Este documento discute factores que afectan la motivación de los estudiantes y formas en que los padres pueden ayudar a mejorar la motivación. La motivación y las capacidades de un estudiante determinan su rendimiento escolar, siendo la motivación el factor más importante. Los padres pueden fomentar la motivación intrínseca valorando los logros del estudiante y contagiándole ilusión por aprender. Para abordar la desmotivación, es importante establecer objetivos realistas y un plan paso a paso para alcanzarlos con supervisión y conf

1. ““Ayudemos aAyudemos a
nuestros hijos anuestros hijos a
estudiar”.estudiar”.

2. Cuando un alumno se enfrenta al estudio los resultados van a
venir determinados por dos grandes factores:
1- Su motivación para el estudio.
2- Sus capacidades. Es decir, su potencial de aprendizaje.
La motivación para el estudio es el
factor de mayor peso para predecir
el rendimiento escolar

3. Intrínseca - extrínseca
MOTIVACIÓN – QUERER
Intrínseca - extrínseca
DESMOTIVACIÓN – NO
QUERER

4. MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

5. LLa motivación intrínsecaa motivación intrínseca
se consigue…se consigue…
Valorando y reforzando losValorando y reforzando los
méritos propios del niño oméritos propios del niño o
adolescente y contagiándoles laadolescente y contagiándoles la
ilusión y la inquietud por conocerilusión y la inquietud por conocer
más cosas, animándoles paramás cosas, animándoles para
que dediquen tiempo y esfuerzo.que dediquen tiempo y esfuerzo.

6.  Compromiso personal
 Autoconfianza
 Interés
 Curiosidad
FACTORES
MOTIVADORES

7. Desmotivación
Desmotivación

8. De origen intra escolar. A veces nos encontramos
con niños o adolescentes que son víctimas fáciles de otros
compañeros o incluso algunos que deciden bajar de notas para ser
mejor aceptados en el grupo
De raíz familiar. Problemas económicos, rupturas
matrimoniales, ambiente del espacio de estudio
inapropiado etc.
Factores personales:
Le cuesta más que a sus compañeros.
Y esto les produce baja motivación.
CAUSA
S

9. Cómo afrontar este
Cómo afrontar este
problema
problema

10. ¿Y AHORA QUÉ?¿Y AHORA QUÉ?
 EdadEdad
 CapacidadCapacidad
 PersonalidadPersonalidad
 AfectividadAfectividad
 CoherenciaCoherencia
 EjemploEjemplo
Hacer un seguimiento
teniendo en cuenta varias circunstancias

11. ANTE LA DESMOTIVACIÓN:
a) Preguntar al niño-preadolescente desde cuando se siente desmotivado.
b) Pedirle si nos puede dar alguna razón o motivo.
c) Ayudarle a pensar cuál puede ser la causa y cómo se siente.
d) Averiguar si la desmotivación hacia el estudio le ha venido repentinamente
o ha ido apareciendo poco a poco.
Si no somos capaces de detectar estos
problemas difícilmente podremos
ayudar a motivarlo.

12. IMPRESCINDIBLE: Que perciba que confiamos y creemos en él, por lo
tanto que puede conseguirlo.
PAUTAS:
 Marcar los objetivos a conseguir.
 Desarrollar y aplicar nuestro plan para conseguirlos.
PARA MEJORAR LA MOTIVACIÓN
HACIA EL ESTUDIO
Saber que los padres y/o profesores tienen un plan para ayudarles

13. Primero:
•Establecer con él/ella los objetivos a conseguir.
•Estos deben ajustarse a la realidad
Segundo:
•Establecer objetivos a corto plazo (mejor centrarse en
el trimestre que en las notas finales del curso).
MARCAR OBJETIVOS A CONSEGUIR

14. Una vez fijado el objetivo se estudia el camino mejor para
conseguirlo.
•Primero marcar un objetivo final (aprobar todas las asignaturas del trimestre o
curso –según edad-)
•Después los objetivos parciales (por ejemplo, estudiar cada semana una
lección…).
Se debe estructurar y concretar paso a paso.
•Mirar todo el temario, asignaturas, contenidos, etc., así como las fechas de los
exámenes.
•Concretar cómo vamos a organizar los tiempos de estudio, el lugar y cómo se
va a efectuar la supervisión.
•Determinar los horarios que va a dedicar al estudio. Es importante que para
empezar sea un horario “realista”.
DESARROLLAR Y APLICAR EL PLAN
PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS

15.  Para la supervisión de los mayores, salvo dudas concretas,
es preferible una cierta autonomía y centrar nuestro papel en
preguntar lo estudiado o supervisar la realización de los deberes.
 No es bueno ni eficaz estar muy encima de los más
pequeños cuando están trabajando, estudiando o haciendo
deberes, porque puede desarrollar cierta dependencia y malos
hábitos..
TENIENDO EN CUENTA QUE:

16.  Pedirles el esfuerzo con sinceridad, sentándose con ellos y diciéndole
lo feliz que se siente el adulto de poder ayudarlo y lo importante que es
verlos hacer los deberes o estudiar.
 No se trata de hacer teatro, sino transmitirle el mensaje de que se está
junto a él en el esfuerzo.
 Los adultos debemos transmitir nuestros hijos ilusión, pautas,
objetivos, constancia y también por qué no, recompensas, de lo contrario
no habrá motivación
Motivar es animar a los niños y jóvenes al
esfuerzo

17. Los padres debemos motivar a nuestros
sus hijos desde edades tempranas, siendo
un ejemplo de motivación:
 ampliando de forma constante nuestros
conocimientos
 y convirtiendo el aprendizaje en un reto
personal.