Material de utilidad para todos aquellos que deseen tener una perspectiva antropológica en un tema tan sensible como lo es el de la Sexualidad Humana

1. M.C.F.
Armando
A.
Alvarez
Carmona

2. ANTROPOLOGIA
SEXUAL
2

3. ¿QUÉ
NOS
PASA?
! En
Baja
Cfa.
tenemos:
! La
segunda
tasa
más
alta
del
país
en
mortalidad
por
sida
para
hombres
de
25
a
44
años
y
la
cuarta
para
mujeres.
! Presentamos
el
mayor
caso
de
sífilis
a
nivel
nacional.
! Tenemos
la
segunda
tasa
de
mortalidad
por
homicidios
más
alta
del
país
para
hombres
entre
15
y
29
años.
3

4. ¿QUÉ
NOS
PASA?
! Mayor
porcentaje
de
embarazos
de
mujeres
menores
de
20
años.
! Primer
lugar
en
divorcios.
! Somos
el
Estado
con
el
mayor
número
de
defunciones
por
el
uso
de
drogas.
! Tercer
Estado
donde
el
cristal
es
la
principal
droga.
(*)
Información
tomada
del
Centro
de
Estudios
de
InvesGgación
en
Desarrollo
y
Asistencia
Social
4

5. ¿QUÉ
ES
SEXUALIDAD?
! La
TV,
las
canciones,
las
películas
nos
hablan
de
sexo,
pero
no
de
lo
que
es
la
sexualidad.
! Sexo
o
sexualidad
es
un
elemento
básico
de
la
personalidad,
un
modo
propio
de
ser,
de
manifestarse,
de
comunicarse
con
los
otros,
de
senTr,
expresar
y
vivir
el
amor
humano.
! Amor,
es
la
experiencia
de
reconocer
a
quien
se
ama
como
un
bien,
y
el
compromiso
de
buscar
su
bien
objeTvo.
5

6. ¿QUÉ
ES
SEXUALIDAD?
! La
sexualidad
es
lo
que
somos:
hombres
o
mujeres
y
lo
que
hacemos
como
hombres
o
mujeres.
! El
aspecto
que
nos
determina
como
hombres
o
como
mujeres
es
el
BIOLOGICO.
! No
hablamos
sólo
de
los
genitales,
sino
de
cada
una
de
las
células
de
nuestro
cuerpo.
6

7. ¿QUÉ
ES
SEXUALIDAD?
! No
solo
nuestro
cuerpo
es
diferente,
sino
también
nuestra
forma
de
comportarnos,
de
razonar,
de
senTr
y
percibir,
es
diferente.
! Somos
diferentes
PSICOLOGICAMENTE.
! Nuestra
forma
de
relacionarnos
con
los
demás
y
la
forma
en
que
los
demás
se
relacionan
con
nosotros
es
diferente.
! SOCIALMENTE
se
nos
trata
como
hombres
o
mujeres.
7

8. ¿QUÉ
ES
SEXUALIDAD?
Video no. 1
Papi,,,¿qué es sexo?
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Duración 0:30 min. en español
8

9. ¿QUÉ
SIGNIFICA
SER
PERSONA?
! La
sexualidad
es
una
forma
de
ser
persona
humana.
! La
persona
humana
es
una
unidad
de
cuerpo
y
espíritu.
Somos
espíritus
encarnados.
! El
cuerpo
es
la
primera
manifestación
de
la
persona.
! Gracias
al
cuerpo
los
demás
pueden
saber
quienes
somos.
9

10. ¿QUÉ
SIGNIFICA
SER
PERSONA?
! A
través
del
cuerpo
podemos
expresar
lo
que
somos,
pensamos,
senTmos,
etc.
! Está
compuesto
por
sustancias,
minerales,
agua,
etc.
Funciona
a
través
de
sistemas,
! Cuenta
con
cinco
senTdos,
que
nos
ayudan
a
percibir
la
información
que
nos
presentan.
! Lo
que
nos
disTngue
del
resto
del
reino
animal,
es
que
tenemos
espíritu.
10

11. ¿QUÉ
SIGNIFICA
SER
PERSONA?
! El
espíritu
está
conformado
por
dos
facultades
superiores:
La
inteligencia
y
la
voluntad.
! La
inteligencia
nos
permite
descubrir
la
verdad
de
las
cosas.
! La
voluntad
es
el
querer
actuar.
! Una
persona
con
una
inteligencia
bien
formada
y
con
una
voluntad
firme,
es
dueña
de
sí
misma.
11

12. ¿QUÉ
SIGNIFICA
SER
PERSONA?
! La
afecTvidad
es
otra
gran
fuerza
que
nos
mueve
a
actuar.
! Gracias
a
los
senTmientos
y
emociones,
reaccionamos
y
actuamos.
! Los
afectos
están
a
la
mitad
de
nuestro
esquema,
porque
ellos
influyen
en
nuestro
cuerpo,
pero
pueden
ser
controlados
por
la
inteligencia.
12

13. HOMBRE
Y
MUJER
¿PARA
QUÉ?
! El
ser
humano
no
es
sólo
cuerpo,
sino
unidad
de
cuerpo
y
espíritu.
! La
sexualidad
humana
Tene
una
fuerte
dimensión
interior.
! Se
dice
que
la
persona
humana
es
“sexuada”,
no
que
Tene
sexo.
! La
sexualidad
no
se
escoge,
es
consTtuTva
de
la
persona
humana.
13

14. HOMBRE
Y
MUJER
¿PARA
QUÉ?
! El
hombre
y
la
mujer
son
personas
completas
en
sí
mismas.
! Cuando
se
unen,
son
más
que
la
suma
de
dos,
porque
se
perfeccionan
mutuamente
y
se
complementan
recíprocamente.
! La
complementariedad
recíproca
es
gracias
a
las
diferencias
de
ambos.
! Por
eso
la
atracción
mutua
es
natural.
14

15. PARA
EL
AMOR
! El
ser
humano
está
hecho
para
entregarse.
! Sólo
podemos
ser
felices
en
la
medida
en
que
experimentamos
el
amor
(amar
y
ser
amados).
! El
amor
es
lo
que
imprime
un
significado
humano
a
nuestra
sexualidad.
! El
amor
que
es
experiencia
profunda
que
involucra
todo
lo
que
somos,
es
el
amor
esponsal.
15

16. PARA
EL
AMOR
! El
amor
esponsal
se
realiza
en
el
matrimonio,
porque
sólo
ahí
se
cristaliza
la
totalidad
del
amor.
! Involucra
toda
la
persona,
compromete
la
totalidad
de
la
existencia.
! Todo
amor
auténTco
aspira
al
para
siempre.
! Se
concreta
en
la
fidelidad
de
cada
día,
de
la
entrega
exclusiva.
16

17. PARA
LA
VIDA
! El
amor
auténTco
es
fecundo,
porque
Tene
como
consecuencia
natural
la
procreación.
! Este
amor
no
puede
encerrarse
en
dos,
trasciende,
crece
y
se
perfecciona
en
los
hijos.
! El
hijo
es
la
personalización
del
amor
de
los
padres.
! La
sexualidad
no
se
puede
desvincular
del
amor
y
de
la
vida.
Sería
ir
contra
su
naturaleza.
17

18. FRUTOS
DEL
AMOR
! El
amor
genera
unidad,
integración
y
cercanía.
! Los
enamorados
buscan
estar
juntos.
! Quien
ama
es
coherente.
ManTene
la
palabra
dada,
“es
una
pieza”
sin
doblez.
! En
la
medida
que
la
persona
ama,
podrá
ser
feliz.
! Los
hijos
son
el
principal
moTvo
por
el
que
el
matrimonio
permanece
unido
en
las
crisis.
18

19. TIPOS
DE
AMOR
! El
amor
es
lo
que
ha
moTvado
a
grandes
hombres
a
lograr
sus
sueños.
! Todos
estamos
llamados
al
amor.
! Cuando
se
habla
de
amor,
no
sólo
es
en
referencia
al
amor
románTco
entre
un
hombre
y
una
mujer.
! A
lo
largo
de
la
vida
experimentamos
diferentes
formas
de
amar.
19

20. AMOR
FILIAL
! Nuestros
padres
se
han
amado
entre
ellos,
y
como
fruto
de
ese
amor
hemos
nacido.
! Al
ser
amados
por
nuestros
padres
hemos
aprendido
a
amar.
! De
esta
manera
vivimos
el
amor
de
hijos
o
el
amor
filial.
! Este
es
el
primer
amor
que
experimentamos,
el
amor
de
hijo,
ésta
es
la
base
que
sosTene
el
amor.
20

21. AMOR
FRATERNAL
! Nuestra
familia
está
compuesta
también
por
hermanos
a
los
cuales
amamos.
! El
amor
entre
hermanos
es
una
verdadera
escuela
de
amor.
! Gracias
a
la
convivencia
con
ellos
aprendemos
a
comunicarnos,
a
llegar
a
acuerdos,
a
ceder,
a
ayudar,
a
consolar,
a
esperar
turno,
a
hacer
equipo,
a
comparTr
sueños
y
proyectos.
21

22. AMOR
FRATERNAL
! El
amor
fraterno
nos
prepara
para
convivir
con
otras
personas.
! Amando
a
los
hermanos
aprendemos
a
relacionarnos
con
los
demás.
! Si
somos
buenos
hermanos,
podremos
ser
buenos
amigos,
buenos
novios,
buenos
esposos
y
buenos
ciudadanos.
22

23. AMOR
DE
AMISTAD
! El
niño
al
ir
creciendo
se
da
cuenta
que
puede
tener
un
amor
similar
al
fraterno,
el
de
los
amigos.
! Los
amigos
se
eligen
libremente.
! Los
amigos
se
ayudan
entre
sí
a
ser
mejores
personas
(es
en
dos
senTdos).
! La
verdadera
amistad
es
desinteresada,
no
busca
recibir
nada
a
cambio.
23

24. AMOR
DE
AMISTAD
! Este
Tpo
de
amistad
sólo
entre
hombre
o
sólo
entre
mujeres,
prepara
a
los
chicos
para
la
amistad
entre
hombre
y
mujeres.
! En
la
experiencia
con
el
sexo
opuesto,
los
jóvenes
se
reconocen
como
un
ser
disTnto.
! Los
hombres
aportan
su
masculinidad
y
las
mujeres
su
feminidad.
24

25. AMOR
ESPONSAL
! Tiene
dos
momentos:
Noviazgo
y
Matrimonio.
! Dentro
de
las
amistades
del
sexo
opuesto,
se
descubre
a
una
con
la
que
se
quiere
pasar
mucho
Tempo
y
con
quien
se
comparten
pensamientos,
sueños,
fortalezas
y
debilidades.
! El
noviazgo
es
la
ventana
que
asoma
a
lo
que
con
el
Tempo
será
el
amor
conyugal.
25

26. AMOR
ESPONSAL
! El
noviazgo
es
una
escuela
de
preparación
para
el
matrimonio.
! En
este
contexto,
el
noviazgo
es
algo
muy
serio,
algo
que
compromete.
! Por
su
parte
el
amor
esponsal
en
el
matrimonio
es
un
sí
para
toda
la
vida.
! Es
un
amor
muy
especial
porque
está
abierto
a
la
vida.
26

27. SACERDOCIO
Y
VIDA
CONSAGRADA
! Existe
otro
modo
de
vivir
la
vocación
al
amor,
con
un
sí
que
trasciende
a
la
eternidad.
! Es
una
entrega
total,
pero
no
a
otra
persona,
sino
a
todas
las
personas,
hijos
de
Dios.
! Es
el
amor
que
ha
movido
a
muchas
personas
a
entregar
su
vida
al
servicio
de
Dios,
en
el
sacerdocio
y
en
la
vida
consagrada.
! Este
es
el
amor
en
Cristo,
el
amor
mismo.
27

28. AMOR
DE
DIOS
! Ante
cualquier
error
nuestro
y
cualquier
desgracia,
siempre
está
el
amor
de
Dios.
! Dios
nunca
falla,
nos
amó
primero
que
nadie
y
es
la
fuente
de
todo
amor.
! Dios
ama
como
padre.
! No
existe
nadie
en
este
mundo
que
no
haya
sido
amado,
porque
todos
Tenen
el
amor
de
Dios.
28

29. PERFIL
DEL
ADOLESCENTE
29

30. DESARROLLO
EVOLUTIVO
! Hasta
antes
de
esta
etapa,
la
vida
de
los
chicos
transcurre
con
cierta
tranquilidad.
Se
bastan
por
sí
solos
en
muchos
aspectos.
! La
adolescencia
es
la
etapa
que
se
inicia
con
cambios
a
nivel
gsico
y
termina
cuando
los
cambios
a
nivel
espiritual,
psicológico
y
social
han
dado
como
resultado
un
adulto
equilibrado
e
íntegro,
maduro
e
independiente.
! La
madurez
a
nivel
gsico
se
da
de
manera
espontánea.
30

31. DESARROLLO
EVOLUTIVO
! La
maduración
en
los
demás
aspectos
requiere
de
esfuerzo.
! Este
proceso
de
maduración
a
nivel
psicológico
y
espiritual
está
influido
por
muchas
variables,
culturales,
familiares,
sociales,
etc.
! La
tarea
principal
del
adolescente
es
lograr
su
idenTdad
y
su
autonomía.
! Hoy
la
adolescencia
se
puede
prolongar
mucho
más
allá
de
los
20
años
en
el
caso
de
los
jóvenes
que
no
son
independientes
económicamente.
31

32. DESARROLLO
EVOLUTIVO
! La
Pubertad
generalmente
se
presenta
entre
los
11
y
los
14
años,
más
temprano
en
las
mujeres
que
en
los
varones.
! Se
ve
precedida
por
la
Pubescencia
que
inicia
aproximadamente
dos
años
antes,
y
se
caracteriza
por
un
desarrollo
gsico
acelerado.
! La
Adolescencia
Intermedia
corresponde
a
la
etapa
de
la
Preparatoria.
32

33. DESARROLLO
EVOLUTIVO
! La
Adolescencia
Superior
que
es
prácTcamente
la
juventud,
la
época
de
las
grandes
decisiones.
! La
etapa
de
la
pubertad
comienza
con
la
maduración
tanto
gsica
como
psicológica.
! El
preadolescente
se
sorprende
con
los
cambios
tan
repenTnos.
! Es
el
despertar
del
yo,
se
percata
de
que
es
diferente
de
los
demás,
descubre
sus
limitaciones
y
eso
lo
hace
senTrse
inseguro.
33

34. DESARROLLO
EVOLUTIVO
! En
la
adolescencia
intermedia
(mujeres
13
a
16
hombres
14
a
17
años),
el
jóven
se
va
conociendo,
y
empieza
a
reflexionar
sobre
sí
mismo.
! La
inestabilidad
o
inquietud
de
la
estapa
anterior,
se
transforma
en
rebeldía,
en
parte
por
la
inconformidad
de
no
poder
ser
autosuficiente
todavía.
34

35. DESARROLLO
EVOLUTIVO
! En
la
adolescencia
superior
(17
a
21
años),
el
jóven
se
empieza
a
comprender
y
a
encontrarse
consigo
mismo.
! Esta
estapa
se
caracteriza
por
la
importancia
dada
a
los
valores
morales
y
espirituales.
! Se
adquiere
ya
una
concepción
de
la
vida,
se
da
una
autoafirmación
de
sí
mismo
dejando
atrás
el
negaTvismo.
35

36. DESARROLLO
EVOLUTIVO
! Es
la
época
de
tomar
decisiones,
de
la
lucha
apasionada
por
ideales
nobles.
! A
conTnuación
se
presentan
de
manera
esquemáTca
las
caracterísTcas
propias
de
cada
etapa,
mismas
que
no
se
viven
con
rigidez,
sino
que
se
traslapan
unas
con
otras,
pues
el
desarrollo
es
un
proceso
dinámico.
36

37. DESARROLLO
EVOLUTIVO
Cambios físicos en la Pubertad
Hombres Mujeres
•Crecimiento acelerado, óseo y muscular. •Crecimiento acelerado, óseo y muscular.
•Desproporción •Ensanchamiento y estiramiento alternados.
•Ensanchamiento y estiramiento alternados. •Perspiración con olor característico.
•Perspiración con olor característico •Caracteres sexuales secundarios
•Caracteres sexuales secundarios •Acné en cara y espalda
•Acné en cara y espalda •Menarquía. Desarrollo ovárico en atletas
•Poluciones nocturnas puede retasarse
•Impulso sexual •Desarrollo desfasado provoca ansiedad
•Períodos de vitalidad y cansancio alternados •Desarrollo tardío puede provocar ansiedad
•Desarrollo tardío => ansiedad
37

38. DESARROLLO
EVOLUTIVO
PUBERTAD
Cambios
psicológicos
Cambios
en
lo
social
•Cambios internos provocan reacciones emotivas. •Se agrupan, sentido de pertenencia.
•Sensibilidad exagerada. •Les molesta ser tratados como niños
•Irritable. ternura vs. agresividad •Rechazan a menores, y son rechazados por
•Capacidad de abstracción mayores
•Curiosidad •Necesidad de sentirse aceptado
•Sentimientos e imaginación influyen en actividad •Gran influencia de iguales
mental •Interés franco por sexo opuesto
•Rebeldía ante autoridad •Atracción física y amores platónicos sin integración
•Conciencia de sí mismo. Descubre su intimidad e de ambos.
identidad •Idealización de modelos. Amigo espejo
•Sueña despierto • Inseguridad provoca aislamiento
38

39. DESARROLLO
EVOLUTIVO
ADOLESCENCIA INTERMEDIA
Cambios psicológicos Cambios en lo social
•Capacidad de abstracción, memoria. •El grupo sigue siendo muy importante
•Elabora juicios. Hipercríticos •Necesidad de sentirse aceptado
•Dogmáticos •Interés más personal por sexo opuesto
•Cuestionan valores morales •Necesidad de amar (amistad, primer amor)
•Rechaza autoridad para autoafirmarse •Amores platónicos
•Independencia vs. Dependencia •Idealización de modelos
•Agresividad vs. Ternura •Inseguridad o timidez pueden provocar
•Conciencia de sí mismo, diferente del resto aislamiento por desconfianza
•Descubre su intimidad e identidad sexual
•Lucha del YO vs. Anti YO
39

40. DESARROLLO
EVOLUTIVO
ADOLESCENCIA
SUPERIOR
Cambios
psicológicos
•Disminuyen variaciones en estado de ánimo y explosiones de emotividad. Ha logrado
ya madurez biológica
•Considera obligaciones no como imposiciones, sino como beneficios para la
convivencia
•Más introspección. Más profundidad en pensamiento.
•Conoce sus posibilidades y limitaciones. Acepta fracasos
•Conciencia de responsabilidad ante su propio futuro
•Capaces de tomar en cuenta a otros, de perdonar y flexibles en juicios morales
•Necesidad de un credo que de respuesta y oriente su vida
•Expresa opiniones con realismo y objetividad, no tan influido por emociones. Es más
objetivo en sus juicios
40

41. DESARROLLO
EVOLUTIVO
ADOLESCENCIA
SUPERIOR
Cambios
en
lo
social
•Aumenta la independencia. Disminuyen las presiones del grupo.
•Es más abierto a los demás que en etapas anteriores
•Relaciones sociales y profesionales le dan más seguridad
•Conciencia de los efectos sociales que provoca una mala acción.
•Interés especial por ayudar a los demás, grandes ideales, inquietud por cambiar el
mundo
•Más empatía, menos egoísmo
•Es capaz de establecer compromisos definitivos con el sexo opuesto
•Consolida amistades que pueden perdurar en la vida adulta.
41

42. DESARROLLO
EVOLUTIVO
Video no. 2
La Pubertad
1/3 Partes
Formato RealPlayer
Duración 6:33 min. en español
Video no. 3
La Pubertad
2/3 Partes
Formato RealPlayer
Duración 7:48 min. en español
Video no. 4
La Pubertad
3/3 Partes
Formato RealPlayer
Duración 9:57 min. en español
42

43. ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
! Desarrollar
una
acTtud
posiTva
hacia
los
adolescentes,
no
es
fácil,
pero
nada
debe
impedirnos
que
nos
maravillemos
de
la
transformación
que
comienza
a
darse
en
ellos.
! Hacer
a
un
lado
las
“culpas”.
En
la
mayoría
de
esos
que
eran
“tan
buenos
niños”
se
está
dando
una
transformación
que
da
lugar
a
su
personalidad.
43

44. ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
! Tomar
conciencia
de
que
aunque
ellos
busquen
su
independencia,
nuestra
labor
formaTva
no
ha
terminado.
! Ponernos
en
su
lugar,
tratar
de
recordar
lo
que
experimentábamos
a
su
edad.
! Evitar
sermones,
es
la
mejor
manera
de
no
ser
escuchados,
es
necesario
ser
concretos.
Ser
flexibles
en
lo
secundario
para
poder
exigir
en
lo
importante.
44

45. ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
! No
casTgar
o
premiar
arbitrariamente,
buscar
su
crecimiento.
Involucrarlo
al
determinar
el
casTgo
o
premio,
así,
éste
será
mejor
aceptado
y
se
logrará
el
objeTvo
formaTvo.
! Respetar
su
privacidad
(con
reservas).
! Manejar
con
discreción
sus
confidencias.
! Supervisar
amistades
y
diversiones
! Enseñarlos
a
manejar
adecuadamente
el
dinero.
45

46. ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
! Apoyar
hobbies
! Vivir
de
acuerdo
a
como
pensamos,
ser
congruentes,
ya
que
es
la
etapa
de
hipercríTca
y
estar
muy
atentos
a
qué
tanto
vivimos
lo
que
predicamos.
! Proponer
metas
reales
a
corto
plazo
! Fomentar
acTvidades
de
servicio
a
los
demás
propias
de
la
edad,
esto
le
formará
para
salir
de
sí
mismos,
sentando
las
bases
para
una
plena
realización.
46

47. FORMACION
INTEGRAL
! Debe
de
abarcar
a
toda
la
persona
en
su
integridad.
! La
formación
del
adolescente
no
se
puede
dar
por
apartados.
! Si
no
formamos
a
la
persona
integralmente
no
formáremos
hombres
y
mujeres
íntegros,
equilibrados,
y
en
definiTva:
felices.
47

48. INTELIGENCIA
! Ante
el
relaTvismo
caracterísTco
de
nuestra
época,
es
necesario
ilustrar
la
inteligencia
con
la
verdad.
! No
todo
lo
que
percibimos
como
cierto
es
verdadero.
! Es
necesario
enseñar
al
jóven
a
disTnguir
entre
le
bien
y
el
mal
objeTvos,
entre
la
verdad
y
el
error,
entre
los
hechos
y
las
opiniones,
entre
lo
importante
y
lo
secundario.
48

49. INTELIGENCIA
! Los
juicios
que
se
le
presentan
a
los
jóventes
a
“priori”
no
siempre
serán
aceptados.
! Es
necesario
guiarlos
para
que
aprendan
a
hacer
su
propios
juicios
pero
en
base
a
la
verdad.
! Es
necesario
enseñar
al
jóven
a
disTnguir
entre
le
bien
y
el
mal
objeTvos,
entre
la
verdad
y
el
error,
entre
los
hechos
y
las
opiniones,
entre
lo
importante
y
lo
secundario.
49

50. INTELIGENCIA
! Es
ilógico
pensar
que
se
puede
tener
al
adolescente
aislado
de
toda
esta
influencia,
es
necesario,
por
tanto,
prepáralo
para
la
vida
formándolo
críTco,
en
el
senTdo
posiTvo,
para
que
no
acepte
todo
como
se
le
presenta.
50

51. VOLUNTAD
! Además
de
la
inteligencia,
es
muy
importante
también
formar
la
voluntad.
! Algunas
formas
prácTcas
de
hacerlo
son:
fomentar
el
deporte
(requiere
disciplina),
formar
en
el
orden
(de
acuerdo
a
la
edad),
marcándoles
límites
(exigencia
moTvada),
fomentar
el
espíritu
de
lucha
(metas
concretas
y
medios),
cuidar
el
equilibrio
en
lo
material
(no
darle
al
cuerpo
lo
que
pida).
51

52. AFECTIVIDAD
! Es
una
respuesta
a
esimulos
internos
y/o
externos,
involucra
los
senTmientos,
las
emociones,
que
son
senTmientos
intensos
y
breves.
! Este
dinamismo
suele
influir
con
más
intensidad
a
las
mujeres
que
a
los
hombres.
! El
adolescente
es
muy
vulnerable
en
esta
área,
debido
en
gran
parte
a
los
cambios
hormonales
propios
del
desarrollo
.
52

53. AFECTIVIDAD
! Es
importante
que
conozca
las
causas
que
le
provocan
inestabilidad
en
sus
emociones,
para
que
aprenda
a
manejarlas.
! En
esta
etapa
es
muy
importante
reforzar
la
autoesTma,
ya
que
el
adolescente
experimenta
gran
inseguridad.
! Hay
que
ayudarle
además
a
conocer
su
propia
naturaleza.
53

54. AFECTIVIDAD
! Fomentar
el
análisis
de
situaciones
a
futuro
y
en
retrospecTva.
! Que
aprenda
a
evaluar
las
consecuencias
de
dejarse
llevar
por
las
emociones
y
de
igual
manera
a
futuro.
54

55. IMPULSOS
! Su
función
específica
es
la
supervivencia
de
la
especie,
y
Tene
componentes
tanto
psicológicos
como
gsicos.
! Al
igual
que
las
demás
fuerzas
esta
también
debe
formarse,
ya
que
es
el
aspecto
más
primiTvo
de
la
persona.
! Si
se
logra
formar
la
inteligencia,
la
voluntad
y
la
afecTvidad,
los
impulsos
tomaran
el
lugar
que
les
corresponde.
55

56. IMPULSOS
! Para
lograr
un
equilibrio
entre
estos
dinamismos,
es
necesario
que
la
inteligencia
y
la
voluntad
estén
por
encima
de
la
afecTvidad
y
los
impulsos.
! Si
esto
no
es
así,
el
hombre
no
actúa
de
acuerdo
a
su
naturaleza
humana,
y
por
lo
tanto
no
será
dueño
de
sí
mismo
sino
esclavo
de
sus
senTmientos
o
impulsos.
56

57. FORMACION
INTEGRAL
57

58. BUSQUEDA
DE
SU
IDENTIDAD
! La
pregunta
¿quién
soy?
es
el
problema
capital
de
la
adolescencia.
! El
jóven
trata
de
aclarar
gracias
a
la
introspección,
cuál
ha
de
ser
su
papel
en
la
sociedad,
se
pregunta
si
tendrá
éxito
o
fracasará.
! Es
necesario
que
posea
un
senTmiento
de
saber
a
dónde
va,
y
la
seguridad
interior
de
que
quienes
son
importantes
para
él
(ella),
habrán
de
proporcionarle
su
reconocimiento.
58

59. BUSQUEDA
DE
SU
IDENTIDAD
SenTmiento
Descubrimiento
Afirmación
del
YO
59

60. BUSQUEDA
DE
SU
IDENTIDAD
! SenTmiento:
Siente
que
lleva
algo
en
sí
mismo
que
no
pertenece
a
nadie,
que
es
suyo.
! Descubrimiento:
se
hace
consciente,
conoce
una
serie
de
posibilidades
personales
que
antes
ignoraba.
! Afirmación
del
yo:
Tendencia
a
querer
valerse
por
sí
mismo.
60

61. BUSQUEDA
DE
SU
IDENTIDAD
! Se
manifiesta:
• ObsTnación
• Espíritu
de
independencia
total
• Afán
de
contradicción
• Deseo
de
ser
admirado
• Búsqueda
de
emancipación
del
hogar
• Rebeldía
ante
las
normas
establecidas
! Hasta
los
comprendidos,
se
dirán
incomprendidos,
para
autoafirmarse.
61

62. BUSQUEDA
DE
SU
IDENTIDAD
! Experimenta
senTmientos
de
duda
e
inferioridad,
esto
se
desarrolla
en
la
medida
que
los
obstáculos
exteriores
se
hacen
presentes.
! Pubertad.
No
hay
conciencia
de
lo
que
ocurre
en
sí
mismos.
Desconocen
muchas
de
sus
posibilidades.
! Adolescencia
Intermedia.
Son
plenamente
conscientes
de
sus
posibilidades,
se
ponen
a
prueba
en
diferentes
aspectos
(competencias
deporTvas,
agresividad,)
62

63. BUSQUEDA
DE
SU
IDENTIDAD
! Adolescencia
Superior.
Afirmación
posiTva
de
sí
mismo,
más
reflexivo,
menos
perturbado
afecTvamente,
menos
vulnerable
a
contrariedades.
! Es
en
esta
etapa
cuando
surgen
en
forma
más
clara
el
deseo
de
libertad
y
autonomía.
!
El
joven
ya
no
teme
demasiado
a
la
autoridad
paterna,
aunque
la
necesita,
porque
requiere
de
líderes
con
quien
idenTficarse,
alguien
que
le
presente
ideas
claras.
63

64. BUSQUEDA
DE
SU
IDENTIDAD
! Le
da
mucha
importancia
y
trascendencia
a
las
amistades,
hay
una
necesidad
afecTva
imperiosa,
que
lo
lleva
a
buscar
desesperadamente
la
amistad,
encerrándose
en
una
hosTl
soledad
si
no
la
encuentra.
! El
ipico
"haz
lo
que
quieras"
de
los
padres,
es
para
el
joven
como
una
bofetada.
64

65. BUSQUEDA
DE
SU
IDENTIDAD
Autoafirmación
Inseguridad
Impulso
hacia
la
madurez
65

66. ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
! Toda
ayuda
innecesaria
es
una
limitación
para
quien
la
recibe
=>
incapacita,
porque
impide
aprender
por
la
propia
experiencia
! No
prestar
ningún
Tpo
de
ayuda,
fomenta
inseguridad
y
no
saTsface.
! Lo
ideal:
Guía
que
forme,
informe
y
oriente,
respetando
la
libertad
personal.
Ayudar
solo
en
lo
necesario
66

67. ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
! Es
importante
suscitar
en
los
adolescentes
la
necesidad
de
ser
ayudados
en
lo
conveniente
! No
olvidar
que
el
verdadero
senTdo
de
esta
etapa
es
la
maduración
de
la
autonomía
personal
! Necesita
y
quiere
actuar
por
convicciones
propias,
requiere
retomar
todo
lo
que
antes
le
fue
dado.
67

68. ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
! No
esperemos
solo
resultados
posiTvos,
la
madurez
se
construye
en
un
camino
de
aciertos
y
retrocesos.
! EsTmular
para
que
sea
congruente
con
sus
ideales
y
con
sus
decisiones
libremente
tomadas
68