La Educación en tiempos de Conexión Digital y Des - Conexión de Derechos.
Conferencia en el 30 aniversario de la Convención de los Derechos de Niños, Niñas y
Adolescentes. Facultad de Derecho. Universidad Nacional de Cuyo.
Niños en un mundo digital investiga la forma en que el acceso al mundo de la tecnología puede cambiar las cosas a favor de los infantes. Este documento pide acelerar las medidas, realizar inversiones tanto a nivel social como individual y reforzar la cooperación para proteger a los niños contra los peligros de un mundo cada vez mas conectado, y al mismo que se puede aprovechar de las posibilidades que ofrece la era digital en pro del desarrollo de la infancia.
Consumo abusivo en las Redes. Conferencia Magistral Yadira Salas
Consumo abusivo en las Redes. Conferencia Magistral presentada en el Postgrado en Atención Integral e Integrada de Adolescentes de la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires. (2023, 14 de septiembre)
Niños en un mundo digital investiga la forma en que el acceso al mundo de la tecnología puede cambiar las cosas a favor de los infantes. Este documento pide acelerar las medidas, realizar inversiones tanto a nivel social como individual y reforzar la cooperación para proteger a los niños contra los peligros de un mundo cada vez mas conectado, y al mismo que se puede aprovechar de las posibilidades que ofrece la era digital en pro del desarrollo de la infancia.
Consumo abusivo en las Redes. Conferencia Magistral Yadira Salas
Consumo abusivo en las Redes. Conferencia Magistral presentada en el Postgrado en Atención Integral e Integrada de Adolescentes de la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires. (2023, 14 de septiembre)
El presente trabajo fue realizado con el fin de promover la Inteligencia colectiva mediante el uso herramientas que permiten poder estar conectados mediante diferentes lados y poder colaborar a distancia abriendo así la posibilidad del intercambio de conocimiento a través de La TIC.
Psicólogo chileno, doctorando en Psicología y Educación y docente universitario. Diplomado en Responsabilidad Social Empresarial y Corporativa. Especialista en diseño de experiencias de aprendizaje y tecnología educativa. Investigador en uso del Cine, Web 2.0 y Aprendizaje+Servicio como medio didáctico en Educación Superior.Investigador de Nuevas Tecnologías Digitales y de Conectividad Social 2.0. Autor 1er Informe Fenómeno Fotolog 2007 y Fenómeno Facebook 2008. Director Proyecto I+D “Generación Ser Digital 2.0” y “Programa de Alfabetización Mediática y Digital 2.0”. Trilogía: Investigación 1ª Encuesta Nacional de Conectividad Social 2.0; Libro Memorial Radiografía del Chile Digital 2.0 y Largometraje Documental “Generación Ser Digital 2.0” (2010-2011).
El presente trabajo fue realizado con el fin de promover la Inteligencia colectiva mediante el uso herramientas que permiten poder estar conectados mediante diferentes lados y poder colaborar a distancia abriendo así la posibilidad del intercambio de conocimiento a través de La TIC.
Psicólogo chileno, doctorando en Psicología y Educación y docente universitario. Diplomado en Responsabilidad Social Empresarial y Corporativa. Especialista en diseño de experiencias de aprendizaje y tecnología educativa. Investigador en uso del Cine, Web 2.0 y Aprendizaje+Servicio como medio didáctico en Educación Superior.Investigador de Nuevas Tecnologías Digitales y de Conectividad Social 2.0. Autor 1er Informe Fenómeno Fotolog 2007 y Fenómeno Facebook 2008. Director Proyecto I+D “Generación Ser Digital 2.0” y “Programa de Alfabetización Mediática y Digital 2.0”. Trilogía: Investigación 1ª Encuesta Nacional de Conectividad Social 2.0; Libro Memorial Radiografía del Chile Digital 2.0 y Largometraje Documental “Generación Ser Digital 2.0” (2010-2011).
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. "La Educación en
tiempos de conexión
digital y desconexión
de derechos”
Panel "Interés superior del niño, globalización y
derechos sociales, económicos y culturales
Dra. María Fernanda Ozollo / Noviembre 2019
2. 1. El Derecho a la Educación
¿Debemos seguir hablando de
derechos?
¿Qué nuevos escenarios
interpelan a los derechos?,
¿Por qué tanta desigualdad?
Normas
Leyes
Declaraciones
Universales
Convenciones…
4. ESTADO
SUJETO
Espacio de
interacción y
comunicación
• Oportunidades
• Amenazas
Güendel, L. (2011) - Cunill Grau, N. (2009)
MUNDO
DIGITAL
https://www.internetlivestats.
com/
1.2. El mundo digital: perspectiva de
derecho
5. ¿Quiénes son y qué consumen?
¿Cómo se piensa la educación?
¿Quién y cómo se garantizan los derechos de
NNyA en la sociedad digital?
¿Cómo los protegemos de los riesgos de la
cultura digital?
1.3. Preguntas en tiempos de conexión
6. Cyberbullyng Grooming
Exposición de
Datos Personales
Producción Uso y
distribución de
pornografía infantil
Sexting
Uso Excesivo de las
TIC
DESIGUALDADES / EXCLUSIÓN / COLONIZACIÓN
1.4. Situaciones de Riesgo
7. 1.5. Conquista Territorial en la Red
CONQUISTA DEL CUERPO
CONQUISTA DE LA COGNICIÓN
CONQUISTA DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO
8. Usos NNyA
• Estos son algunos resultados de la investigación mencionada4:
• La principal preocupación de los niños es la posibilidad de sufrir acoso de sus pares
(cyberbullying) en los tres países: (Arg.: 55%, Bra.: 42% y Méx.: 65%).
• El contactarse con amigos (Arg.: 66%, Bra.: 85% y Méx.: 69%) y el juego a través de las redes
(Arg.: 62%; Bra.: 64% y Méx.: 55%) son los motivos principales de conexión.
• La conexión de los niños es diaria en más del 67% de los casos. Lidera Brasil, donde el
número crece hasta llegar al 77%.
• Una proporción considerable de niños señala que no tiene una pauta fija relativa a los
tiempos de conexión y que “depende del día”.
• Los ambientes comunes a la familia son los más utilizados para la conexión, aunque el uso
del dormitorio como espacio más privado aumenta con la edad.
• El juego online es la actividad por excelencia, actividad destacada para los tres países (Arg.:
82%, Bra.: 76% y Méx.: 70%) y más fuerte entre niños pequeños y varones.
4 Asociación Civil Chicos.net 2015 “Impacto de la Tecnología en niñas y niños de América Latina Nuevos desafíos para la crianza”. Disponible en
http://www.chicos.net
9. Protección y Seguridad en Internet
Uso responsable de la Tecnología en el marco de la
ciudadanía digital
Conformación de redes institucionales que involucren
a los NNyA y familia, actores institucionales.
Promoción de investigación y divulgación tecno
científicas pedagógicas
11. 2. Nuevos Derechos…nuevas tensiones
CNNyA
• Libertad de expresión en cualquier medio,
• Derecho al acceso a la información y
medios de comunicación,
• Respeto por los derechos humanos y por
otras culturas,
• Desarrollar su personalidad, capacidad y
habilidades,
• Respeto a la intimidad
Nuevos derechos (en discusión):
• El derecho de acceso a la sociedad de
la información.
• El derecho a formarse en las nuevas
tecnologías.
• El derecho a la autodeterminación
informativa.
• El derecho al Habeas Data y a la
seguridad digital.
Javier Bustamante Donas / Paulo Bonavidez
La Inclusión Digital como derecho
12. 2.1. El Estado como garante
• ACCCESIBILIDAD
– Infraestructura Tecnológica
– Conectividad
• FORMACIÓN
– Institucionalización
– Interpelación pedagógica didáctica
• INVESTIGACIÓN / PRODUCCIÓN
– Científica y tecnológica
• INTEGRACIÓN
– Sub sistemas (familia, escuela,
contexto)
13. 2.2. Presupuesto en educación digital. 2012-2019
$ 6,694.10 $ 6,694.10
$ 17,380.20
$ 12,728.50
$ 5,632.10
$ 3,906.80
$ 4,891.40
$ 3,053.00
$ 1,059.30
$ -
$ 2,000.00
$ 4,000.00
$ 6,000.00
$ 8,000.00
$ 10,000.00
$ 12,000.00
$ 14,000.00
$ 16,000.00
$ 18,000.00
$ 20,000.00
2012 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
2012
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
Fuente: CIPPEC, sobre la base de información del Ministerio de Hacienda de la Nación
14. CIUDADANIA DIGIAL
• GARANTÍA de los
derechos
• RACIONALIDADES
(económica, social,
pedagógica)
• MODELOS (pre pc,
informáticos, TIC, 1 a 1,
Ecología de dispositivos)
ALFABETIZACIÓN
DIGITAL
• MULTIALFABETIZACIÓN
• PENSAMIENTO
COMPUTACIONAL
EMPODERAMIENTO
EDUCACIÓN DIGITAL
3. Actuar en clave de conexión de derechos
17. Las PRÁCTICAS en clave de Pedagogía y Tecnología
Emergente y Convergente
• Aspectos Pedagógicos Didácticos
Las INSTITUCIONES en clave de redes y comunidades
virtuales de conocimiento
• Aspectos organizacionales
Las POLÍTICAS en clave de inclusión, emancipación y
autonomía
• Aspectos históricos, políticos, económicos, éticos y jurídicos
3.2. RE-PENSAR-NOS