1 silabo

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
INICIAL (R)
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE
INFOPEDAGOGIA
DOCENTE: GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 05 de octubre de 2018

1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL (R)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFOPEDAGOGIA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: EIP2032.4.3
SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN
CURRICULAR:
CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS EFECTIVAS
DE CLASES:
16
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ASISTIDAS POR EL DOCENTE
Componente Docencia 3,00
Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación de los
Aprendizajes
2,00
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE:
Componente de Aprendizaje Autónomo 2,50
TOTAL DE HORAS POR SEMANA DE
LA ASIGNATURA:
7,50
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO
ACADÉMICO:
120
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL
DOCENTE:
INGENIERO EN ELECTRONICA Y COMPUTACION
PRERREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:
CATEDRA INTEGRADORA:
DISEÑO Y GESTIÓN DEL
APRENDIZAJE DE
EDUCACIÓN INICIAL.
PRÁCTICAS PRE
PROFESIO
EIP6112.4.1

3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Infopedagogía, es parte del grupo de Ciencias Básicas, y contribuye en la formación
profesional del estudiante con una base sólida de conocimientos que le faciliten el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica profesional por medio de estrategias metodológicas
activas. Además, su aporte específico en la consecución del perfil de egreso del nuevo profesional le permite
conocer las herramientas, recursos y aplicaciones informáticas, con el propósito de optimizar y facilitar las
labores cotidianas, profesionales e investigativas.
El uso consciente de la información a través de la Internet, donde se valore su importancia, impacto y respeto
a la propiedad intelectual, donde el acceso a fuentes de información confiables es fundamental para estar
inmersos en la Sociedad del Conocimiento. Finalmente, la asignatura es pertinente con respecto al Plan
Nacional de Desarrollo 2017-2021 del gobierno ecuatoriano, específicamente con el Objetivo 1, que garantiza
una vida digan con iguales oportunidades para todas las personas, particularmente en lo que concierne al
acceso, uso y aprovechamiento de la información, la comunicación y sus tecnologías, “con el fin de potencial
sus capacidades y desarrollo del talento humano” y “pensar en el aprendizaje en sentido amplio y crítico, no en
la simple transmisión de conocimientos, sino en el desarrollo de capacidades para preguntar y generar
conocimiento, en el impulso a destrezas y talentos, en la realización de las personas y su felicidad (Plan
Nacional de Desarrollo, 2017, 54-55).
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:
Conocimientos de las TIC relativos al ámbito de formación; el manejo de las tecnologías ha pasado de ser
propiedad intelectual de unos pocos para transformarse en un manejo cotidiano a todo nivel, esto incluye el
campo educativo y más a n en el caso de los ni os peque os en los que su aprendizaje es principalmente
sensorial.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA
ASIGNATURA
* Comprende la integración de las tecnologías de la información y comunicación con el currículo, mediante la
aplicación de modelos pedagógicos apropiados en el proceso de ense anza-aprendizaje.
* Aplica principios de los nuevos enfoques educativos y procesos virtuales
* Genera material didáctico basado en las tecnologías de la WEB
* Utiliza recursos de software libre

6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: La Sociedad de la Información y Comunicación
NÚMERO DE HORAS POR
UNIDAD:
37,50
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Gestiona la información para valorar en los procesos de investigación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identifica las características principales de la Sociedad de la Información y del Conocimiento;
2. Analiza los cambios de la educación en la era digital;
3. Eval a la información en los diferentes recursos electrónicos que dispone la internet
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y
ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendiz
aje y
Experime
ntación
Trabajo
Autóno
mo
1.1. Fase inicial 3,00 2,00 2,50 1 * Dinámica "Pasaporte de
Identificación";
* Dinámica "Contrato de
aprendizaje"; * Inducción
a la Creatividad; *
Socialización del sílabo
Planteamiento de
ejercicios para el tema
Creatividad
Resolución de
ejercicios sobre
Expresión Gráfica
• 1.1.1. Presentación y
Contrato de Aprendizaje
• 1.1.2. Socialización del
Sílabo
• 1.1.3. Prueba diagnóstica
• 1.1.4. Inducción a la
Creatividad
1.2. Introducción a la Sociedad
de la Información y la
Comunicación
3,00 2,00 2,50 2 * Conferencia del tema
"La Sociedad de la
Información y del
Conocimiento"; *
Proyección de un video
Conclusiones sobre la
proyección del video
Lectura de artículos y
del libro "La sociedad
de la ignorancia"
• 1.2.1. Características y retos
de la Sociedad de la Información
y del Conocimiento
• 1.2.2. Las TIC en la
Sociedad del Conocimiento
• 1.2.3. La educación en la
Sociedad del Conocimiento
• 1.2.4. El rol del nuevo
docente en la Sociedad del
conocimiento
1.3. La internet y sus servicios 1,50 1,00 1,00 3 * Conferencia
"Introducción a la
internet"; * Proyección de
un video "El futuro de la
internet"
Reflexión sobre la
evolución de la
internet
Trabajo individual
sobre las "Diferencias
entre la Internet y la
Internet 2"
• 1.3.1. Introducción
• 1.3.2. Características de la
Internet
• 1.3.3. Beneficios de la
Internet
• 1.3.4. El futuro de la Internet
1.4. Navegadores 1,50 1,00 1,50 3 * Conferencia
"Principales Navegadores
para acceder a la
internet"; * Debate sobre
"Navegadores"
Exploración de los
Navegadores
"Chrome", "Mozilla" y
"Safari"
Trabajo en grupo
sobre las "Diferencias
entre los principales
navegadores"

• 1.4.1. Principales
navegadores
• 1.4.2. Elementos de un
navegador
• 1.4.3. Complementos de un
navegador
1.5. B squeda eficaz de la
información
3,00 2,00 2,50 4 * Conferencia "La
información en la red";
Exposición sobre los
"Procedimientos para un
plan de b squeda"
Exposición sobre los
principales motores de
b squeda
Desarrollo de un plan
de b squeda para el
trabajo final del
semestre
• 1.5.1. La información en la
web
• 1.5.2. Plan de b squeda
• 1.5.3. Principales motores de
b squeda
• 1.5.4. Evaluación de los
resultados
• 1.5.5. Marcadores sociales
1.6. Gestores Bibliográficos 3,00 2,00 2,50 5 * Conferencia "La
importancia del uso de
Gestores Bibliográficos"
Taller sobre la
aplicación de
Mendeley en los
trabajos académicos
Ensayo sobre los
retos de la Sociedad
del Conocimientos
aplicando Normas
APA en sus
referencias
bibliográficas
• 1.6.1. Mendeley
• 1.6.2. Zotero
TOTAL DE HORAS 15 10 12
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Prueba escrita
FORMATIVA:
- Elaboración de ensayos, Actividades prácticas individuales y grupales, Prácticas de Laboratorio
SUMATIVA:
- Ensayo, Portafolio
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionario en Saberes Previos
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Informes
TÉCNICA: Evaluación de Desempe o
- Ensayo

UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: Las TIC aplicadas en la Educación
UNIDAD:
67,50
- • Experimenta el uso de recursos digitales para dinamizar y gestionar la práctica educativa
1. Identifica los recursos digitales que pueden integrar en los procesos de ense anza-aprendizaje;
2. Experimenta el uso de recursos digitales en su entorno personal de aprendizaje
CONTENIDOS
ser?
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendiz
aje y
Experime
ntación
Trabajo
Autóno
mo
2.1. Introducción 3,00 2,00 2,50 6 * Conferencia del tema
"El impacto y las
posibilidades de las TIC
en la educación";
* Proyección de un video
Revisión de Buenas
prácticas educativas a
nivel internacional
Análisis de la
incidencia de la
Tecnología Educativa
• 2.1.1. El impacto y la
importancia de las TIC en la
Educación
• 2.1.2. Las posibilidades de
las TIC en la Educación
2.2. Recursos, Herramientas y
Aplicaciones orientadas a la
Educación (Parte 1)
3,00 2,00 2,50 7 Exposición sobre la
importancia de los
Recursos, Herramientas
y Aplicaciones aplicados
en la Educación
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
ejemplos prácticos
Investigación de otros
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
aplicadas en la
Educación
• 2.2.1. Herramientas de
trabajo colaborativo
• 2.2.2. Herramientas para
evaluar
• 2.2.3. Creadores de
presentaciones
• 2.2.4. Editores multimedia
• 2.2.5. Editores de páginas
Web
• 2.2.6. Aplicaciones móviles
• 2.2.7. Realidad Aumentada
• 2.2.8. Sistemas de Gestión
de Contenidos de Aprendizaje
importancia de los
en la Educación
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
ejemplos prácticos
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
aplicadas en la
Educación
importancia de los
en la Educación
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
ejemplos prácticos
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
aplicadas en la
Educación
importancia de los
en la Educación
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
ejemplos prácticos
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
aplicadas en la
Educación

importancia de los
en la Educación
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
ejemplos prácticos
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
aplicadas en la
Educación
importancia de los
en la Educación
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
ejemplos prácticos
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
aplicadas en la
Educación
importancia de los
en la Educación
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
ejemplos prácticos
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
aplicadas en la
Educación
2.9. Los Recursos Educativos
Abiertos y los MOOC
3,00 2,00 2,50 14 *Exposición sobre los
beneficios de la
reutilización de los REA; *
Foro sobre la importancia
de los MOOC en la
Formación Docente; *
Prueba escrita
Exploración de los
REA en los los
procesos de
ense anza-
aprendizaje
Formación en la
temática Infografía a
través de un MOOC
• 2.9.1. Introducción
• 2.9.2. Beneficios de los REA
• 2.9.3. Los MOOC, como
recurso de formación profesional
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Foros de discusión
FORMATIVA:
- Actividades prácticas individuales y grupales, Prácticas de laboratorio
SUMATIVA:
- Portafolio, Prueba objetiva
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas de Ensayo
TÉCNICA: Observación
- Debate
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Reporte

UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: Estrategias metodológicas mediadas con TIC
UNIDAD:
15,00
1. Identifica los recursos digitales que pueden ser utilizados en las principales estrategias metodológicas;
2. Experimenta el uso de estrategias metodológicas con el apoyo de las TIC
CONTENIDOS
ser?
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendiz
aje y
Experime
ntación
Trabajo
Autóno
mo
3.1. Introducción 3,00 2,00 2,50 15 * Exposición sobre la
importancia de integrar
las TIC con estrategias
metodológicas; * Debate
sobre la educación con
TIC
Exposición sobre
algunas estrategias
metodológicas
mediadas con TIC
Investigación sobre
algunos casos
prácticos de
estrategias
metodológicas con
TIC
• 3.1.1. El cambio educativo
con la integración de las TIC
• 3.1.2. El cambio educativo
con la integración de las TIC
3.2. Principales estrategias
metodológicas mediadas con
TIC
3,00 2,00 2,50 16 * Observación de las
exposiciones grupales
desarrolladas por los
estudiantes
Exposición sobre
algunas estrategias
metodológicas
mediadas con TIC
Investigación sobre
algunos casos
prácticos de
estrategias
metodológicas con
TIC
• 3.2.1. Aprendizaje basado en
proyectos
• 3.2.2. Aprendizaje basado en
problemas
• 3.2.3. Aprendizaje
cooperativo/colaborativo
• 3.2.4. Estudio de casos
• 3.2.5. Webquest
• 3.2.6. Aula Invertida
• 3.2.7. Aprendizaje
combinado (B-learning)
• 3.2.8. Aprendizaje móvil
(Mobile learning)
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Aproximación a los conocimiento previos
FORMATIVA:
- Actividades prácticas individuales y grupales, Prácticas de laboratorio y Exposiciones
SUMATIVA:
- Portafolio y Proyecto
TÉCNICA: Observación
- Debate
- Demostración
TÉCNICA: Evaluación de Desempe o
- Portafolio

7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
¿Cuál es la influencia que tienen las etapas del desarrollo evolutivo del ni o en los procesos educativos y
cómo estos se contextualizan en los proyectos y adaptaciones curriculares?
8. METODOLOGÍA:

METODOS:
• Clase Magistral
• Aprendizaje Basado en Problemas
• Aprendizaje Colaborativo.
• Prácticas de Laboratorio
• Resolución de Ejercicios y Problemas
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Pruebas: Cuestionario en Saberes Previos
Pruebas Escritas de Ensayo
• Observación: Debate
Demostración
• Resolución de Problemas: Informes
Reporte
• Evaluación de Desempe o: Ensayo
Portafolio
RECURSOS:
• Aula virtual
• Aula
• Computador
• Videos
• Software
• Bibliografia Especializada
• Presentaciones en power point
• Textos de lectura
• Internet
• Laptops
• Borrador de Pizarra
• Herramientas Web 2.0
• Manuales de aplicaciones
• Marcadores
• Pizarra
• Proyector

9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer
Parcial
% (Puntos):
Segundo
Parcial
% (Puntos):
DOCENCIA (Asistido
por el profesor)
40 40
• Conferencias, Seminarios, Estudios de
Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios
realizados en escenarios laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de
modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
• Evaluaciones orales, escritas entre otras.
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
30 30
• Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres, manejo
de base de datos y acervos bibliográficos
entre otros.Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o laboratorios,
prácticas de campo, trabajos de
observación, resolución de problemas,
talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
30 30
• Lectura, análisis y compresión de
materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y b squeda de
información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
PROMEDIO 100% 100%
• Ambientes Virtuales
• Aula de clase
• Laboratorio
• Biblioteca

11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que
aportan al Perfil de Egreso de la
Carrera:
Nivel de Contribución:
(ALTA - MEDIA - BAJA: Al
logro de los R. de A. del
perfil de egreso de la
Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
El estudiante es capaz de:
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
• Gestiona la información para valorar
en los procesos de investigación
X Ensayo sobre los retos de la
Sociedad de la Información y del
Conocimiento
• • Experimenta el uso de recursos
digitales para dinamizar y gestionar la
práctica educativa
X Reporte de otros Recursos,
Herramientas y Aplicaciones para
la práctica docente

12.BIBLIOGRAFÍA
12.1. BÁSICA:
• Técnicas de ense anza con Moodle 2.0 Rice William ANAYA Multimedia
• Aprendizajes con redes sociales Casta eda Quintero Linda Ediciones de la U
• Tecnología educativa Pablos Pons Juan de Ediciones Aljibe S.L
• Tecnología educativa Cabero Almenara Julio McGraw Hill
• Modelo de aprendizaje y virtual para la educación superior. Zambrano Ayala William Ricardo
• Competencias, TIC e innovación Ríos Ariza José Manuel Ediciones de la U
12.2. COMPLEMENTARIA:
• Fernández, M. (2012). Herramientas digitales y la clase de religión. Madrid: Fundación SM
• López García, Guillermo (ed.) (2005). El ecosistema digital: Modelos de comunicación, nuevos medios y
p blico en Internet. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de València. Disponible en
http://www.uv.es/demopode/libro1/EcosistemaDigital.pdf  
• Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna
• Telefónica. (2016). Top100. Innovación Educativa 20016. Educar para la sociedad digital. Madrid: Fundación
Telefónica.
12.3. WEBGRAFÍA:
www.aulaclic.es
www.miriadax.net
www.educaciontrespuntocero.com

12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ingeniero en Electrónica y Computación de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Máster en
Docencia Universitaria de la Escuela Politécnica de las Fuerzas Armadas y Máster en Tecnologías de la
Información y Comunicación de la Universidad de Salamanca. Actualmente cursa el Programa de Doctorado
Formación en la Sociedad del Conocimiento de la Universidad de Salamanca como becario de la SENESCYT-
Ecuador. Profesor titular a tiempo completo de la Faculta de Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. Director de la Carrera de Dise o Gráfico (2007-2011),
Director de las revistas: Inuo (2007 y 2009) de la Escuela de Dise o Gráfico, y Docencia (2008) de la UNACH.
Miembro del Grupo de Investigación UMAYUK de la UNACH. Autor de varias publicaciones en Revistas
Científicas y Congresos Internacionales relacionadas con la aplicación de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación. Líneas de investigación: Tecnología Educativa y Aprendizaje Electrónico.
RESPONSABLE(S) DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Nombre: GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
f).............................................
LUGAR Y FECHA: Riobamba, 05 de octubre de 2018
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
________________________
Mg. ZOILA ROMAN PROAÑO
DIRECTOR(A) DE CARRERA

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