Este sílabo describe la asignatura de Infopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura forma parte de la carrera de Licenciatura en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus unidades curriculares, resultados de aprendizaje, actividades y métodos de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a usar las TIC para innovar estrategias pedagógicas y recursos didácticos.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y
EXTRANJEROS (R)
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE
INFOPEDAGOGIA
DOCENTE: GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2019 - MARZO 2020
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 25 de septiembre de 2019

2. 1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y
EXTRANJEROS (R)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFOPEDAGOGIA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: INEB1203.3.3
SEMESTRE: TERCER SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2019 - MARZO 2020
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN
CURRICULAR:
CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS EFECTIVAS
DE CLASES:
16
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA
DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ASISTIDAS POR EL DOCENTE
Componente Docencia 4,00
Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación de los
Aprendizajes
2,00
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE:
Componente de Aprendizaje Autónomo 4,00
TOTAL DE HORAS POR SEMANA DE
LA ASIGNATURA:
10,00
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO
ACADÉMICO:
160
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL
DOCENTE:
INGENIERO EN ELECTRONICA Y COMPUTACION
MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MASTER UNIVERSITARIO EN LAS TICS EN EDUCACION: ANALISIS Y
DISEÑO DE PROCESOS, RECURSOS Y PRACTICAS F
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:
CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:

3. 3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Infopedagogía, es parte del grupo de Ciencias Básicas, y contribuye en la formación
profesional del estudiante con una base sólida de conocimientos que le faciliten el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica profesional por medio de estrategias metodológicas
activas. Además, su aporte específico en la consecución del perfil de egreso del nuevo profesional le permite
conocer las herramientas, recursos y aplicaciones informáticas, con el propósito de optimizar y facilitar las
labores cotidianas, profesionales e investigativas. El uso consciente de la información a través de la Internet,
donde se valore su importancia, impacto y respeto a la propiedad intelectual, donde el acceso a fuentes de
información confiables es fundamental para estar inmersos en la Sociedad del Conocimiento. Finalmente, la
asignatura es pertinente con respecto al Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 del gobierno ecuatoriano,
específicamente con el Objetivo 1, que garantiza una vida digan con iguales oportunidades para todas las
personas, particularmente en lo que concierne al acceso, uso y aprovechamiento de la información, la
comunicación y sus tecnologías, “con el fin de potencial sus capacidades y desarrollo del talento humano” y
“pensar en el aprendizaje en sentido amplio y crítico, no en la simple transmisión de conocimientos, sino en el
desarrollo de capacidades para preguntar y generar conocimiento, en el impulso a destrezas y talentos, en la
realización de las personas y su felicidad (Plan Nacional de Desarrollo, 2017, 54-55).
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:
Elabora e implementa estrategias de enseñanza-aprendizaje en su área ontológica, proponiendo igualdad de
oportunidades hacia la universalización de la educación, utilizando las tecnologías de la educación desde sus
diversas dimensiones con fines pedagógicos para atender y superar dificultades de los procesos
pedagógicos–didácticos, la enseñanza y de las ciencias disciplinares; centradas en la epistemología de las
artes para promover su desarrollo personal, profesional y social, centrados en las nuevas políticas de
gobierno, con criterios éticos.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA
ASIGNATURA
- Promociona comunidades de aprendizaje con otros docentes en relaciones de cooperación y solidaridad con
los miembros de las organizaciones y contexto de desarrollo educativo.
- Innova estrategias y recursos didácticos y metodológicos para realizar su labor educativa con flexibilidad,
eficacia y eficiencia en diferentes contextos y la auto-reflexión sobre su accionar pedagógico que favorezca la
mejora continua. Además se refiere a las destrezas que le permite la comunicación efectiva, mediación de
conflictos y la selección procesamiento e interpretación de información relevante para facilitar su comprensión
y profundizar en el conocimiento disciplinar así como el manejo de las TICs.
- Elabora y selecciona recursos didácticos para facilitar el desarrollo de operaciones cognitivas referentes a la
materia y a los organismos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y a los trabajos o prácticas a
realizarse
- Utiliza las NTICS con fines pedagógicos para promover el aprendizaje de los estudiantes despertando su
interés por aprender.
- Adquiere conocimientos, se apropia y los reproduce mediante la publicación de contenidos científicos para el
libre acceso a la información con honestidad y originalidad.

4. 6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
La sociedad de la información y el conocimiento
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
60,00
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Gestiona la información para valorar en los procesos de investigación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identifica las características principales de la Sociedad de la Información y del Conocimiento; 2. Analiza los cambios de la educación en la
era digital;?3. Evalúa la información en los diferentes recursos electrónicos que dispone la internet
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer
y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo

5. 1.1. Fase inicial 4,00 0,00 6,00 1 Evaluación diagnóstica Trabajo para el
desarrollo de la
creatividad
• 1.1.1. Presentación y
exposición de Acuerdos y
Compromisos
• 1.1.2. Socialización del
Sílabo
• 1.1.3. Prueba diagnóstica
• 1.1.4. Inducción a la
creatividad
1.2. Introducción a la Sociedad
de la Información y la
Comunicación
4,00 0,00 6,00 2 Conferencia "La
Sociedad de la
Información y la
Comunicación"
Lectura y análisis del
Libro "La sociedad de
la ignorancia"
• 1.2.1. Características y retos
de la Sociedad de la Información
y del Conocimiento
• 1.2.2. Las TIC en la
Sociedad del Conocimiento
• 1.2.3. La Educación en la
Sociedad del Conocimiento
• 1.2.4. El rol del nuevo
docente en la Sociedad del
Conocimiento
1.3. La internet y sus servicios 4,00 0,00 6,00 3 Foro sobre el "El futuro
de la Internet en la
educación"
Trabajo en grupo
sobre los beneficios
de la Internet en la
educación
• 1.3.1. Introducción
• 1.3.2. Características de la
Internet
• 1.3.3. Beneficios de la
Internet
• 1.3.4. El futuro de la internet
1.4. Navegadores 4,00 0,00 6,00 4 Conferencia sobre los
principales navegadores
y sus diferencias
Trabajo en grupo
sobre los
componentes más
utilizados en los
navegadores
• 1.4.1. Principales
navegadores
• 1.4.2. Elementos de un
navegador
• 1.4.3. Componentes de un
navegador
• 1.4.4. Marcadores Sociales
1.5. Búsqueda eficaz de la
información
4,00 0,00 6,00 5 Foro sobre la importancia
de los Marcadores
Sociales en la Educación
Desarrollo de un Plan
de búsqueda
• 1.5.1. La información en la
web
• 1.5.2. Plan de búsqueda
• 1.5.3. Principales motores
de búsqueda
• 1.5.4. Evaluación de la
información
1.6. Gestores bibliográficos 4,00 0,00 6,00 6 Conferencia sobre la
importancia de los
Gestores Bibliográficos
en el desarrollo de
trabajos académicos
Ensayo sobre el
plagio académico
utilizando referencias
bibliográficas
utilizando Mendeley

6. • 1.6.1. Introducción
• 1.6.2. Zotero
• 1.6.3. Mendeley
TOTAL DE HORAS 24,00 0,00 36,00
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Prueba diagnóstica
FORMATIVA:
- Prácticas de laboratorio
SUMATIVA:
- Ensayo

7. TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionario en Saberes Previos
TÉCNICA: Evaluación de Desempeño
- Ensayo

8. UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
Las TIC en la educación
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
70,00
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Experimenta el uso de recursos
digitales para dinamizar y gestionar la
práctica educativa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identifica los recursos digitales que pueden integrar en los procesos de enseñanza-aprendizaje; ?2. Experimenta el uso de recursos
digitales en su entorno personal de aprendizaje
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer
y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
2.1. Introducción 4,00 0,00 6,00 7 Conferencia "El impacto y
las posibilidades de las
TIC en la educación"
Análisis de Buenas
Prácticas Educativas
• 2.1.1. El impacto de las TIC
en la educación
• 2.1.2. Las posibilidades de
las TIC en la educación
2.2. Recursos, Herramientas y
Aplicaciones orientadas a la
Educación
20,00 0,00 30,00 8 Foro sobre
la importancia de los
Recursos, Herramientas
y Aplicaciones en los
procesos de enseñanza-
aprendizaje
Trabajo investigativo
sobre otros recursos,
herramientas y
aplicaciones
tecnológicas que se
puedan aplicar en los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
• 2.2.1. Herramientas de
trabajo colaborativo
• 2.2.2. Herramientas para
evaluar
• 2.2.3. Creadores de
presentaciones
• 2.2.4. Editores multimedia
• 2.2.5. Editores de páginas
web
• 2.2.6. Aplicaciones móviles
• 2.2.7. Aplicaciones de
realidad aumentada
• 2.2.8. Sistemas de Gestión
de Contenidos de Aprendizaje
2.3. Los recursos educativos
abiertos y los MOOC
4,00 0,00 6,00 13 Foro sobre la incidencia
de los REA y los MOOC
en la educación
Participación en un
MOOC
• 2.3.1. Introducción
• 2.3.2. Los REA y sus
beneficios
• 2.3.3. Los MOOC como
recurso de formación profesional
TOTAL DE HORAS 28,00 0,00 42,00
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
FORMATIVA:
- Prácticas de laboratorio
SUMATIVA:
- Prueba teórico práctica

9. TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas de Ensayo
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Demostración

10. UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
Estrategias pedagógicas mediadas con TIC
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
30,00
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Integra estrategias metodológicas con
el uso de las TIC para innovar las
prácticas educativas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Aplica las estrategias pedagógicas con el apoyo de las TIC
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer
y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
3.1. Introducción 4,00 0,00 6,00 14 Conferencia sobre la
importancia de integrar
las TIC en estrategias
pedagógicas innovadoras
Trabajo sobre las
ventajas y
limitaciones de las
estrategias
pedagógicas
expuestas por los
estudiantes
• 3.1.1. El cambio educativo
con la integración de las TIC
• 3.1.2. Buenas prácticas
Educativas con estrategias
pedagógicas apoyadas con TIC
3.2. Principales estrategias
pedagógicas mediadas con TIC
8,00 0,00 12,00 15 Prueba teórico-práctica Exposición sobre las
estrategias
pedagógicas que
pueden ser utilizadas
con el apoyo de las
TIC
• 3.2.1. Aprendizaje basado
en proyectos
• 3.2.2. Aprendizaje basado
en problemas
• 3.2.3. Aprendizaje
colaborativo
• 3.2.4. Estudio de casos
• 3.2.5. Webquest
• 3.2.6. Aula invertida
• 3.2.7. Aprendizaje
combinado
• 3.2.8. Aprendizaje móvil
TOTAL DE HORAS 12,00 0,00 18,00
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Aproximación a los conocimientos previos
FORMATIVA:
- Exposiciones en grupo
SUMATIVA:
- Proyecto final
- Portafolio Digital
TÉCNICA: Observación
- Rúbrica

11. 7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Modelos pedagógicos aplicados en instituciones específicas (Diseño y desarrollo de metodologías, medios,
trayectorias y valores de aprendizaje) en la enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés
8. METODOLOGÍA:
METODOS:
 Aprendizaje Basado en Problemas
 Aprendizaje Colaborativo.
 Clase Magistral
 Foros
 Prácticas de Laboratorio
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas: Pruebas Escritas de Ensayo
Cuestionario en Saberes Previos
 Observación: Rúbrica
 Resolución de Problemas: Demostración
 Evaluación de Desempeño: Ensayo
RECURSOS:
 Aula virtual
 Bibliografia Especializada
 Borrador de Pizarra
 Computador
 Herramientas Web 2.0
 Internet
 Laptops
 Manuales de aplicaciones
 Marcadores
 Pizarra
 Presentaciones en power point
 Proyector
 TIC - Tecnologías de la información y la comunicación
 Videos
 Videotutoriales

12. 9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
 Ambientes Virtuales
 Laboratorio
10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer
Parcial
% (Puntos):
Segundo
Parcial
% (Puntos):
DOCENCIA (Asistido
por el profesor) - Sin
componente práctico
70 70
 Conferencias, Seminarios, Estudios de
Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios
realizados en escenarios laborables.
 Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de
modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre
otros.
 Evaluaciones orales, escritas entre otras.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO - Sin
componente práctico
30 30
 Lectura, análisis y compresión de
materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
PROMEDIO 100% 100%

13. 11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que
aportan al Perfil de Egreso de la
Carrera:
Nivel de Contribución:
(ALTA - MEDIA - BAJA:
Al logro de los R. de A.
del perfil de egreso de la
Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
El estudiante es capaz de:
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
 Gestiona la información para valorar
en los procesos de investigación
X Ensayo sobre el "Plagio
Académico"
 Experimenta el uso de recursos
digitales para dinamizar y gestionar
la
práctica educativa
X Aplicación de Recursos,
Herramientas y Aplicaciones
como experiencia para su futura
práctica docente
 Integra estrategias metodológicas
con
el uso de las TIC para innovar las
prácticas educativas
X Exposición y demostración de
una estrategia metodológica
utilizando TIC

14. 12.BIBLIOGRAFÍA
12.1. BÁSICA:
 Técnicas de enseñanza con Moodle 2.0 Rice William ANAYA Multimedia
 Aprendizajes con redes sociales Castañeda Quintero Linda Ediciones de la U
 Tecnología educativa Pablos Pons Juan de Ediciones Aljibe S.L
 Tecnología educativa Cabero Almenara Julio McGraw Hill
 Modelo de aprendizaje y virtual para la educación superior. Zambrano Ayala William Ricardo
 Competencias, TIC e innovación Ríos Ariza José Manuel Ediciones de la U
12.2. COMPLEMENTARIA:
12.2. COMPLEMENTARIA:
• Fernández, M. (2012). Herramientas digitales y la clase de religión. Madrid: Fundación SM • López García,
Guillermo (ed.) (2005). El ecosistema digital: Modelos de comunicación, nuevos medios y público en Internet.
Valencia: Servicio de Publicaciones de la Universitat de València. Disponible en
http://www.uv.es/demopode/libro1/EcosistemaDigital.pdf • Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología
Educativa. Universidad de La Laguna • Telefónica. (2016). Top100. Innovación Educativa 20016. Educar para
la sociedad digital. Madrid: Fundación Telefónica.
12.3. WEBGRAFÍA:
www.aulaclic.es
www.miriadax.net
www.educaciontrespuntocero.com

15. 12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ingeniero en Electrónica y Computación de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Máster en
Docencia Universitaria de la Escuela Politécnica de las Fuerzas Armadas y Máster en Tecnologías de la
Información y Comunicación de la Universidad de Salamanca. Actualmente cursa el Programa de Doctorado
Formación en la Sociedad del Conocimiento de la Universidad de Salamanca como becario de la SENESCYT-
Ecuador. Profesor titular a tiempo completo de la Faculta de Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. Director de la Carrera de Diseño Gráfico (2007-2011),
Director de las revistas: Inuo (2007 y 2009) de la Escuela de Diseño Gráfico, y Docencia (2008) de la UNACH.
Miembro del Grupo de Investigación UMAYUK de la UNACH. Autor de varias publicaciones en Revistas
Científicas y Congresos Internacionales relacionadas con la aplicación de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación. Líneas de investigación: Tecnología Educativa y Aprendizaje Electrónico.
RESPONSABLE(S) DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Nombre: GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
f).............................................
LUGAR Y FECHA: Riobamba, 25 de septiembre de 2019
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
________________________
Mg. MONICA CADENA
DIRECTOR(A) DE CARRERA