Este documento contiene 48 preguntas sobre temas históricos relacionados con revoluciones sociales de los siglos XVIII y XIX, como la Revolución Francesa, la Revolución Industrial y las independencias de Hispanoamérica. Las preguntas abarcan desde acontecimientos clave y pensadores de la Ilustración, hasta cambios sociales, económicos y políticos derivados de estos procesos históricos.
Este documento proporciona una lista de 28 actividades para que los estudiantes completen como parte de la preparación para un examen de recuperación de historia de segundo grado. Las actividades incluyen mapear civilizaciones antiguas, completar cuadros sobre sus características y aportaciones culturales, realizar líneas de tiempo, buscar información sobre la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma Protestante, la Revolución Industrial y los cambios políticos, sociales y científicos desde el siglo XVI hasta el presente.
Este documento es un cuaderno de prácticas escolares para la asignatura de historia de 3er grado. Contiene 20 preguntas con información de texto e imágenes sobre temas históricos de México desde la Revolución Mexicana hasta la década de 1980. El objetivo es que el alumno comprenda los hechos y procesos políticos, económicos, sociales y culturales a través de actividades individuales y grupales con su maestro.
Tenga para que se entretenga historia universalAlfredo Islas
El documento presenta una serie de preguntas sobre historia universal para que un estudiante las responda buscando distintas fuentes de información. Incluye instrucciones para el estudiante sobre cómo realizar el ejercicio y una cita atribuida a Alfredo Islas sobre el resultado del esfuerzo personal.
Catálogo del Fondo Partido Comunista Mexicano (1919-1961)CEMOS_AC
Catálogo del Fondo Partido Comunista Mexicano (1919-1961) del Archivo Histórico del Centro de Estudios del Movimiento Obrero y Socialista (CEMOS, A.C.).
Visita: http://cemosmexico.wix.com/cemos
Este documento presenta 12 preguntas sobre temas históricos relacionados con el imperialismo, la industrialización y el desarrollo económico y social entre los siglos XIX y XX. Las preguntas abarcan tópicos como las alianzas militares europeas durante la época imperialista, las innovaciones energéticas del siglo XIX, el origen de los bancos modernos y la producción en serie estadounidense. También se discuten los efectos ambientales de la industrialización, la popularización de deportes en la segunda mitad del siglo XIX
Historia de mexico tenga para que se entretengaGrandes Ideas
Este documento presenta un examen de historia de México con 50 preguntas de opción múltiple sobre temas como el origen de los pueblos mesoamericanos, las culturas prehispánicas, la conquista española, la colonia, la independencia, el porfiriato y la revolución mexicana. El examen está dirigido a estudiantes y les desea éxito.
Este documento contiene 48 preguntas sobre temas históricos relacionados con revoluciones sociales de los siglos XVIII y XIX, como la Revolución Francesa, la Revolución Industrial y las independencias de Hispanoamérica. Las preguntas abarcan desde acontecimientos clave y pensadores de la Ilustración, hasta cambios sociales, económicos y políticos derivados de estos procesos históricos.
Este documento proporciona una lista de 28 actividades para que los estudiantes completen como parte de la preparación para un examen de recuperación de historia de segundo grado. Las actividades incluyen mapear civilizaciones antiguas, completar cuadros sobre sus características y aportaciones culturales, realizar líneas de tiempo, buscar información sobre la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma Protestante, la Revolución Industrial y los cambios políticos, sociales y científicos desde el siglo XVI hasta el presente.
Este documento es un cuaderno de prácticas escolares para la asignatura de historia de 3er grado. Contiene 20 preguntas con información de texto e imágenes sobre temas históricos de México desde la Revolución Mexicana hasta la década de 1980. El objetivo es que el alumno comprenda los hechos y procesos políticos, económicos, sociales y culturales a través de actividades individuales y grupales con su maestro.
Tenga para que se entretenga historia universalAlfredo Islas
El documento presenta una serie de preguntas sobre historia universal para que un estudiante las responda buscando distintas fuentes de información. Incluye instrucciones para el estudiante sobre cómo realizar el ejercicio y una cita atribuida a Alfredo Islas sobre el resultado del esfuerzo personal.
Catálogo del Fondo Partido Comunista Mexicano (1919-1961)CEMOS_AC
Catálogo del Fondo Partido Comunista Mexicano (1919-1961) del Archivo Histórico del Centro de Estudios del Movimiento Obrero y Socialista (CEMOS, A.C.).
Visita: http://cemosmexico.wix.com/cemos
Este documento presenta 12 preguntas sobre temas históricos relacionados con el imperialismo, la industrialización y el desarrollo económico y social entre los siglos XIX y XX. Las preguntas abarcan tópicos como las alianzas militares europeas durante la época imperialista, las innovaciones energéticas del siglo XIX, el origen de los bancos modernos y la producción en serie estadounidense. También se discuten los efectos ambientales de la industrialización, la popularización de deportes en la segunda mitad del siglo XIX
Historia de mexico tenga para que se entretengaGrandes Ideas
Este documento presenta un examen de historia de México con 50 preguntas de opción múltiple sobre temas como el origen de los pueblos mesoamericanos, las culturas prehispánicas, la conquista española, la colonia, la independencia, el porfiriato y la revolución mexicana. El examen está dirigido a estudiantes y les desea éxito.
Este documento presenta el programa de una materia de geopolítica y comunicación que se imparte en la licenciatura de ciencias de la comunicación. El programa consta de 4 unidades temáticas distribuidas en 16 semanas. Cada unidad contiene entre 3 y 4 temas con uno o más actividades como lecturas, foros de discusión o tareas. Los temas abarcan aspectos como la comunicación en el mundo preindustrial, la geopolítica durante la guerra fría, la sociedad tecnotrónica y las contiendas del globalismo.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Historia de la Comunicación Social" impartida en la Universidad Complutense de Madrid. El curso se divide en tres partes: la comunicación antes del siglo XX, en la era de masas entre 1880-1980, y la comunicación actual. Cada parte contiene varios temas como la iglesia católica, la imprenta, los medios de masas, la publicidad, el entretenimiento y las telecomunicaciones a través de la historia. El documento también incluye normas del profesor como exámenes,
Este documento presenta el programa de un curso sobre la historia de la comunicación social impartido en la Universidad Complutense de Madrid. El programa consta de seis unidades que cubren desde la comunicación en la Edad Moderna hasta la sociedad mediática actual, pasando por la aparición de los medios de masa y la publicidad. Se incluyen también recomendaciones de lectura y películas, así como normas sobre el examen y entrega de trabajos.
Recursos de información y estrategias de búsquedaAlexis Cano
El documento presenta una estrategia de búsqueda para investigar el tema de "Manejo de la Propaganda Bélica en la Segunda Guerra Mundial". Incluye conceptos clave, recursos de información utilizados como libros, artículos de internet y documentos en EBSCO. También proporciona una lista de libros relacionados disponibles en la biblioteca UDLAP y sitios web con artículos sobre propaganda de guerra y propaganda nazi. El objetivo es optimizar los resultados de búsqueda y evitar la sobrecarga informativa.
El documento describe la evolución de las políticas de comunicación de la UNESCO con respecto al Informe MacBride de 1980. Inicialmente, el informe criticaba el flujo unidireccional de noticias del Norte al Sur y promovía el Nuevo Orden Mundial de la Información y la Comunicación. Sin embargo, bajo la dirección de Federico Mayor Zaragoza entre 1987-1999, la UNESCO adoptó una nueva estrategia que enfatizaba el libre flujo de información y omitía las críticas a los desequilibrios en la comunic
El documento describe la evolución de las políticas de comunicación de la UNESCO con respecto al Informe MacBride de 1980. Inicialmente, el informe criticaba el flujo unidireccional de noticias del Norte al Sur y promovía el desarrollo de los países del Sur y la democratización de la comunicación. Sin embargo, a partir de los años 80 la UNESCO adoptó una postura más favorable al libre flujo de información promovido por Estados Unidos, alejándose de la visión crítica original del informe.
Este documento presenta el planeamiento del trabajo docente para el grado 2do grupo A de la escuela primaria Emiliano Zapata. Incluye los aprendizajes esperados, contenidos, secuencias del libro de texto, adecuaciones docentes, recursos e instrumentos de evaluación para distintas fechas entre enero y febrero.
Este documento presenta la planificación microcurricular para el curso de décimo grado en la escuela "Froilán Navas Calle" en Ecuador. Incluye información sobre el proyecto educativo, objetivos de aprendizaje, competencias, destrezas, indicadores de evaluación, orientaciones metodológicas y actividades planificadas para el periodo, las cuales se enfocan en desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes a través del análisis de diversas fuentes de información.
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple y respuesta abierta sobre historia universal para un examen de recuperación de 3er grado de secundaria. Las preguntas cubren desde las civilizaciones antiguas hasta temas del mundo actual e incluyen aspectos políticos, económicos, sociales y culturales de cada época. El examen está dividido en 5 bloques temáticos que abarcan desde la prehistoria hasta el siglo XXI.
La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto global que involucró a la mayoría de las potencias mundiales y resultó en decenas de millones de muertes. Comenzó en 1939 con la invasión de Polonia por parte de la Alemania nazi y finalizó en 1945 con la rendición de Alemania y Japón. Las principales potencias en conflicto fueron los aliados (Reino Unido, Francia y más tarde la Unión Soviética y Estados Unidos) contra las potencias del Eje (Alemania, Italia y Japón). La guerra tuvo una extensión
Este documento presenta el programa de la asignatura "Historia de la Comunicación Social" impartida en la Universidad Complutense de Madrid. El programa se divide en tres partes: la primera parte cubre la comunicación antes del siglo XX y de la sociedad de masas; la segunda parte analiza la comunicación en la era de las masas entre 1880-1980; y la tercera parte examina la comunicación social en la actualidad desde 1980 hasta el presente. El documento también incluye normas para los estudiantes y una lista de manuales recomendados para ampliar los conocimientos sobre la historia
La Historia de la Comunicación es una disciplina joven que se ha centrado tradicionalmente en la prensa escrita pero que ha tenido que ampliarse a nuevos medios como la radio, cine y televisión. Los primeros estudios se enfocaron en biografías y empresas periodísticas pero luego analizaron cómo los medios masivos acompañaron la expansión del capitalismo y las sociedades de masas en los siglos XIX y XX. Recientemente, la disciplina ha tenido que estudiar también el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la
Historia politica y economica del siglo xxEduardo Murcia
Este curso de Historia política y económica del Siglo XX analiza los eventos históricos más importantes del siglo XX desde una perspectiva crítica y comparativa. Cubre temas como la Revolución Industrial, el imperialismo, las guerras mundiales, los movimientos sociales y la globalización. El curso tiene una metodología participativa y evalúa a los estudiantes a través de ensayos sobre los diferentes módulos y un proyecto final.
Este documento describe un curso de quinto semestre sobre Ciudadanía Mundial. El curso busca que los estudiantes analicen los procesos políticos, económicos y socioculturales que han dado forma a la sociedad global actual, y adquieran conciencia de vivir en un mundo diverso y multicultural. El curso cubrirá los principales periodos históricos desde el mundo mercantil hasta la era de la información, y evaluará tanto procesos como resultados a través de debates, presentaciones y proyectos de investigación.
Evolucion historica de la informacion: tecnologiamarilyngordon
El documento resume la evolución histórica de la información desde la antigüedad hasta la era moderna. Explica que la escritura jeroglífica data del 3000 a.C. y que la imprenta revolucionó la distribución de noticias en el siglo XV. Luego, describe cómo la revolución industrial y el desarrollo de la electricidad, el telégrafo y el teléfono impulsaron la comunicación. Finalmente, detalla que la era de la información surgió en los años 70 con la convergencia de la microelectrónica, la computación
El documento resume la evolución histórica de la información desde la antigüedad hasta la era moderna. Explica que la escritura jeroglífica data del 3000 a.C. y que la imprenta permitió una distribución más rápida de noticias. Luego describe el desarrollo de periódicos, radio y televisión. Finalmente, señala que la era de la información comenzó en los años 70' debido a la convergencia de tecnologías como la microelectrónica, y que ahora la información es un recurso global e interdepend
El documento resume la evolución histórica de la información desde la antigüedad hasta la era moderna. Explica que la escritura jeroglífica data del 3000 a.C. y que la imprenta revolucionó la distribución de noticias en el siglo XV. Luego describe el surgimiento de los periódicos y los avances en comunicación durante las revoluciones industriales, incluyendo el telégrafo y el teléfono. Finalmente, detalla cómo la revolución de la tecnología de la información en las décadas de 1970 y 1980, incl
El documento presenta la sesión 5 de un plan de estudios sobre el movimiento de independencia de México. El objetivo es ubicar espacial y temporalmente este movimiento e investigar sus causas económicas, políticas, sociales y culturales. Se espera que los estudiantes identifiquen las regiones clave, los factores que contribuyeron a las ideas independentistas, y las conspiraciones durante el virreinato y su importancia para el inicio del movimiento. El documento incluye antecedentes históricos clave, preguntas para los estudiantes, conceptos centrales
El documento presenta una lista de cotejo para la dinámica KWL (lo que sé, lo que quiero saber, lo que aprendí) para organizar información sobre el impacto de COVID-19 entre la juventud en México. La lista incluye tres columnas para anotar lo que ya se sabe sobre el tema, preguntas sobre lo que se quiere saber, y un resumen de lo aprendido después de investigar el tema.
Este documento presenta una introducción a un ensayo sobre las etapas geopolíticas y la política exterior de México. Explica conceptos clave como geopolítica y teorías como la teoría de la representación y la teoría del dispositivo. También discute cómo la geopolítica emerge de la evolución biológica humana y la organización de asentamientos humanos, los cuales generaron rivalidades pero también intercambios. Finalmente, define la geopolítica como el método para que las dirigencias políticas diagnostiquen problemas, tra
Este documento presenta el programa de una materia de geopolítica y comunicación que se imparte en la licenciatura de ciencias de la comunicación. El programa consta de 4 unidades temáticas distribuidas en 16 semanas. Cada unidad contiene entre 3 y 4 temas con uno o más actividades como lecturas, foros de discusión o tareas. Los temas abarcan aspectos como la comunicación en el mundo preindustrial, la geopolítica durante la guerra fría, la sociedad tecnotrónica y las contiendas del globalismo.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Historia de la Comunicación Social" impartida en la Universidad Complutense de Madrid. El curso se divide en tres partes: la comunicación antes del siglo XX, en la era de masas entre 1880-1980, y la comunicación actual. Cada parte contiene varios temas como la iglesia católica, la imprenta, los medios de masas, la publicidad, el entretenimiento y las telecomunicaciones a través de la historia. El documento también incluye normas del profesor como exámenes,
Este documento presenta el programa de un curso sobre la historia de la comunicación social impartido en la Universidad Complutense de Madrid. El programa consta de seis unidades que cubren desde la comunicación en la Edad Moderna hasta la sociedad mediática actual, pasando por la aparición de los medios de masa y la publicidad. Se incluyen también recomendaciones de lectura y películas, así como normas sobre el examen y entrega de trabajos.
Recursos de información y estrategias de búsquedaAlexis Cano
El documento presenta una estrategia de búsqueda para investigar el tema de "Manejo de la Propaganda Bélica en la Segunda Guerra Mundial". Incluye conceptos clave, recursos de información utilizados como libros, artículos de internet y documentos en EBSCO. También proporciona una lista de libros relacionados disponibles en la biblioteca UDLAP y sitios web con artículos sobre propaganda de guerra y propaganda nazi. El objetivo es optimizar los resultados de búsqueda y evitar la sobrecarga informativa.
El documento describe la evolución de las políticas de comunicación de la UNESCO con respecto al Informe MacBride de 1980. Inicialmente, el informe criticaba el flujo unidireccional de noticias del Norte al Sur y promovía el Nuevo Orden Mundial de la Información y la Comunicación. Sin embargo, bajo la dirección de Federico Mayor Zaragoza entre 1987-1999, la UNESCO adoptó una nueva estrategia que enfatizaba el libre flujo de información y omitía las críticas a los desequilibrios en la comunic
El documento describe la evolución de las políticas de comunicación de la UNESCO con respecto al Informe MacBride de 1980. Inicialmente, el informe criticaba el flujo unidireccional de noticias del Norte al Sur y promovía el desarrollo de los países del Sur y la democratización de la comunicación. Sin embargo, a partir de los años 80 la UNESCO adoptó una postura más favorable al libre flujo de información promovido por Estados Unidos, alejándose de la visión crítica original del informe.
Este documento presenta el planeamiento del trabajo docente para el grado 2do grupo A de la escuela primaria Emiliano Zapata. Incluye los aprendizajes esperados, contenidos, secuencias del libro de texto, adecuaciones docentes, recursos e instrumentos de evaluación para distintas fechas entre enero y febrero.
Este documento presenta la planificación microcurricular para el curso de décimo grado en la escuela "Froilán Navas Calle" en Ecuador. Incluye información sobre el proyecto educativo, objetivos de aprendizaje, competencias, destrezas, indicadores de evaluación, orientaciones metodológicas y actividades planificadas para el periodo, las cuales se enfocan en desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes a través del análisis de diversas fuentes de información.
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple y respuesta abierta sobre historia universal para un examen de recuperación de 3er grado de secundaria. Las preguntas cubren desde las civilizaciones antiguas hasta temas del mundo actual e incluyen aspectos políticos, económicos, sociales y culturales de cada época. El examen está dividido en 5 bloques temáticos que abarcan desde la prehistoria hasta el siglo XXI.
La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto global que involucró a la mayoría de las potencias mundiales y resultó en decenas de millones de muertes. Comenzó en 1939 con la invasión de Polonia por parte de la Alemania nazi y finalizó en 1945 con la rendición de Alemania y Japón. Las principales potencias en conflicto fueron los aliados (Reino Unido, Francia y más tarde la Unión Soviética y Estados Unidos) contra las potencias del Eje (Alemania, Italia y Japón). La guerra tuvo una extensión
Este documento presenta el programa de la asignatura "Historia de la Comunicación Social" impartida en la Universidad Complutense de Madrid. El programa se divide en tres partes: la primera parte cubre la comunicación antes del siglo XX y de la sociedad de masas; la segunda parte analiza la comunicación en la era de las masas entre 1880-1980; y la tercera parte examina la comunicación social en la actualidad desde 1980 hasta el presente. El documento también incluye normas para los estudiantes y una lista de manuales recomendados para ampliar los conocimientos sobre la historia
La Historia de la Comunicación es una disciplina joven que se ha centrado tradicionalmente en la prensa escrita pero que ha tenido que ampliarse a nuevos medios como la radio, cine y televisión. Los primeros estudios se enfocaron en biografías y empresas periodísticas pero luego analizaron cómo los medios masivos acompañaron la expansión del capitalismo y las sociedades de masas en los siglos XIX y XX. Recientemente, la disciplina ha tenido que estudiar también el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la
Historia politica y economica del siglo xxEduardo Murcia
Este curso de Historia política y económica del Siglo XX analiza los eventos históricos más importantes del siglo XX desde una perspectiva crítica y comparativa. Cubre temas como la Revolución Industrial, el imperialismo, las guerras mundiales, los movimientos sociales y la globalización. El curso tiene una metodología participativa y evalúa a los estudiantes a través de ensayos sobre los diferentes módulos y un proyecto final.
Este documento describe un curso de quinto semestre sobre Ciudadanía Mundial. El curso busca que los estudiantes analicen los procesos políticos, económicos y socioculturales que han dado forma a la sociedad global actual, y adquieran conciencia de vivir en un mundo diverso y multicultural. El curso cubrirá los principales periodos históricos desde el mundo mercantil hasta la era de la información, y evaluará tanto procesos como resultados a través de debates, presentaciones y proyectos de investigación.
Evolucion historica de la informacion: tecnologiamarilyngordon
El documento resume la evolución histórica de la información desde la antigüedad hasta la era moderna. Explica que la escritura jeroglífica data del 3000 a.C. y que la imprenta revolucionó la distribución de noticias en el siglo XV. Luego, describe cómo la revolución industrial y el desarrollo de la electricidad, el telégrafo y el teléfono impulsaron la comunicación. Finalmente, detalla que la era de la información surgió en los años 70 con la convergencia de la microelectrónica, la computación
El documento resume la evolución histórica de la información desde la antigüedad hasta la era moderna. Explica que la escritura jeroglífica data del 3000 a.C. y que la imprenta permitió una distribución más rápida de noticias. Luego describe el desarrollo de periódicos, radio y televisión. Finalmente, señala que la era de la información comenzó en los años 70' debido a la convergencia de tecnologías como la microelectrónica, y que ahora la información es un recurso global e interdepend
El documento resume la evolución histórica de la información desde la antigüedad hasta la era moderna. Explica que la escritura jeroglífica data del 3000 a.C. y que la imprenta revolucionó la distribución de noticias en el siglo XV. Luego describe el surgimiento de los periódicos y los avances en comunicación durante las revoluciones industriales, incluyendo el telégrafo y el teléfono. Finalmente, detalla cómo la revolución de la tecnología de la información en las décadas de 1970 y 1980, incl
El documento presenta la sesión 5 de un plan de estudios sobre el movimiento de independencia de México. El objetivo es ubicar espacial y temporalmente este movimiento e investigar sus causas económicas, políticas, sociales y culturales. Se espera que los estudiantes identifiquen las regiones clave, los factores que contribuyeron a las ideas independentistas, y las conspiraciones durante el virreinato y su importancia para el inicio del movimiento. El documento incluye antecedentes históricos clave, preguntas para los estudiantes, conceptos centrales
El documento presenta una lista de cotejo para la dinámica KWL (lo que sé, lo que quiero saber, lo que aprendí) para organizar información sobre el impacto de COVID-19 entre la juventud en México. La lista incluye tres columnas para anotar lo que ya se sabe sobre el tema, preguntas sobre lo que se quiere saber, y un resumen de lo aprendido después de investigar el tema.
Este documento presenta una introducción a un ensayo sobre las etapas geopolíticas y la política exterior de México. Explica conceptos clave como geopolítica y teorías como la teoría de la representación y la teoría del dispositivo. También discute cómo la geopolítica emerge de la evolución biológica humana y la organización de asentamientos humanos, los cuales generaron rivalidades pero también intercambios. Finalmente, define la geopolítica como el método para que las dirigencias políticas diagnostiquen problemas, tra
González Aguayo, Leopoldo (coord.) (2011). Cuaderno de trabajo. Antología: los principales autores de las escuelas de la geopolítica en el mundo. Escuela Anglosajona. México: UNAM.
González Aguayo, Leopoldo (coord.) (2011). Cuaderno de trabajo. Antología: los principales autores de las escuelas de la geopolítica en el mundo. Escuela Francesa. México: UNAM. Documento de consulta.
Este documento presenta los resultados de la evaluación final del curso de Geopolítica y Comunicación del semestre 2018-1 en una universidad, mostrando los nombres y calificaciones de 25 estudiantes, donde las calificaciones van desde 5 hasta 10 y algunos estudiantes no presentaron (NP).
Este documento describe diferentes tipos de escenografías utilizadas en la televisión, incluyendo escenarios de Chroma Key que permiten superponer imágenes, escenarios de área abierta que dan libertad de movimiento, escenarios de módulo con muebles fijos, escenarios de caja formados por tres paneles simulando un cuarto, y escenarios de composición que conectan varios escenarios de caja. También menciona otras clasificaciones como escenografía tradicional asociativa o no asociativa, y escen
El documento describe diferentes tipos de maquillaje. Explica que el maquillaje de caracterización se usa para transformar los rasgos de un actor y cambiar su apariencia para representar un personaje específico, como envejecerlo, darle cicatrices o convertirlo en un monstruo. También requiere de habilidades como la observación y lógica para crear personajes realistas. El maquillaje de caracterización usa productos como alginato, escayola, látex o silicona y postizos de masilla o pelo.
Recursos de información y medios de comunicaciónGinis Cortes
El documento describe los recursos de información y medios de comunicación para la educación a distancia. Explica que los recursos de información son fuentes donde se consulta información y que los medios de comunicación permiten intercambiar información. Luego enumera ejemplos de recursos de información como publicaciones electrónicas, bibliotecas digitales y buscadores, y ejemplos de medios de comunicación como correo electrónico, foros de discusión, chat y videoconferencia interactiva.
El programa muestra a Yolanda ansiosa en la sala de espera de un hospital. Un doctor lleva a Carmen en una silla de ruedas y la saluda. Carmen le dice a Yolanda que está bien, aunque Yolanda sigue preocupada por lo sucedido.
Este documento presenta los resultados finales de un curso de geopolítica y comunicación, mostrando los nombres y calificaciones de 30 estudiantes. La mayoría recibió calificaciones de 5 a 10, aunque algunos recibieron una calificación de "NP", que probablemente signifique que no pasaron el curso.
La tirania de las comunicaciones ramonetGinis Cortes
El documento analiza cómo la muerte de Lady Diana y el escándalo Clinton-Lewinsky fueron cubiertos de forma excesiva por los medios de comunicación, priorizando el entretenimiento sobre la información de calidad. También critica cómo la televisión sigue a la prensa escrita en estos temas privados que no aportan imágenes, mientras que otros asuntos importantes reciben menos atención. Finalmente, señala que el mimetismo entre medios y la búsqueda de emociones exacerbadas llevan a una cobertura desproporcion
Cualidades de la música (una revisión)Ginis Cortes
El documento define y describe tres elementos musicales fundamentales: la melodía, la armonía y el ritmo. La melodía se define como una sucesión coherente de sonidos y silencios que tiene identidad propia. La armonía es la superposición de sonidos que suenan simultáneamente y el arte de combinar acordes siguiendo reglas musicales. El ritmo es la distribución de las duraciones sonoras en el tiempo a través de la repetición regular de sonidos fuertes, débiles y silencios.
Este documento define los conceptos de banda sonora, efectos de sonido y ruido. Explica que la banda sonora es el conjunto completo de sonido de una obra, incluyendo voz, música, efectos y silencio. Los efectos de sonido representan fenómenos naturales o acciones que no incluyen voz articulada. El ruido puede ser de canal, que interfiere la recepción del mensaje, o semántico, que causa una interpretación errónea. Además, describe las funciones de los efectos de sonido y los diferentes planos son
Técnicas e instrumentos de investigaciónGinis Cortes
El documento describe diferentes métodos para la recopilación de datos en investigación científica, incluyendo la observación, la entrevista, la encuesta y el focus group. Explica que la observación implica mirar detenidamente fenómenos o sujetos de estudio de manera directa o indirecta, estructurada o no estructurada. Las entrevistas pueden ser estructuradas o semi-estructuradas y permiten que los propios sujetos provean información sobre sus opiniones y experiencias. Las encuestas utilizan cuestionarios para medir variables a trav
Este documento proporciona información sobre cómo hacer citas y referencias bibliográficas siguiendo el formato APA. Explica que una cita debe incluir el autor, año y página de donde proviene la idea citada. También describe los diferentes tipos de citas como citas textuales, no textuales y de cita, así como las directrices para organizar las referencias bibliográficas al final de un documento.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para fotosecuencias que consta de 5 categorías: estructura narrativa/organización, montaje/edición, creatividad, número de elementos e inclusión en el blog. Cada categoría describe los criterios de evaluación para las calificaciones de excelente, bueno, regular y deficiente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. MATERIA: GEOPOLÍTICA Y COMUNICACIÓN
LICENCIATURA: CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
SEMESTRE: SEGUNDO
Calendario 2018-1
UNIDAD DE APRENDIZAJE TEMAS ACTIVIDADES FECHAS DE ENVÍO LECTURA SUGERIDA
Presentación del
curso y de los
participantes.
Presentación individual de
cada uno de los integrantes
del grupo.
Ingresa al foro del curso
y presentante. Comparte
tus datos generales y
formación escolar previa.
Del 4 al 10 de
marzo
Unidad 1. El antiguo
orden informativo
mundial.
1. Estrategia y
comunicación en el mundo
preindustrial
1.1. Ascenso del mundo
occidental: siglo XVI
1.2. Exploradores,
cartógrafos y colonizadores
europeos: germen de los
hábitos mentales del orden
informativo mundial-del
siglo XVII al XIX.
Actividad. 1. Señala
cuatro diferencias
políticas, económicas o
religiosas, en el siglo
XVI, entre los cinco
centros de poder en
Oriente y la Europa
Occidental, las cuales
condujeron al ascenso de
esta última región por
encima de las demás.
23 de septiembre
Actividad 1. Kennedy, Paul.
Auge y caída de las grandes
potencias. Barcelona, Plaza y
Janés, 2007.
• Capítulo I. El ascenso
del mundo occidental.
• Capítulo II. La puja
por el dominio de los
Habsburgo, 1519-
1659.
2. Inicios de una economía
mundial integrada en la era
industrial
2.1La industrialización y los
Actividad 2.
OPCIONAL. Describe la
estrategia de
comunicación que
28 de septiembre Actividad 2. Smith,
Anthony. Geopolítica de la
información. México, FCE,
2. equilibrios mundiales de
poder: siglo XIX
2.2. El declive del mundo
no europeo.
emplearon los
exploradores y
colonizadores europeos
para inundar al mundo
con el mar conceptual de
Occidente.
1986.
• Capítulo I. El antiguo
orden informativo
internacional.
3. Comunicación en la era
industrial: las redes de la
mundialización.
Actividad 3. Explica,
según la concepción de
A. Mattelart, las tres
aportaciones que en
materia de comunicación
trajo consigo la
Ilustración.
30 de septiembre Actividad 3. Mattelart,
Armand. La mundialización
de la comunicación. Capítulo
1. El Torrente de la
Ilustración. Barcelona, Paidós,
2008. Disponible en:
http://www.slideshare.net/Gini
sCortes/la-mundializacion-
armandmattelart
3.1.La Ilustración:
liberación de los flujos de
información y rompimiento
de los particularismos
feudales
3.2. Las tecnologías de la
comunicación, dirigidas a
la guerra y a la
geopolítica.
Actividad 4. Explica el
proceso que, durante el
siglo XIX, siguió Gran
Bretaña para convertirse
en el polo financiero
mundial, al cual
convergían los grandes
flujos de riqueza y de
comunicación.
7 de octubre Actividad 4.
Kennedy, Paul. Auge y
caída de las grandes
potencias. Barcelona, Plaza
y Janés, 2007. Capítulo V
3.3. La información
instantánea: invención del
siglo XIX.
Actividad 5. Foro de
discusión. ¿Qué medios
de comunicación fueron
10 de octubre Actividad 5. Ustedes
tendrán que realizar esta
investigación. Sin importar la
3. creados en los siglos
XVIII y XIX?
fuente de consulta pero
tendrán que compartirla en
su participación en el foro
Unidad 2. El siglo XX:
la Comunicación-
Mundo.
1. Las tres etapas del siglo
XX: La guerra total, la
edad dorada y el
derrumbamiento
1.1 Configuración de un
solo mundo: el planeta
como unidad operativa
1.2 Conformación de la
Aldea Global.
Actividad 6. Distingue
las tres fases en que –
según los criterios
empleados por el
historiador Eric
Hobsbawm- se divide el
siglo XX.
14 de octubre Actividad 6. Hobsbawm,
Eric. Historia del siglo XX,
1914 - 1991. Barcelona,
Crítica, 2004.
• Introducción: Vista
panorámica del siglo
XX.
• Capítulo I. La época de
la guerra total.
2. El pedestal del poder de
los medios masivos
2.1 El poder de la
propaganda.
Actividad 7. Analiza el
proceso por el cual los
medios de comunicación
se convirtieron en la
herramienta política
fundamental durante el
transcurso del siglo.
21 de octubre Actividad 7.
Mattelart, Armand. La
mundialización de la
comunicación. Barcelona,
Paidós, 2008.
• Capítulo 3. El poder
de la propaganda.
2.2 La guerra y la
información
2.3 La electrónica en
beneficio de un siglo
norteamericano.
Actividad 8.
OPCIONAL. Identifica
los objetivos centrales
del complejo militar de
Estados Unidos.
27 de octubre Actividad 8. Nouschi, Marc.
Historia del siglo XX. Todos
los mundos, el mundo.
Madrid, Cátedra, 2002.
• Capítulo IX: Un solo
4. mundo.
3. La geopolítica bipolar de
las tecnologías
3.1 El complejo militar-
industrial de Estados
Unidos.
Actividad 9. ¿Cuál es el
papel fundamental de los
medios occidentales
durante la Guerra Fría?
28 de octubre Actividad 9. Ramonet,
Ignacio. La tiranía de la
comunicación. España,
Debate, 2001.
• Capítulo: Conflictos
bélicos y manipulación
de las mentes.
3.2 Los medios masivos
hacia la preparación de los
conflictos armados.
Actividad 10. Foro de
discusión.
¿Por qué los autores
consultados en esta
unidad señalan que la
electrónica ha estado al
servicio de un siglo
norteamericano?
4 de noviembre Actividad 10. Ustedes
tendrán que realizar esta
sistematización a partir de
los textos revisados en la
unidad. Se recomienda que
conforme realicen sus
actividades vayan
“conservando” algunas ideas
para compartirlas en el foro.
Unidad 3. La Tercera
Ola y la
Geoinformación.
1. Ciudad Global, más que
Aldea Global
1.1 Una nueva jerarquía
mundial en las
comunicaciones planetarias.
Actividad 11. Analiza la
diferencia entre ciudad
global y aldea global.
11 de noviembre
Actividad 11.
Mattelart, Armand. La
comunicación - mundo.
México, Siglo XXI, 2001.
5. 1.2 Los medios de
comunicación ¿fase
superior del imperialismo?
1.3 Las autopistas de la
información.
Actividad 12.
OPCIONAL. Identifica la
nueva jerarquía en las
comunicaciones
planetarias.
14 de noviembre Actividad 12. Nouschi,
Marc. Historia del siglo XX.
Todos los mundos, el mundo.
Madrid, Cátedra, 2002.
• Capítulo X. La Aldea
Global. (pag. 461).
1.4 Estados Unidos
¿cerebro del planeta en la
era de la globalización?
2. La sociedad
Tecnotrónica: el control del
Ciberespacio.
Actividad 13. Define el
concepto de autopistas
de la información.
18 de noviembre Actividad 13. Nouschi,
Marc. Historia del siglo XX.
Todos los mundos, el mundo.
Madrid, Cátedra, 2002.
Capítulo X. La Aldea Global.
(pag. 469).
Capítulo 6. Del progreso a
la comunicación: las
metamorfosis conceptuales
(aldea global, ciudad
global, etc.). (Texto
disponible en las fuentes
básicas de la unidad en la
plataforma).
6. 2.1. La era digital
2.2. El planeta de los
cibernautas.
3. Los imperios mediáticos
de la geoinformación.
Actividad 14.
OPCIONAL. Explica la
relación entre una
potencia mundial y el
control del ciberespacio.
23 de noviembre Actividad 14. Ramonet,
Ignacio. La tiranía de la
comunicación. España,
Debate, 2001.
• Capítulo: Nuevos
imperios mediáticos.
3.1. Estados Unidos: el
señor del mercado mundial
de las comunicaciones.
3.2. La Batalla Norte-Sur
en la información.
Actividad 15. Foro de
discusión ¿En qué
sentido se define a
Estados Unidos como el
cerebro del planeta?
23 de noviembre Actividad 15. Apoyarse
en: Nouschi, Marc. Historia
del siglo XX. Todos los
mundos, el mundo. Madrid,
Cátedra, 2002.
Capítulo X. La Aldea Global.
(pag. 463).
Unidad 4. Las
contiendas del
Globalismo y de la
Geoinformación.
1. El avasallamiento de los
imperios informativos
1.1 Comunicación contra
información
1.2 Prensa y poder contra
democracia.
Actividad 16. Según el
autor Ignacio Ramonet,
analiza la contradicción
entre comunicación e
información.
2 de diciembre Ignacio. La tiranía de la
comunicación. España,
Debate, 2001.
• Capítulo:
Comunicación Contra
Información.
1.3 El ciudadano
periodista: ocaso del
reportero.
Actividad 17.
OPCIONAL. Explica el
motivo por el cual -en la
actual dinámica del
6 de diciembre Ignacio. La tiranía de la
comunicación. España,
Debate, 2001.
7. 2. La Globalización: las
redes de la era posnacional
2.1 El mercado mundial de
imágenes.
trabajo informativo- el
reportero tradicional está
en vías de extinción.
• Capítulo: Ser
Periodista Hoy.
2.2 El nuevo mapa de las
desigualdades
2.3 Las revueltas contra el
globalismo.
3. Las guerras de la
Tercera Ola.
Actividad 18. Identifica
cuáles son las causas de
las revueltas en contra
del globalismo, tanto en
los países metrópolis
como en las naciones
periféricas.
9 de diciembre Toffler, Alvin. Las guerras
del futuro. Barcelona, Plaza y
Janés, 2002.
• Primera parte:
Conflicto
3.1 Las guerras
inteligentes: sólo la fuerza
mental
3.2. Un mundo trisecado.
Actividad 19. Explica
qué son las guerras
inteligentes y sus
diferencias con los
conflictos de la primera y
segunda olas.
16 de diciembre Toffler, Alvin. La creación
de una nueva civilización. La
política de la Tercera Ola.
México, Plaza y Janés, 2001.
• Capítulo 1.
Superlucha.
4. La política de la Tercera
Ola
4.1.Fundamentos para un
orden de la Tercera Ola
4.2. La democracia del siglo
XXI.
Actividad 20. ¿En qué
consiste la problemática
del mundo trisecado,
según el autor Alvin
Toffler, y sus efectos en
las comunicaciones?
13 de enero Toffler, Alvin. La creación
de una nueva civilización. La
política de la Tercera Ola.
México, Plaza y Janés, 2001.
• Capítulo 2. Choque de
civilizaciones.
8. Actividad 21. Foro de
discusión. ¿Por
qué la información
es el principal
combustible del
mundo de la Tercera
Ola?
16 de enero Con base en los argumentos
plantados por Toffler en las
lecturas previas de las
actividades 18, 19 y 20
confeccionar una respuesta
ante la interrogante
planteada para este foro de
discusión.
NOTA. Únicamente las actividades señaladas como opcionales son de autoaprendizaje y en el caso de no entregarlas, ello NO influirá en
la calificación final. El resto son OBLIGATORIAS.
En total son 16 actividades obligatorias.