que
consiguiese que su hijo dejase de comer azúcar.
Gandhi le contestó: traiga usted otra vez a su hijo
dentro de dos semanas.
Dos semanas más tarde la mujer volvió con su hijo.
Gandhi se volvió y le dijo al niño: “deja de comer
azúcar”.
La mujer muy sorprendida le preguntó:
¿por qué tuve que esperar dos semanas
para qué usted le dijese eso? ¿Acaso no
podía habérselo dicho hace quince días?
Gandhi contestó: no, porque hace dos
semanas yo comía azúcar.
22. - CONCLUSIONES. PARA NO OLVIDAR
• Las habilidades de comunicación resultan un
medio fundamental para transmitir a los hijos lo que
sentimos, lo que deseamos, lo que queremos y por qué
lo queremos.
• Las estrategias de negociación son un
instrumento muy útil para interaccionar con los hijos
y resolver los problemas, reeducando a los hijos.
• Para facilitar la comunicación en la familia hemos
de tener presente:
a. Al dar una información, busca que siempre sea de
una forma positiva.
b. Obedece la regla de que “todo lo que se dice, se
cumple”.
23. Para facilitar la comunicación en la familia hemos
de tener presente:
c. Empatiza o ponte en el lugar del otro.
d. Da mensajes consistentes y no contradictorios.
e. Escucha con atención e interés.
f. Crea un clima emocional que facilite la
comunicación.
g. Pide el parecer y la opinión a los demás.
h. Expresa y comparte sentimientos.
i. Sé claro a la hora de pedir algo.
- CONCLUSIONES. PARA NO OLVIDAR
24. “Padres e hijos reciben su
título el mismo día, pero
ninguno de los dos ha asistido
a un curso para ejercer su
profesión”.
Muchas gracias por vuestra atención
