Este documento resume los principales cambios introducidos por la LOMCE respecto a la LOE en el sistema educativo español. La LOMCE pretende mejorar problemas como el abandono escolar temprano y el bajo nivel en lenguas extranjeras mediante medidas como la flexibilización de la ESO, las pruebas estandarizadas y el refuerzo de asignaturas. También busca aumentar la autonomía de los centros y fomentar las TIC y la formación profesional.

1. LOE VS LOMCE. CAMBIOS.
PAULA CATALÁN FERNANDEZ. GRUPO A1.

2. ¿QUÉ ES LA LOMCE Y QUÉ PRETENDE?
La LOMCE es una serie de medidas para la mejora del sistema
educativo
“PERO…¿QUÉ PROBLEMAS HAY EN NUESTRO SISTEMA
EDUCATIVO?”

3. PROBLEMAS EDUCATIVOS
Escasez de
plazas en los
centros
Bajo nivel en
lenguas
extranjeras
Abandono
educativo
temprano (30%)
Fracaso escolar
(26,5%)
Escasa
autonomía de
centros
docentes

4. OBJETIVOS DE LA LOMCE
 Disminuir la dispersión de requisitos
y exigencias del sistema educativo
en todo el territorio
 Disminuir tasas de abandono
educativo temprano
 Aumentar tasas de titulación en
secundaria
 Mejorar el nivel de conocimientos
en áreas prioritarias
 Establecer un sistema de
señalización claro de los objetivos
Promover la autonomía de los
centros docentes
Incorporar y potenciar las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Impulsar y modernizar la
Formación Profesional
Mejorar el aprendizaje de lenguas
extranjeras
Racionalizar la oferta educativa

5. MEDIDAS PRINCIPALES
 Flexibilización de las trayectorias
a partir de 2º y 3º de la ESO.
 Pruebas de evaluación en toda
España en momentos críticos.
 Refuerzo de las materias
instrumentales.
 Cambios en la normativa de
admisión de alumnos
 Aumentar la autonomía, la
especialización y la rendición de
cuentas.
 Desarrollo de las TIC.
 Apoyo al plurilingüismo.
 Impulsar la Formación
Profesional.
 Señalizar el logro de los objetivos
de la etapa a través de las
evaluaciones.

6. Sistema educativo
Educación
infantil
1er Ciclo (0-3
años)
2º Ciclo (3-6 años)
Educación
primaria
-1º de primaria - 2º
de primaria
- 3º de primaria -4º
de primaria
-5º de primaria -6º
de primaria
Educación
secundaria
-1º ESO
- 2º ESO
- 3ª ESO
- 4º ESO
Bachillerato
- 1º Bachillerato
- 2º Bachillerato
Formación
Profesional
Universidad
NIVELES O ETAPAS DE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO.

7. Educación infantil
 Se divide en 2 ciclos:
 Carácter voluntario, los niños no están obligados a acudir.
 No sufre ningún cambio respecto a la LOMCE.
• 0-1 año
• 1-2 años
• 2-3 años
Primer
ciclo
• 3-4 años
• 4-5 años
• 5-6 años
Segundo
ciclo

8. OBJETIVOS DEL CURRÍCUM DE EDUACIÓN INFANTIL
 Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
 Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
 Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
 Desarrollar sus capacidades afectivas.
 Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución
pacífica de conflictos.
 Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
 Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.

9. AREAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
Identidad y
Autonomía
Personal
El Medio Físico
y Social
Comunicación y
Representación

10. Evaluación Inicial: el equipo docente del ciclo
concretará los criterios a evaluar, se realizará el
primer mes de cada curso escolar.
Evaluación continua: se llevará a cabo a lo largo del
curso escolar, recogerá criterios claros, para
observar qué saben hacer los niños, qué y cuánta
ayuda necesitan y cómo están evolucionando.
Evaluación Final: permite conocer el momento
evolutivo de cada alumno/a, evaluando la
contribución de cada área en la consecución de los
objetivos propuestos, las dificultades encontradas,
las medidas adoptadas, al igual que la propia
práctica docente.

11. EDUCACIÓN PRIMARIA
La educación primaria es una enseñanza obligatoria que abarca de los 6 a los 12
LOMCE LOE
- Se dividen en 6
cursos
- Se divide en 3
ciclos de 2 cursos
cada uno

12. ÁREAS (Art. 18)
 Troncales
Ciencias de la naturaleza
 Ciencias Sociales
 Lengua castellana y literatura
 Matemáticas
 Primera Lengua Extranjera
 Específicas Obligatorias
 Educación física
 Religión/ valores sociales y cívicos.
 Especificas optativas
 Educación artística
 Segunda lengua extranjera
Religión *
 Valores sociales y cívicos *
 Asignaturas de libre configuración autonómica
 Lengua cooficial

13. OBJETIVOS (Art. 17)
 Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia.
 Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo
 Adquirir habilidades para la prevenir y solucionar conflictos.
 Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas.
 Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana
 Adquirir una lengua extrajera
 Desarrollar las competencias matemáticas básicas
 Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, sociales, geografía,
historia y cultura.
 Iniciarse en la utilización de tecnologías
 Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas
 Valorar la higiene y la salud
 Conocer y valorar los animales mas próximos al ser humano
 Desarrollar las capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los demás.
 Fomentar la educación vial y las actitudes del respeto hacia el trafico.

14. Evaluación
(art.20 y 21)
Al final de 3º de primaria se
realiza una prueba de las
áreas lingüísticas y
matemáticas
En 6º curso, sin efectos
académicos, se realiza una
prueba para comprobar la
adquisición de las
competencias básicas y los
objetivos.

15. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
 La educación secundaria es una enseñanza obligatoria que abarca
desde los 12 hasta los 16 años.
• 1º y 2º
• 3º y 4ºLOE (2 ciclos)
• 1º, 2º y 3º
• 4º (Organizado
por materias)
LOMCE (2 ciclos)

16. OBJETIVOS I
 Asumir responsablemente sus deberes, conocer y
ejercer sus derechos en el respeto, practicar la
tolerancia, la cooperación y la solidaridad, ejercitarse
en el diálogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse
para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
 Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio
y trabajo individual y en equipo
 Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad
de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los
estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres.
 Fortalecer sus capacidades afectivas y rechazar la
violencia, los prejuicios, los comportamientos sexistas
y resolver pacíficamente los conflictos.
 Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las
fuentes de información. Adquirir una preparación
básica en el campo de las tecnologías, especialmente
las de la información y la comunicación.
 Concebir el conocimiento científico como un saber
integrado así como conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas en los diversos campos
del conocimiento y de la experiencia.

17. OBJETIVOS II
 Desarrollar el espíritu emprendedor y la
confianza en sí mismo, la participación,
el sentido crítico, la iniciativa personal y
la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
 Comprender y expresar con corrección,
oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma
 Comprender y expresarse en una o
más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
 Conocer, valorar y respetar los aspectos
básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio
artístico y cultural.
 Conocer y aceptar el funcionamiento del
propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado
y salud corporales e incorporar la
educación física y la práctica del deporte
para favorecer el desarrollo personal y
social.
 Apreciar la creación artística y comprender
el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de
expresión y representación.

18. EVALUACIÓ
N
- Promocionarán cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan
evaluación negativa en dos materias como máximo, que no sean Lengua Castellana y
Literatura y Matemáticas, ya que por el contrario no promocionan
- De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno o alumna con evaluación
negativa en tres materias cuando:
 dos de las materias con evaluación
negativa no sean simultáneamente
Lengua Castellana y Literatura, y
Matemáticas
 el equipo docente considere que estas materias no impiden al alumno o alumna seguir con éxito
el
curso siguiente.
 Se apliquen medidas de atención educativa.
- Quienes promociones sin haber superado un máximo de los asignaturas se deben volver a
matricular de ellas en el siguiente curso.
- Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizarán una
evaluación individualizada

19. BACHILLERATO
 Se requiere el Título de ESO por la modalidad de enseñanzas
académicas
 Se establece una prueba final para la obtención del título.
 El Bachillerato debe tener una duración de tres cursos académicos.
 Las pruebas extraordinarias de todos los cursos serán en septiembre.
 Como garantía de calidad y de homogeneidad (movilidad del
alumnado) existirá una Prueba de Estado al finalizar Bach. que será
única para acceder a la Universidad.

20. BACHILLERATO
 PRIMER CURSO
 MATERIAS OBLIGATORIAS
 -Lengua castellana y literatura I / lengua
cooficial I
 -Educación física
 -Filosofía
 -Primera lengua extranjera
 MATERIAS ESPECÍFICAS DE
MODALIDAD
 MATERIAS OPTATIVAS
 -Segunda lengua extranjera
 -TIC
 -Cultura audiovisual
 -Economía
 -Ciencias de la tierra y el medio
ambiente
 -Griego
 SEGUNDO CURSO
 MATERIAS OBLIGATORIAS
 -Lengua castellana y literatura II / lengua
cooficial II
 -Historia de la filosofía
 -Historia de España
 -Primera lengua extranjera
 MATERIAS ESPECÍFICAS DE
MODALIDAD
 MATERIAS OPTATIVAS
 -Segunda lengua extranjera
 -Técnicas de expresión gráfica y plástica
 -Griego
 -Historia del arte

21. OBJETIVOS
 Conciencia cívica responsable  ejercer
ciudadanía democrática
 Madurez personal y social  actuar de forma
responsable y autónoma
 Análisis crítico de las desigualdades  fomentar
la igualdad de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres
 Hábitos de lectura, estudio y disciplina
 Dominio de la expresión oral y escrita, lengua
castellana y lengua cooficial
 Expresión fluida y correcta en una o más
lenguas extranjeras
 Uso responsable de TIC
 Conocimiento de antecedentes históricos junto
con los factores de su evolución y valorar
críticamente la realidad del mundo
contemporáneo.
 Conocer y dominar los contenidos científicos y
tecnológicos fundamentales de la modalidad
escogida.
 Compresión de los elementos y procedimientos
fundamentales de la investigación y de los
métodos científicos.
 Refuerzo de un espíritu emprendedor
(creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido
crítico)
 Desarrollo de la sensibilidad artística y literaria.
 Desarrollo personal y social a través del deporte
(E. F.)
 Reforzar actitudes de respeto y prevención en el
ámbito de la seguridad vial.

22. EVALUACIÓN (Art. 36)
LOS ALUMNOS Y ALUMNAS……
 ….promocionarán de primero a segundo de
Bachillerato cuando hayan superado las materias
cursadas o tengan evaluación negativa en dos
materias, como máximo. En todo caso, deberán
matricularse en segundo curso de las materias
pendientes de primero.
 …podrán repetir cada uno de los cursos de
Bachillerato una sola vez como máximo, si bien
excepcionalmente podrán repetir uno de los cursos
una segunda vez, previo informe favorable del equipo
docente.
 ….podrán realizar una prueba extraordinaria de las
materias que no hayan superado.
 …que cursen la materia de Lengua Cooficial están
exentos de realizar la evaluación según la normativa
de la comunidad correspondiente.
 …realizarán una evaluación individualizada al finalizar
Bachillerato, en la que se comprobará el logro de los
objetivos de esta etapa y el grado de adquisición de
las competencias correspondientes.
 …sólo podrán presentarse a esta evaluación aquellos
alumnos y alumnas que hayan obtenido evaluación
positiva en todas las materias.
 …deberán alcanzar una nota igual o superior a 5
sobre 10 para superar la evaluación final.
 ….no superan dicha nota o quieren subirla podrán
volver a presentarse.
 El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
establecerá para todo el Sistema Educativo Español
los criterios de evaluación y las características de las
pruebas.

23. FORMACIÓN PROFESIONAL
BLOQUES COMUNES BLOQUES ESPECÍFICOS ADMINISTRACIONES
EDUCATIVAS
Comunicación y ciencias sociales:
lengua castellana, lengua
extranjera y ciencias sociales.
Formación necesaria para
obtener una cualificación de
nivel 1 del Catalogo Nacional de
las Cualificaciones Profesionales
Formación práctica en el centro
de trabajo: exención para los que
acrediten una experiencia laboral.
Ciencias aplicadas:
•Matemáticas aplicadas al Contexto
Personal y de Aprendizaje en un
Campo Profesional.
•Ciencias aplicadas al Contexto
Personal y de Aprendizaje en un
Campo Profesional.
Lengua Cooficial

24. OBJETIVOS
 Adquirir una formación básica, ampliar y renovar
sus conocimientos, habilidades y destrezas de
modo permanente y facilitar el acceso a las
distintas enseñanzas del sistema educativo.
 Mejorar su cualificación profesional o adquirir
una preparación para el ejercicio de otras
profesiones.
 Desarrollar sus capacidades personales, en los
ámbitos expresivos, comunicativo, de relación
interpersonal y de construcción del
conocimiento.
 Desarrollar su capacidad de participación en la
vida social, cultural, política y económica y
hacer efectivo su derecho a la ciudadanía
democrática.
 Desarrollar programas que corrijan los riesgos
de exclusión social, especialmente de los
sectores más desfavorecidos.
 Responder adecuadamente a los desafíos que
supone el envejecimiento progresivo de la
población asegurando a las personas de mayor
edad la oportunidad de incrementar y actualizar
sus competencias.
 Prever y resolver pacíficamente los conflictos
personales, familiares y sociales. Fomentar la
igualdad efectiva de derechos y oportunidades
entre hombres y mujeres, así como analizar y
valorar críticamente las desigualdades entre
ellos.
 Adquirir, ampliar y renovar los conocimientos,
habilidades y destrezas necesarias para la
creación de empresas y para el desempeño de
actividades e iniciativas empresariales.

25. ADMISIÓN EN UNIVERSIDADES
Desde Bachillerato: las Universidades pueden establecer
procedimientos de admisión (desaparece la PAU).
Desde FP de grado superior, Enseñanzas artísticas superiores y
Enseñanzas deportivas superiores: procedimiento de admisión.
Las Universidades podrán acordar la realización conjunta de
todo o parte de los procedimientos de admisión, así como el
reconocimiento mutuo de los resultados.

26. ENSEÑANZAS OBLIGATORIAS
 Las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la
educación básica contarán con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades
 Las Administraciones educativas organizaran periódicamente pruebas para que las personas mayores
de dieciocho años puedan obtener directamente el título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria por cualquiera de las dos opciones a las que se refiere el artículo 25.1 de esta Ley
Orgánica,. La calificación final de Educación Secundaria Obligatoria será la nota obtenida en dichas
pruebas. Además, las Administraciones educativas velarán por que se adopten las medidas necesarias
para asegurar la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las
personas con discapacidad que se presenten a dichas pruebas.
 Para las personas que superen los diecisiete años de edad, las Administraciones educativas podrán
establecer programas formativos dirigidos a la obtención del título de Técnico Profesional Básico, con
independencia de la posibilidad de completar las enseñanzas de Formación Profesional Básica quienes
las hubieran comenzado de acuerdo con lo indicado en los artículos 30, 41.1 y 42.4.

27. ENSEÑANZAS POST-OBLIGATORIAS
 Las Administraciones educativas promoverán medidas
tendentes a ofrecer a todas las personas la
oportunidad de acceder a las enseñanzas de
bachillerato o formación profesional.
 Corresponde a las Administraciones educativas
adoptar las medidas oportunas para que las personas
adultas dispongan de una oferta específica de estos
estudios organizada de acuerdo con sus
características.
 Igualmente, corresponde a las Administraciones
educativas organizar la oferta pública de educación a
distancia con el fin de dar una respuesta adecuada a
la formación permanente de las personas adultas.
Esta oferta incluirá el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
 Los mayores de dieciocho años de edad podrán
acceder directamente a las enseñanzas artísticas
superiores mediante la superación de una prueba
específica, regulada y organizada por las
Administraciones educativas. La edad mínima de
acceso a los Estudios superiores de música o de
danza será de dieciséis años.
 Las Administraciones educativas, organizarán
periódicamente pruebas para obtener directamente el
título de Bachiller y los títulos de Formación
Profesional. Para presentarse a las pruebas para la
obtención del título de Bachiller se requiere tener
veinte años, dieciocho para el título de Técnico y para
el título Profesional Básico, veinte para el de Técnico
Superior o, en su caso, diecinueve para aquéllos que
estén en posesión del título de Técnico. Además, las
Administraciones educativas velarán por que se
adopten las medidas necesarias para asegurar la
igualdad de oportunidades, no discriminación y
accesibilidad universal de las personas con
discapacidad que se presenten a dichas pruebas.
 Las personas mayores de 25 años de edad podrán
acceder directamente a la Universidad, sin necesidad
de titulación alguna, mediante la superación de una
prueba específica.

28. INTENSIFICAR EL USO DE LAS TIC
Ampliar los entornos
virtuales de aprendizaje.
El uso de plataformas
digitales y tecnológicas
proporcionadas por el
Ministerio
Selección de recursos
digitales de calidad, y
reconocimiento de las
aportaciones de la
comunidad educativa que
cumplan los requisitos de
calidad establecidos.

29. INCREMENTAR AUTONOMÍA DE LOS CENTROS
DOCENTES
 Todos los centros sostenidos con fondos públicos deben rendir.
 Consejo escolar garantiza la participación.
 Confiar a los centros la determinación de horarios y contenidos, dentro de los límites
fijados.
 Métodos pedagógicos propios.
 Dirección de centros públicos: autonomía y selección.
 Bachilleratos internacional y europeo.
 Educación diferenciada por sexos: cumpliendo los requisitos de la Convención.
 Acciones de calidad en cooperación Estado-CCAA :
Especialización
Planificación
Autonomía para la gestión de personal y económica de los centros
Rendición de cuentas

30. CUADRO COMPARATIVO DE LAS MODIFICACIONES
APLICADAS EN LAS MATERIAS.