Este documento presenta información sobre la reunión con las familias de los alumnos de 6o grado de primaria. Se describen las características del tercer ciclo de primaria, los profesores tutores, normas escolares, orientaciones para el estudio, proyectos del centro, la evaluación y promoción de los estudiantes.

1. Primera reunión colectiva con las familias de los alumnos de 6º de E. Primaria Curso 2011- 2012

2. Las características del tercer ciclo de E.P . Ampliación de los intereses de los alumn@s más allá de la realidad inmediata y desarrollo de la curiosidad hacia otras realidades. Autonomía suficiente del alumnado respecto al profesorado. Capacidad para considerar e integrar distintos puntos de vista y así participar, adecuadamente, en trabajos de equipo. Principales características: Perfeccionamiento de las destrezas básicas. Planteamiento de tareas de mayor complejidad intelectual. Dominio de las técnicas de trabajo intelectual.

3. Los profesores Tutores: Nacho: 6º A Lengua y Matemáticas. Ludy: 6º B Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Plástica, Educación para la Ciudadanía y Atención educativa, mediante actividades alternativas a la Religión y a la Lengua Asturiana. Otros profesores: José Manuel: Conocimiento del Medio, Plástica, Educación para la Ciudadanía y Actividades alternativas a la Lengua Asturiana en 6º A. José Antonio : Inglés y Conocimiento del Medio en inglés. Víctor : Educación Física. Esther: Música. Montse: Religión Católica. Rosa: Lengua Asturiana.

4. Algunas normas Faltas de asistencia: Se justifican en el impreso oficial del centro que se puede descargar de la página web o solicitar en conserjería. Puntualidad: Es importante reforzar este hábito en el alumnado. Los retrasos se justificarán a través de la agenda. Visita de padres: Los lunes de cinco a seis. Se recibirán, como máximo, cuatro familias cada semana.

5. Algunas orientaciones para el estudio Dónde estudiar Lugar fijo de estudio en casa: siempre el mismo e individual. El diccionario, los libros de consulta o el material siempre a mano. Cuándo estudiar Siempre en el mismo horario. Ambiente propicio. Todos los días lectivos, haya o no haya deberes. Cómo estudiar Sesión de estudio continuada, sin interrupciones. Estudiar antes de hacer los ejercicios. Mantener el trabajo al día. La constancia es más importante que el gran esfuerzo para los controles o casos puntuales. Uso de la agenda escolar. Ayuda de los padres: a memorizar y a comprender algunos contenidos, a adquirir hábitos,…; NUNCA A FACILITAR DEMASIADO LAS TAREAS.

6. Proyectos del Centro ARCE - LOVA. Bilingüe. Nuevas Tecnologías (Escuela 2.0). Apertura de Centro PRESTA: Proyecto de Educación Medioambiental Visita a COGERSA y talleres. Proyecto de Salud: Alimentación, descanso, ejercicio e higiene. Campañas del Ayuntamiento: Música y escuela. Teatro y escuela. Taller de movilidad sostenible. Talleres de coeducación: “Educar en la igualdad”.

7. Proyecto ARCE Nuestro centro participa en este programa del Ministerio, compartiendo con otros dos centros el desarrollo del proyecto de la ópera, para: Intercambiar experiencias y favorecer la creación de vínculos Colaborar en el desarrollo curricular Descubrir los elementos diferenciados de la diversidad cultural y social de las distintas Comunidades Autónomas Elaborar y difundir materiales que puedan ser de aplicación en diferentes ámbitos educativos. El planteamiento de estos proyectos comunes busca: Impulsar los intercambios entre los centros y la movilidad de alumnos y profesores Mejorar sus aptitudes, no sólo en las competencias, áreas o temas en los que se centra nuestro proyecto, sino también en la capacidad de trabajar en equipo. Consolidar redes educativas

8. La ópera, un vehículo de aprendizaje Se integra en el currículo escolar y desarrolla aspectos relevantes y objetivos educativos de áreas del currículo: Lengua Conocimiento del medio Educación artística (música y plástica) Educación para la ciudadanía En este curso, nuestros alumnos y alumnas deben asumir ya su responsabilidad de “profesionales”, creando una pieza de teatro musical en la que todo es creación suya: el libreto la música la caracterización la publicidad la escenografía el maquillaje la iluminación la regiduría El blog de la compañía

9. Escuela 2.0 En este proyecto alumnos y maestros debemos tener unas competencias mínimas para usar bien los recursos que nos ofrece la red. La web 2.0 permite nuevos roles para profesores y alumnos sobre todo en base a: el trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, el investigar y compartir recursos, el crear conocimiento y aprender... la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación.

10. Escuela 2.0 Los alumnos: Competencias digitales: saber navegar (buscar, valorar y seleccionar), expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer los riesgos (plagio, spam, falsedad) Competencias sociales: saber trabajar en equipo con respeto y responsabilidad. Otras competencia: capacidad de crítica, creatividad, capacidad de resolución de problemas, iniciativa y aprendizaje autónomo, etc. Los maestros : Competencias digitales: las mismas que los alumnos Competencia didáctica: saber trabajar con las aplicaciones web 2.0 bien contextualizados. Actitud favorable hacia la integración de las TIC en nuestra actividad docente diaria, subiendo y compartiendo archivos online, creando blogs,…, conscientes de todo el tiempo que esto requiere. .

11. Escuela 2.0 Recursos específicos Un miniportátil por cada alumn@. Un ordenador portátil y un cañón de proyección por aula. Una pizarra digital interactiva en cada aula. El blog : “La sexta hoja del arce” Un nuevo recurso didáctico: “el cuaderno que está a la vista de todos”. Una herramienta de comunicación ente los alumnos, las familias y los maestros Se potencia: El uso de internet como herramienta del conocimiento. El uso del miniportátil para el desarrollo de hábitos de estudio: Esquemas o mapas conceptuales. Resúmenes. Utilización del diccionario de la Real Academia y de las enciclopedias de consulta. Realización de actividades de ampliación y refuerzo.

12. Salidas didácticas previstas para el curso Visita a COGERSA Campaña de Teatro, Música y Escuela Subida al Monsacro (alumnado de Religión) Viaje de Estudios, posiblemente del cinco al ocho de junio, coincidente con la representación de alguna de las óperas de los centros madrileños: Itinerario educativo por Salamanca. Visita guiada al Monasterio de El Escorial. Visitas a los colegios públicos El Quijote, en Madrid y Cardiel de los Montes, en Toledo. Visita al Teatro Real de Madrid y asistencia a la representación de una de las óperas de los centros madrileños. Visita guiada por Toledo y algunos de sus monumentos. Itinerario educativo por Segovia.

13. La evaluación Evaluación inicial A lo largo del mes de septiembre. Evaluación continua Se evalúan la consecución de los objetivos. Cada unidad trabaja unos objetivos determinados y para evaluarlos se tendrá en cuenta el grado de consecución de los mismos comprobado mediante: Observación de los ejercicios realizados en clase. Seguimiento de las tareas realizadas en casa. Intervenciones en el aula: seguimiento de las explicaciones, respuestas deducidas, contestaciones a cuestiones planteadas… Controles, fichas o trabajos específicos. Su utilización y aplicación como recurso, indefinidamente, en cualquier contexto donde fuese necesario

14. La evaluación Evaluación trimestral A mediados de cada trimestre, reunión del equipo docente del nivel para la preevaluación, de la que se informará a los alumnos y a sus familias si se considera necesario y conveniente. Al final de cada trimestre, reunión definitiva del equipo docente para hacer una valoración final de la evolución de cada alumno. Evaluación final al acabar este curso. La nota final resultará de la nota media de las tres evaluaciones. La tercera evaluación del 6º curso corresponderá con la evaluación final del ciclo y tendrá en cuenta las evaluaciones anteriores de 6º y de 5º curso.

15. La promoción (Art. 20 de la LOE) El alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez. El alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos podrá pasar a la etapa siguiente siempre que esta circunstancia no le impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo. Está medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la educación primaria.

16. ¡Gracias por su tiempo y atención!