EDUCACION

1. GRE. REG. EDUCACIÓN “LA LIBERTAD” – UGEL-CHEPÉN
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N.º 03
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº
1.2. CICLO / GRADO : IV / 3°
1.3. DIRECTOR :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA : Del 06 de noviembre al 10 de noviembre del 2023
1.6. PERIODO DE EJECUCIÓN : 01 semana - 5 días
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
SITUACIÓN
“Vivimos en la escuela la magia de la diversión valorando la educación primaria”
Los estudiantes del 3° grado la I.E. N° 80390“ del distrito de Chepén, dialogan a la hora de recreo a cerca de lo comunicado realizado por la directora de la I.E. a la hora de la formación
sobre la incorporación en el Calendario Cívico Escolar del día de la “Educación primaria” que será celebrado por primera vez por lo que se deben de realizar diversas actividades.
- Rosa: ¿Escuchaste lo que dijo la directora?, vamos a celebrar el día de la Educación Primaria.
- María: Si, es la primera vez que se celebra, creo que debemos reunirnos y programar varias actividades para celebrarlo.
- Pedro, no solo los estudiantes y maestros, sino también debemos invitar a la directora y en especial a los padres de familia para que participen.
- Rosa: si, creo que sería interesante invitar también a las autoridades para que apoyen como aliados de la escuela.
- María. De esa manera lo celebraremos a lo grande.
- Pedro: ¿Será verdad que la educación primaria es base fundamental en el desarrollo de los niños y niñas?
- María: Claro, en primaria aprendemos a leer, a escribir, a resolver problemas.
- Pedro: Pero ha cambiado mucho, mi papá me dijo que antes era diferente, había más disciplina.
- María: Si, mi abuelita me contó que los maestros eran estrictos y los estudiantes respetuosos y cumplidos. Ahora solo paran en el celular y no estudian.
- Rosa: ¿quiénes habrán cambiado? ¿los padres o los maestros?

2. GRE. REG. EDUCACIÓN “LA LIBERTAD” – UGEL-CHEPÉN
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
- Pedro: Mi tío dice que se les ha quitado autoridad a los maestros ,que antes la educación era rigurosa, había mucha disciplina.
- Rosa: Creo que es importante que conozcamos la importancia de la Educación Primaria en el éxito de nuestra vida estudiantil.
- Todos : siii
En este contexto nos planteamos el siguiente RETO: ¿Qué actividades podemos implementar para sensibilizar a los directivos, docentes, estudiantes y comunidad en general sobre
la importancia de la educación primaria? En este proyecto los estudiantes deberán desarrollar el pensamiento creativo, divergente, crítico y complejo, es decir, que aprenderán a
evaluar contextos, valorar impactos, interpretar problemas, promover iniciativas, valorar la realidad desde diferentes dimensiones del aprendizaje en la búsqueda de reconocer la
importancia de la educación primaria.
El PRODUCTO FINAL: Será una Feria Cultural: “Demostramos lo que aprendemos en la educación primaria “, lo que permitirá exponer diversos productos elaborados durante la
semana de la educación primaria como: Pancartas, avisos, volantes, afiches, infografías y la Exposición de textos escritos alusivos al día de la Educación Primaria. Asimismo
permitirá implementar concurso de poesías, rimas, concurso de cuenta cuentos, canticuentos, juegos de roles, concurso de juegos tradicionales base fundamental en el desarrollo
integral de las y los estudiantes.
Estas son las características que se esperan de la producción:
 Todos los sub productos tienen que estar relacionados con el título del proyecto y deben tener el objetivo de sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la EP.
 Presentación debe ser con un lenguaje formal, con coherencia y cohesión ya sea escrito u oral.
ENFOQUES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA / SUPERACIÓN PERSONAL: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y colectivo durante la celebración del día de la Educación Primaria.
EJE TEMÁT
REGIONAL
CIUDADANÍA, ÉTICA Y SEGURIDAD: Los docentes fortalecerán la formación integral de las y los estudiantes, como sujetos de derecho y deberes para su
participación ciudadana, construyendo una cultura de convivencia democrática, pacífica, ética, ecológica e inclusiva y con compromiso personal, familiar y social
al participar de las actividades de la celebración del día de la Educación Primaria.

3. GRE. REG. EDUCACIÓN “LA LIBERTAD” – UGEL-CHEPÉN
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SEMANA 06 AL 10 DE NOVIEMBRE
FECHA LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
ACTIVIDAD Actividad 1. Vive en la escuela la magia de la diversión valorando la educación primaria.
8.00 a 9.00 Apertura de la semana de la educación primaria: Pasacalles, Izamiento del Pabellón, Ceremonia de apertura, presentación del programa en la radio, TV y redes sociales, spot publicitarios en
Facebook, Tik Tok
SESIÓN/HORA N° 01 9.00 – 10.15 N° 03 8.00 – 10.15 N° 05 8.00 – 10.15 N° 07 8.00 – 10.15 N° 09 8.400– 10.15
AREA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Aprecia manifestaciones artístico-
culturales diversas.
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyecto.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyecto.
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
DESEMPEÑOS
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha, seleccionando
datos específicos (nombres de personas y
personajes, acciones, hechos, lugares y
fechas), y que presentan vocabulario de
uso frecuente y sinónimos.
Planifica sus proyectos sobre la base de las
maneras en que otros artistas han usado los
elementos del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales
de su comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y técnicas
para descubrir cómo puede comunicar una
idea.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos
del saber.
Planifica sus proyectos sobre la base de
las maneras en que otros artistas han
usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
Identifica y describe los elementos
básicos del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones
artístico-culturales diversas. Reconoce
que los elementos pueden transmitir
múltiples sensaciones.
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Socializamos el proyecto de aprendizaje
sobre la celebración del “Día de la
educación primaria”
Expresamos nuestras vivencias escolares en
nuestra I.E. a través del dibujo.
Producimos anécdotas sobre las vivencias
en la Educación Primaria.
Elaboramos nuestro mural sobre
nuestras vivencias en la educación
Primaria
Narramos nuestra historia en la
Educación Primaria utilizando
nuestro mural.
EVIDENCIAS
Completa una ficha de análisis del
proyecto de aprendizaje.
Presentamos dibujos sobre nuestras
vivencias escolares en la Educación Primaria.
Presentación del texto (anécdota)
terminada .
Crea y presenta su mural donde
explora diversos movimientos y
materiales para generar ideas en la
educación primaria.
Describe lo que ve, piensa y siente
cuando observa retratos creados por
otros artistas que expresan la figura
humana en movimiento.
INSTRU-MENTOS Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

4. GRE. REG. EDUCACIÓN “LA LIBERTAD” – UGEL-CHEPÉN
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
• Identifica el propósito del proyecto de
aprendizaje, el reto y el producto final.
• Propone actividades para
complementar la experiencia de
aprendizaje.
• Propone compromisos de trabajo
responsable.
 Selecciona y prueba nuevas maneras de
combinar elementos para expresar y
comunicar su reflexión sobre el día de la
educación primaria.
 Genera ideas de manera interdisciplinaria
para planificar y elaborar su proyecto
artístico.
 Experimenta con diversas técnicas para
lograr sus propósitos comunicativos.
 Pinta sus vivencias escolares
 Evalúa sus avances a lo largo de su proceso
creativo.
 Adecúa su texto al destinatario y
propósito a partir de su experiencia.
 Escribe una lista con sus metas al
organizar sus ideas.
 Utiliza las mayúsculas, los puntos y las
comas para darle coherencia a su texto.
 Usa conectores para darle cohesión a su
texto.
 Explora con diversos materiales y
descubre que pueden ser utilizados
para expresar ideas y sentimientos
sobre sus vivencias en la Educación
Primaria.
 Empieza a seleccionar y organizar
elementos visuales, como la línea y
forma, para presentar bocetos de
sus vivencias en la Educación
Primaria.
 Presenta su boceto en forma
individual y describe de manera
sencilla cómo lo ha creado y
organizado.
• Observa, describe y analiza líneas,
formas y colores que encuentra en
su mural.
• Explica sus ideas y expresa los
sentimientos que le generan sus
expresiones artísticas y de los
demás.
SESIÓN/HORA N° 02 10.45 – 1.00 N° 04 10.45 – 1.00 N° 30 8.45 – 10.15 N° 08 10.45 – 1.00 N° 10 10.45 – 1.00
AREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA COMP. TRANSVERSAL COMP. TRANSVERSAL
COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Se comunica oralmente en su lengua
materna
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyecto.
 Define sus metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 Define sus metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑOS
•Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos
del saber.
• Recupera información explícita de los
textos orales que escucha (nombres de
personas y personajes, hechos y lugares) y
que presentan vocabulario de uso frecuente.
•Explica el tema, el propósito comunicativo,
las emociones y los estados de ánimo de las
personas y los personajes, así como las
enseñanzas que se desprenden del texto;
para ello, recurre a la información relevante
del mismo.
•Explora ideas libremente a parar de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para comunicar una
idea.
• Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo ,describe las características de
sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
•Propone por lo menos una estrategia
y un procedimiento que le permitan
alcanzar la meta; plantea alternativas
de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
•Propone por lo menos una estrategia
y un procedimiento que le permitan
alcanzar la meta; plantea alternativas
de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
SESION DE
APRENDIZAJE
Elaboramos afiches resaltando la
importancia de la Educación Primaria
Escuchamos narraciones sobre : “La
educación primaria de ayer y de hoy”.
Cantamos canciones escolares de antaño
Practicamos juegos tradicionales y
nos divertimos.
Participamos de la feria cultural al
presentar nuestros talentos y
evaluamos nuestro trabajo.
EVIDENCIAS
Expone afiches alusivos a la semana de la
educación primaria.
Completar un cuadro de cambios y
permanencias sobre la educación primaria.
Entona canciones escolares de antaño. Participación de la práctica de los
juegos tradicionales respetando sus
reglas.
Presentación de sus talentos en la
Feria cultural de Talentos de la I.E.
INSTRUMENTOS Rúbrica Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

5. GRE. REG. EDUCACIÓN “LA LIBERTAD” – UGEL-CHEPÉN
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
• Adecua el afiche al propósito
comunicativo, al tipo de texto, sus
características y su formato.
• Organiza y desarrolla las ideas en torno
al propósito evitando contradicciones,
digresiones o redundancia.
• Utiliza diversos recursos de manera
adecuada para garantizar la claridad y el
sentido del texto.
• Revisa su texto para determinar:
 si se ajusta a la situación
comunicativa
 si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas y lo
corrige.
• Interactúa con sus compañeros u otros
interlocutores, alternando su rol de
oyente y hablante y teniendo en cuenta
lo planificado.
• Escucha activamente con
intencionalidad implícita o explícita.
• Toma apuntes, es decir anota las ideas
que considera interesantes o útiles para
ser recordadas.
• Deduce la intención de su interlocutor a
partir de la entonación de su voz, de su
interacción. lenguaje corporal y de los
recursos que utiliza (esquemas, gráficos,
etc.)
• Identifica la información más
importante expresada por el
interlocutor
• Asume una posición personal respecto a
lo que escucha, expresando sus puntos
de vista.
• Exploran y experimentan con los
elementos de la música para conocer
características y expresiones musicales
de las canciones del nivel primaria.
• Planifican y desarrollan su trabajo para
aprender a cantar una canción y crear, a
partir de ella, algunas modificaciones.
• Reflexionan sobre su actividad, y los
presentan a su familia y escuela.
• Describe situaciones producidas en
los diferentes tipos de juegos
tradicionales practicados por sus
padres.
• Reconoce reglas e instrucciones al
ejecutar los juegos tradicionales.
• Muestra respeto al jugar los juegos
tradicionales practicados por sus
padres.
• Realiza prácticas de higiene e
hidratación después de jugar.
• Organiza la presentación de sus
talentos.
• Determina qué necesita aprender e
identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la
tarea.
• Propone por lo menos una estrategia
y un procedimiento que le permitan
alcanzar la meta; plantea alternativas
de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia
y el procedimiento planteados
produce resultados esperados
respecto a su nivel de avance, a partir
de la retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados
obtenidos, las dificultades y los ajustes
y cambios que realizó para alcanzar la
meta.
II. MATERIALES.
• Cuadernillos de trabajo de matemática y comunicación.
• Hojas blancas o de colores
• Ilustraciones o dibujos.
• Lapicero
• Lápiz
• Lápices de colores
• Plumones
• Regla
• Borrador
• Tijera
• Tajador
• Pegamento o engrudo
• Cuadernos de cada área de trabajo de la experiencia.
• Celular u otro medio de comunicación
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, noviembre de 2023
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6. GRE. REG. EDUCACIÓN “LA LIBERTAD” – UGEL-CHEPÉN
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Docente de Aula
N° TEMAS PARA LA SESSION 02 TEMAS PARA LA SESSION 05
1° Escribimos mensajes invitando a celebrar nuestra semana de la Educación Primaria Producimos rimas sobre las vivencias en la Educación Primaria.
2° Escribimos avisos invitando a celebrar nuestra semana de la Educación Primaria Producimos acrósticos sobre las vivencias en la Educación Primaria.
3° Elaboramos afiches invitando a celebrar nuestra semana de la Educación Primaria Producimos anécdotas sobre las vivencias en la Educación Primaria.
4° Escribimos noticias invitando a celebrar nuestra semana de la Educación Primaria Producimos poesías sobre las vivencias en la Educación Primaria.
5° Escribimos avisos radiales invitando a celebrar nuestra semana de la Educación Primaria Producimos historietas o libros acordeón sobre las vivencias en la Educación Primaria.
6° Escribimos Spock publicitarios invitando a celebrar nuestra semana de la Educación
Primaria
Producimos un texto argumentativo o de opinión sobre las vivencias en la Educación
Primaria.
N° Actividades en la I.E. Actividades generals
1° Cuenta cuentos y canticuentos Actuación día jueves 09 de noviembre
2° Juego de roles Izamiento del Pabellón Nacional 12 de noviembre
3° Afiches
4° Spot publicitario
5° Mensajes en TIK Tok
6° Mensajes en Facebook
OTRAS ACTIVIDADES