curso introductorio dirigido al servicio comnitario

1. MODULO Nº I
DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE LA ENAHP-IUT.
Semestre 2024-I
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2. INTRODUCCIÓN
Bienvenidos al Semestre 2024-I de parte del Equipo que conforma
la Coordinación de Servicio Comunitario.
Queremos agradecer su incorporación en esta iniciativa que va más
allá de lo que contempla una Unidad Curricular del pensum, implica
la aplicación de un conjunto combinado de competencias, tanto
académicas como personales en función de lo social.
El desarrollo del Proyecto de Servicio Comunitario va a implicar
momentos de trabajo y productos académicos que al no ser
realizados en los tiempos previstos ocasionan complicaciones
con el cumplimiento de todas sus Unidades Curriculares, por lo
cual, los exhortamos a organizar sus tiempos en aras de evitar
inconvenientes innecesarios.
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3. LINEAMIENTOS DE TRABAJO
El Curso de Inducción comprende el hacer consciencia de los
aspectos académicos y personales que han de ser puestos en
práctica para el inicio y culminación del Servicio Comunitario.
Inicialmente se desarrollaran contenidos de reflexión e introspección
personal vinculados con la necesidad de trabajar en colectivo por un
bien común.
Estos aspectos guardan estrecha relación con las leyes y
normativas que rigen la prestación del servicio.
Finalizado el Curso de Inducción, darán inicio al desarrollo de los
Proyectos de Servicio Comunitario, todo, en acompañamiento
sistemático de nuestros(as) tutores(as) académicos(as).
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4. DINÁMICA DE PRESENTACIÓN
La actividad a realizar tiene por nombre: El(la) Periodista.
Primeramente se van a organizar por parejas entre las personas
cercanas e inmediatas a su puesto, cada participante asumirá el rol
de Periodista y entrevistará a su compañero(a) con las siguientes
interrogantes.
 Nombre y Apellido + Color Favorito
 Semestre y Mención + Trabaja (Si o No) (Sector Público o
Privado) Indique el Lugar o Empresa
 ¿Qué espera de Servicio Comunitario?
Para finalizar, cada periodista presenta a su entrevistado en
plenaria.
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5. LECTURA REFLEXIVA:
ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña
asamblea.
Fue una reunión de herramientas para arreglar sus
diferencias.
El martillo ejerció la presidencia, pero
la asamblea le notificó que tenía que
renunciar. ¿La causa? ¡Hacía
demasiado ruido! Y además se pasaba
el tiempo golpeando.
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6. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió
la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato
y siempre tenía fricciones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición que fuera expulsado
el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás
según su medida, como si fuera el único perfecto.
El martillo aceptó su culpa,
pero pidió que también fuera
expulsado el tornillo, dijo que
había que darle muchas
vueltas para que sirviera de
algo.
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7. En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su
trabajo.
Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo
mueble.
Cuando la carpintería quedó
nuevamente sola, la
asamblea reanudó la
deliberación.
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8. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo:
Señores, ha quedado demostrado que tenemos
defectos, pero el Carpintero trabaja
con nuestras cualidades.
Eso es lo que nos hace valiosos.
Así que no pensemos ya en nuestros
puntos malos y concentrémonos en la utilidad
de nuestros puntos buenos.
La asamblea encontró entonces que el martillo
era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza,
la lija era especial para afinar y limar asperezas,
y observaron que el metro era preciso y exacto.
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9. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir
muebles de calidad.
Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar
juntos.
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10. No Ocurre lo mismo con los seres humanos?
Observa y lo comprobarás. Cuando el ser humano busca a
menudo defectos en los demás, la situación se vuelve tensa y
negativa.
En cambio, cuando tratamos con sinceridad de percibir los
puntos fuertes de los demás, es ahí donde florecen los
mejores logros humanos.
Es fácil encontrar defectos. Cualquier tonto puede hacerlo,
Pero encontrar cualidades, eso es para los espíritus
superiores que son capaces de inspirar todos los éxitos
humanos.
Fin
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Conceptos Básicos
Para comprender lo que implica la prestación del
servicio comunitario vamos a ver algunos
aspectos teóricos que lo sustentan.

12. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR APRENDIZAJE?
Son el conjunto de conocimientos, relacionados con las teorías y conceptos de un
tema, las habilidades y destrezas, vinculadas con lo que somos capaces de hacer,
así como los valores personales en relación con otras personas del entorno.
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¿QUÉ ES COMUNIDAD?
Núcleo espacial básico e indivisible constituido por personas y familias que habitan en un ámbito
geográfico determinado, vinculadas por características e intereses comunes; comparten una
historia, necesidades y potencialidades culturales, económicas, sociales, territoriales y de otra
índole.
Artículo #4 Numeral 1 - Ley Orgánica de los Consejos Comunales
La comunidad es el ámbito social de alcance nacional, estadal o municipal, donde se proyecta la
actuación de las instituciones de educación superior para la prestación del servicio comunitario.
Artículo 5° - Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior

13. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR APRENDIZAJE SERVICIO?
«un servicio solidario desarrollado por los estudiantes, destinado a atender
necesidades reales y efectivamente sentidas de una comunidad, planificado
institucionalmente en forma integrada con el curriculum, en función del aprendizaje
de los estudiantes»
(Aprendizaje y servicio solidario)
Partiendo de la Ley, en su Artículo 4: se entiende como la actividad que deben desarrollar en las
comunidades los estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional,
aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos
durante su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación
al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley.
Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior
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LOS NIVELES DE APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DEL
APRENDIZAJE - SERVICIO
COMPORTAMIENTO
CAPACIDADES
CREENCIAS Y VALORES
IDENTIDAD
ESPIRITUALIDAD
ENTORNO

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ENTORNO: se relaciona con el contexto o
ámbito de acción de cada proyecto, este
incluye a las personas y situaciones.
COMPORTAMIENTO: conjunto de acciones
y reacciones ante situaciones o personas.
Actitudes durante la prestación del servicio.
CAPACIDADES: conjunto de acciones y
reacciones ante situaciones o personas.
Actitudes durante la prestación del servicio.

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IDENTIDAD: vinculado con lo que soy,
quién soy, la consciencia de lo que soy.
CREENCIAS Y VALORES: son nuestras
apreciaciones, posturas, costumbres y
valoraciones sobre determinados aspectos
de la vida, estas condicionan lo qué
podemos hacer y el cómo.
ESPIRITUALIDAD: refiera a lo que nos
trasciende como seres humanos, a razones
altruistas y solidarias de trabajar por un
bien mayor.

17. ¿QUÉ LEYES DAN BASE Y FUNDAMENTO AL SERVICIO COMUNITARIO?
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
• Proyecto Nacional Simón Bolívar, Tercer Plan Socialista de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2019-2025 (PLAN DE LA PATRIA
2025).
• Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior
• Reglamento de Evaluación del Desempeño Estudiantil.
• Leyes y Reglamentos del Poder Popular (Comunas, Consejos
Comunales, Sistema Económico Comunal, Presupuesto, Planificación,
Emprendimiento, entre otras).
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DINÁMICA DE TRABAJO GRUPAL
(PREGUNTAS GENERADORAS)
 ¿Dónde naciste?
 ¿Dónde vives?
 ¿Qué es lo bueno o positivo en tu comunidad?
 ¿Qué es lo negativo o cuáles son las necesidades en tu
comunidad?
 ¿Cómo actúan y cuál es la actitud de tus vecinos/as frente a las
cosas positivas de tú comunidad?
 ¿Cómo actúan y cuál es la actitud de tus vecinos/as frente a las
cosas negativas/necesidades de tú comunidad?

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DINÁMICA DE TRABAJO GRUPAL
(PREGUNTAS GENERADORAS)
 ¿Cuáles son tus acciones y actitudes frente a las cosas positivas
en tú comunidad?
 ¿Cuáles son tus acciones y actitudes frente a las cosas
negativas/necesidades en tú comunidad?
 ¿Te identificas con algo o alguien de tú comunidad? ¿En qué?
¿Por qué?
 ¿Cómo te gustaría que fuera tú comunidad?
 ¿Consideras que puedes aportar a tú comunidad para que
aumente lo positivo y disminuya lo negativo?

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DINÁMICA DE TRABAJO GRUPAL
(PREGUNTAS GENERADORAS)
 ¿Cómo Estudiantes de la ENAHP consideran que pueden y tienen que
aportar a las comunidades? Deberán hacer sus aportes en cuanto a:
 Áreas de conocimiento relacionadas a su perfil profesional según
sus menciones o del componente general.
 Habilidades Sociales y desarrollo personal.
Para finalizar esta parte, cada grupo compartirá el resultado de las
reflexiones, expresado en los dibujos o mapa mental elaborados.

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-"¿Dónde está ahora tu fuerza?",
le dijo el junco al grueso árbol
tronchado por el vendaval. La
flexibilidad es la fuerza del
junco.