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NÚCLEO TEMÁTICO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

SUBCOMPONENTE 1.2

INFORME SOBRE EL

FORO ELECTRÓNICO
SANEAMIENTO E HIGIENE
EN EL AMBIENTE ESCOLAR

4 de octubre al 4 de noviembre de 2010

Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de Santiago de Cali
Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y Estudiantiles

Tabla de contenido

1. Introducción ...................................................................................................................... 2
2. Justificación...................................................................................................................... 2
3. Metodología...................................................................................................................... 3
4. Documentos básicos para la discusión ....................................................................... 5
5. Informe de participación ................................................................................................. 6
6. Síntesis del foro ............................................................................................................... 8
6. 1 Los temas ambientales en los proyectos educativos institucionales (PEI) y
su desarrollo ..................................................................................................................... 8
6. 2 El desarrollo de actividades de educación ambiental con la comunidad
educativa ......................................................................................................................... 10
6. 3 Recuperación y socialización de experiencias sobre el trabajo ambiental con
la comunidad educativa ................................................................................................ 11
6. 4 La diversidad cultural de los estudiantes y su influencia en el uso adecuado
del agua y en los hábitos higiénicos ........................................................................... 12
6. 5 La responsabilidad en el aprendizaje de los hábitos de higiene de los
estudiantes...................................................................................................................... 14
6. 6 La desesperanza de la comunidad educativa frente a la posibilidad de
mantener las unidades sanitarias y el colegio en general limpios, ¿es posible un
cambio? ........................................................................................................................... 14
6. 7 Consecuencias de tener condiciones de higiene y saneamiento deficientes
en las instituciones educativas .................................................................................... 15
6. 8 Momentos de uso de las unidades sanitarias por parte de los estudiantes. 16
6. 9 El personal de servicios y su papel en el adecuado mantenimiento de las
condiciones de higiene en las unidades sanitarias y la institución educativa en
general............................................................................................................................. 17
6. 10 Situaciones de desperdicio de agua y las formas de enfrentar el problema
.......................................................................................................................................... 18
6. 11 La reparación de los daños en la infraestructura sanitaria y las
instalaciones en general, ¿quién la asume y en cuánto tiempo? .......................... 20
7. Fotografías compartidas por participantes en el foro .............................................. 22
8. Mensajes de los participantes ..................................................................................... 26
9. Bibliografía.................................................................................................................... 132

1
Informe sobre el Foro Electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente Escolar
Núcleo Temático de Educación Ambiental. Subcomponente 1.2


1. Introducción

Los foros electrónicos forman parte de las opciones que ofrecen las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación (TIC). Son un medio que permite la discusión sobre
un tema determinado, generalmente de actualidad, que puede generar controversia y
sobre el cual existen diferentes puntos de vista entre quienes lo dominan o simplemente
están interesados en el mismo. Los foros electrónicos posibilitan compartir opiniones y
experiencias de muchas personas residentes en diferentes partes, de manera asincrónica
y a un bajo costo.

Consientes de la importancia del aprovechamiento de las TIC, el Núcleo Temático de
Educación Ambiental, en el marco del Programa de Fortalecimiento de las Competencias
Docentes y Estudiantiles - Hacia una Nueva Cultura Educativa en el Municipio de
Santiago de Cali, organizó el foro electrónico Saneamiento e Higiene en el Ambiente
Escolar. El foro tuvo como objetivo compartir experiencias y conocimientos sobre las
condiciones, consecuencias y acciones emprendidas en las instituciones educativas para
mantener un adecuado ambiente escolar, teniendo en cuenta los aspectos relacionados
con la higiene, el saneamiento y el agua.

Para intervenir en el foro electrónico fueron convocadas todas aquellas personas que
participaron en las jornadas de capacitación del Programa en el subcomponente 1.2, que
tuvieron lugar entre enero y octubre de 2010. La organización, moderación y producción
del informe de resultados del foro estuvo a cargo de Rodrigo Galvis, coordinador del
mencionado núcleo temático y de las facilitadoras del mismo, Silena Vargas y Lina Marín.
Profesionales vinculadas al Instituto Cinara de la Facultad de Ingeniería de la Universidad
del Valle.

Los resultados del foro pueden considerarse como un diagnóstico de la situación
ambiental de algunas instituciones educativas del municipio de Santiago de Cali, en lo
referente al objeto de la temática abordada.

2. Justificación

En América Latina y el Caribe, al menos 117 millones de personas carecen de
saneamiento básico, de las cuales 34 millones están obligadas a defecar al aire libre; y
otras 34 millones carecen de una fuente mejorada de abastecimiento de agua: una
situación donde los niños, niñas y adolescentes son los más afectados (UNICEF/OMS,
2010). A nivel global, el mejoramiento de las condiciones de agua, saneamiento e higiene
tiene el potencial de prevenir al menos 9.1% de la carga de enfermedades y 6.3% de las
muertes. Los niños y las niñas, particularmente en países en desarrollo, sufren de manera
desproporcionada esta carga.

El agua, el saneamiento y la higiene son fundamentales para contribuir a una buena
calidad de vida de las comunidades. Condiciones que deben mantenerse en las
instituciones educativas, en las cuales, además de contribuir a un ambiente sano, ayudan

2


a tener condiciones de comodidad y dignidad, aspectos necesarios para que los
estudiantes y los docentes en general puedan desarrollar apropiadamente sus
compromisos en la enseñanza - aprendizaje. Un ambiente apropiado debe estar provisto
de agua potable, adecuadas instalaciones sanitarias y manejo adecuado de los residuos
sólidos.

Además de la provisión de infraestructura para el acceso a servicios de saneamiento, la
adopción de hábitos higiénicos adecuados, a través de la educación sanitaria y en
higiene, contribuye enormemente a la reducción de este problema. Por ejemplo, el lavado
de manos con agua y jabón es una de las maneras más efectivas y económicas de
prevenir enfermedades diarreicas y la neumonía, que juntas son responsables de la
mayoría de muertes infantiles. Cada año, más de 3.5 millones de niños y niñas no llegan a
celebrar su quinto cumpleaños debido a la diarrea y a la neumonía. A pesar del potencial
para salvar vidas que tiene el lavado de manos con jabón, rara vez se practica y no
siempre resulta fácil promoverlo.

La apropiación de hábitos higiénicos saludables, así como el correcto uso de las
instalaciones de agua y, especialmente, saneamiento, son de vital importancia para lograr
la sostenibilidad de las acciones en el nivel comunitario y asegurar el impacto sobre la
salud y calidad de vida de las poblaciones. Las escuelas y espacios educativos, de vital
importancia para el aprendizaje de niños y niñas, son el punto de entrada esencial para
que adopten estos buenos hábitos y lo transmitan a sus familias y comunidades, tanto en
el período de aprendizaje como en su futuro como padres y madres. La provisión de
servicios de agua y saneamiento de calidad en las escuelas, e incluir la promoción de
higiene y otras habilidades para la vida en la enseñanza de los niños, niñas y
adolescentes es esencial para lograr este objetivo, convirtiéndolos en agentes de cambio
de cambio de sus propias familias y comunidades.

3. Metodología

Para el desarrollo del foro electrónico, llevado a cabo entre el 4 de octubre y el 4 de
noviembre de 2010, se formularon 11 preguntas y se seleccionaron dos lecturas
relacionadas con el tema propuesto. Unas y otras se dispusieron en el campus virtual
creado para apoyar las actividades académicas del Programa con el propósito de
ambientar y motivar la discusión. Los docentes y estudiantes participantes de las jornadas
de capacitación asistieron a una sesión de inducción sobre el uso del campus virtual antes
de comenzar a desarrollarse el foro.

En el mismo campus virtual se dispuso de un mensaje de invitación a los participantes,
quienes previamente debieron inscribirse. La invitación para participar en el foro fue
permanente durante las jornadas de capacitación presenciales en las instalaciones de
Cinara en la Universidad del Valle.

Las siguientes son las preguntas formuladas a los participantes:

1. ¿Los temas ambientales (agua, saneamiento, e higiene) son considerados en el
proyecto educativo institucional (PEI)? ¿De qué manera se desarrollan en las
asignaturas?
3


2. ¿En su institución educativa se presentan situaciones de desperdicio de agua?
¿Cómo? y ¿Qué acciones se han tomado para superar el problema?

3. ¿Cómo se coordina el desarrollo de actividades de educación ambiental (agua,
saneamiento e higiene), entre los actores de la comunidad educativa (estudiantes,
profesores, directivos, personal de servicios varios, padres de familia e
instituciones)?

4. ¿La diversidad cultural de los estudiantes que llegan a las instituciones educativas
influye en el manejo adecuado del agua y en los hábitos higiénicos?

5. ¿Quién es el responsable de los hábitos de higiene?

6. De acuerdo con algunos comentarios, la principal causa de la falta de higiene en
las unidades sanitarias es la ausencia o el escaso número de personal de
servicios varios. ¿Qué opina al respecto?

7. Durante la jornada escolar, ¿en qué momento los estudiantes pueden hacer uso
de las unidades sanitarias? ¿por qué?

8. Cuando en una sede escolar se presentan condiciones deficientes de
saneamiento, ¿cuáles pueden ser las consecuencias, especialmente para los
estudiantes?

9. Cuando desarrolla una actividad, proyecto o programa ambiental en la institución
educativa, ¿cómo recupera esta experiencia, para que pueda ser replicada por
otros compañeros o en otras de las sedes educativas?

10. ¿Frente a la desesperanza de la comunidad educativa de mantener las unidades
sanitarias limpias y que se usen apropiadamente por parte de los estudiantes, es
factible un cambio?

11. ¿Cuando se presentan daños en la infraestructura sanitaria (inodoro, lavamanos,
grifos, tuberías) o en las instalaciones (salones, auditorios, espacios recreativos),
quién asume las reparaciones y en cuánto tiempo se realizan?

Una vez concluido el foro se procedió a recopilar toda la información recibida, para su
posterior sistematización, análisis y documentación. El resultado es el presente informe.

4


4. Documentos básicos para la discusión

La primera lectura compartida fue “Agua,
saneamiento e higiene en las escuelas. Una
prioridad para el desarrollo de la niñez”.
Documento por los socios de la Alianza para el
mejoramiento de las condiciones de agua,
saneamiento e higiene en las escuelas de
América Latina y el Caribe. Forman parte de
esta alianza organizaciones tan reconocidas
como CARE, la Organización Panamericana de
la Salud (OPS), Plan Internacional, el Programa
de Agua y Saneamiento del Banco Mundial,
UNICEF y UNESCO, entre otras. La segunda
lectura corresponde a una Guía para
Planificadores, creada con motivo de la
celebración del Día Mundial del Lavado de
Manos, el 15 de octubre de 2010

5


5. Informe de participación

En el foro electrónico participaron 63 personas, correspondientes a 25 instituciones
educativas de 17 sedes. En total se recibieron 272 mensajes, 267 de ellos
correspondientes a las personas que participaron en la jornada de capacitación, y 5 de los
facilitadores del Instituto Cinara de la Universidad del Valle.

Número
de
Nombre del participante Institución educativa Sede mensajes
o aportes
al foro
Rosa Cecilia Hurtado
Jesús Villafañe Franco Omaira Sánchez 13
Castillo
Leyder Córdoba INEM, Jorge Isaacs Principal 13
Jasmine del Socorro Lasso INEM, Jorge Isaacs Principal 13
Ángela María Penilla
Juana de Caicedo y Cuero Principal 12
García
Luis Ángel Perdomo Monseñor Ramón Arcila Principal 11
María Eufemia Gómez Carlos Holguín Mallarino Niño Jesús de Atocha 11
Yudiza Edith Murillo Maricé Sinisterra Principal 9
María L. Bastidas
Pedro Antonio Molina San Jorge 8
Benavides
Nancy María Fajardo
Jesús Villafañe Franco Principal 8
Lozano
María Sonia Quintero Eustaquio Palacios Julio Enrique Tascón 8
Libia Inés Giraldo Liceo Departamental La Gran Colombia 8
Milady Restrepo Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 7
Mileno Díaz Patarroyo Marice Sinisterra Principal 7
Dalia María Perdomo Carlos Holguín Mallarino Niño Jesús de Atocha 6
Helda Lucy Riascos Señor de Los Milagros Retiro 6
Martha Lucía Cortés Señor de Los Milagros Retiro 6
Olga Lucía Angulo Ordóñez Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 6
Diana Lorena Sandoval
Hernando Navia Varón Fray José Ignacio 5
Moreno
Liliana Hernández
Marice Sinisterra Principal 5
Cárdenas
Olga María Espinosa Gabriela Mistral Dámaso Zapata 5
Paula A. Villafañe
Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 5
Domínguez
Cruz Elena Mosquera
Santa Rosa Principal 4
Almeriza
Dora Inés Lozano Rivera Hernando Navia Varón Principal 4
Normal Superior
Eugenia Daza Cajas Francisco José de Caldas
Farallones Cali 4

6


Liliana Rendón Castrillón Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 4
Luz María López Loaiza Gabriela Mistral Dámaso Zapata 4
María E. Grimberg Susana Vinasco de
Villa del Sur 4
Echeverry Quintana
Nellyreth López Carmona Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 4
Nubia María Cordero
Santa Rosa Principal 4
Rodríguez
Yenny Alejandra Castillo Joaquín de Caicedo y
Principal 4
Tabares Cuero
Paula Andrea López
Liceo Departamental Principal 4
Castillo
Olga Lucía Arcos Noguera Simón Rodríguez Principal 4
Fabiola Rivas López Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano 4
Erika zuleyner Sarzosa
Antonio José Camacho Principal 3
Cuellar
Fanny Solarte Valdés Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 3
Ana Milena Bermúdez Vidal Marice Sinisterra Principal 3
Rafaela Filigrama de
El Hormiguero Antonio Villavicencio 3
Cambindo
Viviana Izquierdo Universidad del Valle Instituto Cinara 3
María Inés Cárdenas
Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano 3
Vergara
Alba Lucía Gualteros Principal y Monseñor Luis
La Esperanza 2
Gaitán Adriano
Normal Superior
Alexandra Perea Velásquez Francisco José de Caldas 2
Farallones Cali
Gloria Yaneth Medina INEM, Jorge Isaacs Principal 2
Luz Estela Arbeláez
Ocampo
María Ofelia Díaz Cifuentes Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano 2
María Yolanda Gallego Humberto Jordán Mazuera Miguel Camacho Perea 2
Marleny Jiménez Gabriela Mistral Dámaso Zapata 2
Sandra Liliana Ríos Moreno Vicente Borrero Costa Principal 2
Silena Vargas Universidad del Valle Instituto Cinara 2
Martha Fajardo Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano 2
Araly Fernández López Jesús Villafañe Franco Principal 1
Consuelo Reyes García Francisco José Lloreda Luis Fernando Lloreda 1
Normal Superior
Doris Elisa Arango Moreno Francisco José de Caldas 1
Farallones Cali
1
Esperanza García Eustaquio Palacios Celanese
José Vicente Quijano
Gabriel García Márquez Principal 1
Yacué
Libardo Antonio Oidor Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano 1
Luz Stella Arbeláez
Ocampo

7


Mario Escandón Quintero La Anunciación Principal 1
Olga Visitación Ruano La Esperanza Principal 1
Paola Arciniégas La Esperanza Principal 1
Stiven Rosero Antonio José Camacho Principal 1
Mariela Hurtado Murillo Eustaquio Palacios Principal 1
Esperanza Devia Arango Álvaro Echeverry Perea Rufino 1
Total de mensajes o aportes al foro 272

6. Síntesis del foro

Este foro electrónico permitió compartir opiniones sobre los temas propuestos a partir de
las vivencias de los participantes; la divulgación sobre registros fotográficos de proyectos
ambientales desarrollados en las instituciones educativas; la disponibilidad de material
audiovisual (videos) en Internet sobre temas ambientales; fragmentos de textos sobre el
tema tomados de distintos sitios web; la formulación de preguntas entre los participantes a
partir de las intervenciones, consejos para llevar a cabo buenas prácticas, así como
expresiones de reconocimiento por el trabajo adelantado por parte los docentes en el
campo ambiental.

A continuación se presenta una síntesis de los principales aportes realizados, organizados
teniendo en cuenta las preguntas formuladas por los organizadores del foro. En algunos
casos se citan textualmente apartes de los mensajes o simplemente se indica entre
corchetes [ ] el número de aquellos mensajes en los cuales es posible precisar o ampliar
lo dicho. Los mensajes de los participantes aparecen en el ítem 8 del presente informe,
enumerados de forma secuencial en la medida que fueron recibidos.

6. 1 Los temas ambientales en los proyectos educativos institucionales (PEI) y su
desarrollo

La mayoría de los participantes manifestaron que los temas ambientales, y de manera
particular los relacionados con el agua, el saneamiento y la higiene, forman parte de los
proyectos educativos institucionales (PEI) en los centros escolares donde laboran. Ahora
bien, en algunos casos esta presencia no resulta muy notoria y se cuestiona además la
efectividad de su puesta en práctica:

“En cuanto al tema de saneamiento e higiene no lo veo contemplado en el PEI, quizá
porque no se le había dado la mayor importancia, lo que es un gran error. Es imperativo
que se vincule este tema al PEI para promover campañas en pro de la buena salud de
nuestros educandos” [18].

“Las actividades de educación ambiental no están coordinadas con el colectivo, es
independiente, cada cual la maneja de acuerdo a sus intereses. Soy la persona
responsable del PRAE en la sede de primaria y esos temas no están incluidos…” [37].

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“En todas las instituciones educativas donde he trabajado siempre se recalca y se escribe
muy bonito sobre todo lo ambiental, pero la mayoría de las veces sólo se queda ahí en el
papel y no se lleva a la práctica” [33].

El desarrollo de estos temas se lleva a cabo mediante el macro proyecto institucional, los
proyectos de vida, el programa de escuela saludable, el programa ONDAS, el programa
de seguridad escolar, la escuela de padres, el período de normalización, y otros proyectos
particulares de cada institución educativa.

Merecen una mención especial los proyectos ambientales educativos (PRAE),
actualmente en proceso de ajuste y reestructuración en el marco de un convenio entre la
Secretaría de Educación Municipal y la Fundación Zoológica de Cali. En los PRAE se
realizan actividades articuladas con las áreas, tendientes a la conservación de los
recursos naturales, la disponibilidad de recipientes para la recolección de los residuos
sólidos y el reciclaje, entre otras [1, 8, 16, 28, 36, 37, 40, 42, 99, 101, 125, 188].

Resulta muy importante la reestructuración del currículo en los PEI, donde los temas
sobre agua, saneamiento e higiene resulten más visibles y con mayor relevancia.

“….Insisto en que la generación del cambio está ligada al reto que tienen las escuelas de
estructurar el currículo, teniendo en cuenta acciones que den fin a los distintos flagelos
ambientales que amenazan los derechos de los niños. En este sentido se permitirá la
salud, el aprendizaje y la calidad de vida para todos los estudiantes y se podrá romper el
círculo de enfermedades, pobreza y exclusión que aún se encuentra en muchas
instituciones educativas” [17].

“Durante los últimos 50 años, en muchos programas escolares dos acontecimientos han
hecho muy difícil continuar la educación relacionada con el saneamiento y la higiene con
buenos resultados. Primero, en gran parte, muchos de estos sistemas escolares
conservan una orientación académica a pesar de los esfuerzos por reformarlos. En cierta
medida, estos sistemas se rigen por un plan de estudios que no incluye habilidades y
destrezas de vida, como la higiene o la educación de la salud. Como resultado estas
materias pueden subestimarse u omitirse. En segundo lugar, el crecimiento de la
educación en masa ha dado lugar a que millones de niños, para quienes en otros tiempos
hubiera sido imposible, asistan a la escuela. Esta afluencia ha sido tan grande que ha
copado la capacidad de los sistemas de educación para proveer suficientes instalaciones
para la higiene y el agua. Sin embargo, esta tendencia está cambiando poco a poco”
[250].

Los temas ambientales son abordados en la mayoría de casos de manera transversal en
las diferentes asignaturas, he aquí algunos ejemplos:

• Artística: elaboración de muestras y maquetas (gotas de agua empleando diversos
materiales), dramatizado sobre el cuidado del agua, ubicación del elemento más
abundante en un paisaje coloreado, campañas publicitarias, pintura de murales [11,
13, 77, 105, 207].

9


• Ciencias naturales: conservación y mantenimiento del agua, el cuidado de los seres
vivos y no vivos, fundamentación conceptual, plenarias donde se exponen trabajos
de investigación [11, 13, 18, 36, 270].

• Ciencias sociales: Cali, la ciudad de las aguas, los ríos subterráneos de la ciudad,
las formas como los diversos grupos humanos utilizamos el agua [36, 105].

• Educación física: actividades al aire libre [105].

• Español: composiciones, poesías, cuentos, producción de textos [11, 13, 105].

• Ética y valores: sensibilización y concientización sobre el valor del agua, la
importancia del baño diario, brindar información a los padres sobre las actividades
del comité ambiental y las salidas ecológicas [11, 13, 35].

• Matemáticas: planteamiento y resolución de problemas sobre mediciones y pérdida
de agua utilizando para ello la factura o recibo de los servicios públicos [11, 13, 105].

• Religión: la creación del mundo y la importancia de la conservación del ambiente
[13].

• Sistemas: el agua y la higiene [183].

En las instituciones educativas se desarrollan salidas ecológicas en las cuales se explora
el entorno observando como los elementos del medio físico -como la temperatura y la
humedad- ejercen influencia sobre los seres vivos y la naturaleza en general. [2, 6].
También se han realizado visitas al zoológico [46] y se han emprendido proyectos
relacionados con la huerta escolar [93, 208, 209, 241].

Un tema que ocupó varios mensajes en el foro fue el relacionado con la experiencia de
aplicación del proyecto de las cinco eses (5-s) en algunas instituciones educativas. [41,
46, 66, 69, 75, 85, 128, 147]. Esta propuesta de trabajo, que tuvo su origen en el Japón,
trabaja cinco sentidos: utilización, orden, aseo, salud y autodisciplina [101].

“Las 5s se desarrollan para mejorar el ambiente de la institución, proporcionar un lugar
ordenado y limpio, maximizar el aprovechamiento de recursos, desarrollar el espíritu de
trabajo en equipo, aumentar el nivel de participación de los miembros de la comunidad
educativa y de las personas” [60].

6. 2 El desarrollo de actividades de educación ambiental con la comunidad
educativa

Es necesario recordar que el concepto de comunidad educativa trasciende al espacio
mismo de la institución educativa. Comprende, además de los estudiantes, docentes,
personal administrativo y de servicios, a los egresados, los padres de familia, los líderes
comunitarios y las organizaciones públicas, privadas y ONG con quienes se mantiene
algún tipo de relación.

10


El problema con los actores de la comunidad educativa es que muchos de ellos
desconocen la situación de su entorno, lo que se debe a falta de capacitación, situación
que se pretende subsanar con la escuela de padres y en general en los espacios de
encuentro entre docentes y padres de familia [14, 17, 38, 51, 77, 149].

“Se ha tenido un poco de dificultad con los padres de familia debido a que casi no
participan de las actividades. Cuando se les invita simplemente no asisten y argumentan
que deben trabajar o no tienen con quién dejar a sus hijos, etc. [18].

En ciertos momentos del año se programan jornadas de aseo en las instituciones
educativas con la participación de algunos miembros de la comunidad educativa, se lavan
y pintan los pupitres [231]:

“Estas jornadas son bastante productivas porque se hace un almuerzo comunitario y
todas las personas estamos integradas de una manera cordial” [12].

En varias instituciones educativas se han emprendido proyectos de reciclaje en los cuales
se han involucrado a los padres de familia, ya sea enviando papel para su posterior venta
[28] o comprando el material reciclado en la escuela [77]. También en un caso se tuvo el
aporte de la multinacional Chiclets Adams con recipientes plásticos para la recolección de
los residuos sólidos [27]. Sin embargo estos proyectos no han tenido la continuidad ni el
éxito esperado, debido a factores como la falta de espacios y recipientes para el
almacenamiento de los materiales, no hay una cultura o las condiciones para la
separación de los residuos y no existe un proceso de comercialización organizado:

“Muy recientemente hemos iniciado el proceso de reciclaje. Contando con la colaboración
de una madre de familia quien va periódicamente a comprar el papel, plástico, cartón y
chatarra recolectada en bolsas en los salones. Esta estrategia no da realmente los
resultados deseados, ya que en los patios y en el restaurante no hemos aprendido a
separar las diferentes clases de residuos, combinándose, causando mal olor y la no
apropiación adecuada de dichos recursos reciclables…”[77].

“…El principal motivo para no reciclar es la falta de contacto con las personas recicladores
para que recojan semanalmente el material y no se acumule en las sedes y así evitar la
proliferación de insectos, roedores y olores indeseables” [85].

6. 3 Recuperación y socialización de experiencias sobre el trabajo ambiental con la
comunidad educativa

Los docentes disponen de espacios de encuentro con sus colegas y con los padres de
familia y estudiantes, en los cuales se aprovecha para socializar los resultados de su
trabajo en el campo ambiental, recurriendo para ello a diversas estrategias como la
proyección de videos, dramatizados, carteleras, fotografías, títeres y obras de teatro [10,
55, 60, 70, 72, 95, 158, 182].

“Cuando desarrollo mi proyecto ambiental en la institución educativa recupero esta
experiencia socializando con mis compañeros de otras instituciones, narrándoles nuestras
experiencias, logros y mostrándoles las evidencias recogidas (fotografías, videos,
11


carteleras). Esto nos ayuda a ser cada día mejor y a valorar el aporte o sugerencias que
ellos nos brindan” [154].

En algunos casos sin embargo estos espacios pueden ser limitados o inexistentes y
tampoco hay evidencia clara de una documentación sistemática de todos los procesos y
su posterior socialización.

“Es una lástima que no tengamos espacios para difundir los proyectos que realizamos en
las sedes y/o en la institución educativa. En esta semana institucional vi con sorpresa y
agrado que se están desarrollando actividades muy valiosas, pero que por falta de
comunicación no se están socializando” [85].

“Las docentes no contamos con espacios suficientes para comunicar las capacitaciones
que estamos recibiendo. Hemos hecho la solicitud y nos responden que en las semanas
institucionales se harán las divulgaciones respectivas. Algunas maestras optamos por
hacer carteleras, tratar algunos temas en las izadas de bandera o en los actos colectivos,
colocamos afiches en la cartelera que tenemos en la entrada de la escuela para que los
padres de familia y personas que nos visitan se enteren” [264].

“En el colegio realizamos una serie de actividades pero no guardamos las evidencias. La
semana pasada se llevó a cabo la supervisión de todos los proyectos del colegio y
pecamos por no tener evidencias. Esto nos queda de experiencia. Sería bueno que todos
pudiéramos seguir compartiendo y mostrando las cosas buenas” [78].

6. 4 La diversidad cultural de los estudiantes y su influencia en el uso adecuado del
agua y en los hábitos higiénicos

La diversidad cultural de los niños y jóvenes de las instituciones educativas se considera
un factor decisivo en relación con el manejo del agua y los hábitos higiénicos. Esta
diversidad se expresa en los distintos lugares de procedencia del país, el sentido de
pertenencia con la institución educativa, la condición religiosa, el estrato socioeconómico,
la situación de desplazamiento forzado por causa del conflicto armado que vive Colombia,
la música, la dieta alimenticia, etc.

Resultado de esta diversidad algunos estudiantes llegan con hábitos higiénicos
inadecuados, y corresponde entonces a la escuela trabajar con los estudiantes y los
padres para que hagan un uso adecuado del agua y la unidad sanitaria, la descarga del
tanque, el lavado de manos, el uso del jabón y la crema dental, etc. Tarea que puede
llegar a considerarse compleja para los docentes:

“…si tenemos malas bases será muy difícil desmontar lo que ya se trae, el trabajo es duro
y arduo, pero se debe continuar en la tarea no solo con los alumnos sino también con sus
padres” [1].

“…los docentes somos el refuerzo de esa educación y eso incluye un arduo trabajo sobre
todo en el campo ambiental, donde parece ser que en los hogares esto se va a un
segundo plano, y eso en caso de que exista” [90].

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Las costumbres y hábitos de los estudiantes, resultado de su diversidad cultural puede
llegar a considerarse como un factor negativo para contar con un adecuado ambiente
escolar:

“Se observa el interés y empeño de todos los docentes, directivos, personal de servicios
en procurar áreas libres y agradables, pero la diversidad de la procedencia de los
estudiantes (costumbres, hábitos...), hacen difícil la unificación de criterios en cuestiones
de salubridad ambiental” [56].

“Culturalmente, la diversidad étnica que atiende nuestra institución educativa dificulta el
implementar una política de buen uso de este apreciado líquido, pues en sus lugares de
origen el agua es aún abundante y crecieron sin medir el consumo y cuidado de esta”
[149].

“La cultura, raza y posición social marcan los hábitos y comportamientos de todo tipo,
hasta los de salud e higiene. En clase hablamos como la cultura hacen que las personas
no usen de forma adecuada los baños, que tengan otras costumbres y hábitos higiénicos,
y que lleguen a una nueva cultura y les sea extraño algo tan simple como limpiarse con
papel higiénico o hacer las necesidades en un lugar íntimo” [109].

Un caso particular es de las comunidades afrodescendientes asentadas en Cali y
provenientes sobre todo de la región del Pacífico, a quienes se atribuyen hábitos
higiénicos particulares o distintos al de la comunidad educativa nativa:

“La escuela está situada en el Distrito de Aguablanca, donde la mayoría de la población
proviene de poblaciones como Tumaco y Barbacoas, entre otras, los cuales llegan con
hábitos muy diferentes del manejo del agua y del sanitario” [57].

“Por lo general quienes habitan zonas costeras tienen un acceso difícil y deficiente del
agua, así como un pésimo manejo de las excretas, higiene y residuos. La vida en la costa
es mucho más calurosa, va mucho más rápido y difícilmente estos aspectos los convocan
a pensarse” [106].

Las formas de actuar frente al uso del agua también se consideran diferentes en el caso
de quienes habitan en la zona rural:

“…En las zonas rurales donde hay ríos y quebradas cerca, los niños(as) ven correr el
agua libremente, se bañan, lavan y toman el agua que consumen de ese mismo lugar, y
siempre está allí, por lo que se les dificulta hacer aprehensiones sobre el manejo del agua
en las grandes metrópolis” [42].

“Nuestros estudiantes son hijos de campesinos que están acostumbrados a tener mucha
agua y por eso muchas veces la desperdician” [89].

Para algunos participantes en el foro sin embargo la diversidad cultural no resulta tan
decisiva o simplemente no ejerce mayor influencia:

“Lo determinante no es tanto la diversidad cultural en los estudiantes sobre el manejo del
buen ambiente sino la formación que traen desde el hogar” [16].

13


“Con relación a la diversidad cultural que llega a nuestro colegio no creo que influya en el
manejo adecuado del agua y de los hábitos higiénicos porque sería excluyente si alguien
lo pensara de esa manera, cualquier estrategia no serviría si lo señaláramos así” [117].

6. 5 La responsabilidad en el aprendizaje de los hábitos de higiene de los
estudiantes

Con relación a la responsabilidad de los hábitos de higiene de los estudiantes, los
participantes destacaron sobre todo que se trata de un trabajo en el que son responsables
tanto de la familia como la escuela. Los primeros pasos para crear los hábitos deben
darse en el seno del hogar para luego ser reforzados o moldeados en la escuela [1, 36,
40. 41, 42, 43, 57, 72, 99, 107, 183, 219, 227, 257]. Ahora bien, la efectividad en el papel
de la escuela para que los estudiantes desarrollen prácticas higiénicas adecuadas está
condicionada por la disponibilidad de una infraestructura sanitaria en buenas condiciones
[239].

Para lograr este aprendizaje no basta con las charlas magistrales y el ejemplo sino que
resulta muy importante el valor que se da a las cosas y el sentido de apropiación que se
logre inculcar en los estudiantes.
El papel de la familia en este proceso de aprendizaje puede llegar a ser limitado, por
causas como los bajos niveles de escolaridad de los padres o responsables del cuidado
de los niños y niñas, la ausencia o débil presencia de estas personas en su formación [9,
79, 83, 91, 109], así como una tradición cultural donde los hábitos higiénicos no resultan
prioritarios. En situaciones como esta el papel de los docentes y de la institución
educativa en su conjunto se vuelve más relevante [89, 90, 109, 125, 156, 269].

“…En la actualidad los niños están creciendo solos y no hay quien los forme. Es aquí
donde se hace más importante al escuela, en la actualidad esta se está convirtiendo en el
hogar donde los niños deben aprender lo que ya no se da en casa”. [109].

“En nuestras instituciones educativas encontramos casos en los que los niños y/o niñas
provenientes de sectores marginados, llámense desplazados o de invasión no son
conscientes de la importancia de adquirir o adoptar una buena higiene personal, porque o
sus padres desconocen estos hábitos, o conociéndolos no reconocen su importancia”.
[156].

La labor de la familia y las instituciones educativas se ve complementado con el papel que
juegan los medios masivos de comunicación, “quienes permean grandemente a la
sociedad en general y de manera especial a la juventud” [27].

6. 6 La desesperanza de la comunidad educativa frente a la posibilidad de mantener
las unidades sanitarias y el colegio en general limpios, ¿es posible un cambio?

La posibilidad de que las instituciones educativas cuenten con unidades sanitarias limpias
y en buenas condiciones muchas veces es vista con desesperanza, como algo lejano y
casi imposible de lograr. Al ser interrogados sobre el tema, algunos de los participantes
14


del foro relacionaron esta situación con una falta de identidad y de proyecto de vida de los
estudiantes.

“…Con los compañeros hicimos un diagnóstico que nos llevó a la conclusión de que los
estudiantes de esta institución educativa no tienen un proyecto de vida y desde ahí
estamos partiendo para construir un proyecto transversal con integrantes de cada área,
cada jornada y cada sede, con el apoyo del PRAE” [188].

“Algunos chicos no piensan en su futuro ni tienen un proyecto de vida, sólo se limitan a
vivir el día, les da lo mismo si llueve o no llueve. De verdad es preocupante esta situación
ya que se supone que son ellos los que heredarán esta tierra” [91].

Un importante número de los participantes coincidió que la “generación de conciencia” en
los estudiantes es la mejor estrategia para lograr el propósito de mantener las unidades
sanitarias limpias y en buen estado, hacer un uso racional del agua, disponer
adecuadamente de los residuos sólidos y conservar lo mejor posible las instalaciones de
la institución educativa en general [9, 11, 13, 26, 29, 150, 154, 182, 202].

A esto se suma la necesidad de desarrollar una educación transversal en las diferentes
áreas [167] y que los docentes se conviertan en referentes para los estudiantes cuando se
hable de la importancia de mantener el sitio donde nos encontremos en condiciones
adecuadas [172]. Es importante además que los estudiantes tengan claro que así como
tienen derecho a disfrutar de agua potable y condiciones de higiene también tienen unos
deberes que cumplir [25].

6. 7 Consecuencias de tener condiciones de higiene y saneamiento deficientes en
las instituciones educativas

La falta de condiciones apropiadas de higiene y saneamiento en las instituciones
educativas conlleva a que se puedan presentar enfermedades gastrointestinales, diarrea,
hongos, alergias, parásitos, afecciones en la piel, infecciones urinarias, cistitis y
afecciones pulmonares, principalmente [157, 164, 172, 179, 188, 190, 194, 204, 206, 214,
215, 217, 227, 241, 246].

Otras consecuencias están relacionadas con la presencia de ambientes desagradables,
con malos olores, que generan falta de concentración en los estudiantes, teniendo en
cuenta que muchas de las unidades sanitarias se encuentran cerca de las aulas. Esta
situación no facilita la comunicación y el trabajo en equipo y predispone a que se
presenten problemas disciplinarios. Puede llegar además a fomentar la ausencia de
clases o incluso la deserción escolar.

“Hay estudiantes que prefieren aguantar las ganas de entrar al baño con excretas, pero
¿quién entraría a un baño indeseado? ¡Yo no!” [188].

En ocasiones, cuando las condiciones resultan muy adversas las clases se suspenden, lo
que termina afectando el normal desarrollo de las actividades académicas [52, 139, 190,
200, 221, 225, 241]. La falta de condiciones de higiene y saneamiento adecuados también

15


está relacionada con la disponibilidad de elementos de aseo personal como el jabón y el
papel higiénico.

“En cuanto a las condiciones de higiene también es algo complicado, ya que no se cuenta
con los recursos mínimamente necesarios para que los niños laven sus manos para ir al
restaurante o después del salir del baño sin ningún temor. Pero siendo consecuentes con
la realidad legal, no es permitido solicitar en la lista de útiles implementos de aseo, así
que ¿si no es el padre de familia el responsable de proveer lo necesario para que los
niños puedan ir al baño y al restaurante escolar en óptimas condiciones de higiene y
salubridad, quién es? [77].

6. 8 Momentos de uso de las unidades sanitarias por parte de los estudiantes

El acceso a las unidades sanitarias de las instituciones educativas por parte de los
estudiantes está relacionado con condiciones de bienestar, comodidad, salubridad y
reglamentaciones administrativas que pretenden mantener el orden en las instituciones
educativas. En algunos casos esta situación ha llegado a ser generadora de conflictos
entre los diferentes actores de la comunidad educativa.

Hay instituciones en las que los estudiantes pueden hacer uso de las unidades sanitarias
en el momento que lo deseen, [139, 164, 170, 193, 194, 200, 204, 205, 211, 220, 225,
227, 245, 254]. Considerando las situaciones de emergencia individuales, por prescripción
médica, en el caso de las jóvenes que se encuentran en su período de menstruación y en
los estudiantes que llegan de sus casas y viven en sitios lejanos del colegio. En esta
decisión, que finalmente queda en manos de los docentes, se tienen en cuenta factores
climáticos (días lluviosos y fríos) y de edad (los estudiantes más pequeños de transición o
preescolar).

En otros casos los estudiantes también pueden hacer uso de las unidades sanitarias
cuando lo requieran, pero acompañados, para evitar que estos espacios sean utilizados
de forma indebida, por ejemplo, para el consumo de sustancias psicoactivas:

“..[Los estudiantes] van acompañados por el profesor en el caso de primaria y por dos
compañeras de servicios varios en el caso de bachillerato” [240].

En algunas instituciones educativas el acceso de las unidades sanitarias está limitado a
los momentos del descanso o recreo y entre las clases. Incluso en una de ellas se
estableció un “proyecto que busca “ni un estudiante afuera”, con el fin de no causar
desórdenes disciplinarios y más cuando se va a los baños o sanitarios” [246].

El acceso a las unidades sanitarias también puede ser restringido en el momento en el
cual el personal de servicios adelanta las actividades de aseo, que suele ser al medio día,
en la transición entre la jornada de la mañana y de la tarde [214, 215].

No todas las unidades sanitarias permanecen abiertas todo el tiempo, lo que limita las
posibilidades de acceso de los estudiantes en el recreo y aún más en los momentos que
se encuentran en clase. Esta situación se debe a diversos factores: se encuentran fuera

16


de servicio por mal estado, han sido convertidas en bodegas, por decisión del personal de
servicios o simplemente por el temor a un uso indebido de las mismas.

“Se a ciencia cierta que los baños de la parte alta no los abren: primero porque las
aseadoras son quienes manejan las llaves y no les gustan que se los enmugren, y
segundo porque tendrían que tener llaves todos los profesores y estar pendientes de
aquellos que entren, porque se ha detectado olor a vicio y sería un grave problema” [141].

“Personalmente he tenido varios encontrones con los aseadores de mi institución, pues
después del descanso cierran las baterías sanitarias para que los niños no las ensucien, y
varios niños se han hecho del cuerpo en las puertas de los baños” [164].

6. 9 El personal de servicios y su papel en el adecuado mantenimiento de las
condiciones de higiene en las unidades sanitarias y la institución educativa en
general

La mayoría de las instituciones educativas disponen de personal de servicios nombrado
por la Secretaría de Educación, responsable del aseo de la planta física en general, sin
embargo su número no siempre resulta suficiente para cubrir todas las necesidades [148,
153, 172, 194, 246] o simplemente se encuentran mal distribuidos, concentrados en la
sede principal de las instituciones.

“Es una queja generalizada de las sedes porque la mayoría carece de personal de
servicio, mientras que en las instituciones en ocasiones sobran por la mala organización y
distribución” [217].

A esto se suma que hay casos en los que este personal presenta problemas de salud, por
lo que no puede hacer su trabajo adecuadamente y terminan realizando o combinando su
labor con otras funciones, como la atención de la biblioteca y actividades de mensajería.

“En muchas instituciones hay personas que eran de aseo y por enfermedad terminan
llevando y trayendo papeles de un salón a otro y ya y no hacen honor al sueldo que
tienen, pues algunos ganan más que varios maestros, que realmente si tienen
responsabilidad en su trabajo….”[162].

En el caso de las instituciones educativas que no disponen de personal de servicios, o
como ya se mencionó resulta insuficiente, las directivas buscan diferentes alternativas
como pagarle a la comodataria o madres de familia para que realicen el aseo de las
unidades sanitarias o la institución en general.

“Mi sede es pequeña y no tenemos aseadora nombrada por la Secretaría, en asamblea
general se decidió que la comodataria nos colaborara con el aseo, cada niño cancela
$500 semanales para colaborarle a ella”. [245]

“Contamos con la colaboración de dos madres de la comunidad, que por un pago mínimo
de $7.000 diarios hacen el aseo de toda la escuela en ambas jornadas” [77]

17


Otro factor que incide en el adecuado aseo de las unidades sanitarias es la disponibilidad,
cantidad y calidad de implementos para que los responsables de estas tareas puedan
hacer bien su trabajo [77]

“Los productos que se compran para realizar el aseo como los trapeadores, escobas,
guantes, esponjas, cepillos, se deterioran muy rápido” 225].

Una situación excepcional en relación con el aseo de las unidades sanitarias es la que se
presenta en la Institución Educativa INEM - Jorge Isaacs, donde las responsables de esta
labor son un grupo de madres de Asofamilia. Los estudiantes deben pagar una mínima
cuota cada vez que quieran hacer uso de estas unidades. El dinero recaudado permite
mantener las instalaciones limpias y de paso se generan algunos recursos para las
familias a las cuales pertenecen estas madres. Ellas, además de encargarse del aseo,
están pendientes de reportar los daños que se presentan en la infraestructura sanitaria
[152].

“Gracias a Dios y a la gestión de las directivas del colegio INEM de Cali se logró hace
algunos años superar esa nefasta etapa en al cual las baterías sanitarias permanecían
sucias y causaban hasta nauseas el ingresar a ellas…. [ahora el mantenimiento se
encuentra a cargo de] algunas madres de Asofamilia - INEM. Esto nos proporciona el
buen aseo y mantenimiento de dichas baterías sanitarias, ya que dichas madres reciben
un aporte de $50 por parte de los usuarios del servicio” [246].

La medida adoptada por el INEM ha sido considerada por otras instituciones educativas
de Cali, pero el argumento de la pobreza de los estudiantes para poder cubrir este pago
ha sido una de las razones para no se haya extendido a otros colegios de la ciudad.

En opinión de algunos de los participantes del foro lo determinante para garantizar unas
condiciones de aseo en las unidades no está en la presencia de personal de servicio, se
trata más bien de que los estudiantes sean conscientes de la importancia de mantenerlas
limpias y en buen estado, que tengan hábitos de higiene, autoestima, compromiso y valor
hacia lo público [157, 170, 185, 190, 193, 200, 215, 221, 258, 262].

“Es posible que la falta de personal de servicios sea una causa fundamental para la falta
de higiene en las baterías sanitarias en las escuelas, pero creo que se debe más a la falta
de conciencia, autoestima y respeto propio de los y las estudiantes que las usan” [157].

“Creo que la responsabilidad no se le puede asignar sólo al personal de servicios
varios….la falta de higiene en las unidades sanitarias también es causada debido a que
los estudiantes no le dan el uso adecuado, no tienen sentido de pertenencia o hacen caso
omiso de las enseñanzas que se les dan con respecto a los hábitos de higiene” [190].

6. 10 Situaciones de desperdicio de agua y las formas de enfrentar el problema

El desperdicio de agua, principalmente por parte de los estudiantes, aparece como un
problema bastante generalizado en las instituciones educativas, las causas con mayor
incidencia son:

18


- Dejan las llaves o grifos abiertos o mal cerrados
- Juegan con el agua
- Se mojan la cabeza excesivamente
- Dañan los grifos y las unidades sanitarias
- Hurtan los grifos u otras piezas de las unidades sanitarias
- La presencia de fugas y daños en la infraestructura

El problema puede estar relacionado con ciertos comportamientos que los estudiantes
traen desde la casa, por lo que se hace necesario reforzar permanentemente los
conceptos sobre un uso apropiado del vital líquido:

“En mi institución educativa los estudiantes tienen tendencia a desperdiciar agua los
lunes, pero a medida que pasa la semana esto se aminora. He pensado que el fin de
semana que están en casa nadie los ubica en el buen uso del servicio público” [7].

“La mayoría de estudiantes y especialmente los que recién llegan a la institución
educativa les cuesta mucho adaptarse a las normas y son muy olvidadizos, porque la
cultura es “eso no es conmigo” o “usted molesta mucho”. De tal manera hay que estarles
recordando permanentemente sobre el uso adecuado del agua [33].

Ahora bien, el desperdicio de agua en las instituciones educativas no solo tiene su origen
por conductas inapropiadas de los estudiantes, sino también por causa de otros actores
de la comunidad educativa:

“El mayor desperdicio de agua no viene tanto de los estudiantes sino de los aseadores,
quienes desperdician el líquido lavando trapeadores. Ellos dejan el trapeador en la poceta
con la llave abierta como si ellos se lavaran solos. Yo les he hablado al respecto, ellos
momentáneamente me dan la razón, pero luego hacen caso omiso” [72].

Las formas como las instituciones educativas vienen enfrentando el problema son
diversas:

- Por medio de la conformación de grupos de estudiantes bajo diferentes denominaciones:
Guardianes del Agua, Agentes del Agua, Amigos Defensores del Agua, Brigadas
Ambientales y Jóvenes de Eco vida. Su misión es la de contribuir al buen uso del agua,
pendientes en los momentos del recreo o del descanso de quiénes dejan el grifo abierto
en los bebederos o juegan con el agua. En ocasiones ellos están acompañados de
mensajes o alusivos al uso adecuado del agua y de los baños. También reportan al nivel
directivo sobre fugas de agua en baños, tuberías y lavamanos. Estos estudiantes suelen
tener distintivos como escarapelas, gorras y chalecos, se espera que sean reconocidos
por sus compañeros en el colegio y las instituciones educativas los tienen en cuenta en
los homenajes a la bandera [4, 15, 28, 37, 45, 56, 57, 61, 74, 85, 89, 117, 205, 269].

Sin embargo el papel de estos grupos puede llegar a ser cuestionado:

“Esta es más una actividad de vigilancia o acusación, pero lo ideal sería que los
estudiantes hicieran uso racional del agua sin que haya alguien delatándolos” [56].

19


- La vinculación directa de docentes y personal de servicios en la vigilancia para que no
se dejen abiertos los grifos, ya sea por turnos o distribuyéndose los espacios de la
institución educativa cuando esta es muy grande [30, 77, 81, 97, 116].

“Hace aproximadamente dos meses los profesores nos repartimos el patio para hacer
vigilancia durante el descanso y así evitar el desperdicio, como también controlar un mejor
manejo de los baños. Gracias a esta última acción ha mejorado considerablemente el
manejo del agua, pero aún existe algo que administrativa/infraestructuralmente me
preocupa, y es la existencia de llaves de agua de consumo o de impulso” [77].

- El desarrollo de charlas o conversatorios con los estudiantes sobre la necesidad de
ahorrar agua [2, 4, 17, 18, 32, 49, 60, 97].

- Llamados de atención [17, 19, 29, 37].

- La dotación de nuevas baterías sanitarias que han permitido disminuir o evitar e
desperdicio de agua [22, 27, 32, 39, 49, 145].

- La suspensión del uso de mangueras para el riego de las plantas [37].

- La celebración de fechas especiales ambientales como el Día del Agua, el Día de la
Tierra, el Día del Árbol [11, 19, 46, 55].

- Exposiciones de carteleras sobre el cuidado del agua [16, 17, 19, 30, 43, 47, 55].

- Frente al problema del hurto de los grifos se ha llegado al cierre [257] o la clausura de
los mismos.

“En la institución educativa se presentan situaciones de desperdicio de agua, debido al
daño de grifos o al hurto de éstos por parte de algunos alumnos…la Rectoría [es] quien
manda arreglar estos daños, pero por la continuidad del robo se han mandado a sellar
varios grifos” [54].

- Procesos de aprendizaje con las comunidades donde recién comienzan a recibir los
beneficios del servicio de agua por medio de una empresa prestadora:

“Mi sede está ubicada en la Parcelación La Reforma, en la zona rural de Cali.
AcuaReforma no le cobra el agua a la sede. Ya se cuenta con un acueducto rural que
beneficia a más de 80 estudiantes. Estamos en proceso de aprender a manejar los
medidores y el desperdicio” [73].

6. 11 La reparación de los daños en la infraestructura sanitaria y las instalaciones
en general, ¿quién la asume y en cuánto tiempo?

La infraestructura de las instituciones educativas se ve sometida a deterioro y daños
debidos en algunos casos a su antigüedad y a la falta de un mantenimiento preventivo. El
deterioro también está relacionado con uso indebido de parte de la comunidad educativa,

20


principalmente los estudiantes, cuyos padres de familia o acudientes deben responder por
el costo de las reparaciones en el caso de presentarse daños.

“Cuando a los estudiantes se les coge con las “manos en la masa” como se dice,
rompieron un vidrio, tumbaron la puerta de un baño, dañan un pote de la basura, etc.,
ellos deben asumir los costos. Casi siempre lo hacen, aunque un caso donde la madre de
familia prefirió retirar al niño que quebró intencionalmente el tanque de un sanitario antes
de pagarlo, a pesar de que se le dijo dónde lo podía adquirir de segunda” [181].

Generalmente, cuando los daños en la infraestructura sanitaria son menores las
reparaciones son asumidas directamente por la institución educativa, en cabeza de la
rectoría y con el apoyo del consejo directivo. El tiempo para atender la reparación es
variable, dependiendo de la complejidad del daño y la disponibilidad de recursos. Algunas
instituciones educativas cuentan con personal de servicios generales, quienes asumen las
reparaciones de emergencia, el problema es que una misma persona debe atender las
necesidades de todas las sedes de una misma institución [145, 150, 154, 172, 194, 201,
220, 221, 223, 226, 242, 246, 254, 257, 260, 261].

Los daños de mayor gravedad y que demandan una inversión económica superior
requieren de la intervención directa de la Secretaría de Educación. En estos casos la
solución al problema puede tomar más tiempo.

“En los daños en la infraestructura es donde está la piedra en el zapato. Hay que hacer
toda una estrategia y antesala para que pase de mano en mano la propuesta y el
presupuesto para el arreglo. Lo inmediato es cerrar la llave de pasos y mirar como cerrar
o hacerle un remiendo de primeros auxilios al baño, mientras se asigna el experto y el
presupuesto” [214].

“En cuanto al tiempo de solucionarlo si es muy lento en ocasiones, o en su mayoría
cuando se está dando solución a uno de ellos ya hay otros más, o los que hay están en
peores condiciones” [211].

21


7. Fotografías compartidas por participantes en el foro

22


23


24


25


8. Mensajes de los participantes

Nombre del
participante
No. y de la institución Mensajes o aportes al foro
educativa

Los temas ambientales están contemplados en el proyecto
educativo institucional (PEI) de la IE, desarrollados a partir del
proyecto de educación ambiental (PRAE), donde se realizan
actividades tendientes a conservar los recursos del entorno.

En mi IE se presentan situaciones de desperdicio de agua tales
como: dejar las llaves abierta, jugar con agua, mojarse la
cabeza constantemente. Continuamente se les hacen llamados
de atención y se dispone de turnos de disciplina.

Liliana Hernández Considero que la diversidad cultural de los estudiantes que
Cárdenas llegan a las IE si influyen el manejo adecuado del agua y en los
1 hábitos higiénicos, se observa que en sus hogares no les
enseñan nada y esto se ve reflejado en el comportamiento de
Maricé Sinisterra ellos en la escuela.

La primera escuela donde se aprende los hábitos higiénicos es
el hogar, allí nuestros padres nos enseñan cómo asearnos,
cómo usar adecuadamente los recursos como toalla, papel
higiénico crema etc. y además a conservar y cuidar el agua. Por
lo tanto, si tenemos malas bases será muy difícil desmontar lo
que ya se trae el trabajo es duro y arduo pero se debe continuar
en la tarea no solo con los alumnos, sino también con sus
padres.

Los temas ambientales están contemplados en el PEI de la IE,
basados en el proyecto de educación ambiental, en la estrategia
de escuela saludable y en la articulación de las diferentes
asignaturas. Llevando a cabo algunas estrategias que inviten
aprovechar los recursos que disponemos, para hacer las
actividades más interesantes para los estudiantes.

Algunos ejemplos son: salidas ecológicas, observaciones
explorando el entorno, observar cómo los elementos del medio
físico, tales como la humedad y la temperatura ejercen su
2 Nancy María Fajardo influencia sobre los seres vivos; apreciar las maravillas de la
Lozano naturaleza y estudiar diversos aspectos de la conservación de
los recursos naturales.
Jesús Villafañe
Franco
En mi institución se presentan situaciones de desperdicio de
agua, tales como: dañar los grifos, dejar las llaves abiertas y
jugar con el agua.

Se han tomados diferentes acciones: trabajo en el aula de clase
en las diferentes asignaturas sobre la importancia de conservar

26


y ahorrar el agua. La formación se lleva a cabo a través de un
conversatorio que permita el ahorro de este precioso líquido,
tanto en la institución como en el hogar.
Creo que a diario es responsabilidad de todos los educadores
concientizar a nuestros estudiantes en el sentido de pertenencia
con el medio, ya que nuestra población educativa son hijos(as)
3 Marleny Jiménez de desplazados que provienen de las costas o del campo donde
carecen de servicios públicos y esta situación permite que en
Gabriel Mistral sus hogares no les enseñen hábitos de higiene, manejo y uso
de los servicios públicos.
El tema del medio ambiente se encuentra en nuestro PEI, ya
que por la diversidad de estudiantes que llegan a nuestra
institución a diario estamos concientizándolos del buen uso de
los servicios, especialmente del agua. En nuestras clases le
damos importancia al uso del agua, sugiriéndoles que con las
personas que realizan el aseo en sus casas reutilicen el agua de
la lavadora, se aproveche el agua lluvia y pensemos cuánto
Olga María Espinosa invierte EMCALI en el proceso de purificación de un litro de
4 agua. Si se reutiliza el agua que sale de la lavadora vamos a
Gabriela Mistral economizar esta agua y en cambio utilizamos la que ya hemos
usado.

También en las horas de descanso tenemos guardianes del
agua donde los niños y niñas están pendientes de quiénes
dejan los grifos abiertos o hacen mal uso de esta. En lo personal
trabajo con mis estudiantes los hábitos de higiene antes de
consumir los alimentos, después de salir del baño y hacer uso
del papel higiénico, además de decirles lo agradable que es
sentirse limpio.
Liliana, estoy de acuerdo en tener escuelas para padres donde
se le den pautas y manejo de los servicios públicos, donde
podamos darles a conocer el enriquecimiento que hemos tenido
con nuestros tutores de Univalle, que en hora buena agradezco
al subsecretario de Educación quien implemento para los
Olga María Espinosa maestros estos cursos.
5
Gabriela Mistral Es importantísimo educar a los padres ya que en nuestras
instituciones encontramos diversidad de estudiantes que han
sido víctimas del desplazamiento forzado y que en sus lugares
de origen son carentes de los servicios, por eso no se les debe
culpar en ciertas situaciones.
Aprovechando que en la parte de atrás hay un humedal y los
habitantes lo utilizan para arrojar basura, escombros y hasta los
trasteos, se tienen conversaciones con los niños pidiéndoles
que sean ellos quienes se encarguen de que al ver la familia
Olga María Espinosa arrojar basuras les digan que piensen qué va a pasar en época
6
de lluvias cuando se inunden y los perjudicados van hacer ellos.
Gabriela Mistral
En recorridos que he hecho con mis estudiantes en el entorno
les explico la importancia de cuidar la vegetación, el humedal y
el ambiente ya que ellos son unos niños (as) privilegiados(as)
por tener aun vegetación que refresca y nos hacen un mejor
ambiente.
Puedo decir que en mi IE los estudiantes tienen tendencia a
27


desperdiciar agua los lunes, pero a medida que pasa la semana
esto se aminora. He pensado que el fin de semana que están en
Marleny Jiménez casa nadie los ubica en el buen uso del servicio público.
7
Gabriela Mistral La higiene personal ha cambiado a medida que se les ha dado a
ellos a conocer la importancia de nuestra higiene en el cuerpo.
En el colegio INEM los temas ambientales están incluidos en el
PEI. El grupo PRAE se encarga de realizar las actividades con
el apoyo de los docentes, estudiantes y la comunidad inemita en
general.

Como lo comenté anteriormente, en los baños tanto de las niñas
como de los niños permanentemente está una madre de familia
q se encarga del cuidado y la limpieza de estos, cobrando $50 y
Jasmine del Socorro facilitándoles papel higiénico. Esta también es una ayuda para
Lasso la madre de familia porque el dinero que recoge es para ella.
8
Francisco José El desperdicio de agua está controlado, además los baños están
Lloreda en óptimas condiciones, no están dañados y no permanecen
sucios. Se controla que al baño entren o solo niñas o solo niños,
evitando muchos inconvenientes que se pueden presentar por
ser una institución tan grande.

Hace unos 15 días el grupo PRAE entregó para cada salón un
tarro grande con tapa para el papel que se recicla y otro para los
desperdicios. Poco a poco se crea conciencia en los estudiantes
para evitar el desperdicio de agua y fomentar el reciclaje.
La dificultad presentada en las IE en lo referente a lo ambiental
es de mucha importancia, ya que nos encontramos con
estudiantes de diferente estrato socio económico y condición
religiosa, donde realmente los estudiantes reciben poca
Ángela María Penilla orientación de sus hogares. Por este motivo el desperdicio del
García agua es demasiado, no hay sentido de pertenencia por las
9 baterías sanitarias y arrojan la basura al piso con toda
Juana de Caicedo tranquilidad.

Es deber de los docentes y la comunidad en general crear
conciencia en los estudiantes para que hagan el uso correcto de
los elementos existentes en la IE, lo mismo con el agua y su
uso.
Los temas ambientales en nuestra IE se trabajan a través del
Macro Proyecto Institucional, el cual incluye temas relacionados
Eugenia Daza Cajas con el medio ambiente. Dentro de las actividades especificas se
10 desarrollan diferentes temáticas durante cada período, las
Normal Superior cuales son evaluadas al final del mismo, permitiendo la
Farallones de Cali retroalimentación y sensibilización respecto a las prácticas
ambientales de nuestra comunidad educativa.
En la IE consideramos que el tema del ambiente no es
propiedad solamente del profesor de ciencias naturales, si no
que es un tema que nos compete a todos los que hacemos
parte de una comunidad donde existen problemas ambientales.
Por ejemplo para el Día del Agua se realizaron trabajos y
exposiciones.

28


Los docentes desde su asignatura pueden adaptar el tema del
ambiente:
- Desde la parte de ciencias naturales carteleras alusivas a la
conservación y mantenimiento del agua.
- Desde el área de español se realizan composiciones, poesías,
cuentos sobre el tema a la vez que se hace conciencia sobre el
uso racional del recurso, se pone en juego la buena ortografía,
la creatividad del vocabulario empleado
- Desde el área de artística se elaboran muestras y maquetas
Liliana Hernández (gotas de agua empleando diversos materiales).
11 Cárdenas - Desde el área de ética y valores se hace un trabajo de
Maricé Sinisterra sensibilización y concientización de este recurso maravilloso,
elemento vital para la vida.
- Desde el área de matemáticas se plantean y resuelven
problemas sobre mediciones y pérdida de agua por minuto,
hora, día, semana etc.

En fin, todos podemos desde nuestra asignatura sensibilizar a
nuestros estudiantes para la conservación de los recursos
naturales que tenemos disponibles.
En mi IE el Comité de Medio Ambiente programa jornadas de
aseo involucrando a toda la comunidad educativa, el aseo
general comprende a toda la institución y a sus alrededores.
Estas jornadas son bastante productivas porque se hace un
Nancy María Fajardo almuerzo comunitario y todas las personas estamos integradas
Lozano de una manera cordial.
12
Jesús Villafañe Entre los grados de primaria y bachillerato, supervigilados por
Franco los docentes, se lavan, se lijan y se pintan los pupitres, de tal
manera que todos participamos por mejorar el aspecto de los
enseres de la institución. Sin embargo cabe anotar que esta
labor es de poca duración toda vez que por la falta de sentido
de pertenencia de los educandos, la misma es transitoria.
En ciertas áreas se maneja la transversalidad de la
conservación del agua y de saneamiento ambiental
aprovechando ciertas situaciones que se presentan. Por
ejemplo, en matemáticas trabajamos en el grado segundo con
una fotocopia del recibo de los servicios públicos. Llevando a los
niños y niñas a ejercitarse en las operaciones básicas de
cuántos kilovatios de energía y metros cúbicos de agua se
Olga María Espinosa consumen por la cantidad de personas que habitan en la casa,
13 la diferencia entre el mes anterior y el mes que se trabaja, así
Gabriela Mistral como el promedio de gasto o de ahorro por mes.

Esto ha hecho que los estudiantes se concienticen y
concienticen a sus padres en los hogares y ellos mismos en la
IE. Porque sin tener el recibo de la institución en la mano ellos
pueden darse cuenta que si en la casa que son pocos se puede
ahorrar, que será en la institución que son 520, cual sería el
ahorro y que ellos deben adquirir el sentido de pertenencia con
los servicios de la IE.

El tema se aborda desde las diferentes asignaturas:

29


- En ética y valores el quererse y valorarse como personas, lo
agradable que es estar aseado y la importancia de bañarse
todos los días.
- En español la producción de textos.
- En artística ubicar en un paisaje coloreando y demarcando
cuál es el elemento que más abunda.
- En religión cuando Dios creó el mundo al inicio solo había......y
el ser humano al no cuidarla se está acabando.
- En educación ambiental multiplicando los conocimientos
adquiridos con ustedes (Univalle).
- En ciencias naturales enseñándoles que en todo lugar de la
tierra hay seres vivos y no vivos que debemos cuidar y de esta
manera por proyectos integramos el cuidado del ambiente.
La falencia que veo entre los actores de la comunidad educativa
es que desconocen muchos temas que en el entorno
desconocen y es por falta de capacitación. Es por esto que
siempre he pensado utilizar las escuelas para padres y brindar
esta información.
Olga María Espinosa
14 En nuestra IE los estudiantes son descendientes de
Gabriela Mistral desplazados y campesinos, que por situaciones de peligro han
tenido que abandonar sus viviendas donde tal vez carecían de
estos servicios. Por esta razón compañeros creo debemos
aprovechar y capacitar a toda nuestra comunidad.
Los responsables somos todos los actores de la comunidad
educativa si nos integramos y todos comprometidos lograremos
lo que deseamos.
15 Luz María López
Loaiza En las horas de descanso tenemos estudiantes del grado
tercero comprometidos en observar el consumo de agua. Hay
Gabriel Mistral grupos que tienen regulados los permisos para ir al baño en
determinado tiempo y esto hace que el uso racional sea
mejorado.
En nuestro PEI están contemplados los temas ambientales
desde el PRAE, articulado en todas las áreas mediante la
estrategia de escuela saludable. En la IE se presentan
situaciones de desperdicio de agua: daños de llaves, juegos con
agua, llaves abiertas. Diariamente se les recomienda sobre el
cuidado e higiene en los baños, y se realiza la exposición de
Paula A. Villafañe carteles sobre el cuidado del agua. Todas las personas que
16 Domínguez pertenecemos a la comunidad educativa debemos estar
comprometidas y manejando el mismo idioma para que los
Humberto Jordán estudiantes tomen conciencia de la importancia de cuidar el
Mazuera ambiente escolar.

Lo determinante no es tanto la diversidad cultural en los
estudiantes sobre el manejo del buen ambiente, sino la
formación que traen desde su hogar. El aprendizaje de buenos
hábitos debe darse en el hogar, la escuela y la comunidad en
general donde todos somos responsables.
Los temas ambientales (agua, saneamiento, e higiene) son
considerados en el PEI de la IE, los cuales no solo se centran
en el área de ciencias naturales, sino que también forman parte
de los diferentes proyectos travesarles que en ella se

30


desarrollan. En las asignaturas los temas ambientales se llevan
a cabo por medio de actividades lúdico-recreativas en las cuales
los mismos estudiantes son actores de su aprendizaje.
Temáticas como la higiene y el cuidado de mi cuerpo, el manejo
de la basuras, la importancia del reciclaje, el cuidado del agua,
entre otras, posibilita a los estudiantes tomar conciencia de la
importancia que tiene la apropiación de dichas temáticas en su
crecimiento y desarrollo, mientras lo hacen práctico y lo dan a
conocer a las personas de su misma comunidad.

En mi institución educativa se presentan situaciones de
desperdicio de agua, lastimosamente en distintas ocasiones se
le ha llamado la atención a los estudiantes por jugar con ella
y olvidar de cerrar la llave. Sin embargo, para superar el
problema se han tomado acciones como campañas educativas
sobre cuidado el agua, diálogos entre docentes y alumnos, el
uso de carteleras alusivas al tema, recomendaciones diarias por
parte de los docentes en las formaciones y salones de
clase, entre otras.

El desarrollo de actividades de educación ambiental entre los
actores de la comunidad educativa (estudiantes, profesores,
directivos, personal de servicios varios, padres de familia e
instituciones) se coordina con la generación de espacios
educativos, donde el grupo pedagógico por medio de actos
cívicos, escuelas de padres, y talleres capacita a los
estudiantes, padres de familia y personal de servicios varios en
la importancia de la educación ambiental para bienestar del ser
humano.

Considero que la diversidad cultural de los estudiantes que
llegan a las instituciones educativas tiene una gran incidencia en
el manejo adecuado del agua y en los hábitos higiénicos, ya que
las concepciones que tienen los niños frente a dichos aspectos
en gran medida dependen del contexto en el cual ellos han
crecido y se han desarrollado, por tal motivo no todos le dan la
misma importancia. La diversidad cultural se manifiesta por la
diversidad del lenguaje, de las creencias religiosas, de las
prácticas del manejo de la tierra, en el arte, en la música, en la
estructura social, en la selección de los cultivos, en la dieta y en
todo número concebible de otros atributos de la sociedad
humana. Las instituciones educativas deben contar con
docentes formados, actualizados y dispuestos a emprender
estrategias que posibiliten en los estudiantes la sensibilización y
puesta en marcha de los hábitos de higiene, el uso adecuado
del agua, entre otras, para su bien y el de la comunidad.

"En los últimos años se vienen desarrollando actividades para
mejorar la salud y calidad de vida de las comunidades desde las
escuelas, a través de la provisión de infraestructura y promoción
de hábitos de higiene y educación sanitaria a niños, niñas y
adolescentes". Lo anterior, tomado del foro Saneamiento,
higiene y salud en el ambiente escolar sustenta que en gran

31


medida el aprendizaje de hábitos de higiene, debe hacerse
desde las instituciones educativas, las cuales constituyen un
valioso recurso educativo que puede ser empleado en
el desarrollo de los programas ambientales, como vía para
fomentar en los estudiantes el cuidado y protección del entorno,
así como fortalecer los hábitos de higiene conocimientos
sanitarios, y el cuidado de agua. Es por ello que insisto en que
la generación del cambio está ligada al reto que tienen las
escuelas en estructurar el currículo, teniendo en cuenta
acciones que den fin a los distintitos flagelos ambientales que
amenazan los derechos de los niños. En este sentido se
permitirá la salud, el aprendizaje y la calidad de vida para todos
Rafaela Filigrama de los estudiantes y se podrá romper el círculo de enfermedades,
17 Cambindo pobreza y exclusión que aun se encuentra en muchas IE.

El Hormiguero
Delegar responsables de este aprendizaje amerita tener en
cuenta una gran variedad de “actores involucrados, incluyendo
el Estado en sus distintas representaciones y la población, las
instituciones nacionales y locales, así como los organismos y
agencias del nivel regional nacional e internacional (agencias de
cooperación, donantes, etc.). Todos ellos son actores
importantes para lograr que el impacto de las acciones en agua,
saneamiento e higiene en las escuelas sea efectivo y
sostenible”. Pero pienso que quien realmente va a movilizar
estrategias pedagógicas desde las instituciones educativas es el
del docente, sobre el cual recae una gran responsabilidad.
En el PEI de mi institución se considera el tema ambiental del
agua, principalmente. El tema se aborda dentro de la asignatura
de ciencias naturales a través de charlas, celebraciones,
actividades relacionadas con el recurso hídrico, etc. Cabe anotar
que durante la realización de estas actividades se involucran las
diferentes áreas del conocimiento.

En cuanto al tema de saneamiento e higiene no lo veo
contemplado en el PEI, quizás porque no se le había dado la
mayor importancia, lo que es un gran error. Es imperativo que
se vincule este tema al PEI para promover campañas en pro de
la buena salud de nuestros educandos.

El desperdicio de agua en mi institución se observan con
frecuencia. Los estudiantes dejan abiertos los grifos y además
los abren con mucha presión haciendo uso irracional de ella.
Constantemente, por las condiciones climáticas (es la jornada
de la tarde y se sufre de mucho calor), los chicos se ven
obligados a mojarse la cabeza para "refrescarse". Igualmente, a
veces realizan "juegos" consistentes en arrojarse agua entre
ellos. En cuanto a filtraciones, en ocasiones ellas ocurren en las
llaves de paso de las baterías sanitarias o los mismos chicos las
dañan, quizás porque no se han concientizado de la importancia
de hacer un uso racional del agua.

Estos problemas los hemos tratado de resolver a través de
charlas concientizadoras y mediante carteles motivadores del
32


buen uso de este recurso. En cuanto a las filtraciones, cuando
se presentan, las directivas siempre están prestan para
solucionar el problema.

Las actividades de educación ambiental se programan al inicio
del año escolar, a través de un cronograma el cual es
socializado con los profesores y directivos, para que haya un
acompañamiento durante la realización de las mismas. Se ha
tenido un poco de dificultad con los padres de familia debido a
que casi no participan de las actividades. Cuando se les invita
simplemente no asisten y argumentan que deben trabajar o no
tienen con quien dejar a sus hijos más pequeños, etc.

Considero que la diversidad cultural influye en el manejo
adecuado del agua y en los hábitos higiénicos ya que estos son
Yudiza Edith Murillo adquiridos desde los mismos hogares. Si un niño o niña ha
crecido en un ambiente donde los hábitos de higiene no son
18 Maricé Sinisterra contemplados o no se le ha enseñado el manejo adecuado del
recurso hídrico, esta idea que él o ella tiene sobre estos temas
lo va a reflejar en la escuela. Se puede decir que es un "círculo
vicioso": Los padres no manejan la cultura de practicar un hábito
higiénico inculcando esto a sus hijos, a la vez estos influyen
sobre sus amigos y compañeros del colegio y estos mismos
influyen sobre los demás miembros de su familia.

Creo que el aprendizaje de hábitos de higiene debe hacerse
desde el hogar, ya que desde ahí el niño o niña empieza su
desarrollo. La responsabilidad es de todos, porque si bien las
primeras enseñanzas provienen de nuestros padres, es en las
escuelas donde se deben reforzar estos conocimientos en miras
de lograr una buena calidad de vida.
En mi IE los temas ambientales son considerados en el PEI
desde las diferentes asignaturas: se desarrollan campañas
educativas, exposiciones, se generan espacios de reflexión para
promover el uso adecuado de estos recursos, se realizan
concursos y se tienen en cuenta las fechas ambientales. De
esta manera se afianza más sobre estos temas.
Ana Milena
Bermúdez Vidal En la IE se presenta situaciones de desperdicio, los estudiantes
19 acostumbran a dejar la llave abierta cuando se están mojando el
Maricé Sinisterra cabello, se tiran agua entre ellos, el orinal de los administrativos
se ve constantemente la llave abierta. Cuando les dan el
refrigerio tiran las bolsas en los lavamanos lo cual ocasiona
taponamiento en los sifones. Las acciones que se toman son
más que todo de sensibilización y llamados constantes de
atención, se colocan cerca a los lavamanos carteleras con
consejos de cómo administrar el agua.
Claro que el aspecto cultural si influye. En nuestra comunidad
educativa es muy común escuchar el refrán popular: "Lo que
Ana Milena nada nos cuesta hay que volverlo fiesta". Cuando a un
20 Bermúdez Vidal estudiante se le llama la atención por tirar papeles al piso lo
primero que responden es: "Para eso está la aseadora, a ella le
Maricé Sinisterra pagan para mantener limpio el colegio"… ¡esa es la manera de
pensar de nuestros estudiantes!
33


El agua como elemento básico mueve las diversas actividades
de las sociedades, no solamente como un implemento de aseo y
de alimentos sino como una satisfacción diaria en todos los
quehaceres de la vida. Por ello en las instituciones se hace
necesario proveer de este vital elemento a la comunidad
educativa, acondicionando unas baterías sanitarias que
permanezcan en buen estado y pulcritud, pues es lo que más
hace sentir a una persona bien. Es allí donde hay una íntima
Fanny Solarte Valdés satisfacción a las necesidades biológicas y la buena
presentación y el permanecer constante de implementos de
21 Humberto Jordán aseo (papel higiénico, jabón, toallas, espejos y toallas sanitarias)
Mazuera darían el margen positivo para inducir cada día a los niños y
jóvenes a adquirir hábitos de auto cuidado, autoestima y
valoración de lo ajeno.

Agradezco de todo corazón toda la capacitación recibida, pues
han aportado nuevos elementos de juicio ambiental y sembrado
hábitos de esperanza en la salvación de nuestra madre tierra.
Los temas ambientales se tienen en cuenta en los proyectos
transversales, especialmente en el de medio ambiente, escuela
saludable y proyecto de vida. Estos elementos no se tratan de
manera aislada sino articulados a todo el engranaje que orienta
a la institución.

En la IE se ha presentado el problema del desperdicio de agua.
Afortunadamente, con la construcción de nuevas baterías
sanitarias se ha evitado esta problemática. Puesto que en la IE
no se cuenta, ni con recursos ni materiales para el arreglo de los
daños se acude a lo que más se tenga a mano ya que no hay
llaves de paso.

El tema ambiental se ha implementado a través de las 5s,
22 Fanny Solarte Valdés jornadas de aseo, organización, utilización y auto disciplina, que
permiten salir de lo inútil, reutilizar y arreglar lo posible, haciendo
un inventario y un compromiso en las funciones de cada uno de
Humberto Jordán los miembros de la comunidad educativa.
Mazuera Si, grandemente pues existe una cultura o de pensamiento de
desperdicio, daño y de que otros tienen que hacer por ellos lo
que no les gusta hacer. Con indicaciones, orientaciones en las
formaciones y trabajo diario se ha ido cambiando medianamente
este sentido de pertenencia, respeto y valoración.

Responsables somos todos, desde el hogar, la escuela, la
comunidad, la sociedad y los gobiernos al aportar elementos
básicos y normas de saneamiento para un mejor vivir. En todo
lugar, en todo momento y desde que empezamos el
reconocimiento de nosotros como seres de este mundo y que
tenemos como casa nuestro planeta.
Cada año en la IE se articulan elementos que tienen que ver
con el medio ambiente, proyecto de vida, seguridad escolar y
hábitos de higiene que se hacen tangibles en las diferentes
áreas de enseñanza así como en la práctica. Sin embargo se
sigue presentando la falta de cultura en los niños para evitar el
desperdicio de agua y hacer buen uso de las baterías sanitarias,
34


son costumbres arraigadas en el hogar, no se respeta y valora
lo del entorno aunque sabemos que en sus hogares sí hacen
buen uso de ellos.

Hemos planteado estrategias de pactos de convivencia y cultura
María Yolanda que lleven a involucrar no solo a los niños sino a todo el
Gallego personal en el proyecto de las 5 s, de ordenamiento,
23 autodisciplina y utilidad, así hemos ido logrando un
Humberto Jordán mejoramiento y orden en cada una de las sedes sembrando
Mazuera hábitos de orden y auto cuidado.

Es apreciativo que este aprendizaje donde estamos
involucrados todos solo se logra con normas y provisión de los
elementos básicos para una buena higiene, que permita elevar
la autoestima de cada uno de los seres que conforman las
sociedades.
La familia es el primer núcleo de una sociedad, por lo tanto
desde el hogar a los niños se les debe de inducir en el proceso
de aprendizaje de los hábitos higiénicos. Todos somos
responsables ya que cada uno de nosotros debe aportar su
granito de arena. La familia, a escuela y el Estado deben
propender por el bienestar de los infantes en esta materia.

Nancy María Fajardo En cuanto a la diversidad cultural, si influye en el manejo
Lozano adecuado del agua y en los hábitos higiénicos, ya que a
24 nuestras instituciones llegan niños y niñas de diferentes lugares,
Jesús Villafañe cuyas costumbres y hábitos diversos se ven reflejados en sus
Franco comportamientos propios de su hábitat.

Dados estos fenómenos es preciso que los entes
gubernamentales (Secretaría de Salud Pública, Secretaría de
Educación en convenio con Univalle), a través de las IE sigan
diseñando campañas orientadas a mejorar las condiciones de
salubridad de los educandos.
Si bien los servicios de agua, saneamiento y educación en
higiene son vistos como derechos de los niños y las niñas y
Liliana Hernández como tal debe procurarse ser respetados, estos derechos
25 Cárdenas suponen también unos deberes los cuáles deben ser cumplidos.
Es necesario crear conciencia en ellos (los estudiantes) sobre el
Maricé Sinisterra uso racional de los recursos, aunque en ocasiones el
desperdicio se da más por maldad que por ignorancia.
Teniendo en cuenta que la educación es un proceso
permanente y continuo en la enseñanza-aprendizaje, es de
notar que constantemente se debe orientar y concientizar al
estudiante y demás miembros de la comunidad educativa sobre
María Eufemia la importancia y uso del medio ambiente en general. Resaltando
Gómez el agua como líquido vital e indispensable para la conservación
26 de la vida y las actividades que a diario generan o realizan los
Carlos Holguín seres humanos, cabe mencionar que esta es decisiva para el
Mallarino bienestar y la salud de la población y a su vez favorecer las
condiciones higiénicas mediante disposiciones legales y
técnicas encaminadas a mejorar la calidad de vida del ser
humano y demás seres vivos.

35


En estos momentos en la IE se está implementando un
programa de reciclaje y separación desde la fuente (aulas de
clase), con el apoyo de la multinacional Chiclets Adams, quien
donó algunos recipientes para la recolección de los residuos
sólidos. En este sentido, es vital la colaboración de estudiantes,
profesores, directivos, personal de servicios varios, padres de
familia e instituciones.

La diversidad cultural de los estudiantes que llegan a las
instituciones educativas si influye en el manejo adecuado del
27 Leyder Córdoba agua y en los hábitos higiénicos, ya que la idiosincrasia es un
factor determinante en cualquier proceso comunitario.
INEM - Jorge Isaacs
La labor de aprendizaje de hábitos de higiene debe iniciarse
desde los hogares y luego reforzarse en las IE. Pero no
podemos negar que una herramienta fundamental son los
medios masivos de comunicación, quienes permean
grandemente a la sociedad en general, pero de manera especial
a la juventud.
Los temas ambientales se encuentran presentes en el PEI de la
IE, desarrollados mediante el PRAE. En las asignaturas se
trabajan de una manera integral, ya que son temas que tienen
que ver con nuestro entorno y diario vivir.

En la sede José Ramón Bejarano de la IE algunas veces hay
desperdicio de agua debido al mal estado de algunas baterías
sanitarias. Las acciones que se toman son el reporte a los
directivos sobre la situación y campañas en los salones sobre el
buen uso y aseo de los baños.

En horas de clase y en el descanso los niños dejan la llave
abierta o juegan con el agua botándola. Mediante el proyecto
"Por una escuela limpia" creamos los Guardianes del agua,
María Ofelia Díaz grupo al que pertenecen los estudiantes de la brigada ambiental
Cifuentes quienes se encargan de estar al lado de los bebederos para
28 abrir y cerrar las llaves y de vigilar al mismo tiempo que no
Gabriel García boten el agua.
Márquez
El trabajo ambiental es coordinado por medio del programa de
escuela saludable (fomento de la higiene y manejo de residuos
sólidos), creando brigadas y por medio del proyecto antes
mencionado haciendo campañas con carteles alusivos al
cuidado del medio ambiente y de nuestro cuerpo. Estamos
realizando actividades para recoger fondos y tener recipientes
adecuados para las basuras por salón. Los padres de familia
están colaborando con la elaboración de carteles y mandando
papel y cartón para reciclar y vender. Los demás compañeros
también están comprometidos y nos ayudan con las carteleras
por salón y orientan a los niños de las brigadas.

La diversidad cultural de los estudiantes influye notoriamente en
el manejo adecuado del agua y hábitos de higiene, ya que ellos
36


reflejan en la escuela lo que aprendan en su hogar. La base de
una sociedad es la familia y es allí donde se forma a la persona
sus principios, valores, hábitos y en la escuela se termina de
moldear para que sea un hombre de bien. La tarea es difícil
pero no imposible.

Los proyectos ambientales son considerados a través de los
temas del currículo de la cátedra de ecología, del proyecto de
educación sexual, del proyecto de escuela saludable y del
PRAE. Las actividades de educación ambiental se coordinan por
medio de los diferentes proyectos transversales y de los comités
ya establecidos, como son el de la Cruz Roja, el social, el de
bienestar y el del tiempo libre.

El desperdicio de agua se presenta en los bebederos, los
María Eufemia orinales, por fugas de agua, llaves dañadas o por los sanitarios
29 Gómez cuando la bomba se pasa del límite del nivel. El tema es
abordado en la IE por medio de charlas ecológicas, talleres de
Carlos Holguín reflexión, videos, carteleras, salidas, concientización, llamados
Mallarino de atención constantes y la escuela de padres.

La diversidad cultural si influye en el manejo adecuado del agua
y en los hábitos higiénicos. Los estudiantes tienen diversidad de
hábitos preestablecidos y provienen de diferentes estratos
socioeconómicos y distintos ambientes culturales.

El aprendizaje de hábitos de higiene primeramente se debe
orientar desde el hogar, porque esta es la primera escuela que
tienen los estudiantes o por las personas que estén a cargo de
los niños, luego se afianza en el colegio por los docentes y
personal administrativo que laboran en la institución, y por ultimo
por el Estado.
Los temas ambientales como agua, saneamiento e higiene son
considerados en el PEI de la IE y se desarrollan en las
asignaturas a través de talleres de reflexión, videos ilustrativos
del tema, campañas, carteleras, murales, temas de
investigación y dramatizados. Todo esto, con miras a lograr una
concientización y una formación adecuada en los estudiantes en
los temas respectivos.
Dalia María Perdomo
30 En la institución educativa si se presentan problemas de
Carlos Holguín desperdicio de agua, sobre todo en los bebederos ya que
Mallarino algunos estudiantes, en ocasiones dejan las llaves mal
cerradas. Para superar el problema se han realizado charlas con
los estudiantes, donde se les ha explicado las consecuencias
del desperdicio del agua y la importancia de esta para los seres
vivos. Hay personas que se encargan también de estar
pendiente de las llaves, entre ellas profesores, estudiantes y
personal de servicio.

Las actividades son coordinadas a través de los diferentes
proyectos transversales, tales como el proyecto de educación
sexual, el PRAE, el proyecto de escuela saludable y a través de
los diferentes comités como el del uso del tiempo libre, Cruz
37


Roja y escuela de padres.

La diversidad de cultura de nuestros estudiantes influye en el
manejo adecuado del agua y en los hábitos higiénicos, puesto
que algunos vienen de sectores muy deprimidos donde no se
les inculcan normas de comportamientos adecuados respecto al
medio ambiente y buenos hábitos higiénicos.

El aprendizaje de los hábitos de higiene debe hacerse
primeramente desde el hogar y el responsable son las personas
que están a cargo del cuidado del niño desde que nace, luego
se continúa en la escuela, siendo los responsables maestros y
el resto de la comunidad educativa.

La educación ambiental debe promover la identidad del
individuo y su comunidad con su ambiente natural y social. En la
actualidad necesitamos una educación que le haga frente a la
crisis ambiental y ello significa un rediseño de la metodología y
los contenidos del currículo oficial. Se han estado modificando
cosas pero aún falta mucho, sobre todo cambiar la falta de
pertenecía y amor hacia lo que tenemos. Una educación que
desde el grado transición hasta el postgrado busque generar
Nancy María Fajardo aptitudes y actitudes en favor del cuidado y conservación del
31 Lozano entorno.

Jesús Villafañe Desde la casa el niño y la niña se le debe encaminar a tener
Franco una buena relación social que implique una adecuada relación
con el medio natural y con la naturaleza en general. Se le hace
mucho daño al ambiente con comportamientos como el
malgasto del agua, el uso inadecuado del suelo, cuando se
atenta contra el pájaro que vuela y el árbol del camino. El daño
no lo hacemos a nosotros mismos.
Los temas ambientales están en el PEI de mi IE. Teniendo en
cuenta que es de vital importancia se hace de forma transversal
permeando todas las asignaturas.

Como en toda IE, en la sede San Jorge se venían presentando
casos críticos de desperdicio del agua, pero gracias a las
campañas que se vienen liderando esta situación ha venido
María L. Bastidas disminuyendo. Cada vez que los niños usaban el lavamanos
32 Benavides dejaban las llaves abiertas o mal cerradas. Gracias a la
remodelación de los baños con nuevas baterías sanitarias el
Pedro Antonio Molina orden ha mejorado. Los diálogos permanentes, la elaboración
de carteles hechos por ellos mismos, la proyección de
películas, las consignas alusivas al cuidado del entorno, han
servido para reflexionar sobre el cuidado del agua.

La respuesta de la comunidad educativa no es tan relevante, ya
que el canal de aguas lluvias que está ubicado cerca a la
escuela, lleva demasiado escombros y en época de lluvia se
desborda, causando inundaciones, viéndose afectadas la
escuela, el puesto de salud, y viviendas cercanas. En las
reuniones de padres de familia invitamos a la comunidad a tener
cuidado con el canal al igual que a los niños.
38


La diversidad cultural en las instituciones influye
considerablemente en el manejo del agua y en los hábitos
higiénicos. Es ahí donde debemos los docentes jugar un papel
importante en dar a conocer de manera general cómo debe ser
el cuidado de tan valioso recurso y los hábitos de higiene que
debemos tener para que nuestra salud se conserve en
buenas condiciones.

El hogar, la familia, es la base fundamental, para que se den los
principios básicos sobre el cuidado del cuerpo, el cuidado del
entorno. Amar lo que la madre naturaleza nos brinda.
En todas las IE donde he trabajado siempre se recalca y se
escribe muy bonito sobre todo lo ambiental, pero la mayoría de
las veces solo se queda ahí en el papel y no se lleva a la
práctica. Hoy en día somos más consientes sobre la importancia
y el manejo de nuestros recursos hídricos, que cada vez son
menos y muy escasos.

En la IE tenemos el tema ambiental ajustado al PEI de una
manera transversal con todas las áreas y asignaturas, el cual
desarrollamos de una manera programada con actividades y
campañas en las que todos estamos comprometidos. También
en el desarrollo de nuestras clases es relevante destacar la
importancia del uso y el manejo del agua. Sobretodo
concientizar a la comunidad de este buen uso del agua.

Para la mayoría de estudiantes y especialmente los que recién
llegan a la IE les cuesta mucho adaptarse a las normas y son
muy olvidadizos, porque la cultura es "eso no es conmigo" o
"usted molesta mucho". De tal manera hay que estarles
Mileno Díaz
recordando permanentemente sobre el uso adecuado del agua.
33 Patarroyo
Todos los maestros tenemos la responsabilidad de controlar,
independiente que estemos en clase o no, o si el estudiante es
Maricé Sinisterra
de mi curso o no, todos tenemos que colaborar.

También cabe anotar, que la norma, la cultura, se adquiere
desde la casa y el modo de crianza que hayamos tenido y la
clase de familia que compartimos, por lo tanto esto se refleja al
lugar donde este y la manera en que actué. Por eso es
menester decir: "educamos con el ejemplo y no reprendemos, ni
castigamos". Todos somos responsables de concientizar y
educar para una sana convivencia y un buen bienestar.

La Institución Educativa Maricé Sinisterra obtuvo hace dos años
el premio de la "Buena Movida" patrocinado por Terpel. Un
grupo de estudiantes y profesores participaron en el programa y
desarrollaron actividades para que todos fuéramos más
conscientes en todas las normas de convivencia, especialmente
en el manejo de las basuras y el uso del agua, entre otras.
Después de leer el documento y anclar un poco lo visto, lo leído
y lo vivido, me pregunto ¿dónde quedan los derechos de los
niños el saneamiento higiene y salud en el ambiente escolar?

39


En nuestra IE el pasado mes de agosto nos suspendieron el
servicio de Agua por más de 3 semanas porque la Secretaria de
Educación Municipal (SEM) supuestamente no había cancelado
el servicio, y aun así laboramos dos semanas a media jornada
exponiendo a los jóvenes y a nosotros mismos y sin recibir
respuesta alguna de SEM. ¿No es esa una arbitrariedad e
Alba Lucía Gualteros injusticia? A los centros educativos no deberían quitarles este
34 Gaitán servicio ya que su funcionamiento se paraliza.

La Esperanza Estoy de acuerdo con el proyecto de ley que está en el
Congreso, para contemplar el servicio del agua como un
derecho que no se puede negar a nadie. Es decir donde cada
ser humano tenga derecho de un servicio básico de agua
mínimo pero obligatorio y que el uso de más si sea pago por el
usuario.
Los temas de agua, saneamiento y higiene son desarrollados
por los docentes en las asignaturas, donde se intenta que los
niños aprendan o traten de tener higiene y saneamiento, sobre
la importancia del agua para el ser humano, porque todo lo que
hace a una personas es la higiene y por eso los docentes
quieren que nosotros los estudiantes aprendamos la importancia
de higiene pero que a la vez lo apliquemos en la institución.

En mi IE se presenta desperdicio de agua porque a
los estudiantes les da por echarse agua en la cabeza y no se
Paola Arciniégas dan cuenta que dejan la llave abierta. También cuando entran al
35 baño y lo vacían y éste queda botando agua.
La Esperanza
En mi colegio la persona que se encarga de desarrollarlas
actividad de educación ambiental es la profesora de ética y
valores. Ella se encarga de que citemos a los padres e
informemos de lo que hace en comité ambiental y de las salidas
ecológicas de lo que hacemos por el ambiente. También se
encarga que los profesores nos apoyen en todo lo que hacemos
dentro y fuera del colegio.

Cuando alguien tiene cultura se sabe comportar y es educado
pero nunca falta el inadecuado que forma el desorden. El
aprendizaje sobre la higiene es en la casa y el colegio, en todo
aquel lugar donde estemos. La responsabilidad es de nosotros
mismos porque lo que hace a la persona es la limpieza y por ello
las personas tienen buen aspecto.
En la IE se trabajan los temas ambientales y en la actualidad se
está recibiendo asesoría del zoológico para implementar
nuevamente el PRAE. Cada sede desarrolla diferentes
actividades para buscar el cuidado del ambiente, del agua, el
saneamiento e higiene de las niñas y niños. Se aprovecha
cualquier espacio para recordarles la importancia de estos
temas ya que en un futuro muy cercano tendremos problemas
graves para vivir.

En la clase de ciencias naturales se abordan diferentes
temáticas, en español se escribió sobre el medio que nos rodea,
las diferentes actividades que se realizan (salidas al mariposario
40


ANDOKE, recorridos por la parcelación, la siembra de árboles,
etc.) en sociales las diversas formas como los grupos humanos
utilizamos el agua, en artística se hacen los carteles para
invitarlos a cerrar las llaves para evitar el desperdicio del agua.

Se presenta desperdicio de agua cuando dejan las llaves
abiertas tanto de los lavamanos como de los orinales, cuando se
lavan la cabeza, mientras se peinan dejan la llave abierta,
juegan tirándose agua, etc. En la formación se les habla sobre
la importancia de no malgastar el agua, con carteles en los
baños invitándolos a cerrar las llaves, a lavarse muy bien con
jabón sus manos, después del descanso se revisan los baños
para cerrar las llaves que han quedado abiertas.

Se aprovecha al máximo la reunión de padres de familia para
hablar de estos temas ya que mejora la calidad de vida, se les
María Sonia Quintero hace énfasis en el cuidado de la higiene, el llevar a sus hijos a
36 las consultas de prevención, el que les envíen agua en envases
Eustaquio Palacios plásticos para evitar accidentes.

La diversidad cultural influye bastante porque son diferentes
formas de vivenciar estos temas, en algunos sitios el agua corre
o llega por mangueras y no hay ningún cobro, algunos
almacenan en tarros porque el agua llega dos o tres horas al
día o a la semana, allí los hábitos de higiene varían por
completo.

El aprendizaje de los hábitos de higiene debe empezar en el
hogar, el lavarse los dientes, el aseo de la ropa, la ventilación de
los cuartos el baño diario, aquí en Cali hasta dos veces al día.
Esto debe ser iniciado por los adultos que conviven con los
niños y las niñas, y en las escuelas seguimos reforzando por los
diferentes cambios que van teniendo en su organismo.
En la actualidad tenemos varias dificultades tenemos varias
dificultades en la articulación del PRAE entre la sede principal
con la sede de primaria. No hay informes con respecto al agua,
saneamiento e higiene. Estos temas se trabajan en Escuela
saludable relacionados con el restaurante escolar. Los
profesores que tienen grupo trabajan estos temas en ciencias
naturales.

En la sede de primaria hay desperdicio de agua en los baños,
en los bebederos hay pocos grifos y en mal estado, la manguera
tiene varios orificios y por ahí sale agua. Las soluciones son
llamados de atención a los niños para que no jueguen con el
agua, se suspendió el uso de la manguera para regar las
plantas, de acuerdo al horario de disciplina de los profesores se
escogen estudiantes para que vigilen los bebederos y estén
pendientes de que las llaves se encuentren bien cerradas

Las actividades de educación ambiental no están coordinadas
con el colectivo, es independiente cada cual la maneja de
acuerdo a sus intereses. Soy la profesora responsable del
PRAE en la sede de primaria y esos temas no están incluidos,
41


se va a reformular el plan de trabajo finalizando este año
escolar y la idea es modificar la propuesta para el próximo año
lectivo.

Las profesoras les enseñan a los estudiantes de transición
sobre hábitos de higiene y saneamiento, incluido el uso del
agua, porque tienen baños en el salón. En la escuela los baños
tienen orinales, sanitarios y bebederos, en un mismo espacio los
utilizan los niños y las niñas, no tienen vigilancia y están
ubicados fuera de alcance de los profesores para constatar su
María E. Grimberg buen uso.
Echeverri
37 Los aseadores son los encargados de mantener el
Villa del Sur
saneamiento, la higiene y la salud en el ambiente escolar.
Cuando estos llegan a limpiar se percatan de las anomalías, los
estudiantes obstruyen los inodoros metiendo artículos dentro de
ellos, al vaciar se desborda el agua por el inodoro. Esa es la
cultura de los estudiantes, no tienen sentido de pertenencia,
para ellos se rige el refrán "como nada le cuesta volvámoslo
fiesta".

Todos los profesores debemos ser responsables del aprendizaje
de los hábitos de higiene, haciendo énfasis en todas las
acciones diarias que tienen los estudiantes.
Los temas ambientales son considerados en el PEI de la IE. Se
toma como uno de los ejes transversales del currículo, por
medio de la aplicación de la "Escuela Saludable" en el fomento
de la creatividad, el trabajo en equipo y la participación de toda
la comunidad educativa (directivos, docentes, padres de familia
Cruz Elena y estudiantes que pertenecen a diferentes brigadas
38 Mosquera Almeriza representativas de la institución).

Santa Rosa Reforzándolos periódicamente durante las normalizaciones que
se realizan por medio de reflexiones, representaciones,
dramatizaciones, exposición de carteleras, etc. O en las
reuniones de padres de familia que se desarrollan en las aulas
dirigidas por cada docente de la IE.
Los temas ambientales formulados en nuestro PEI y se
desarrollan a través de los proyectos transversales como es el
del medio ambiente y prevención de desastres. Se llevan a cabo
de manera correlacionada entre las áreas de acuerdo a la maya
curricular establecida a través de los contenidos programados
por cada área.

En la IE se han presentado situaciones de desperdicio, aunque
en la actualidad se ha aminorado el problema debido a que se
ha trabajado conjuntamente con todos los docentes y la
comunidad en general, inculcando conciencia del buen manejo
del agua, a través de campañas, carteles, carteleras y la
constante observación que se da a los niños y niñas frente al
buen uso que se le debe dar a este recurso. Además se tiene a
favor el mejoramiento de las baterías sanitarias y llaves de
agua.

42


El tema ambiental es desarrollado por los grupos que conforman
cada proyecto transversal y por medio de la estipulación de
fechas para realizar las campañas y eventos relacionados con el
medio ambiente y el cuidado del agua. Además de la toma de la
toma de conciencia sobre el tema por parte de todos los
miembros de la comunidad educativa.
Nellyreth López
Carmona La formación de hábitos en el hogar influye directamente en el
39 actuar de los estudiantes en el ámbito escolar, todo depende de
Humberto Jordán la formación que en la niñez se dé y del ejemplo que se recibe
Mazuera en el hogar, además nuestros estudiantes tienen poca
conciencia sobre lo que es el buen uso del agua y la importancia
que tiene la higiene en la salud y en un buen estado de vida. El
aprendizaje de buenos hábitos de higiene se debe hacer en
cualquier lugar y momento, todos somos responsables, los que
estamos a cargo de la formación integral de los niños y niñas, la
familia y el Estado.
En mi institución se presenta desperdicio de agua. Frente al
problema se han tomado acciones como el apoyo de los
brigadistas para que ayuden a controlar el desperdicio, carteles
alusivos al tema y charlas diarias en cada aula de clases.

El desarrollo de actividades de educación ambiental es
coordinado en equipo por los docentes, aunque reconocemos
que queda mucho por hacer. La flexibilidad en las
Cruz Elena normalizaciones con los estudiantes en el patio, la intervención
40 Mosquera Almeriza de colaboradores externos especializados en la materia
(PRAES) y grupos de trabajos que prestan su colaboración
Santa Rosa aunque se desempeñen en otros proyectos dentro de la IE.

La diversidad cultural influye en el manejo adecuado del agua,
porque aunque en la escuela se practican determinados hábitos,
como los de higiene y la alimentación, se debe hacer una
reflexión más profunda respecto a la cultura alimentaria, la
nutrición y las preferencias individuales, compartiéndolas en las
escuelas de padres con las familias, para así tener un mismo
norte.

El aprendizaje de los hábitos de higiene debe hacerse en todo
momento de nuestra vida. Se empieza desde el seno familiar y
se refuerza, corrige o complementa en la escuela.
En el PEI de nuestra institución se manejan los temas
ambientales a través del proyecto de las cinco eses que tiene
que ver con el orden, el aseo y la autodisciplina. Las actividades
ambientales son coordinadas a través del proyecto de
Olga Lucía Angulo mejoramiento de nuestros ambientes escolares, en el que se
Ordóñez involucra a toda la comunidad educativa.
41
Humberto Jordán En la IE se presenta desperdicio de agua pues los estudiantes
Mazuera dejan las llaves abiertas constantemente.

Pienso que la diversidad cultural de los estudiantes de nuestra
institución si influye en el manejo adecuado de agua y en los
hábitos higiénicos, pues algunas comunidades tienen malos

43


hábitos de higiene, y no le dan importancia al aseo. El
aprendizaje de los hábitos de higiene debe hacerse en la
escuela y en la casa y los responsables somos todos, docentes
y familia.
Lo concerniente a los temas ambientales en mi institución
obviamente son considerados en el PEI, desarrollándose desde
actividades propuestas del comité ambiental (brigadas de aseo),
como en la asignatura de ciencias naturales, con temas como el
cuidado del agua, con frases frecuentes como “gota gota el
agua se agota”, clases magistrales sobre uso adecuado del
agua, aseo y salud, si aseamos prevenimos el dengue, lavado
de las manos antes y después de consumir los alimentos del
restaurante escolar, entre otros. El tema ambiental se
implementa a través del PRAE y por iniciativa propia de los
docentes desde las ciencias naturales y con actividades de
artística y sensibilización.

Pienso que en casi todas las IE hay situaciones de desperdicio
de agua puesto que a los niños les encanta echarse agua en la
cabeza en cualquier momento del día, cada que van al baño,
durante y después del descanso, cuando se lavan las manos les
Rosa Cecilia Hurtado encanta ver caer el agua. Es ahí que como profesores debemos
42 Castillo estar pendientes para reiterarles que no es correcto mal gastar
el agua de esta manera.
Jesús Villafañe
Franco La diversidad étnica y cultural influye en los estudiantes, puesto
que los diferentes grupos humanos que existen en nuestro país
tienen diferentes hábitos alimenticios, rítmicos y obviamente en
el caso que nos compete, la higiene y manejo del agua. Por
ejemplo, en las zonas rurales donde hay ríos o quebradas cerca
los niños(as) ven correr el agua libremente se bañan, lavan y
toman el agua que consumen de ese mismo lugar y siempre
está allí por lo que se les dificulta hacer aprehensiones sobre el
manejo del agua en las grandes metrópolis.

En primera instancia es el hogar donde el infante debe aprender
los hábitos de saneamiento e higiene y manejo adecuado del
agua, pues es deber de los padres enrutar a sus hijos en este y
otros aspectos, sumado a los padres en la escuela se debe
reforzar lo que ellos han aprendido en casa.
En mi IE los temas ambientales son considerados en el PEI y se
desarrollan en forma transversal en las diferentes áreas de
acuerdo con proyectos, como Escuela saludable y el PRAE. El
trabajo es coordinado con varios estamentos de la institución,
por ejemplo, por medio de la conformación de brigadas con los
estudiantes.

En la IE el desperdicio de agua se manifiesta principalmente
dejando las llaves abiertas después de lavarse las manos. Para
tratar de minimizar el problema se han realizado ejercicios de
sensibilización con los estudiantes, entre ellos carteleras
alusivas a la importancia del agua en nuestras vidas,
elaboración de carteles, ejercicios concientización en clase,
lecturas, etc.

44


Pienso que la diversidad cultural de los estudiantes que llegan a
las IE sí puede influir en el manejo adecuado del agua y en los
hábitos de higiene, por cuanto en algunos de ellos no están
Nubia María Cordero acostumbrados al uso de una batería sanitaria y por tanto no
43 Rodríguez vacían el tanque, no están acostumbrados a lavarse las manos,
no hacen uso adecuado del papel higiénico, etc.
Santa Rosa
El aprendizaje de hábitos de higiene se adquiere principalmente
en el hogar, y la responsabilidad recae en los padres de familia,
posteriormente aparece la escuela que cumple con una labor
formativa, que explica el por qué, para qué, cómo, que
demuestra la importancia de adquirir hábitos saludables.
Olvidé mencionar que en la escuela también se lleva a cabo una
Nubia María Cordero labor de concientización utilizando el tiempo de normalización
Rodríguez que se hace cada 15 días, mediante diferentes actividades
44 como elaboración de coplas alusivas al cuidado del medio
Santa Rosa ambiente y la explicación de carteles que hacen los mismos
estudiantes.
Los temas ambientales están incluidos en el PEI de la IE y en
las asignaturas se desarrollan de manera práctica con películas,
lecturas y juegos didácticos. Gracias a la capacitación de
Univalle a los profesores hemos concientizado a nuestros
estudiantes y en las escuelas de padres a sus acudientes,
también contamos con el apoyo de los directivos y compañeros

El desperdicio de agua se presenta sobre todo al dejar las llaves
abiertas. Los niños de la brigada ambiental y el payaso
Martha Fajardo “Reciclín” están pendientes de cerrarlas y de esta manera el
45 desperdicio a bajado considerablemente
Gabriel García
Márquez El aspecto cultural influye porque en algunas comunidades,
como es el caso de los niños de Pasto el cobro de agua es
mínimo, por este motivo desperdiciaban el agua, pero gracias a
los niños de la brigada de ambiental se han concientizado y
ahora el desperdicio de agua es mínimo

El aprendizaje de los hábitos de higiene se debe realizar en
casa pero generalmente ni los padres saben cómo hacerlo, por
esto termina siendo responsabilidad de la IE.
Al llegar hace 3 años a la sede Fray José Ignacio Ortiz de la IE
me causó gran impacto de entrada el desorden y suciedad que
dejaban los niños al término del descanso. Siendo consciente
de esto asumí el liderazgo del proyecto del medio ambiente y he
sido consciente de que es una problemática que nace de la
construcción del sentido humano, ya que lo que exterior y
materialmente construimos, es la significación de nuestro mundo
interior. A través del proyecto periódicamente asumo la tarea de
darle a mis compañeros talleres, lecturas, trabajos manuales,
que puedan trabajarse desde las diferentes asignaturas y
acopladas a las necesidades de cada grado.

Desde hace ya un año me di a la tarea de construir la red
curricular permeada por el medio ambiente, y esta se ha

45


constituido en el soporte teórico/pedagógico/legal en el que
están inscritas las actividades que le prepongo a mis
compañeros. Bajo esta mirada son muchas las experiencias que
hemos desarrollado: para la celebración del Día del Idioma
realizamos con un mes de anticipación un momento de
sensibilización mediante una visita al zoológico, y a partir de
esta experiencia los niños escribieron cuentos, que fueron
premiados para esta fecha.

Para la fiesta de los niños el comité del medio ambiente es el
responsable de esta celebración. Para este año hemos decidido
abordarlo desde la elección de un cuento, mito, o leyenda por
salón para que a partir de materiales reciclados construyan sus
disfraces que personificaran dicha representación. Para el Día
de la Tierra la Fundación FUSIDARIS en el se pretendía hacer
conciencia de que el ser humano está inmerso en la tierra, y la
Diana Lorena tierra está inmersa en el ser humano, lo que nos convoca a
Sandoval Moreno cambiar nuestra manera de pensar, sentir y actuar en relación al
46 planeta y a nosotros mismos. En dicho taller los niños
Hernando Navia sembraron una semilla de girasol, se dio el seguimiento de este
Varón proceso en la clase de ciencias naturales, y se hizo el
acompañamiento en la construcción de una bitácora en la clase
de castellano. Los niños además dibujaron el mensaje que les
había dejado dicho ejercicio, y a partir de allí se eligieron los
más significativos para la construcción del mural emblema de
nuestro proyecto.

Desarrollo un taller para ambas jornadas titulado "La tierra un
ser vivo". A nivel administrativo, que toca a su vez los
componentes pedagógicos y comunitarios, se han asumido
jornadas de aseo integrales para la sede, y se abordan desde el
enfoque de las "5S" como un proceso de gestión de calidad.
En la sede Miguel Camacho Perea de la IE los docentes somos
muy comprometidos con el ambiente escolar saludable para una
vida mejor, pues estamos pendientes del aseo y el orden en el
Olga Lucía Angulo salón y en las áreas comunes. Igualmente de las carteleras y de
Ordóñez la ornamentación interior y exterior de la escuela.
47
Humberto Jordán También quiero comentar que la transversalización de las áreas
Mazuera nos ha permitido fortalecer con los estudiantes algunos temas
como el cuidado y la importancia del agua, la higiene personal y
la limpieza de las manos.
He insistido a los niños y a las niñas sobre el cuidado de la
María Luisa Bastidas salud, invitándolos a que eviten comprar productos que venden
Benavides alrededor de la escuela, unos ya vienen siguiendo este mensaje
48 y con los que aun siguen comprando seguir insistiendo y que
Pedro Antonio Molina sus compañeritos los inviten a dejar este proceder, diciéndoles
que ponen en riesgo su salud. La tarea es ardua pero poco a
poco se irán viendo los resultados.
En el PEI de la IE están contemplados los temas ambientales,
los cuales se desarrollan de manera transversal en todas las
asignaturas, desde el grado preescolar hasta grado 11º.

Anteriormente, los servicios sanitarios se encontraban en mal

46


estado y esto permitía que los niños desperdiciaran agua,
dejando las llaves abiertas, jugando con ella. Debido a esto se
enviaron cartas a la Secretaría de Educación Municipal
solicitando adecuación de las baterías sanitarias y recibimos
una respuesta positiva. Hoy nuestra sede disfruta de baterías
sanitarias nuevas, dando mejor imagen a la escuela y los niños
se sienten contentos y hemos logrado que se mantengan
organizados los baños. Esto se viene logrando gracias a
charlas, la sensibilización por medio de videos y la elaboración
de carteleras. Este alcance se evidencia en un 70 por ciento de
los niños.
Luz Estela Arbeláez
49 Ocampo Se realizan charlas con los padres de familia, docentes y
educandos, así como marchas y el desarrollo de consignas de
Pedro Antonio Molina cómo cuidar y conservar el entorno.

La diversidad cultural si influye en los educandos en el manejo
del agua y de los hábitos de higiene, dando que cada región
tiene costumbres diversas, como es el caso de aquellos niños
desplazados por la violencia.

El aprendizaje sobre el cuidado del agua y los hábitos de
higiene se adquiere desde el hogar y debe continuarse en la
escuela, orientando a los padres de familia por medio de la
escuela de padres, ya que son los primeros educadores.
Concuerdo contigo María Eufemia, de ahí la importancia de
buscar estrategias para involucrar más al padre de familia en
todos estos procesos, en los cuales los padres están cada vez
Yudiza Edith Murillo más ausentes. Y es que si bien en la escuela se deben reforzar
50 constantemente valores hacia una cultura que favorezca un
Maricé Sinisterra hábito higiénico, es en los hogares donde cada individuo podrá
realmente mostrar la aprehensión de dichos conocimientos en
busca de un ambiente saludable.
En nuestra IE propendemos por educar en hábitos de higiene,
ya que observamos comportamientos erróneos y desagradables
los cuales tiene que ver con la educación que recibieron desde
sus hogares en sus primeras etapas de desarrollo. Acorde
a múltiples factores como son la falta de educación en los
padres, carencia de servicios sanitarios, y actitudes
o comportamientos propios de su cultura.
Eugenia Daza Cajas
Por todo lo anterior, tratamos de que en nuestra sede a través
51 Normal Superior del proyecto escuela saludable, los niños y niñas
Farallones de Cali adquieran comportamientos de limpieza de manos, presentación
personal, manejo de buenos modales en el restaurante, corregir
de forma privada algunas actitudes como son eructar y escupir
que son desagradables para las personas de su entorno,
orientar el trabajo en casa para que ahí también se respire un
ambiente de orden y limpieza reflejados en comportamientos de
higiene.

En reuniones de padres de familia, usualmente dedicamos una
parte de tiempo para orientar a los padres en relación con los
hábitos de higiene para que contribuyan en el proceso formativo

47


de los estudiantes en este aspecto. Fortaleciendo así una
educación integral de nuestros alumnos.
Desafortunadamente las personas más vulnerables son los
niños en los casos de diarrea y parasitismo, debieran ser las
personitas mejor atendidas a quienes los padres de familia y los
gobiernos cuidaran con más empeño, pero parece que importa
más la guerra que la salud infantil.

Es lógico que los niños afectados por estas enfermedades no
presenten un rendimiento escolar adecuado, empiezan con
Jasmine del Socorro ausentismo y terminan con deserción escolar, lo que trae como
Lasso Cerón consecuencia más pobreza y menor probabilidad de tener un
52 profesional universitario, técnico o tecnólogo que asegure mejor
INEM Jorge Isaacs calidad de vida para la familia.

Un país sin educación siempre será pobre. Afortunadamente en
nuestras instituciones educativas se ha tomado conciencia de la
importancia de brindar a nuestros estudiantes unas buenas
baterías sanitarias, limpias, con papel higiénico y hasta jabón
para que se laven bien las manos cada vez que utilicen el baño.
Ojalá en los hogares también se les inculcara el sentido de
pertenencia que ha muchos les hace falta.
Hola compañera Diana Lorena. Quiero felicitarla por esa gestión
Liliana Hernández tan acertada que realizas en tu institución en pro del ambiente.
Cárdenas Encuentro cosas muy importantes en tu escrito como lo de la
53 red curricular, la verdad es que se hacen cosas bien
Maricé Sinisterra interesantes en las instituciones pero sabemos poco de esto.
Todas estas acciones que han realizado y que mencionas aquí
son la semilla que darán fruto algún día. Felicitaciones.
Los temas ambientales sobre agua, saneamiento e higiene
están contemplados en el PEI y se desarrollan en las
asignaturas como ciencias naturales, ciencias sociales, ética y
valores, artística y lengua castellana, entre otras. También se
está trabajando en la estrategia de Escuela Saludable, quienes
Araly Fernández nos han brindado material para desarrollar dichos temas.
54 López
En la IE se presentan situaciones de desperdicio de agua,
Jesús Villafañe debido al daño de grifos o al hurto de estos por parte de algunos
Franco alumnos. Algunos estudiantes avisan donde hay grifos dañados
o donde se está desperdiciando el agua, luego se informa a
Rectoría quien manda a arreglar estos daños, pero por la
continuidad del robo se han mandado a sellar varios grifos.

La falta de sentido de pertenencia a la institución por parte de
algunos estudiantes es que hoy en día es un problema grande.
Ante la necesidad imperiosa de salvar nuestro planeta por el
calentamiento global, la escasez y conservación de agua, el mal
uso de los combustibles, la falta de conocimiento sobre la
necesidad y utilidad de reciclar, reducir, reutilizar los residuos
sólidos, nuestra IE, lenta pero segura ,está involucrándose en el
manejo de los temas ambientales.

En primaria, cada docente maneja todas las áreas en su grupo
haciendo énfasis en los temas ambientales, y colectivamente

48


celebramos los días del agua, de la tierra, del árbol, del
ambiente (estoy tratando de explicar que no se dice medio
ambiente)... con carteleras, exposiciones, poesías, carteles,
canciones, dibujos alusivos, haciendo partícipes desde los niños
de jardín hasta grado 11. En estas actividades involucramos a
Libia Inés Giraldo los padres de familia que ayudan a sus hijos en la realización de
55 las “tareítas” y les encanta verlos cuando les corresponde actuar
Liceo Departamental en las diferentes actividades culturales.

Como en toda comunidad, hay dificultades para lograr la
totalidad de los objetivos, pero se está trabajando con
entusiasmo para concientizarnos de que somos responsables
de la "casita donde vivimos".
Teniendo en cuenta que no soy docente sino egresada de la IE
y he estado muy interesada en los temas ambientales, he
realizado algunas observaciones de dicha institución.

Existe un grupo de estudiantes que se van rotando para ayudar
cuidar los diferentes espacios de la Institución entre ellos los
dispensadores de agua, baños, etc. y reciben el nombre de
Paula Andrea López Brigadistas. Entre sus funciones está evitar el mal uso del agua
Castillo en los bebederos y baños (guerras de agua, mojadas de
56 cabeza, buches de agua, entre otros). Esta es más una
actividad de vigilancia y acusación, pero lo ideal sería que los
Liceo Departamental estudiantes hicieran uso racional del agua sin que haya alguien
delatándolos.

Se observa el interés y empeño de todos los docentes,
directivos, personal de servicios, en procurar áreas limpias y
agradables, pero la diversidad de la procedencia de los
estudiantes (costumbres, hábitos...) hacen difícil la unificación
de criterios en cuestiones de salubridad ambiental.
Los temas ambientales como agua, saneamiento e higiene son
considerados dentro del PEI de la institución, en las asignaturas
se trabajan de manera transversal. El desarrollo de las
actividades de educación ambiental se llevan a cabo con el con
el apoyo de escuela saludable y el proyecto “Por una escuela
limpia”, con la participación de la comunidad educativa.

En la IE Se presentan desperdicio de agua en horas de
descanso cuando los estudiantes dejan las llaves abiertas y se
María Rosario dañan las baterías sanitarias. Para evitar este desperdicio se
57 Viveros Villamuez está trabajando el proyecto "Por una escuela limpia", creando
brigadas como la de vigilancia ambiental que está conformada
Gabriel García por los guardianes del agua. Gracias a este trabajo se ha
Márquez disminuido el desperdicio de agua, en cuanto a las baterías
dañadas se ha gestionado con el rector de la institución para el
arreglo.

La diversidad cultural de los estudiantes que llegan a la IE
influye en el manejo adecuado del agua y en los hábitos
higiénicos, pues la escuela está situada en el Distrito de
Aguablanca, donde la mayoría de la población proviene de
poblaciones como Tumaco y Barbacoas, entre otras, los cuales

49


llegan con hábitos muy diferentes del manejo de agua y del
sanitario. El aprendizaje de los hábitos de higiene debe ser
responsabilidad de la familia y en las instituciones educativas
debe estar en manos de los docentes.
Fue muy acertado el video que se vio sobre el río más
contaminado en Indonesia y la forma en que sus habitantes se
proveen del agua para el consumo y las actividades que
realizan diariamente. Se hace necesario que la comunidad cree
conciencia sobre el uso del medioambiente y sus recursos
hídricos, ya que por el mal uso del agua esta se contamina
ocasionando problemas de salud y hasta la muerte de las
personas que por necesidad deben consumirla debido a las
María Eufemia bacterias que aporta el mal uso de la higiene en donde sus
58 Gómez habitantes arrojan los desechos orgánicos los desechos
fisiológicos directamente al río. Dejando ver el agua oscura y
Carlos Holguín turbia por el alto grado contaminación.
Mallarino
Cabe mencionar que en algunos lugares de Colombia se cuenta
con un excelente servicio de agua potable con sus respectiva
redes de instalación y puntualidad en el servicio, pero todavía
falta más compromiso y concientización de las comunidades
que cuentan con el servicio de agua potable, alcantarillado,
servicio sanitario en darles un buen uso a todo esto
anteriormente mencionado como: mantenimiento de las baterías
sanitarias llaves hidráulicas, alcantarillados instalaciones
hidráulicas, darles buen uso a los sanitarios sin arrojarles papel
higiénico, toallas sanitarias y condones, entre otros elementos.
En lo que se refiere al medio ambiente, yo diría que no se trata
simplemente de saber qué hacen otras personas por la
conservación de su entorno y dar opiniones al respecto. Más
importante aún es reflexionar sobre nuestras propias acciones
con el medio y comprometernos en su buen manejo, protección
y recuperación ya que en ello nos va la vida.

59 Dalia María Perdomo En la medida en que todos seamos conscientes de la
importancia que tiene el medio para cada uno de los seres vivos
y teniendo presente que de él dependemos, que si lo dañamos
Carlos Holguín esto también nos afecta significativamente, entonces
Mallarino comenzaremos a tomar una posición más crítica y reflexiva
frente a todo lo que nos rodea y aportaremos nuestro granito de
arena, en esta noble labor como es la de proteger nuestro
propio hábitat.

La tarea que tenemos frente a esta labor de concientización
bien vale la pena, ya que estaremos trabajando por la
preservación de la vida en este bello planeta llamado tierra.
Los temas ambientales siempre han estado inherentes en todas
las actividades, espacios y programas realizados en la
Institución y por su puesto en el PEI. Los temas ambientales se
desarrollan en los pactos de aula, en las carteleras expuestas
dentro y fuera de las aulas y murales, igualmente en la mayoría
de las asignaturas tales como ciencias naturales, ciencias
sociales, ética y valores y en algunos casos en el área de
español. También hemos realizado talleres, obras de teatro,

50


títeres y proyección de videos.

En nuestra sede Miguel Camacho Perea, específicamente en la
jornada de la tarde, permanentemente se les recuerdan las
normas ambientales especialmente en las formaciones,
homenajes a la bandera, horas de recreo, entrada al
restaurante, etc.

También en esta sede se desarrolla anualmente el proyecto de
Milady Restrepo las cinco eses (5S) considerándose un programa de educación
60 que hace énfasis en la práctica de hábitos saludables que
Humberto Jordán permiten integrar el pensar, el sentir y el hacer. Estas prácticas
Mazuera logran el cambio del ambiente físico, cambios profundos en las
relaciones con las personas, consigo mismos, con los demás y
con el entorno. Las 5s, se desarrollan para mejorar el ambiente
de la institución, proporcionar un lugar ordenado y limpio,
maximizar el aprovechamiento de recursos, desarrollar el
espíritu de trabajo en equipo, aumentar el nivel de participación
de los miembros de la comunidad educativa y mejorar la calidad
de vida de las personas. El programa de las 5s desarrolla en los
miembros de la comunidad educativa los sentidos: utilización,
orden, aseo, salud y autodisciplina.
En mi IE se siguen presentando casos de desperdicio de agua,
aunque en menor cantidad, a pesar de todo el trabajo que se
viene adelantando aún hay estudiantes que dejan la llave
abierta y juegan con agua en los baños.

Milady Restrepo Las acciones que se han tomado para superar el problema han
61 sido las siguientes: de cada grupo se eligieron dos
Humberto Jordán representantes o agentes del agua, a quienes se les hizo la
Mazuera debida presentación públicamente y se les otorgó una
escarapela como identificación. Estos estudiantes tenían la
función de concientizar y alertar al compañerito que estuviese
haciendo mal uso del agua. Semanalmente se le daba la
oportunidad a otro grupo de estudiantes que cumpliesen la
misma función.
Compañeros y compañeras también quiero comentarles que
Olga Lucía Angulo personalmente con los estudiantes que oriento he trabajado
62 Ordóñez estos temas de salud tan importantes a través de carteleras,
conversatorios, plegables, pendones, charlas. En ocasiones
Simón Rodríguez hemos tenido salidas pedagógicas con el fin de que los
estudiantes tomen un poco más de conciencia y puedan
transmitirlo a sus familias y comunidades.

63 Luz Estela Arbeláez Olga Lucía, cordial saludo. Le sugiero que para que tenga éxitos
Ocampo en este proyecto realice marchas alrededor de su escuela
utilizando consignas alusivas al cuidado del entorno.
Pedro Antonio Molina
64 María Luisa Bastidas Profesora Olga Lucía, cordial saludo. Felicitaciones por las
Benavides actividades tan magníficas que vienes realizando con los
educandos, poco a poco se van a ver los resultados.
Compañera Olga Lucía, reciba un cordial saludo. ¿En qué
grados está orientando estas campañas de sensibilización?
51


Milenio Díaz Sería muy bueno poder conocer los trabajos hechos por los
65 Patarroyo estudiantes y a la vez poder intercambiar experiencias con
otras instituciones. Para los estudiantes es muy importante y
Maricé Sinisterra enriquecedor mostrar sus trabajos, por ejemplo podría con
nuestra institución Maricé Sinisterra. Gracias por su aporte
Buen día compañera Milady Restrepo, reciba un cordial saludo.
Qué bueno poder compartir más su experiencia sobre el
Milenio Díaz proyecto de las 5 eses, ya que en nuestra institución hicimos la
Patarroyo inducción, nos explicaron en qué consistía el proyecto, pero
66 nunca lo realizamos por cuestión le logística y falta de tiempo. El
Maricé Sinisterra proyecto es muy bueno porque la verdad todas guardamos
muchas “chucherías” y la mayoría de las veces se ve mucho
desorden, y desde nosotros nos corresponde educar con el
ejemplo. Gracias por compartir su experiencia.
Quiero aprovechar la oportunidad de este medio para resaltar la
labor realizada por el diplomado que se está desarrollando en la
Milenio Díaz Universidad del Valle. Especialmente a sus dirigentes y
67 Patarroyo orientadoras: Silena, Lina, Viviana, Cristina y María Mercedes.
Personas idóneas que han sabido responder a las necesidades
Maricé Sinisterra de la comunidad y la capacitación y sensibilización de las
problemáticas que tenemos, tanto a nivel local, regional y
nacional. Muchas gracias nuevamente a todas.
Milady Restrepo
68 Fotografías compartidas
Humberto Jordán
Mazuera

María Sonia Quintero Profe Milady, cordial saludo. Leyendo algunas de las respuestas
69 de los compañeros y a la vez aprendiendo de todos, puedes
Eustaquio Palacios ampliarme un poco qué son las 5 S.

Profe Milady, cordial saludo. Con anterioridad le escribí a otra
compañera porque quería saber qué eran las 5 s y con la
María Sonia Quintero explicación de su proyecto me puedo dar cuenta que
70 manejamos estos sentidos y que son básicos para todas las
Eustaquio Palacios personas, especialmente para la salud de los niños y niñas de
nuestras instituciones y de sus familias. Gracias.

Aprovechando los temas vistos en la universidad podemos
trabajar con los chicos y chicas y que el mensaje llegue mas
fácilmente al resto de la comunidad educativa.

Los niños y niñas de la sede Tulio Enrique Tascón de la
Institución Eustaquio Palacios hicieron sus propios títeres (latas,
71 María Sonia Quintero cartón, botones, envases plásticos, medias, etc.). Crearon sus
diálogos y presentaron sus trabajos en la reunión de padres de
Eustaquio Palacios familia, el tema fue la contaminación del suelo, el agua y el
reciclaje.

La contribución de los docentes en nuestra sede es cambiar los
vasos desechables para tomar tintico por pocillos normales.

Se aprovecha lo que sale del restaurante escolar (cáscaras,
panales de huevos) para hacer compost, arreglar los jardines y
52


sembrar árboles.
Los docentes del área de ciencias naturales tienen el tema
ambiental incluido en su programación, discriminándolos según
los grados. En los grados novenos están trabajando todo el
proceso del agua incluyendo saneamiento e higiene.

El mayor desperdicio de agua no viene tanto de los estudiantes
sino de los aseadores, quienes desperdician el líquido lavando
trapeadores. Ellos dejan el trapeador en la poceta con la llave
abierta como si ellos se lavaran solos. Yo les he hablado al
Dora Inés Lozano respecto, ellos momentáneamente me dan la razón pero luego
Rivera hacen caso omiso.
72
Hernando Navia Hasta ahora no se ha hecho ninguna actividad, pero ya estamos
Varón en la formulación de un proyecto ambiental con la asesoría de
PRAE profesores de las jornadas y del satélite para poder que
todas nuestras acciones vayan hacia el mismo objetivo.

Considero que el aspecto cultural influye enormemente, puesto
que hemos notado que el mayor problema que estamos
teniendo en cuanto a disciplina, irreverencia a todos los
llamados, son de estudiantes nuevos.

Los hábitos de higiene se enseñan e inculcan desde los
primeros años de vida son los padres los responsables de ello.
Los maestros los afianzamos.
Lástima que prime el factor dinero sobre la salud de los niños y
de las niñas.
Mi sede está ubicada en la Parcelación La Reforma en la zona
rural de Cali. Acuareforma no le cobra el agua a la sede, se
benefician más de 80 estudiantes. Ya se cuenta con un
acueducto rural, estamos en proceso de aprender a manejar
María Sonia Quintero
los medidores y el desperdicio.
73
Eustaquio Palacios Antes los niños y niñas debían traer agua hervida en envases
de plástico, ya pueden tomar agua directamente de la llave.
Contamos con una excelente batería sanitaria. Ojala en todas
las sedes se llegue a contar con buenos servicios públicos.
Ajustándolas a los proyectos educativos como medio ambiente,
seguridad escolar, educación sexual, transversalmente en las
diferentes asignaturas de conocimiento, en las cuales se
pueden hablar desde diferentes perspectivas, y ámbitos.
Aprovechando los diferentes temas de afianzamiento, buscando
desde cada una de ellas mejorar los problemas ambientales que
tanto nos afectan.

En la jornada de la tarde de la sede Ramón Bejarano de la IE
implementamos diferentes brigadas con los estudiantes en los
cuales se les hace entrega de un distintivo por brigada y
diferentes colores, una de ellas es la de "Amiguitos defensores
del agua", en la cual se ubica en sitios estratégicos como baños,
bebederos de agua acompañados de avisos alusivos al uso
adecuado del agua y de los baños. Ellos explican y educan de
su importancia a aquellos niños infractores para que no vuelvan

53


a incurrir en la falta.

Por medio de capacitaciones y charlas educativas en las cuales
se colocan los planes de acción de las diferentes actividades
programadas donde hay participación de todos para el
fortalecimiento de los diferentes proyectos entre ellos el
ambiental.

A nuestra IE llegan diferentes niños con diversas
manifestaciones culturales, costumbres y hábitos donde alguno
de ellos no conoce o no han sido educados sobre estos temas,
y para ellos no es de vital importancia el uso, cuidado de los
Libardo Antonio recursos naturales e higiene, no porque ellos no quieran hacerlo
74 Oidor M. si no que no han visto la necesidad del cuidado y uso de los
recursos. Se debe empezar por concienciar con charlas
Gabriel García educativas, trabajo en clase e involucrarlos en los diferentes
Márquez proyectos ambientales para que conozcan, aprendan,
practiquen y se apropien de la importancia del medio ambiente y
su cuidado partiendo desde sus manifestaciones
y hábitos culturales.

Desde la casa, la familia es la primera escuela de aprendizaje
en cualquier ámbito tanto académico, valores de disciplina y
aseo. Se complementa en la escuela con los saberes previos
o pre-saberes que ya traen los educandos desde sus
respectivos hogares. Los responsables somos todos: padres,
docentes, familiares y comunidad en general que se quieran ver
comprometidos en los aprendizajes continuos en temas
ambientales y mejorar la calidad de vida.
Quiero contarles compañeros que en nuestra institución
Paula Andrea educativa realizamos muchas actividades pero en especial las
Villafañe Domíngez 5s que son: sentido del orden, sentido del aseo, sentido de
75 utilización, sentido de autodisciplina, sentido de salud. Para
Humberto Jordán lograr que los niños y niñas sean consientes que merecemos
Mazuera vivir en un ambiente sano.

Si tenemos en cuenta que el ser humano hace parte de la
naturaleza y depende de ella para desarrollarse en la gran
mayoría de sus aspectos, es fundamental brindar a los
estudiantes de herramientas necesarias, que los lleven a
interpretar, comprender, respetar y amar el universo que le
rodea. Por esto, los temas que hemos visto en las diferentes
Dalia María Perdomo clases de ambiental me han parecido sumamente importantes y
76 Orejuela muy acertadas para tratar con los estudiantes y en general con
la comunidad educativa, ya que realmente llegan y conducen
Carlos Holguín primero que todo a cuestionarnos y esto es el camino que lleva
Mallarino a la concientización y también a reflexionar sobre nuestra
manera de manejar el entorno.

También nos dan la oportunidad de fomentar en los educandos
el deseo de participar activamente en la construcción de un
mundo cada vez mejor para los seres humanos y demás seres
vivos del planeta. Esto lo lograremos si formamos personas

54


responsables, solidarias y capacitadas para desenvolverse con
creatividad, iniciativas en la solución de problemas y en la toma
de decisiones. Finalmente, pienso que se necesitan personas
analíticas, críticas en el buen sentido de la palabra y reflexivas
frente a los fenómenos, retos y circunstancias que nos rodean.
En mi IE es evidente el desperdicio de agua. Los niños juegan
con ella, tirándosela en bolsas o trazos, hacen charcos de barro,
o se la echan a los bichos que encuentran. Se ha desarrollado,
a través de las actividades que les propongo a mis compañeros
en lo pedagógico, concientizándoles mediante guías, talleres y
actividades manuales sobre la importancia de su cuidado y las
acciones que tanto en la escuela como en casa debemos
cambiar.

Con mi acompañamiento, dadas mis habilidades artísticas, y
con el grupo de apoyo de la Universidad Santiago de Cali hace
2 años pintamos un mural junto al bebedero sobre la
importancia de conservar el agua, y en este año lo repintamos
con un curso.

Hace aproximadamente 2 meses los profesores nos repartimos
el patio para hacer vigilancia durante el descanso, y así evitar
ese desperdicio, como también controlar un mejor manejo de los
baños. Gracias a esta última acción ha mejorado
Diana Lorena considerablemente el manejo del agua, pero aun existe algo que
77 Sandoval Moreno administrativa/infraestructuralmente me preocupa y es la
existencia de llaves de agua de consumo o de impulso. Frente a
Hernando Navia esto tratare de hacer gestión ante el Consejo Directivo.
Varón
En nuestra sede se ha vinculado a los estudiantes, padres y
maestros en relación al tema de saneamiento, agua e higiene a
través de taller/video o charla sobre cómo evitar el contagio del
dengue. Frente a esto en clase con estudiantes y en reunión de
entrega de libretas -con padres- se trató este asunto. Pero es
realmente el grupo gestor adscrito a la Estrategia Escuela
Saludable, quien logra tener un acercamiento más es estos
temas y proponer acciones al interior de la sede, que
contribuyan a tener un ambiente saludable.

Muy incipientemente hemos iniciado el proyecto de reciclaje:
contando con la colaboración de una madre de familia quien va
periódicamente a comprar el papel, plástico, cartón y chatarra
recolectada en bolsas en los salones. Esta estrategia no da
realmente los resultados deseados, ya que en los patios y en el
restaurante no hemos aprendido a separar las diferentes clases
de residuos, combinándose, causando mal olor y la no
apropiación adecuada de dichos recursos reciclables. Es cierto
que se han repartido plegables informativos, que los niños,
maestros y personal de aseo conoce la manera de separar, pero
nuestra sede no cuenta con las canecas adecuadas ni con un
espacio apropiado para su almacenamiento.

En cuanto a las condiciones de higiene también es algo
complicado, ya que no se cuenta con los recursos mínimamente

55


necesarios para que los niños laven sus manos para ir al
restaurante o después de salir del baño, así como la falta de
papel higiénico suficiente para que los niños entren al baño sin
ningún temor. Pero siendo consecuente con la realidad legal, no
es permitido solicitar en la lista de útiles implementos de aseo,
así que si no es el padre de familia el responsable de proveer lo
necesario para que los niños puedan ir al baño y al restaurante
en óptimas condiciones de higiene/salubridad ¿quién es? La
Institución ni si quiera proporciona a los maestros y personal
administrativo de aquello que necesita para el aseo de sus
espacios y muy poco da para que a los baños de los niños se
les haga un aseo que realmente desinfecte. Así que en mi sede
educativa el aseo e higiene es un asunto que toca lo
administrativo, por la carencia de recursos, y de un personal de
planta, de tiempo completo, nombrado en propiedad que pueda
cumplir ciento por ciento con las exigencias que se puedan
hacer para su trabajo.

En esta perspectiva, podemos comprender que contamos con la
colaboración de dos (2) madres de la comunidad, que por un
pago mínimo de $ 7.000 diarios hacen el aseo de toda la
escuela en ambas jornadas, y eso que tan solo cuando la
señora del kiosco puede trabajar o sea que cuando no hay
clases, no hay quien haga aseo, ya que es con su arrendo que
se les paga. Lo anterior ha mejorado un poco con la llagada de
una aseadora nombrada por contrato, quien a pesar de sus
condiciones laborales y de los pocos recursos de la sede
(detergente, hipoclorito) trata de hacer lo mejor posible su
función.

Por toda esta problemática de salubridad/higiene, resulta de
gran ayuda programar con cierta periodicidad jornadas de aseo
donde participan padres de familia voluntarios, un grupo de
niños selecto, bajo la coordinación de los maestros que
previamente se han repartido por zonas toda la escuela.
Además de las calles y andenes que le rodean. Dichas jornadas
se hacen bajo el criterio de reciclar y ahorro de agua, se limpian
canaletas, se deshierba el jardín de la escuela, y hasta el último
rincón del restaurante y salones se revisan para dejar realmente
limpio.
Compañera Milady Restrepo. Qué interesante lo del proyecto de
las cinco eses, y más importante las evidencias que nos
comparte. Hoy en día todo lo que se haga y se lleve a cabo se
Mileno Díaz debe presentar las evidencias, es un requisito para la
Patarroyo Contraloría. En el colegio, realizamos una serie de actividades
78 pero no guardamos las evidencias. La semana pasada se llevó
Maricé Sinisterra a cabo la supervisión de todos los proyectos del colegio y
pecamos por no tener evidencias. Esto nos queda de
experiencia. Sería bueno que todos pudiéramos seguir
compartiendo y mostrando las cosas buenas.

Reciban un cordial saludo para todos.

Comentario: recuerdo en mi época de estudiante, cuando era

56


estricto y se exigía la presentación personal antes de iniciar las
labores escolares, se hacía formación, se rezaba, se cantaba
los himnos y se hacían las respectivas presentaciones. Esto se
realizaba a diario y sin ningún inconveniente. La exigencia de la
presentación personal e higiene era muy estricta, desde la
cabeza a los pies, las uñas, el uniforme, se tenía que llevar
peineta y pañuelo, todo esto limpio. Si por el contrario, algún
estudiante no cumplía se devolvía para la casa, se citaba
inmediatamente al padre de familia y se le informaba del asunto.
El padre se encargaba del estudiante, severo castigo, por la
pena pasada, del colegio suspendido y horas de aseo después
79 Mileno Diaz de la jornada. Aquellos tiempos eran más estrictos, había más
Patarroyo exigencia y se educaba mejor, nosotros somos el producto final.

Maricé Sinisterra Lamentablemente hoy no se puede exigir, y los estudiantes
tratan de pegarle al docente que le hace la observación, porque
están amparados por la ley y el derecho de la libre expresión y
desarrollo de la personalidad, sino los estudiantes no
aprenden. Esto se ha convertido en tremenda alcahuetería y
desorden. EL decir de todos es que en la escuela no se
enseña, los maestros somos muy condescendientes con los
muchachos. ¿Cuál será el futuro de estos muchachos?
Marleny, aunque se esté presentando esta situación, de todas
Paula Andrea Lopez maneras no hay que desistir con campañas sobre el cuidado y
Castillo manejo del agua y del medio ambiente en general. Sugiero que
80 a parte de las típicas charlas que se están acostumbradas a dar,
Liceo Departamental orienten a los estudiantes de diversas maneras, como por
ejemplo colocándoles a realizar carteleras, trabajos, dibujos,
dinámicas, ver videos de plantas de tratamiento del agua, entre
otros.
En la IE cada profesor trabaja los temas ambientales en su aula
de clase, sensibilizando y concientizando a los estudiantes de la
importancia que tiene en el buen manejo del agua, también se le
hace énfasis en tener una buena higiene personal, articulado
con el entorno para tener buena salud y una buena convivencia
con las personas que están en constante relación con ellos.

Con relación al desperdicio de agua, todos los docentes hemos
Gloria Yaneth acordado en estar más atentos, (sobre todo en las horas de
81 Medina descanso) vigilando a los estudiantes para que hagan un buen
uso del agua y el cuidado del medio ambiente. No se nota tanto
el desperdicio del agua porque los baños son controlados por
INEM - Jorge Isaacs madres de familia que siempre están pendientes de ellos. En
nuestra institución los estudiantes pagan $50 pesos por su uso y
este dinero es utilizado para el mantenimiento y aseo de dichos
baños. El desperdicio del agua se nota en las pilas que se
encuentran ubicadas al rededor de algunos bloques, estos son
utilizados con frecuencia por los estudiantes para lavarse la
cabeza entre otros, dejando dichos grifos abiertos
desperdiciando totalmente el agua.

Hola compañeros, saliéndome un poquito del tema del foro, les
comento q en el INEM el día 7 de octubre se realizó una
campaña ecológica donde hubo una charla educativa, un

57


compartir y luego una siembra de aproximadamente 2 000
plantas, con la colaboración del DAGMA, CARDBURY ADAMS,
PRAE INEM, estudiantes y comunidad aledaña. Se aseó y se
Jasmine del Socorro sembraron las plantas en la parte externa del colegio, cabe
Lasso Cerón anotar el interés que esta clase de eventos despierta, ya que lo
82 que se pretende es embellecer la institución y recuperar ese
INEM - Jorge Isaacs espacio porque en la noche se convierte en parqueadero de
tracto mulas lo que incomoda a muchos. Esto se relaciona con
un ambiente escolar agradable y crea conciencia sobre el
cuidado de nuestro entorno. Un abrazo. No pude enviar fotos
porque se pasan de 500 Kb.
Hola Mileno, totalmente de acuerdo contigo pero no se puede
olvidar que nosotros si tuvimos un hogar bien conformado donde
padres y hermanos vivíamos juntos, donde el respeto por los
mayores era casi una obligación, ahora estos niños viven con
padrastros, madrastras y con hermanastros lo que genera
mucho conflicto, a tal punto que muchos de nuestros
estudiantes viven donde otros familiares (abuelos, tíos) sin
olvidar que los padres han viajado al exterior a buscar mejor
trabajo para sostener a sus familias.

Por eso se han perdido muchos valores, no hay una persona en
Jasmine del Socorro casa que le inculque el hábito del aseo, que revise al niño antes
Lasso Cerón de salir al colegio, que le tenga el uniforme limpio y como debe
83 ser, con correa, medias y pañuelo. Para ellos eso es ridículo,
INEM - Jorge Isaacs andar sin medias está de moda así no sea lo mejor para su
salud. Al no tener esa conciencia no van a cuidar ni su colegio,
ni su entorno. En el INEM cada salón cuenta con dos tarros para
reciclaje y para desperdicios y es una lucha de todos los días
para que no tiren al piso o para que en el tarro del reciclaje no
tiren lo que no se recicla, Pero bueno compañero, es nuestra
labor seguir cuidando y queriendo a estos niños y jóvenes y
concientizarlos cada día de cuidar nuestros recursos algunos
tan valiosos como el agua. Un abrazo.
No es suficiente que la escuela proporcione a los estudiantes un
ambiente salubre, con instalaciones sanitarias adecuadas, agua
Liliana Hernández potable para la higiene y el consumo humano. Es necesario y
84 Cardenas vital que ellos adopten nuevas prácticas de higiene, que los
lleve a cambios positivos de comportamiento, que deben influir a
Maricé Sinisterra la vez en sus familias.

Es una lástima que no tengamos espacios para difundir los
proyectos que realizamos en las sedes y/o en la IE. En ésta
Semana Institucional ví con sorpresa y agrado que se están
desarrollando actividades muy valiosas pero que por falta de
comunicación no se habían socializado.

Los proyectos 5 S (cinco eses) PRAE, Escuela Saludable y
Ambiental van encaminados entre otros aspectos, a mejorar las
condiciones ambientales, nutricionales, manejo de residuos
sólidos, conservación del agua, mejoramiento de las relaciones
afectivas, sociales, académicas, ambientales, éticas, entre los

58


Hoy nos reunimos todos los docentes, directivos, personal de
servicios y algunos padres de familia para conocer las
generalidades de los proyectos mencionados; nos enteramos
que en todos ellos, el manejo del agua es primordial.
Formulamos compromisos que se van a tratar de cumplir en
todas las sedes, enriquecerlos y divulgarlos a los padres de
familia y procurar su cumplimiento en los ambientes escolares y
en lo posible, en los familiares.

Algunos compromisos fueron:

- Fortalecer o crear las brigadas ambientales para conservar,
cuidar los surtidores de agua, evitar el desperdicio de la misma y
dar a conocer si hay daños en las llaves, sanitarios,
taponamiento de alcantarillas y daño de sifones.
- Arborizar, sembrar y cuidar plantas de jardín y en las sedes
Libia Inés Giraldo donde sea posible.
85 - Reducir, reciclar, reutilizar, residuos sólidos.
Liceo Departamental - Implementación del “pare ecológico” en las sedes de primaria
con actividades lúdicas y recreativas.
- Consecución de los recipientes necesarios para iniciar las
actividades de reciclaje.
- Contactos con las personas recicladoras, para que recojan
semanalmente el material y no se acumule en las sedes y así
evitar la proliferación de insectos, roedores, olores indeseables.
(Este es el principal motivo para no reciclar)
- Manejar estos temas en todas las áreas. Se dieron ejemplos
de cómo puede aplicarse.

Sin ser ilusa, veo que en el Liceo Departamental estamos
tomando conciencia de la necesidad de conservar nuestros
espacios y cuidar nuestros recursos naturales especialmente el
agua.
Compañera María Luisa, reciba un saludo especial.
Olga Lucía Angulo
Ordóñez Le agradezco altamente por tomarse el tiempo para leer estos
86 aportes en la próxima clase compartiremos algunas evidencias.
Humberto Jordán Hasta pronto y que Dios la bendiga.
Mazuera

Compañero Milenio Díaz. Reciba un saludo especial. Le
agradezco inmensamente por tomarse el tiempo para leer mis
comentarios.
Olga Lucía Angulo
Ordoñez En el momento oriento a los estudiantes del grado segundo en
87 la jornada de la tarde, sede Miguel Camacho Perea. Igualmente
Humberto Jordán realizamos estas actividades con todos los grupos. Con mucho
Mazuera gusto podemos intercambiar algunas experiencias y compartir
con los estudiantes. Hasta pronto y que Dios lo bendiga
siempre.
Qué bueno que todos reflexionemos sobre la importancia de no
contaminar nuestro medio ambiente. Debemos tener en cuenta
de los efectos tan nocivos que produce la contaminación: Hace
disminuir la cantidad de seres vivos, reduce la cantidad de

59


alimentos disponibles, produce enfermedades y toda esta
problemática, deteriora nuestra calidad de vida.

Sabemos que el agua es un recurso natural indispensable para
la vida, que todas nuestras funciones vitales requieren agua.
Esto es una razón de peso para cuidarla, por esto tenemos que
Dalia María Perdomo trabajar incansablemente en la labor de concientización de
88 Orejuela todos aquellos individuos que están a nuestro alrededor y que
necesitan adquirir una cultura ambiental.
Carlos Holguín
Mallarino Es un deber de todos los ciudadanos velar por la conservación
de nuestros recursos naturales, entre ellos el agua. Mantener el
equilibrio de la naturaleza no significa dejar de usar los recursos,
sino utilizarlos racionalmente o inteligentemente. Tenemos la
obligación de buscar el bienestar, no solo de las generaciones
presentes sino también de las futuras.
En la institución se hace mucho énfasis en lo ambiental desde
grado 0 a 11 ya que es agro ambiental, por supuesto se articula
en las áreas y se tienen proyectos ambiental

A pesar de que el agua del sector no es potable en la sede
casi no hay desperdicio de agua porque tenemos un estudiante
de cada grado en la brigada llamada "Guardianes del Agua",
identificado con una cachucha azul. Ellos quienes son los
encargados de vigilar el correcto uso del agua y si hay algunos
problemas con fugas de agua (baños, tuberías y lavamanos).

Tenemos proyecto con escuela saludable que nos da
herramientas (juegos), puesto de salud, a través de plegables,
Consuelo Reyes carteleras, historias, lecturas y vídeos.
89 García
Nuestros estudiantes son hijos de campesinos
Francisco José que están acostumbrados a tener mucha agua y por eso
Lloreda muchas veces la desperdician. Algunas culturas tienen
inadecuados manejos de higiene corporal, con los alimentos,
con las mascotas y en general con la higiene doméstica, por eso
es importante instruir adecuadamente a todos así sean de
culturas diferentes.

Ya que en el hogar no lo tienen es responsabilidad de los
maestros enseñara padres e hijos estas cuestiones (los temas
sobre agua, higiene y saneamiento).

El tema ambiental está incluido dentro del PEI de la IE. Se
trabajan diferentes proyectos como son: PRAES, seguridad
escolar, ONDAS y el proyecto del periódico escolar HUELLAS,
que son instrumentos que se usan para trabajar el tema.
Olga Lucía Arcos
90 Noguera En la institución se sensibiliza a los estudiantes a través de
carteleras, charlas, el ejemplo de los docentes, presentaciones
Simón Rodríguez de videos ambientales, brigadistas del Proyecto de Seguridad
Escolar que trabajan con comparendos educativos ambientales
para reducir la contaminación auditiva, visual y el manejo de
recursos naturales e institucionales, etc.

60


La formación integral del individuo para toda la vida parte del
hogar, los docentes somos el refuerzo de esa educación y eso
incluye un arduo trabajo sobre todo en el campo ambiental
donde parece ser que en los hogares este aspecto se va a un
segundo plano, y eso en caso de que exista.
Creo Mileno que no era tanto que antes se exigiera más, lo que
pasaba era que la sociedad no estaba tan desquebrantada
como ahora. En nuestros tiempos -y no quiero decir que
estemos viejos- nuestro núcleo familiar se conservaba,
permanecía sólido, cosa que no sucede hoy en día, donde cada
vez las familias se desintegran. Esto repercute mucho en el
comportamiento de los jóvenes ya que no tienen una figura a
Yudiza Edith Murillo quien obedecer. De ahí que como no se les ha enseñado
91 normas en la casa no reconocen que éstas son importantes en
Maricé Sinisterra todos los aspectos de la vida.

También influye mucho el grado de responsabilidad de cada
individuo y de las ganas que tengan de salir adelante. Algunos
chicos no piensan en su futuro ni tienen un proyecto de vida,
solo se limitan a vivir el día, les da lo mismo si llueve o no llueve.
De verdad es preocupante esta situación ya que se supone que
son ellos los que heredarán esta tierra. Sin embargo creo que
nosotros podemos aportar un granito de arena para que todo
esto cambie a través de nuestras enseñanzas, reforzando en
ellos todos esos valores que se han perdido. Se que no es un
trabajo fácil pero podemos lograrlo.
Hola compañeros y colegas docentes reciban un cordial saludo
Invitación: para el viernes 15 de octubre llega "JABO".
Es una invitación a nivel nacional para el viernes 15 de octubre y
todos los días con todas las personas que estamos
Mileno Díaz concientizando con el Programa de saneamiento higiene y
92 Patarroyo salud. UNICEF y el Ministerio de Ambiente; Vivienda y
Desarrollo Territorial (MAVDT) celebrarán el Día Mundial de
Maricé Sinisterra Lavado de Manos este 15 de octubre. Las actividades estarán
presididas por la titular del MAVDT, encargada de la actividad y
la Organización Panamericana de la Salud (OPS). El evento se
llevará a cabo a partir de las 8:00 a. m. en Bogotá y
simultáneamente en Manizales y Cartagena.
Para esta campaña las instituciones crearon el personaje
"JABO" que es el encargado de difundir el mensaje del lavado
de las manos con jabón a nivel nacional para niños, jóvenes y
adultos. Para ayudar a concientizar la higiene y aseo personal.
Los temas ambientales si son considerados en el PEI de la IE,
nuestro proyecto bandera es el de medio ambiente y todas las
asignaturas deben de ir articuladas con él.
Angela María Penilla
93 García En la IE si se presentan situaciones de desperdicio de agua: los
niños dejan las llaves abiertas, juegan con el agua
Juana de Caicedo indebidamente y algunas baterías sanitarias se encuentran
dañadas. La administración de la institución está en la tarea de
reparar todos los daños que se encuentran y los maestros se
encargan de los estudiantes a la hora de utilizar los baños en
61


acompañarlos y estar pendientes de que no desperdicien el
agua.

Existe un comité encargado del proyecto del medio ambiente, el
cual crea estrategias de sensibilización y actividades que van
encaminadas con todo lo relacionado con la conservación y el
cuidado del medio ambiente, existen los guardines del agua, se
lleva a cabo el reciclaje, donde los padres de familia hacen su
aporte, en una de las sedes existe la huerta escolar.
Pienso que si existe mucha diversidad de cultura con cada
estudiante que llega, pues realmente vienen algunos con una
educación bien formada de la casa, otros no reciben orientación
en la institución donde se encontraban, otros si respetan y
valoran el trabajo que se hace. En la IE encontramos de todo,
94 Angela María Penilla grupos muy heterogéneos que manejamos los docentes.
García
La higiene y la salud, el correcto uso de estas deben iniciar
Juana de Caicedo desde la casa donde el adulto debe velar por que el niño tenga
el buen uso de la higiene y es el docente quien desde su trabajo
con el estudiante debe reforzar e inculcar a sus estudiantes que
continúen haciendo un adecuado manejo de la higiene y el
cuidado de los recursos naturales.
Hola compañeros, les comparto algunas de las actividades
realizadas en nuestra sede rural:

Sentido de utilización: tenemos buenos tarros plásticos con su
respectiva tapa para la basura, ubicados en el punto ecológico,
en los salones hay un tarro y una chuspa para recoger el papel
de los cuadernos, los recicla un padre de familia, utilizamos los
residuos orgánicos del restaurante para sacar abono.

Sentido del orden: revisamos el uniforme a diario, en épocas de
lluvia se les permite ir con botas pantaneras. En los salones
debe haber orden con los pupitres para que haya espacio entre
ellos por si hay alguna eventualidad. Los docentes organizan
sus respectivos espacios para controlar vectores lo mismo en el
95 María Sonia Quintero restaurante, bodega, oficina del coordinador etc.

Eustaquio Palacios Sentido del aseo: se recoge los papeles después del recreo de
los patios y de los jardines.

En la formación se revisan las uñas, las orejas, el cabello, la
presentación personal, cada niño y niña maneja un cuaderno de
comunicados donde se le informa al padre o al acudiente como
se está presentando el estudiante a la escuela.

No contamos con aseadora ni vigilante, la señora comodataria
hace el aseo y en asamblea de padres se acordó aportar $500
semanales por niño para pagarle a ella. Se han enviado oficios
a la Secretaria de Educación donde dicen que ya está el
personal completo, debe ser que los ocupan en la sede principal
(Eustaquio Palacios).
Sentido de la salud: se les recuerda las normas básicas de
higiene, como lavarse las manos antes de ir al restaurante,

62


después de salir del baño, el aseo diario de su cuerpo, como
organizar las toallas higiénicas después de utilizarlas para no
tirarlas a los sanitarios.

Se aprovechan las reuniones de padres de familia para
hablarles de los temas anteriores, y también sobre las charlas
sobre el dengue, la varicela y el peligro de la contaminación.
Hola estimados colegas, he leído la mayoría de sus aportes y
experiencias en las IE donde trabajan y es muy grato darse
cuenta que los docentes estamos comprometidos con los temas
de salud y educación ambiental. Siento que este es el camino
Alexandra Perea para lograr desarrollar estas competencias en nuestros
Velásquez estudiantes, que como ya nos hemos dado cuenta en estos
96 cursos, la mayoría solo disponen del apoyo y la orientación que
Escuela Normal les damos los docentes en la jornada escolar.
Superior Farallones
de Cali La invitación es a que continuemos motivados a generar
estrategias para que los docentes trabajemos más en equipo y
los estudiantes se apropien y apliquen actitudes saludables en
su vida diaria. Felicitaciones a todos y sigamos en la lucha; pero
una lucha chévere, con amor, con paciencia y con compromiso.
Mileno yo creo que es posible que se retomen las formaciones
diarias en los colegios y no con la intención de juzgar a los
estudiantes o que sean devueltos para su casa; situación con la
Alexandra Perea cual no estoy de acuerdo. Lo que te quiero decir es lo que
Velásquez hacemos, por ejemplo, en nuestra Sede Francisco José de
97 Caldas: nosotros nos tomamos alrededor de 10 a 15 minutos
Escuela Normal diarios en la formación para dialogar y reflexionar con los niños
Superior Farallones y niñas sobre un valor y cada día el maestro que le corresponde
de Cali la disciplina es el encargado de realizarlo en compañía
obviamente de todos sus compañeros(as).

No vas a ver cambios inmediatos, pero con el tiempo y con
paciencia verás los resultados.
La diversidad cultural si influye en el manejo adecuado del agua
y de los hábitos higiénicos. Aunque llegan estudiantes con
conceptos claros, otros apenas los están adquiriendo o no los
tienen.

Hay que insistir en el cierre de las llaves de agua, el uso
adecuado del papel higiénico, lavado de las manos, el uso de
Libia Inés Giraldo los alimentos a la hora de del refrigerio (que no coman en el
98 suelo, no consumir alimentos que se han caído, no tomar
Liceo Departamental líquidos -varias personas- de una misma botella). Hasta ahora lo
más difícil es el uso adecuado de los recipientes para la basura.

Si todos los miembros de la comunidad educativa nos
empeñamos en cambiar estas actitudes, con seguridad lo
lograremos. No será fácil ni rápido, pero donde hay un interés
común, tiene que verse resultados.
En el PEI de mi institución educativa y en el proyecto ambiental
se trabaja mucho el uso adecuado del agua, especialmente en
la primaria, donde se les están dando a los niños las primeras
guías y reflexiones sobre el cuidado del agua y su importancia

63


para la vida. Se busca fomentar en ellos desde pequeños
hábitos adecuados que les permitan cuidar el agua y contribuir a
la preservación de este recurso vital. Escuela saludable
contribuye también en este aspecto. En el bachillerato los
jóvenes trabajan el cuidado del agua desde diferentes
actividades por ejemplo videos, carteles, carteleras y reflexiones
en las asignaturas de ciencias naturales, ética y deporte. Sin
embargo, es un trabajo de generar conciencia desde todas a las
áreas y se trata de que nuestros muchachos aprendan a mirar el
papel que ellos juegan como miembros y dueños del planeta.
Uno de los grandes problemas que tenemos es el mal estado
de los bebederos, las llaves gotean constantemente y no hay
soluciones de fondo para esta situación. Otra cosa a resaltar es
el uso que los jóvenes le dan al agua, por ejemplo la necesidad
que tienen de mojarse constantemente el cabello y desperdiciar
agua, lo cual lleva además a deteriorar el estado de los baños.
Yenny Alejandra
Castillo Tabares
Las actividades de educación ambiental se encuentran en
99
proceso. En muchas ocasiones estas actividades que se
Joaquín de Caicedo
realizan en el colegio quedan dentro del aula y no se involucra a
y Cuero
toda la comunidad. La idea que se tiene en la reconstrucción
que le estamos haciendo al PRAE es vincular a toda la
comunidad entorno a un problema y que todas las acciones que
se lleven a cabo estén enfocadas a contribuir con su solución.
Estamos trabajando en un proceso de cambio y la idea es ir
mejorando poco a poco e ir metiendo a toda la comunidad
educativa en el proceso.

La diversidad cultural de los estudiantes Influye ya que las
costumbres y hábitos están marcados por mi grupo social, hay
se generan mis formas de manejar el mundo y desenvolverme
en sociedad. Las costumbres es algo que se tiene desde niño
pero se obtiene en el hogar.

El aprendizaje de los hábitos de higiene empieza desde casa,
en el hogar, pero se terminan de formar en la escuela. Los
responsables somos todos padres, familiares, maestros
compañeros.
Hola María Sonia. Déjame felicitarte por esa hermosa labor que
están desarrollando en tu Institución. Creo que en las escuelas
rurales es donde se puede trabajar un poco más fácil estos
temas de higiene y salud, ya que en los estudiantes se conserva
Yudiza Edith Murillo todavía el respeto hacia todas las personas y su entorno. A nivel
de bachillerato y en la zona urbana esta labor se hace un poco
100 más difícil porque existe poco sentido de pertenencia y poco
Maricé Sinisterra respeto por las normas.

Que bueno que todavía ustedes pueden revisar la presentación
personal de sus estudiantes. En mi institución, si bien se les
revisa el uniforme a la hora de llegada, no se hace una revisión
tan minuciosa. Constantemente se les recuerda a los
estudiantes sobre su presentación personal y muchos no toman
en cuenta esta sugerencia porque sencillamente en sus
hogares no se les inculca, así que eso se refleja en el colegio.
64


Por eso insisto en que es a través de la Escuela de Padres
donde se puede lograr que los jóvenes tomen conciencia de
practicar un hábito saludable.

Hola compañero y colega Mileno Díaz.

Ante todo quiero agradecer tus comentarios, igualmente
felicitarte por el gran interés que tienes a cerca del programa de
las 5s. Este programa es maravilloso, porque además de ser
saludable y preventivo, es muy divertido, dinámico y sobre todo
integra mucho a la comunidad educativa. También crea en los
estudiantes el sentido de pertenencia hacia su institución. A
grandes rasgos quiero explicarte un poquito a cerca de cada
Milady Restrepo sentido:
101
Humberto Jordán - Sentido de utilización: consiste en mantener únicamente lo
Mazuera necesario para el proceso, o sea deshacernos de cosas
innecesarias. Este sentido lo empezamos con los maletines de
cada niño. Ellos mismos sacaron de sus maletines lo que no
usaban.
- Sentido de orden: colocar cada cosa en su lugar. Utilizamos la
frase: "un lugar para cada cosa, cada cosa en su lugar".
- Sentido de aseo: consiste en eliminar todas las fuentes de
suciedad y reparar las cosas deterioradas.
- Sentido de salud: mantener condiciones de trabajo físicas y
mentales favorables para la salud. (Deporte, ejercicios, hábitos
de higiene, buena alimentación, etc.).
- Sentido de autodisciplina: este sentido consiste en aplicar
todos los anteriores, manteniendo constantemente el estado de
orden, limpieza e higiene en nuestro cuerpo y entorno.
Hola Mileno Díaz. Quisiera poder compartir contigo un poco
Milady Restrepo más acerca del programa de las 5s, puesto que por el foro
no es lo mismo, porque tiene muchas más cosas positivas de
102 Humberto Jordán fondo y trae excelentes resultados. Te invito a que lo
Mazuera desarrolles en tu institución con los chicos. Dios y el planeta
te lo agradecerán.
Si construimos una sociedad fundamentada en los valores y
en el cuidado de la vida, podemos decir que es una sociedad
que tiene un futuro asegurado por que a partir de allí
podremos estar seguros que se tendrá como consigna
genera, el cuidado del medio ambiente, de sus recursos
Nellyreth Lopéz naturales como parte indispensable del desarrollo y de la
Carmona vida misma.
103
Humberto Jordán Es por ello que nosotros como educadores, formadores y
Mazuera guías de nuestros niños, estamos llamados a inculcar y
fortalecer estos valores, teniendo como herramientas el
desarrollo de los diferentes proyectos transversales que se
trabajan en las instituciones y como base el compromiso de
todos y cada uno de los miembros de la comunidad para
llevar a un feliz término lo propuesto.
Cuando nos referimos a la salud en los ambientes escolares
no se nos puede pasar por alto la parte de la salud mental de
los niños y de los maestros en general. Es por eso que es

65


tan importante la participación activa de todos en el
Nellyreth Lopéz desarrollo de los proyectos, especialmente en aquellos
Carmona donde se hace la utilización del tiempo libre, la recreación ,
prevención y desastres, medio ambiente ya que nos
104 Humberto Jordán permiten crear alternativas de esparcimiento, nuevos
Mazuera ambientes, interrelación personal, manejo de normas y por
ende un mejoramiento de la disciplina, lo que conlleva a
mejorar el ambiente de estudio y de trabajo haciendo menos
estresante nuestras jornadas laborales.
Me gustaría tocar más bien el punto de una propuesta de
aplicación frente a esta falta de concientización de las
personas, en especial desde una reflexión que se me
compartió relacionada con este oro blanco, además de
recordar una película futurista sobre este elemento tan
valioso para la vida humana: el agua.

Los temas ambientales deben estar obligatoriamente dentro
de los PEI de toda institución, y como una política
gubernamental, de lo contrario, no permitiría a las personas
relacionadas con educación, tomarse un tiempo para
analizar las consecuencias de nuestro emprendimiento al
cuidado del agua. Creo que se puede transversalizar desde
cualquier asignatura por ejemplo:

- Matemáticas: con el manejo de unidades de volumen,
enseñando la competencia de interpretar una factura de
servicios públicos de agua.
- Español: con la producción textual de estrategias a aplicar
para socializar a la comunidad más cercana sobre cómo
ahorrar agua.
- Artística: con campañas publicitarias a través del diseño
Sandra Liliana Ríos
grafico a la sensibilización del tratamiento apropiado al
105 Moreno
cuidado del agua.
- Educación física: con actividades al aire libre, ¿qué tal una
Vicente Borrero
caminata alrededor del río Pance?
Costa - Sociales: enseñar a argumentar a nuestros estudiantes
sobre porque Cali es la ciudad de las aguas. ¿Sabes cuantos
ríos subterráneos tiene tu ciudad?

Podemos socializar a través de vivencias diarias grabadas
con ayuda de la tecnología a reconocer a los estudiantes
sobre el uso inadecuado del agua. Las más usuales son al
tomar agua, ya que se mojan demasiado la cabeza, lanzan a
sus compañeros sin medida, son poco cuidadosos con los
sanitarios, además del uso descuidado que hacen del
preciado elemento en su casa. La única forma de superar el
problema es enfrentándolo con acciones supervisadas como
familia e Institución educativa, tales como: realizar el servicio
social con actividades como manejo de residuos sólidos
entre otros temas importantes adicionales al agua. Les
aseguro que si nos proponemos a crear estrategias
tendremos muchas de las cuales podemos llevar a cabo en
nuestro colegio.

66


Hoy quiero compartirles mi sentir/pensar en relación a la
tensión que se establece entre cultura - higiene - manejo del
agua. En mi institución existen niños y niñas en su mayoría
educados en la ciudad, muy pocos son los reconocidos
como desplazados por la violencia, y otra minoría son los
que por aspectos familiares han tomado libremente la
decisión de vivir en Cali, provenientes del occidente del
país; en mi institución es muy fácil leer el componente étnico
negro tiene un gran alcance, aunque no sea reconocida
como una plaza étnica especial.

Teniendo en cuenta esta observación puedo comprender la
siguiente relación con el tema que nos convoca: las
personas que labran/viven en el campo asumen en su estilo
de vida prácticas que promueven la conservación del agua,
la apropiación de residuos de cocina para la alimentación de
algunos animales y conversión en abono, así como el
aprovechamiento de algunos objetos en ciertos materiales
para su transformación o reuso; o sea, en otras palabras,
tienen prácticas de vida en resonancia con nuestro planeta.

Por lo general, quienes habitan zonas costeras tienen un
acceso difícil y deficiente del agua, así como un pésimo
manejo de las excretas, higiene, residuos. La vida en la
costa es mucho más calurosa, va mucho más rápida y
Diana Lorena difícilmente estos aspectos los convoca a pensarse.
Sandoval Moreno
106 Quienes hemos vivido por siempre en la ciudad no
Hernando Navia reconocemos el impacto que logran nuestras acciones con
Varón el deterioro de la vida misma, y de aquí se reconsidera
quizás en urgencia todo lo que se debe tejer como
educadores de personas comprometidas con si mismos, con
los otros y con el planeta.

Cada estudiante; es un mundo que se ha construido con el
trasegar de la historia de nuestro país, con la historicidad en
la que está inmersa su genealogía, y sus instrucción
epistémica/epistemológica. Lo anterior me lleva a
comprender que las diferencias culturales no son tan fuertes
como lo que por regla general está caracterizada la presente
generación.

Zygmunt Bauman nos regala la comprensión de las
sociedades liquidas de la siguiente manera: "Los fluidos por
así decirlo, no se fijan al espacio ni se adaptan al tiempo, en
tanto que los sólidos tienen una clara dimensión espacial
pero neutralizan el impacto y disminuyen la significación del
tiempo (resisten efectivamente su flujo o lo vuelven
irrelevante), los fluidos no conservan una forma durante
mucho tiempo y están constantemente dispuestos (y
proclives) a cambiarla; por consiguiente, para ellos lo que
cuenta es el flujo del tiempo más que el espacio que puedan
ocupar: ese espacio, después de todo, solo llenan "por un
momento". En cierto sentido los sólidos cancelan el tiempo;

67


para los líquidos, por el contrario lo que importa es el tiempo.
En la descripción de los sólidos es posible ignorar
completamente el tiempo; en la descripción de los fluidos, se
cometería un error grave si el tiempo se dejara de lado. Las
descripciones de un fluidos son como instantáneas, que
necesitan ser fechadas al dorso". (Acerca de lo leve y lo
liquido).

Nuestras generaciones ¿saben en realidad quiénes somos?
¿Qué quieren conocer? ¿Pero cómo conocer?, y aun más
¿para qué vivir? ¿Cómo resulta mejor vivir? o simplemente
¿qué es la vida? ¿Será que si se interesan en vivir por, para,
y con los otros?

La modernidad nos ha regalado el proceso de
occidentalización, en donde pesa más y tiene más valor el
hacer las cosas como lo indica la moda de paso, o vivir tan
solo el momento sin pensar en lo que pueda acarrear más
adelante.

Por mi parte pienso que más que las diferencias culturales,
es el mismo proceso de "blanqueamiento" que nos lleva a
una tensión/pugna/disonancia con la madre tierra y un olvido
total de que somos sus hijos.

"La "occidentalización del mundo" podría ser en palabras de
Latouche (2004a/1993) como de Sach (1996), el espíritu que
lo ha orientado y aun orienta los proyectos expansivos y
hegemónicos, en los que diversos dispositivos integran la
arquitectura discursiva y las efectuaciones de la dominación.
La modernidad y sus distintos dispositivos de captura y
disciplina miento - desarrollo, modernización, cuantificación,
mono cultura, integran la plataforma desde donde se edifican
las líneas clasificatorias geopolíticas y esculturales, siempre
inscritas en el horizonte de desenvolvimiento y consolidación
del mundo occidental". (Olver Quijano Valencia. Desarrollo
Cultural y Potencialidad Político Epistémica del Desarrollo
Humano)

Esto último como un "¡A propósito del 12 de octubre!"... ya
que a mi parecer el despilfarro del agua, el inadecuado uso
de los recursos naturales, la indolencia por la contaminación,
el placer que se siente por hacer y ver sufrir a un animalito
se lo debemos al "regalo/legado cultural" que recibimos los
colombianos al ser violados, robados, al usurparse nuestras
tierras, nuestras chozas, nuestro sentir/pensar/actuar hace
algo más de 500 años.

¡Cuánto nos ha costado la tecnología!, ¡cuánto nos vale ser
modernos! Como maestra considero que tengo el gran reto
de que mis estudiantes se reconozcan en su cosmovisión
como hijos de la tierra, que así mismo ella como toda madre
reclama el amor y el respeto y que es entonces parte de mi
praxis agenciar un cambio de hábitos que den cuenta de una

68


nueva cultura, una cultura que sin rechazar las comodidades
y facilidades de la vida tecno moderna, evidencie un amor
por si mismo, por la otredad y por consiguiente por esta,
nuestra madre que nos contiene a todos aun cuando
fallecemos.
Es claro que todos los actores de la comunidad son vitales
para el desarrollo de actividades de educación ambiental,
primero es fortalecer el pensamiento de las directivas,
acompañando por su equipo de trabajo Los docentes, ya que
somos quienes dinamizamos en pleno esta sensibilización y
concientización a los estudiantes, quienes nos ayudaran a
hacerlo con su familia y luego con la comunidad.

Sandra Liliana Ríos Reitero que la diversidad cultural influye en el manejo
107 Moreno adecuado del agua y hábitos higiénicos, donde se observa
que las personas que vienen de poblaciones rurales son más
Vicente Borrero cuidadosas con el agua que los citadinos, pero el primer
Costa paso es la necesidad de una política pública nacional,
regional, municipal, institucional y familiar.

Es claro que los aprendizajes de hábitos de higiene deben
iniciar en la primera escuela, la familia, y ser fortalecidos en
la escuela con ayuda de los pares y Docentes. Hay varias
palabras que se deben tener en cuenta: planificar,
desarrollar, controlar y ajustar.

Hola Nellyreth. Comparto tu posición a cerca de los valores,
creo que son la base fundamental de toda sociedad y me
Yenny Alejandra parece triste que hoy en día se le dé menos importancia a este
Castillo Tabares tema en el hogar y hasta en la escuela. Me parece que la mejor
108 forma de ir modificando el comportamiento de nuestra juventud
Joaquín de Caicedo hacia el cuidado del ambiente es mediante el trabajo de los
y Cuero valores en el aula de clase. Si formamos jóvenes respetuosos y
responsables del planeta tierra mejoraremos nuestro medio
ambiente.
Hola a todos

En mi institución educativa se trabaja el proyecto ambiental y
está inmerso dentro del PEI. Son muchas las actividades que se
hacen en torno al buen uso del agua y manejo de residuos, ya
que es algo que aqueja a la comunidad que vive en este sector.
Jose Vicente Quijano En muchas ocasiones el nivel social marca la forma de actuar y
109 Yacue vivir de las personas, las clases que cuentan con menos
recursos, y en ocasiones hasta deficientes servicios de
Gabriel García saneamiento e higiene, tiene menor conciencia del uso
Márquez adecuado del agua por eso es algo que se trabaja mucho en el
colegio, así como los hábitos de higiene y respeto por el cuerpo.
En las diferentes asignaturas se trabajan actividades en
caminadas a la preservación del entorno y manejo adecuado del
agua y residuos.

Estamos en el proceso de crear una conciencia del ahorro de
agua ya que se presentan desperdicios en los bebederos y
baños, pero se está trabajando con los estudiantes esta parte

69


mediante campañas educativas en las cuales se destaca el
cuidado del agua y su importancia en la vida actual y del futuro.
De igual forma desde los docentes y directivos se están
realizando acciones encaminada a disminuir el consumo de
agua y energía como por ejemplo apagar las luces y equipos
cuando no se necesiten, estar pendientes que los grifos no
goteen entre otras.

Las diferentes actividades ambientales son planeadas por el
proyecto de medio ambiente desde el inicio del año y se van
nutriendo con otras que salen en el camino. Las diferentes
actividades son lideradas por los miembros del proyecto pero
realizadas en colaboración de todos los maestros, se trata que
todos se vinculen para poder obtener mejore resultados.
Además, somos conscientes que el trabajo ambiental no es algo
de solo un docente o de los de ciencias sino de todos los

La cultura, raza y posición social marca los hábitos y
comportamientos de todo tipo, hasta los de salud e higiene. En
clase hablamos como la cultura hace que las personas no usen
de forma adecuado los baños, que tengan otras costumbres y
hábitos higiénicos y que lleguen a una nueva cultura y les sea
extraño algo tan simple para nosotros como el limpiarse con
papel higiénico o hacer las necesidades en un lugar intimo. En
fin, somos producto de la cultura y la sociedad, aprendemos los
hábitos de las personas con las que nos desarrollamos.

El hogar es fundamental para aprender los valores, las personas
no nacen, se hacen y los hábitos de higiene se enseñan a los
niños desde bebes, los niños son pequeñas esponjas que
absorben todo, por eso es tan importante darles a los jóvenes
buenos cimientos porque eso marcara su vida. En la actualidad
los niños están creciendo solos y no hay quien forme es aquí
donde se hace muy importante la escuela, en la actualidad esta
se está convirtiendo en el hogar donde los niños deben
aprender lo que ya no se da en casa.
El ser humano necesita de un ambiente adecuado para poder
desarrollar sus actividades diarias. Además de agua, alimento y
aire, el hombre requiere de una vivienda apropiada, que se
caracterice por sus buenas condiciones de aseo, iluminación y
ventilación, así como por poseer un mecanismo de control para
Maria Eufemia los elementos contaminantes y las aguas residuales.
110 Gómez
¿Cómo puede evitarse que los desechos orgánicos sean fuente
Carlos Holguín de contaminación del medio ambiente? Ya que los residuos son
Mallarino desechos sólidos, el ser humano puede y debe aprender a
clasificarlos para contribuir así al mejoramiento ambiental.

Las basuras pueden clasificarse en:

- Reciclables o desechos que pueden volver a utilizarse para
fabricar otros productos. Ahorran energía y ayudan a conservar
la naturaleza. Por ejemplo, papel, vidrio, pedazos de madera y

70


latas de aluminio.
- No reciclable o desechos inutilizables. Ocupan espacio y
requieren un gasto considerable para ser destruidas. Por
ejemplo, algunos artículos plásticos y sus derivados, bolsas de
papel metálico, papel aluminio entre otros.
- Biodegradables o residuos que se descomponen de forma
natural, sin la intervención directa del hombre. Por ejemplo,
objetos desechables de algodón, empaques de cartón, residuos
de vegetales o de comida, entre otros.
- Contaminantes peligrosos o productos con componentes
tóxicos, inflamables o corrosivos que pueden causar lesiones
graves al hombre, los animales, las plantas o el ambiente. Por
ejemplo, bacterias, encendedores desechables, envases de
insecticidas, etc.
- Contaminantes mixtos que están fabricados con distintos tipos
de materiales y son más difíciles de reciclar. Por ejemplo,
embases de espumas para afeitar, máquinas de afeitar
desechables, traperos sintéticos, envase de desodorante o de
crema dental.

Nota: actualmente, existen campañas que promueven la
clasificación de los desechos en la casa, las instituciones
educativas y otros lugares de convivencia que además de los
beneficios ambientales, producen una utilidad económica.
Es lógico preguntarnos por qué muchas partes del mundo
carecen de agua si hay en abundancia. La causa es que el agua
de mar que es abundante, no es adecuada para beber ni para el
uso doméstico, ya que contiene gran cantidad de sales.
Además, para poderla distribuir y emplearla se requiere de
Dalia María Perdomo grandes esfuerzos, complicadas maquinarias e instalaciones,
Orejuela las cuales son de un costo muy elevado, lo cual dificulta su
111 distribución.
Carlos Holguín
Mallarino Este es uno de los puntos, de los cuales debemos trabajar con
nuestros estudiantes para hacerlos conscientes de esta
problemática y siempre que sea posible, evitar el mal empleo del
agua.
Precisamente por la gran diversidad cultural de los estudiantes
que llegan a las instituciones, se hace imprescindible la ardua
Milady Restrepo tarea de crear mayor conciencia y sensibilidad hacia los
112 problemas del medio ambiente a través de múltiples estrategias,
Humberto Jordán metodologías y actividades sobre el manejo adecuado del agua
Mazuera y con ello los hábitos higiénicos hasta lograr adquirir valores
sociales.

Indudablemente el aprendizaje de hábitos de higiene debe
Milady Restrepo hacerse en el hogar desde los primeros años de vida y
posteriormente se reforzará en la escuela. Así que la familia y la
113 Humberto Jordán escuela son la herramienta principal para lograr que los niños y
Mazuera niñas desarrollen éstos hábitos con la práctica diaria y
constante. El docente y la escuela propician actividades que
favorecen el aprendizaje y aplicación de hábitos de higiene.

71


Hola Milenio. Gracias por esa invitación, realmente falta mucho
Ana Milena para que nuestros estudiantes tomen conciencia de unos
Bermúdez Vidal buenos hábitos de higiene. En nuestra institución por ejemplo
114 tenemos que mejorar las baterías sanitarias y colocarles jabón
Maricé Sinisterra en los baños de las niñas y de los hombres y buscar estrategias
para que le den un buen uso a estos elementos de higiene.

Hola a todos, envío esta información que me pareció
interesante.

UNICEF lanzara programa para mejorar acceso de niños al
agua

Esta iniciativa forma parte de un plan de acción de la agencia de
la ONU para la Infancia (UNICEF) que se quiere desarrollar en
las escuelas de los países en desarrollo para mejorar el acceso
al agua, el saneamiento y la educación para la higiene

Jasmine del Socorro UNICEF lanzará un programa para mejorar el acceso al agua, el
Lasso Cerón saneamiento y la educación para la higiene durante la
115 conferencia internacional para la ayuda humanitaria y el
INEM - Jorge Isaacs desarrollo que se celebra este lunes en Dubai.

Esta iniciativa forma parte de un plan de acción de la agencia de
la ONU que se quiere desarrollar en las escuelas de los países
en desarrollo, partiendo de la hipótesis de que cada niño tiene
derecho al agua, al saneamiento y a una educación para la
higiene, así como a instalaciones sanitarias adecuadas, indicó
UNICEF.

“En muchos países éste es un gran desafío para los políticos,
las escuelas y las comunidades”, aseguró el organismo, además
señaló que según una reciente encuesta realizada en 60 países
en desarrollo, más del 50 por ciento de las escuelas no tiene
acceso a agua potable y a instalaciones sanitarias adecuadas.

Ante esa situación, la ONU decidió lanzar este plan, que se ha
denominado WASH, acrónimo en inglés de campaña global para
el agua, el saneamiento y la educación para la higiene, que
también coincide con el verbo en inglés que significa lavar.
Todos los profesores de la IE trabajan las actividades de
educación ambiental en su aula de clases después de haber
tenía una orientación con el comité ambiental. Se trata de
concientizar a los estudiantes de la importancia que se debe
Gloria Yaneth tener con el manejo del agua, también se les hace énfasis en
116 Medina mantener una buena higiene tanto personal como con el
entorno, para así tener una buena salud y un ambiente
INEM - Jorge Isaacs agradable con toda la comunidad.

En los descansos los profesores también están atentos de que
no desperdicien el agua y junto con esto se realizan actividades
con los estudiantes (videos, películas, charlas, talleres,
carteleras, etc.), que luego son evaluados por dichos profesores
72


como estimulo para ellos. Respecto a los padres de familia no
sé como los convocan, es una institución tan grande que
realmente no me doy cuenta. Es manejado por el comité de
ambiental y cuando hay reunión de padres de familia se les trata
el tema.
Cada docente en su área de conocimiento comunica y explica a
sus estudiantes la importancia de los temas ambientales y
relaciona con los temas que trata en su clase el porqué de la
toma de conciencia de toda la comunidad del compromiso
urgente del buen manejo de recursos necesarios para todos
como el agua por ejemplo. Lo cual conduce a tener una vida
más sana .y un buen ambiente tanto en la escuela como en
nuestra comunidad.

En la institución educativa se presentaba el desperdicio de agua
de manera desproporcionada. Los estudiantes por un lado y los
empleados que hacen la labor del aseo por otro lado. Con los
estudiantes se emprendió una campaña para proteger este
valioso recurso mediante mensajes escritos, carteleras,
películas y la formación del grupo de guardianes del agua que
estaba integrado por estudiantes que en la hora del descanso
se ubicaban en las puertas de los baños a controlar y explicar a
sus compañeros el porqué se debía evitar y como la pérdida del
Mario Escandón agua.
Quintero
117 Actualmente se ha logrado superar en un gran porcentaje esta
La Anunciación práctica. La estrategia de escuela saludable es la encargada de
la coordinación de esta actividad, con la ayuda y cooperación de
docentes, estudiantes, padres de familia comprometidos y los
directivos docentes. En la IE existe una jornada de aseo general
llamada minga, donde participan todos los estamentos de la
institución

Con relación a la diversidad cultural que llega a nuestro colegio
no creo que influya en el manejo adecuado del agua y de los
hábitos higiénicos porque sería excluyente si alguien lo pensara
de esa manera, cualquier estrategia no serviría si lo
señalaremos así.

Los hábitos de una buena higiene se tener desde la casa,
siendo directo responsables la personas que viven y comparten
con el niño o niña, la escuela viene hacer los refuerzos y las
actualizaciones que corresponden, aquí entra los docentes
hacer su trabajo.
Tema de aporte: Algunos agentes contaminantes del agua.

El agua contaminada no es potable, y aún sin beberla constituye
un peligro para la salud, por ser un medio propicio para el
desarrollo de micro organismo causantes de enfermedades. La
contaminación reduce el número de especies animales y
vegetales que pueden habitar en un lugar determinado.

Como en el océano no existen regiones aisladas, y como el
movimiento vertical y horizontal del agua es continuo, al

73


contaminarse alguna región del mar, tarde o temprano se
dispersa la contaminación por todos los litorales. Es de
mencionar el derramamiento de petróleo que ocasionó gran
contaminación y muerte de la fauna y flora acuática en México
que se encontraban en ese lugar y lugares lejanos que pueda
alcanzar la mancha siendo este flagelo una gran amenaza para
María Eufemia el medio ambiente y la gran cadena alimenticia de los seres
118 Gómez vivos.

Carlos Holguín Es de gran preocupación el no tomar conciencia de las
Mallarino consecuencias que podría ocasionar los desastres ecológicos
para las generaciones presente y las generaciones venideras.
Ya que el hombre por el afán de adinerarse no le importa
atropellar la naturaleza sin analizar que de ella proviene el
sustento de toda una población y el tiempo tan demorado para
que vuelva hacer productivo el área afectada.
Es triste vertido lo que pasa a nuestro alrededor, pero no es un
problema nuevo ni de este país. Ese es un problema mundial
que se desarrolla por las ganas de progresar, de ser más que el
otro, de ser un país de más fama o poder, de querer conseguir
Luz Marina López dinero...cuéstelo que cueste. A los gobernantes no les
Loaiza concientiza el gran daño ecológico que causan y los problemas
119 que tendremos para el futuro respecto a nuestro alrededor. Es
Gabriela Mistral increíble ver los conocimientos de las personas y lo difícil que es
para ellas poner normas y practicar normas que ya conocemos
para dar el buen ejemplo.

Por ejemplo yo estuve en una playa y cuando nos retirábamos
les dije a los de allí presente, que recogieran todo y dejáramos
limpio y mucha gente me miro feo....y la basura que...
En mi IE trabajamos los temas relacionado con el saneamiento,
la higiene y la salud en el ambiente escolar. No tenemos
problemas con el uso de las baterías sanitarias. Cualquier cosa
que notamos respecto a algunos alumnos que siempre quieren
Luz Marina López malgastar agua o jugar en los baños, hay quienes les llamen la
Loaiza atención o están los estudiantes de las brigadas de seguridad
120 escolar vigilando.
Gabriela Mistral
Además el proyecto de educación ambiental se ha unido con el
de PRAE y lo tenemos muy avanzado y organizado para todas
las sedes. Lo importante es llevar a cabo un trabajo continuo y
saber que esto es por muchísimo tiempo.
Este trabajo de la educación ambiental es un trabajo
permanente que gracias a Dios estamos con el PRAE que nos
ayuda mucho. Nosotros tenemos un ejemplo claro, cada que
vamos a enseñar sobre el ambiente los niños pueden contar sus
Luz Marina López experiencias y lo que pasa alrededor. Les cuento que mis
Loaiza alumnos cada que ven a don Arturo sacando tierra y moviendo
121 la hierba se enojan y le dicen como regaño que cuidado que
Gabriela Mistral está dañando esto o aquello...y me toca calmarlos, porque mas
saben ellos que este señor. O sea que algo están aprendiendo y
les va a servir para ponerlo en práctica en el futuro.

74


Después de la familia, la escuela es el lugar de aprendizaje más
importante para los niños, ocupando un lugar estratégico en la
comunidad. Como un ambiente estimulante de aprendizaje para
los niños y las niñas. Si la escuela cuenta con adecuadas
instalaciones de agua, saneamiento e higiene podrá actuar
como modelo, asumiendo los profesores el papel de guías. La
escuela también puede ejercer influencia en las comunidades a
Jasmine del Socorro través de actividades de apoyo, ya que por medio de sus
122 Lasso Cerón estudiantes la escuela está en contacto con una gran parte de
las familias en cualquier comunidad.
INEM - Jorge Isaacs
La carencia de instalaciones de agua y saneamiento separadas
y en buen estado, en las escuelas, desaniman a los niños y
particularmente a las niñas para asistir continuamente a la
escuela y los conduce muchas veces a abandonarla. La mayoría
de los 120 millones de infantes en edad escolar en el mundo
que no asisten a la escuela son niñas. Por eso, la UNICEF lanzó
su campaña WASH para las escuelas de Latinoamérica.
Los desastres ambientales que estamos viviendo en nuestro
entorno, nos permiten apreciar que el hombre no sólo ha
modificado los ecosistemas, sino que en algunos casos ha
llegado a destruirlos completamente, con todas las
consecuencias que este hecho trae.

Dalia María Perdomo Pero nunca es tarde, desde la educación también podemos
123 Orejuela hacer grandes cosas para remediar lo que se ha hecho y evitar
daños futuros, por ejemplo realizando una gran labor de
Carlos Holguín concientización en nuestras escuelas, como todo aquello que
Mallarino hacen los profesores y que nos cuentan a través del foro, de
verdad que trabajando unidos por una misma causa, con amor,
con compromiso, veremos excelentes resultados

La tierra es de todos y por tanto "todos" debemos trabajar por
ella, pues en ello nos va la vida y la vida hay que protegerla.
Señor Milenio. Quiero que sepa que comparto sus comentarios,
ya que esa fue la formación que nos dejaron nuestros
antepasados. Una de las cosas más relevante fue la formación
en valores éticos y morales donde se le daba importancia al ser
como persona y todos girábamos entre sí en busca de un bien
común para todos arrojando una formación casi perfecta en
donde se nos recalcaban constantemente los comportamientos
que debíamos conservar en diferentes lugares, la higiene la
Maria Eufemia responsabilidad, los compromisos, la honradez, la puntualidad,
124 Gómez la presentación personal, la palabra empeñada, dar ejemplo, el
respeto a sus semejantes, la solidaridad, saber elegir a los
Carlos Holguín amigos recuerdo que los padres o personas de la comunidad
Mallarino siempre decían "dime con quién andas y te diré quién eres".

También recuerdo que los vecinos sin ser familiares podían
reprender a los niños y jóvenes cuando el comportamiento no
era el adecuado esa queja era dirigida a los padres o familiares
de ellos, inmediatamente eran corregidos de esta forma las
comunidades se sentían respaldadas, pero hoy en día hasta
miedo le da a uno como docente poner quejas del mal

75


comportamiento que presentan constantemente algunos
estudiantes al día siguiente lo miran mal, amenazan al profesor
y hasta dejan de hablarle al docente manifestando que por
sapo.

Compañero estamos de brazos caídos frente a la formación y
orientación de los conocimientos académicos de los estudiantes.
Anteriormente había compromiso de los padres de familia por
sacar adelante a sus hijos pero las generaciones actuales se
volvieron conformistas facilistas y oportunistas haciendo caso
omiso a las sugerencias de los docentes y directivos ya que
ellos se apoyan por las normas y leyes que acompañan el
proceso educativo de los estudiantes, por esta razón los
docentes han optado por dejarlos que lleguen como quieren, de
vez en cuando se llama al padre de familia y constantemente se
hace el escrito en el observador del estudiante sobre la falta
cometida y luego pasarla al consejo directivo para que ellos
apliquen la sanción.
Para que la institución educativa presente unas condiciones
higiénicas y ambientales deben haber implementos que ayuden
a cumplir esta meta, por ejemplo: papeleras, árboles que den
oxigeno, ser un lugar agradable para que los estudiantes se
sientan bien física y psicológicamente, claro está que toda esta
enseñanza debe iniciar en sus propios hogares y en las
instituciones educativas afianzamos estos principios.
Jasmine del Socorro
125 Lasso Cerón Lastimosamente estos temas no son prioridad en los hogares y
esto se ve reflejado en la escuela, pero no debemos
INEM - Jorge Isaacs desanimarnos sino por el contrario, seguir impulsando y
apoyando al equipo PRAE y a todas las campañas que generen
buenos hábitos de higiene y cuidado de nuestro entorno.

En muchos países existe una alta prevalencia de enfermedades
relacionadas con el agua y el saneamiento, que causan en la
población y particularmente en los niños, mucho dolor e
inclusive la muerte se pudiera evitar si el gobierno, los padres,
los docentes, y las entidades trabajáramos por un mismo fin,
pero se ha pensado equivocadamente que es únicamente la
escuela la responsable de los niños.
Es muy importante que los estudiantes conozcan sobre las
aguas residuales o vertidas las excretas la contaminación las
bacterias. Para que tomen conciencia y analicen la forma de
como contribuir al medio ambiente. En el recorrido que el grupo
Maria Eufemia de compañeros hicimos para observar el proceso de las aguas
126 Gómez servidas o residuales, las excretas y las bacterias en el barrio El
Caney y en el Club del Departamento en Pance el impacto fue
Carlos Holguín impresionante porque nunca imagine que esto se podía hacer
Mallarino en los barrios.

Creí que toda la materia fecal y las aguas residuales llegaba al
río Cauca en vivo y en directo me parece que este proceso es
importante y oportuno que los estudiantes conozcan todo este
proceso y a su vez sepan que las aguas residuales urbanas,
comúnmente llamadas aguas vertidas o residuales, están

76


directamente relacionadas con el crecimiento de la población;
así, en nuestro país y en todos aquellos donde existe explosión
demográfica, la cantidad de aguas residuales o servidas es cada
vez mayor por lo tanto se debe hacer un llamado de atención a
la comunidad en general para que hagan un buen manejo y uso
de estas aguas ya que ellas deben ser procesadas y
descontaminadas antes de caer al rio. Por ejemplo hay
elementos que no deben caer a las aguas residuales porque las
bacterias que hacen el proceso de descomposición lo hacen
más demorado en este caso la materia fecal humana.

Estos son algunos elementos que no deben caer a las aguas
residuales el aceite que ya no se usa en la cocina, el papel
higiénico, residuos de carbón, petróleo, productos químicos y
derivados de la celulosa, plaguicidas y los residuos de origen
animal. Ya que todos estos productos también pueden llegar a
matar las bacterias y así no se podría obtener el abono que
produce la materia fecal en perfecto estado. "Cabe mencionar
que la materia no se crea ni se destruye solamente se
transforma.

Gran parte de las aguas residuales se utiliza de maneras
inadecuadas en el riego y la fertilización de los campos; de ahí
que las frutas y legumbres se contaminen con facilidad debido a
su contacto con este tipo de aguas. Las enfermedades
causadas por aguas contaminadas son principalmente, las
infecciones intestinales, la fiebre tifoidea, la paratifoidea, la
amibiasis y la disentería, entre otras.

Como maestros debemos promover, fomentar y orientar a
nuestros estudiantes sobre el cuidado e importancia de
Paula Andrea preservar un ambiente sano ya que del depende nuestra salud
Villafañe Domingez y por ende la vida. Nos debemos volver repetitivos y estar en
constante conexión con el medio, haciendo que vivencian
127 Humberto Jordán lugares donde les podamos mostrar los diferentes elementos del
Mazuera medio y el por qué cuidarlo y luego mostrar otros donde se
pueda observar las consecuencias negativas que nos trae el no
cuidarlo.
Leyendo algunas opiniones de compañeros del foro, se
menciona el proyecto de las cinco eses (5s). En nuestra
institución se está realizando con éxito. Se llama así (según las
indicaciones dadas) porque fue establecido en el Japón y las
palabras en ese idioma (y no me pidan cuales son) que indican
utilización, orden, aseo, salud y autodisciplina empiezan con un
Libia Inés Giraldo sonido parecido a nuestra S.
128
Liceo Departamental Se inicia con la clasificación de todo lo que tenemos en el aula
(en nuestra casa y en nuestro corazón). Guardamos muchas
cosas "para utilizarlas otro día" y al final ni recordamos que las
tenemos pero se acumulan ocupando espacios sin necesidad,
deteriorándose, envejeciéndose y hasta pasándose de moda.

Si clasificamos nos damos cuenta de lo que se puede reutilizar,
donar, cambiar de lugar o simplemente dejarlo como residuos

77


sólidos que se pueden reciclar. Después de este paso dejamos
los espacios ordenados y los aseamos. Esto trae salud porque
donde hay aseo y limpieza, los bichos y las malas "energías" no
se amañan. Influye en nuestro estado de ánimo y salud física y
mental. Si tratamos de no acumular elementos innecesarios,
utilizar lo necesario, conservar los espacios limpios, ordenados y
aseados en nuestra institución, en nuestra casa, en " nuestro
interior" ejercemos autodisciplina y poco a poco lo vamos
inculcando en nuestros estudiantes y sus familias.

¿Ya sacamos esos libros de hace más de 10 años que se están
llenado de huequitos en lugar de donarlos a bibliotecas de
sectores más pobres?
¿Y qué tal esos vestidos que estamos guardando para cuando
bajemos de peso?
¿Y esos adornos que no nos gustan pero que tenemos bien
guardaditos?
¿Y los tenis viejos?
¿Y esas carteleras que ya ni se pueden leer por estar a la
intemperie?
¿Y la batica que le pusimos a nuestro primer hijo que ya está
más viejecito que nosotros?
¿Y esas llantas viejas, baterías malas, que no dejan por donde
caminar?
¿Y esos recuerdos que nos amargan y no nos permiten crecer
como mejores seres humanos?

Si miramos con objetividad, vemos que nos invita a no
quedarnos en lo fue, a utilizar adecuadamente todo lo que
tenemos, a no desperdiciar. Y esto tiene que ver con
saneamiento, higiene y salud en el ambiente escolar. No es
necesario que se haya establecido o no en nuestras
instituciones, pero parte de nuestra formación e intención de
aprendizaje es asimilar lo que pueda servirnos.
Hola a todos. Reciban un cordial saludo.

En concordancia con lo que estamos analizando sobre el
Nancy María Fajardo medio ambiente, es bueno citar el siguiente texto: "La tierra no
129 Lozano pertenece al hombre; el hombre pertenece a la Tierra. Todo lo
que le ocurra a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra. El
Jesús Villafañe hombre no tejió la trama de la vida; él es sólo un
Franco hilo..."

Seattle, jefe indio de los EE. UU. (1854).
Olga María Espinosa: que alegría saber que hay personas como
Leyder Córdoba tú de acuerdo con el rescate de la escuela de padres en
nuestras escuelas y colegios, que sirvan de puente para llegar a
130 INEM - Jorge Isaacs las familias y comunidad en general en la concientización del
buen manejo de los recursos naturales.

Reciban cordial saludo compañeros

Apreciada María Luisa, mil gracias por tus comentarios, nos
78


motivan e impulsan a seguir en esta noble y ardua labor de
Leyder Córdoba educar para el engrandecimiento de nuestra patria, de nuestra
131 ciudad.
INEM - Jorge Isaacs

Para que los docentes tengamos un mejor apoyo de los padres
de familia en el cuidado del agua, hay que involucrarlos en el
proceso y hacerle tomar conciencia de los beneficios que el
Angela Maria Penilla agua nos proporciona en nuestro diario vivir y lo importante que
Garcia es para la salud de los niños y las niñas, se debe buscar
132 estrategias mediante charlas, videos, dinámicas, etc. Y así
Juana de Caicedo sensibilizar a los padres en este tema, también inculcarles los
hábitos de higiene, para un mejor desarrollo de sus hijos.

Hola Diana Lorena, muy interesante tu posición frente al tema
Yudiza Edith Murillo de la higiene, salud y saneamiento en las escuelas. ¿Me
gustaría que me aclararas un poco cuando hablas de
133 Maricé Sinisterra "blanqueamiento", a qué te refieres con este término? Gracias.

Concuerdo contigo Libia, los hábitos saludables deben provenir
desde nuestros propios hogares. Me causó mucha gracia tus
preguntas de reflexión. Es cierto, muchas veces uno se llena de
134 Yudiza Edith Murillo cosas innecesarias por nostalgia, o porque creemos que más
adelante nos puede servir, etc. Terminamos llenándonos de
Maricé Sinisterra tantas cosas que al final no nos percatamos de que atentamos
contra nuestro propio bienestar. No debemos limitarnos a
practicar las 5s en nuestras escuelas, debemos partir desde
nuestros hogares.
Buenos días profesores: a partir del día de hoy estaremos
compartiendo nuevas preguntas para que sigan participando del
Silena Vargas foro virtual sobre saneamiento e higiene en las escuelas.
135
Instituto Cinara Saludos Silena.
Univalle

Con el propósito de continuar con tan valioso dialogo sobre las
condiciones de saneamiento e higiene en la escuela estamos
Silena Vargas enviando seis nuevas preguntas sobre las cuales es muy valioso
su aporte. Recuerde que todos aprendemos de todos y si usted
136 Instituto Cinara ha desarrollado una experiencia sobre alguno de los temas
Univalle abordados por favor aproveche este espacio para compartirla.

Un abrazo y que tengan un feliz día.
Estimados profesores: les informo que se encuentra disponible
Diego Armando en el campus virtual un nuevo documento en PDF relacionado
Domínguez con la celebración del Día Mundial del Lavado de Manos, que
137 tuvo lugar el 15 de octubre. Espero lo revisen y sea de gran
Instituto Cinara ayuda para la participación en el foro y en general para el
Univalle trabajo que desarrollan en las IE.

79


Profesores: los invito a que animen a los estudiantes que vienen
de sus IE a las jornadas de capacitación para que participen del
foro virtual, recuerden que esto hace parte de las horas que
Diego Armando deben de cumplir para obtener el certificado, además de ser una
138 Domínguez gran oportunidad para reflexionar a cerca de nuestro quehacer
diario en la escuela y nuestro entorno. Hasta el día de hoy solo
Instituto Cinara una estudiante de la Institución Educativa La Esperanza ha
Univalle participado con su valioso aporte. Esperamos que para esta
segunda parte los estudiantes tengan un papel más
protagónico.
Compañeros, como en nuestra institución el INEM los
estudiantes son los que rotan, es decir se desplazan de un
bloque a otro en los cambios de hora, entonces muchos
aprovechan ese momento para usar los baños, pero si estoy en
clase y me piden permiso los dejo ir porque el bloque de
Jasmine del Socorro ciencias tiene baños entonces ellos no se demoran, debemos
139 Lasso Cerón tener en cuenta que las niñas necesitan ir más al baño cuando
están con el período y nosotras sabemos lo incómodo que es.
INEM - Jorge Isaacs
La falta de unas buenas baterías sanitarias trae como
consecuencia malos olores, mal uso por parte de los
estudiantes, incomodidad sobre todo en las niñas, hay
posibilidad de transmisión de infecciones y posiblemente
muchos padres retiran a sus hijos de la institución por el mal
servicio prestado.
Libia tienes toda la razón, qué tal las sedes que tienen el
monumento a la chatarra y el vividero de cuanto animal se
pueda meter en ella. ¿Por qué tenemos que guardar el asiento,
140 Maria Sonia Quintero la mesa el tablero, el icopor (así este quebrado y no sirva sino
de basura)? Esto se debe a que no se puede dar de baja por
Eustaquio Palacios que todo está inventariado y luego la Secretaría exige la
evidencia de lo dañado. Por favor tomen fotos de todo lo que se
les dañe por todos los lados para tener pruebas contundentes
de que usted no sacó algo que aun podía servir otros 30 años.
Queridos compañeros, he estado leyendo sus comentarios y me
parece una labor increíble poder lograrlo en algunas
instituciones, pero yo estoy segura que si le ponemos empeño
todos podemos lograrlo. Dando respuesta a la sexta pregunta,
considero que si es muy escaso el personal de servicios varios
puesto que, en esta Institución hay tres jornadas y el personal
Dora Inés Lozano entra a laborar a las 11: 00 a.m. Aquellos quienes pueden
Rivera trabajar normal, pero hay otras quienes solo pueden barrer por
141 los laditos y sacudir, por quebrantos de salud, a ellas se les
Hernando Navia encuentra a las 6:30 a.m.
Varón
Generalmente los estudiantes acceden a los baños en el
descanso, pero concretamente no sé, cuales son los horarios.
Sé a ciencia cierta que los baños de la parte alta, no los abren:
primero por que las aseadoras son quienes manejan las llaves y
no les gusta que se los enmugren y segundo porque tendrían
que tener llaves todos los profesores y estar pendientes de
aquellos que entren por que se ha detectado olor a vicio y sería
también un problema grave.

80


Cordial saludo Jasmine del Socorro Lasso, como lo comentas
gracias a Dios y al apoyo de empresas como CHICLES ADAMS
estamos sacando adelante este importante proyecto de
Leyder Córdoba saneamiento ambiental desde las aulas del colegio INEM en
142 Cali. En este proyecto ha sido fundamental el compromiso y
INEM - Jorge Isaacs creatividad de muchos docentes, entre ellos la coordinadora del
PRAES – INEM, Licenciada Andrea Balanta. Desde este foro
felicitaciones a nuestros compañeros del INEM y a toda la
comunidad educativa
Olga María Espinosa, recibe cordial saludo.

Leyder Córdoba Qué agradable saber cómo se puede trabajar un tema tan
143 importante como es el saneamiento ambiental desde la
INEM - Jorge Isaacs transversalidad en el pensum académico. Felicitaciones y
adelante con esta noble y acertada labor de formar desde la
transversalidad.
Realmente es preocupante mirar las estadísticas de agua
potable en distintos lugares de América Latina, donde
Guatemala ocupa un lugar muy desfavorable, pues es el país
que menor calidad de agua potable brinda a sus escuelas,
situación que aunque parezca imposible puede estar dándose
en muchas poblaciones de nuestro país donde los niños y sus
familias que habitan en lugares donde no hay servicios públicos
adecuados y por ende sus condiciones de higiene no son las
mejores para su desarrollo, pues es común ver en nuestras
Doris Elisa Arango instituciones educativas, principalmente en las sedes niños de
144 Moreno escasos recursos, que habitan en zonas de invasión donde el
uso de las normas básicas de higiene son desconocidas
restando la debida importancia en materia de salud que este
Normal Superior tema requiere.
Farallones Cali
Es aquí donde nuestra labor como docentes cobra una
importancia trascendental, pues tenemos la tarea de diseñar
estrategias sencillas que lleven un mensaje claro que permitan a
nuestros estudiantes adquirir conciencia en su auto cuidado
frente a la higiene y el uso del agua.

Es por ello necesario fortalecer dentro de nuestra escuelas
estrategias como: la escuela de padres, la estrategia e escuela
saludable, la gestión para encontrar apoyo en fundaciones o
empresas que nos permitan acceder a diferentes recursos para
hacer mayores y mejores propuestas frente las diversos tópicos
de la higiene en la escuela.
Hace dos años aproximadamente en la escuela se vivía un
clima desagradable en cuanto a la higiene que afectaba a la
comunidad educativa, en la medida en que se tenía que
Eugenia Daza Cajas soportar malos olores que provenían de los baños deteriorados,
la falta de un lugar especifico para el restaurante escolar y
145 Normal Superior carente de un espacio para actos culturales entre otros. Hoy en
Farallones Cali día, gracias al sentido de pertenencia de los docentes,
estudiantes y la eficaz gestión del coordinador de la sede se
logró conseguir unos recursos, los cuales se invirtieron en la
remodelación de la planta sanitaria y otras áreas de la escuela.
Teniendo en cuenta lo anterior podemos decir que la comunidad

81


educativa goza de un ambiente agradable, que embellece el
entorno y evita foco de contaminación mejorando el ambiente
escolar.

Como responsable de todo lo relacionado con el
mantenimiento de la planta física y su dotación, se considera
que es la Institución la encargada de solucionar las dificultades,
sin embargo es conocido que en ocasiones no se cuenta con el
presupuesto para dichos gastos, pero una de las alternativas es
buscar el apoyo de entidades mediante la gestión.
Es cierto que es la familia el núcleo de toda sociedad, pero dado
a los cambios y a las transformaciones que esta a sufrido los
seres humanos que está dando como resultado, no se
constituye en resonancia con sí mismo y con los otros. De tal
modo que es la escuela/maestro los encargados de llevar de
nuevo al viaje a sí mismo, para su propio reconocimiento y su
ubicación responsable con el entorno... somos responsables de
enseñar, de reeducar las prácticas de higiene propia en
equilibrio con el medio ambiente.

Teniendo en cuenta lo anterior en mi sede se han establecido
cuatro brigadas a través del proyecto de seguridad escolar. Los
niños que en la foto aparecen de pañoleta verde son los
brigadistas de "vigilancia y control", quienes se asumen como
Diana Lorena responsables del cuidado del agua, del manejo adecuado de las
Sandoval Moreno basuras durante el descanso, del cuidado de las zonas verdes y
146 otras actividades que contribuyan al mejoramiento ambiental de
la escuela.
Hernando Navia
Varón Esta tarea en nuestra sede se ha asumido con la
responsabilidad de todos, tratando de que aun las carteleras y
los mensajes que se encuentran al paso nos recuerden nuestro
compromiso con el ambiente y el entorno saludable.

Aparecen además talleres lúdicos de sensibilización frente a la
conservación de nuestro planeta. "La tierra un ser vivo" es el
lema de nuestro mural emblemático del proyecto del medio
ambiente, que se tejió por los sentires y saberes de nuestros
niños frente a este tema.

En el restaurante escolar a través de avisos se recuerdan las
prácticas de higiene.

A través de las diferentes asignaturas los maestros tejen el
sentido de educación ambiental, dando uso de los recursos con
que cuenta la institución. En este caso están en clase de
castellano los niños de segundo practicando lectura con la
"Gaceta Ambiental".

Se promueve a través de un mural el cuidado del agua.

Nuestros baños permanecen antes del descanso en buenas
condiciones de aseo y limpieza, pero después de él, cambia un
poco su aspecto. Frente a esta situación los maestros tomamos

82


la decisión de que hubiera un maestro vigilando el correcto uso
de estos durante el descanso, y evitar en lo posible que
después de este los estudiantes reiteradamente ingrese a ellos.
Se trata de controlar un poco más en los grados superiores,
pero en los grados inferiores se reconsidera la edad de los
niños.

Se evidencia además que no existe un plan realmente funcional
de reciclaje. La persona con la que se estableció el convenio no
asiste periódicamente aunque se le haga el llamado; existe más
bien el deseo, el interés de reciclar pero aun no se ha
estructurado con canecas adecuadas ni la recolección periódica
de los desechos recaudados.
Los temas ambientales son incluidos en el PEI y en los
proyectos transversales y pienso que independientemente a que
estén dentro de un programa académico son temas que todos
los docentes sin importar grado o área en algún momento
trabaja con sus educandos.

Liliana Rendón El desperdicio de agua es una situación presente no solo en las
Castrillón instituciones, también lo vemos en las viviendas y aunque es en
147 las escuelas donde adoptando acciones tratamos de cambiar
esta situación nos quedamos cortos pues en las viviendas ya
Humberto Jordán tienen estilos de vida que difícilmente cambien por
Mazuera recomendaciones que hagamos.

En la Institución las actividades de educación ambiental son
programadas, es llamado el día de las 5´S y comprende no solo
jornadas de aseo y enlucimiento sino también de utilización y
reutilización de elementos, por ejemplo: muebles, lámparas,
entre otras; en esta actividad participa toda la comunidad
educativa.
En la IE donde laboro, el personal de aseo no es suficiente,
además está el problema de los malos hábitos de higiene que
presentan los estudiantes, como ya se mencionó anteriormente.

Los estudiantes hacen uso de las unidades sanitarias a la hora
del descanso preferiblemente, porque el organismo también
Nubia María Cordero debe educarse y eventualmente, cuando hace frío acuden con
148 Rodríguez más frecuencia sobre todo las niñas.

Santa Rosa Las consecuencias por condiciones deficientes de saneamiento
son: malos olores, contaminación del ambiente, infecciones que
pueden ir desde una simple diarrea hasta serias complicaciones
en el organismo, dichas infecciones pueden ser causadas por
hongos, bacterias, virus, u otro tipo de parásitos como lombrices
intestinales, oxiuros, guardia, amebas, etc.
En la IE Monseñor Ramón Arcila los temas ambientales son
considerados en nuestro PEI, y se ejecutan desde la
transversalidad donde cada docente involucra los temas
pertinentes en su asignatura mediante charlas, talleres y
consultas correlacionadas.

83


En cuanto al manejo del agua, inicialmente había bastante
desperdicio por falta de sensibilización y toma de conciencia.
Con el paso del tiempo ha mejorado notoriamente el uso
racional pues los estudiantes abren de manera moderada los
grifos y los cierran después de utilizarlos, también los cierran
cuando algún estudiante no lo ha hecho o lo ha cerrado mal, ahí
nos damos cuenta que la cosa va bien porque están
comprendiendo la importancia del agua en el mantenimiento de
la vida. En otro aspecto que nos damos cuenta que las cosas
van bien es en el buen uso que le están dando a las baterías
sanitarias y al lavado de las manos después de utilizarlas.

Luis Ángel Perdomo Las actividades se desarrollan de la siguiente manera: el
149 proyecto se socializó primero con los integrantes del proyecto
Monseñor Ramón para hacerle ajustes y organizarlo mejor, luego con los demás
Arcila docentes y personal administrativo en la semana de desarrollo
institucional. Lo más importante es el avance en la apropiación y
desarrollo de las actividades tendientes a disminuir el consumo
exagerado entre los actores de la comunidad educativa.

Como estrategia haremos lo siguiente: se van a instalar carteles
alusivos al uso racional del agua, la buena disposición de las
basuras en sitios estratégicos. En cuanto a los padres de familia
se está organizando por medio de la escuela de padres un
proceso de sensibilización pues es claro que esta debe empezar
por casa. De igual manera se ha pensado hacerlo con el
personal de aseo pues son actores fundamentales en este
proceso.
En la IE donde laboro se hacen reuniones generales donde se
expone los avances de los diferentes proyectos, se explica su
metodología, se discuten los logros, las dificultades y al final de
año en la evolución institucional se sacan las conclusiones y
aplicabilidad de los mismos.

Por supuesto que todo puede cambiar, y llegará el día que
nuestros estudiantes, tendrán sentido de pertenencia por todo
aquello que los rodea y en especial un sitio tan importante como
Nubia María Cordero los servicios sanitarios, pero para lograrlo se requiere de
Rodríguez inculcar hábitos saludables en ellos, incentivar la escuela de
150 padres donde se les explique la importancia para la salud de su
Santa Rosa adecuado funcionamiento, del aseo. Pero también, se necesita
brindarles a nuestros estudiantes unos servicios sanitarios
dignos que los motiven a conservarlos.

Cuando se presentan daños en servicios sanitarios o en la
demás infraestructura del colegio, generalmente la reparación la
asume la institución como tal, y tarda en algunas ocasiones
demasiado tiempo, poniendo en riesgo hasta la integridad física
de estudiantes y docentes.

En mi IE el rector trata de trata de mantener los grifos y baterías
sanitarias al día con el propósito de no desperdiciar este liquido
vital y por su puesto por salubridad, aun así algunos estudiantes
con poco sentido de pertenencia dañan la grifería, dejan los
84


grifos abiertos y/o malgastan mucho el agüita a pesar de las
brigadas de las charlas de sensibilización y las llamadas de
atención. La mayoría de los docentes de mi sede, que por cierto
es pequeña, estamos comprometidos en el tema de cuidado
ambiental y seguimos incansables en la ardua tarea de
sensibilizar con la esperanza que se vean resultados positivos
en esta minoría persistente en el deterioro del ambiente.

Siempre le estoy recordando que gota a gota el agua se agota,
les digo dejen aguas para sus hijos, el agua que desperdicias
Rosa Cecilia Hurtado hoy la desearas mañana, el planeta está enfermo por la falta de
151 Castillo sensibilidad y respeto por la naturaleza de parte de niños, niñas,
hombres y mujeres insensibles.
Jesús Villafañe
Franco En segunda instancia también se les reitera la importancia de
mantener los baños aseados por higiene y presentación y lo
cómodo que es entrar a un baño limpio, lo agradable que se
siente entrar a un lugar en orden e impecable. Se ha
aprovechado el texto para leerle algunos apartes a los
estudiantes en la formación por ejemplo que hay sitios en
Colombia donde no tienen agua potable y si las tienen es por
horas y no de muy buena calidad.
Cuando en la IE ocurre algún daño, el personal de
mantenimiento es el encargado de arreglarlo. Se busca al jefe
de mantenimiento y se le comunica donde ocurrió el daño,
aunque si es en las baterías sanitarias son las madres que
cuidan las encargadas de comunicarse con mantenimiento.

Jasmine del Socorro Como en toda parte hay que insistir para que el daño lo arreglen
152 Lasso Cerón pronto. Pero lo mejor que se pudo hacer fue colocar una
persona que se haga responsable de los baños, ya no hay
daños, ni desperdicio de agua, ni malos olores, ni parejitas
INEM - Jorge Isaacs encerradas, se evitan muchas cosas incluso fumar o drogarse
en este sitio. Siendo una institución tan grande es muy difícil
vigilar permanentemente a todos los estudiantes, se optó
también por cerrar la puerta de las canchas en horas de
descanso porque también se prestaba para muchas cosas
indebidas.

Considero que el escaso personal de servicios varios en mi
institución educativa afecta y es una de las principales causas
de los problemas de higiene en las unidades sanitarias, porque
ellos son insuficientes para atender a la población estudiantil,
que no cumple las normas establecidas y que además no
Cruz Elena cuentan con el tiempo suficiente para atenderlos por el cambio
153 Mosquera Almeriza de jornada que se presenta, en la que los estudiantes se cruzan
entre jornadas y no abandonan las instalaciones a tiempo para
Santa Rosa que ellos cumplan con su labor.

Los estudiantes pueden utilizar las instalaciones sanitarias a
cualquier hora dentro de la jornada escolar, porque algunos
evaden las clases y se van a estos sitios a malgastar el agua o a
esconderse, provocando regueros o ensuciando lo que estaba
limpio. Otros piden el permiso necesario a sus maestros cuando

85


así lo consideran necesario.
Cuando desarrollo mi proyecto ambiental en la IE recupero esta
experiencia socializando con mis compañeros de otras
instituciones, narrándoles nuestras experiencias, logros y
mostrándoles las evidencias recogidas (fotografías, videos,
carteleras...) Esto nos ayuda a ser cada día mejor y a valorar el
aporte o sugerencias que ellos nos brindan.

Si es posible cambiar la desesperanza de la comunidad
educativa, concientizándolos y haciéndolos partícipes del
Cruz Elena proceso de que podemos cuidar nuestro ambiente para tener un
154 Mosquera Almeriza lugar sano y agradable en beneficio de todos nuestros
educandos.
Santa Rosa
Los daños de la infraestructura son demorados en arreglar,
porque los recursos no llegan a tiempo y pasa un tiempo largo
en ser reparados. El rector diligencia ante la Secretaria de
Educación cualquier inconveniente.
En mi institución se presentan situaciones de desperdicio de
agua en las baterías sanitarias debido a que los estudiantes
dejan los grifos abiertos y en ocasiones juegan con el líquido
vital sin dárseles nada. Cuando un estudiante es sorprendido en
una de las situaciones anteriormente mencionadas, se dialoga
con él y es confrontado frente a otros estudiantes.

El desarrollo de actividades de educación ambiental (agua,
saneamiento e higiene) se coordinan entre los actores de la
Martha Lucía Cortés comunidad educativa por medio de proyectos transversales y
155 actividades culturales que conlleven al cuidado y conservación
Señor de Los del agua y además de ello en la creación de hábitos de higiene.
Milagros
Si, la diversidad cultural de los estudiantes que llegan a las
instituciones educativas influye en el manejo adecuado del agua
y en los hábitos de higiene ya que estos llegan a la institución
con hábitos previos que hacen parte de su cultura.

El aprendizaje de hábitos de higiene en primera instancia deben
ser iniciados desde el hogar ya que este es el modelo a seguir
siendo los miembros del hogar los guías y seguidamente los
docentes, directivos docentes y comunidad educativa que son
los que ayudan a fortalecer estos hábitos.
Si bien es cierto que es el hogar la primera escuela donde
nuestros niños y niñas se constituyen y educan para la vida, y
que es allí donde se aprenden los primeros hábitos de higiene y
Liliana Rendón se cimientan los valores con los que se fortalecerán el sujeto en
156 Castrillón formación; hemos de tener en cuenta que la escuela, como
institución social y educadora, también forma parte de este
Humberto Jordán proceso. En nuestras instituciones educativas, encontramos
Mazuera casos en los que los niños y/o niñas provenientes de sectores
marginados, llámense “desplazados" o de “invasión“no son
conscientes de la importancia de adquirir y adoptar una buena
higiene personal, porque o sus padres desconocen estos
hábitos, o conociéndolos no reconocen su importancia. Es allí,
donde la escuela desde sus primeros grados de aprendizaje,

86


debe intervenir para lograr que los educandos se sensibilicen y
vayan tomando conciencia de ello.
Es posible que la falta de personal de servicio sea una causa
fundamental para la falta de higiene en las baterías sanitarias de
las escuelas, pero creo que se debe más a la falta de conciencia
autoestima y respeto propio de los y las estudiantes que las
usan, pues creo que uno en la casa no espera que otro asee sin
más bien trata de mantenerlas limpias y si no se tiene quien lo
haga uno mismo las asea por lo fastidioso e incomodo que es
Rosa Cecilia Hurtado entrar a un baño sucio.
157 Castillo
Los estudiantes pueden utilizar las baterías sanitarias todo el
Jesús Villafañe tiempo solo que con más facilidad en horas del descanso, pues
Franco se está tratando de educar a los estudiantes que utilicen el baño
solo cuando sea necesario, en tiempo de invierno o frío se les
da permiso más seguido, pues se entiende que da más ganas
de orinar.

Al presentarse deficiencias de saneamiento en las escuelas
puede acarrear situaciones de salubridad negativa por ejemplo
diarreas y diferentes brotes en los y las estudiantes.
Quiero comentarles que en mi IE el rector autorizó fotocopiar la
cartilla del dengue, una por profesor, para que estos a su vez
multiplicaran la información con los estudiantes. En mi caso
particular la fotocopie una por estudiante y trabajamos por
semana y media durante casi una hora diaria, sensibilizando
sobre el cuidado y prevención del dengue pero además de ello
Rosa Cecilia Hurtado les sugerí abrir la ficha donde aparecen los recipientes y tarros
158 Castillo de agua destapados y en malas condiciones de salubridad y la
donde aparecen en condiciones optimas preguntándoles en cuál
Jesús Villafañe de las dos les gustaría estar a lo que la mayoría respondieron
Franco que en la limpia. Por lo que se profundizó explicándoles sobre la
importancia de tener buenos hábitos de higiene por
presentación, salud y cuidado del ambiente, por ello debemos
procurar mantener limpio y ordenado todos lo espacios donde
nos desenvolvemos calle, casa, baños, patios, salón de clase e
incluso el parque etc. Se les proyecto el video a todos los
grupos de mi sede en la mañana y al parecer hubo buenas
aprehensiones de parte de los estudiantes.
Uy compañera, excelente pensamiento. Es muy diciente cabe
Rosa Cecilia Hurtado anotar que en realidad somos una obra muy pequeña en la
159 Castillo inmensa trama de la vida, por ende nos atañe cuidar, proteger y
preservar el medio para que los hilo venideros puedan disfrutar
Jesús Villafañe la bella y bondadosa naturaleza, como lo hemos hecho
Franco nosotros.

compañera estoy totalmente de acuerdo con usted, a ello le
Rosa Cecilia Hurtado agrego la importancia de impartir la cátedra de etno educación
160 Castillo en las aulas, pues conociendo de otras culturas, aprendemos de
sus formas de vida y tendremos herramientas para dirigirnos a
Jesús Villafañe las diversas personas de distintas etnias (afro, indio y mestizo)
Franco que lleguen a nuestras escuelas de manera diplomática sin herir
susceptibilidades, reconociendo que las costumbres son leyes y
por tanto cambiarlas se requiere de un trabajo arduo y mucha

87


sensibilización.
Estoy de acuerdo con usted en cuanto que la responsabilidad
Rosa Cecilia Hurtado debe ser compartida escuela y familia yo le agregaría la
Castillo comunidad pues pienso que es tarea de todos.
161
Jesús Villafañe
Franco

Pienso que el aprendizaje de hábitos de higiene primeramente
debe hacerse en el hogar pues es allí donde los estudiantes
reciben sus primeras bases de convivencia y de buenos o
malos hábitos de higiene. Los responsables de estos primeros
hábitos son los padres de familia pero desafortunadamente
algunos nunca han tenido buenos hábitos y pues entonces ¿qué
podemos esperar? Pues compañeritos nos tocó a nosotros una
más de las tantas responsabilidades que ya tenemos. Debemos
encausar y corregir dichos malos hábitos en beneficio de la
sociedad.
Luis Ángel Perdomo
162 En muchos casos no es la ausencia ni el escaso número de
Monseñor Ramón personal de aseo es la actitud de estos frente a su
Arcila responsabilidad pues su desempeño es demasiado pobre lo que
ocasiona un caos en las IE que se ven sucias o medio limpias.
En muchas instituciones hay personas que eran de aseo y por
enfermedad terminan llevando y trayendo papeles de un salón a
otro y ya, y no hacen honor al sueldo que tienen pues algunos
ganan más que varios maestros que realmente si tienen
responsabilidad en su trabajo, y que además tienen que
programar, planear, estudiar y llevarse trabajo para sus hogares,
no es justo.
En la IE Antonio José Camacho, no hemos transversalizado
los temas ambientales en todas las áreas, es nuestro
objetivo para el año lectivo 2011, sin embargo en el área de
ciencias naturales y educación ambiental, hacemos énfasis
Erika Zuleyner en estos temas sobre todo en grado sexto, octavo noveno y
163 Sarzosa Cuellar once, en los planes de aula hemos establecido un periodo
para trabajar educación ambiental, hemos tenido muy
Antonio José buenos resultados porque no solo se trata de campañas por
Camacho el ahorro del agua, el saneamiento y la higiene personal,
sino que mediante la sensibilización se han creado valores
positivos en los estudiantes.
El uso de unas buenas baterías sanitarias por parte de los
estudiantes y de cualquier otra persona perteneciente a la IE
debe ser a cualquier hora de la jornada escolar, pues
imagínense quien estudia o enseña con unas buenas ganas de
...
Luis Angel Perdomo
164 Personalmente he tenido varios “encontrones” con los
aseadores de mi Institución pues después del descanso cierran
Monseñor Ramón las baterías sanitarias para que los niños no las ensucien, y
Arcila varios niños se han hecho del cuerpo en la puerta de los baños.

Cuando en una IE se presentan condiciones deficientes de

88


saneamiento es grave pues se pueden ocasionar enfermedades
gastrointestinales, de piel, pulmonares entre otras; además que
un estudiante por no entrar a un baño en malas condiciones se
va a aguantar y no va a tener un desempeño satisfactorio en las
clases, o díganme a quién le gusta entrar a un baño ...

Compañeros nosotros como maestros y más como maestros
ambientales debemos estar atentos a que mejoren estas
situaciones en nuestras IE.

Erika Zuleyner
Sarzosa Cuellar
Fotografías compartidas
165 Antonio José
Camacho

Aprovecho este medio para compartir con ustedes el siguiente
texto:

Mensaje ecológico
Es preciso que todos
protejamos la naturaleza,
Martha Lucía Cortés aprendamos a usar con prudencia
166 sus recursos preciosos;
Señor de Los los lagos, las represas,
Milagros el aire, los minerales,
el suelo y los animales.

Me parece pertinente para las temáticas que hemos abordado
hasta el momento puesto que soñamos con un mundo mejor,
pero es poco lo que hacemos para lograrlo. Es hora que
tomemos conciencia de lo que está sucediendo en nuestro
planeta.
En la institución educativa donde laboro, el proyecto ambiental
que se comenzó a desarrollar está conformado por docentes de
todas las sedes de tal modo que una de las estrategias que
utilizaremos es la siguiente: en las reuniones generales haremos
encuentros de saberes, intercambio de experiencias y
sugerencias de actividades entre otras.

Cambiar la actitud de los estudiantes frente al buen uso del
agua y de las baterías sanitarias es una labor ardua pero de
Luis Ángel Perdomo hecho en la IE se ha ido mejorando con una educación
167 transversal en cada una de las áreas, en la formación diaria se
Monseñor Ramón hace énfasis en la creación de una buena cultura. El camino es
Arcila largo pero debemos ser perseverantes para crear conciencia en
aquellos estudiantes que son reacios al cambio.

Afortunadamente en mi Institución contamos con un rector
presto a solucionar casi de inmediato las necesidades que se
presentan a diario, algunas veces hay que esperar de acuerdo
al costo de dicha reparación. Cuando el daño lo ha ocasionado
89


un estudiante intencionalmente citamos al padre de familia para
que asuma dicha reparación.

Excelente compañera, una de las mejores estrategias para
Luis Ángel Perdomo sensibilizar a los estudiantes en el tema ambiental es por medio
168 de las obras de teatro donde ellos son los actores directos.
Monseñor Ramón También por medio de cantos, pinturas, salidas eco
Arcila pedagógicas y la creación de narraciones entre otras.

Qué bueno aprovechar las aptitudes que tenemos algunos
docentes para hacer estos murales tan bonitos en sitios
estratégicos donde mostremos al niño la importancia del agua y
Luis Ángel Perdomo de los buenos hábitos de saneamiento. Una estrategia efectiva
169 para que nos ayuden a cuidarlos y a no rayarlos es
Monseñor Ramón involucrándolos a ellos en la elaboración, siempre con la
Arcila asesoría nuestra. ¡Cuando un estudiante hace un mural queda
con un toque especial!

La causa de la mala higiene en las unidades sanitarias en
ocasiones no es debido a la ausencia o al escaso número del
personal de servicios varios, sino a la falta de sentido de
pertenencia de algunos miembros de la comunidad educativa ya
Martha Lucía Cortés que tienen un pensamiento erróneo que es "lo que nada nos
170 cuesta hagámoslo fiesta", no sabiendo que con el daño
Señor de Los indirectamente también saldrán perjudicados por su mal actuar.
Milagros
Durante la jornada escolar de la IE Carlos Holmes Trujillo,
jornada tarde, los estudiantes puedo hacer uso de las unidades
sanitarias todo el tiempo, rara vez se encuentran cerrada.

Comparto con ustedes esta opinión, pues en muchas IE se
Luis Angel Perdomo guardan cosas que hace rato dejaron de ser útiles y lo que
171 hacen es ocupar sitios que se podrían utilizar en beneficio de los
Monseñor Ramón estudiantes, además que pueden causar accidentes pues los
Arcila niños siempre buscan esos sitios para jugar.

El no contar con un personal de servicios varios, es uno de los
aspectos negativos de algunas sedes educativas, y esto
repercute en que la presentación de los servicios sanitarios sea
deficiente.
Maria Luisa Bastidas
Benavides Los educandos pueden hacer uso de las unidades sanitarias,
172 cuando lo requieran. Hay que tener en cuenta que algunos
casos por prescripción médica lo necesitan más que otros. En
Pedro Antonio Molina comunicados generales se les dice que al cuerpo hay que
educar para el control de los esfínteres, que aprovechen la hora
del descanso para hacer sus necesidades. También como
docentes sabemos que si ellos lo requieren se da el permiso
correspondiente, evitando que vayan numerosos.

El no tener condiciones acordes de saneamiento, las
90


consecuencias para los educandos van a ser que se presenten
brotes de infecciones gastrointestinales, alergias en la piel,
desnutrición, hábitos deficientes de aseo.

Por medio de reuniones con docentes, las actividades de
socializan, se dan a conocer los trabajos y así nos
enriquecemos para aplicarlos en nuestra sede.

Si es factible el cambio, siempre y cuando los estudiantes vean
en los docentes un referente cada vez que se esté recalcando la
importancia de mantener el sitio donde nos encontremos en
condiciones aptas, porque cada uno de nosotros somos muy
importantes y debemos de tener sentido de pertenencia.

Las reparaciones las asume el coordinador cuando se le
comunica a tiempo y el hace las gestiones necesarias para el
arreglo correspondiente. El comunica al rector y el rector toma
cartas en el asunto, ejecutando las obras en el menor tiempo
posible.
Cada experiencia enriquece nuestro ser. Los niños
escuchando sus experiencias en cuestión de higiene, graban
más. Comentando con mis pequeñitos sobre los peligros que
representa para nuestra salud, el comprar comida en la calle,
María Luisa Bastidas uno de ellos decía que el confiaba en el aseo del señor que
173 Benavides vende mangos, porque nunca veía que este señor hiciera cosas
desagradables pero una compañerita le dijo que si él lo seguía
Pedro Antonio Molina desde que el señor manguero salía de su casa hasta la escuela,
que en ese trayecto el podía sentir deseos de hacer sus
necesidades y que donde se iba a lavar las manos. Esto
cuestiono al compañerito y dijo que tenía razón su amiguita.
¡Los niños dan unos aportes valiosos!
Felicitaciones Erika, todo el trabajo que se haga con los niños
son productivas, porque ellos son los protagonistas principales
María Luisa Bastidas de este proceso.
174 Benavides


Rosita, cordial saludo. Estoy de acuerdo contigo, todo es
María Luisa Bastidas educación, cultura, independiente de la condición social. Lo
Benavides primordial es tomar conciencia de que cada uno de nosotros
175 estamos aquí, para desempeñarnos muy bien y así dejar
Pedro Antonio Molina huellas.

Ángela María, saludos. Estoy de acuerdo contigo, unidos a
los padres de familia se logra mucho. Te comento que en mi
María Luisa Bastidas sede, cuando ha sufrido inundaciones los padres de familia
176 Benavides colaboran en volver a dejar la escuela bonita, si bien es cierto
que no son la mayoría, pero si hay presencia, reflejando el
Pedro Antonio Molina sentido de pertenencia. Así los niños se dan cuenta que si
padres de familia colaboran ellos se van a sentir orgullosos de

91


ellos.

Compañerita, me parece muy acertado el colocar carteles en los
diferentes sitios estratégicos donde queremos crear conciencia
Luis Ángel Perdomo en los estudiantes para el cuidado y buen uso de los diferentes
177 recursos a disposición de ellos. Solo te recomendaría una cosa
Monseñor Ramón y es de darle un poco mas de vida a dichos carteles mediante el
Arcila color y veras que serán más aceptado y observado por los
estudiantes. Felicitaciones.

Profesora Ángela estoy de acuerdo con usted, el mejor apoyo
nuestro en la sensibilización de los estudiantes sobre el cuidado
del agua son los padres de familia. Su apoyo debe ser desde el
hogar, pero sabemos que desafortunadamente en algunos
Luis Ángel Perdomo casos debemos primero educar a los padres pues muchos no
178 tienen dicha educación es por eso que debemos involucrarlos
Monseñor Ramón mediante la escuela para padres donde se le integre mediante
Arcila vivencias, talleres, experiencias, videos entre otras estrategias y
de vez en cuando la participación en conjunto con sus hijos.

Cuando hay condiciones deficientes de saneamiento en
cualquier institución educativa se pueden presentar infecciones
y propagarse con mucha facilidad, las heces humanas son la
fuente principal de los patógenos causantes de diarreas,
parasitosis y otras enfermedades, y que entran en contacto con
Jasmine del Socorro las personas no sólo por el agua, sino también los alimentos y la
179 Lasso Cerón falta de higiene.

INEM - Jorge Isaacs Estas enfermedades se encuentran entre las primeras causas
de morbilidad en niños y niñas Incluso antes de nacer, contar
con condiciones de saneamiento adecuadas fortalece la salud
materna, y el dar a luz en estas condiciones reduce el riesgo a
enfermedades. Durante los primeros años de vida, contar con
saneamiento adecuado y buenas prácticas de higiene en
especial el lavado de manos con jabón reduce la vulnerabilidad
de los niños y niñas contra enfermedades.
Los niños y adolescentes por su vitalidad y creatividad están en
mejor capacidad para convertirse en agentes del cambio. A
través de la familia, su entorno y la escuela los niños aprenden
valores y normas de conducta que los sensibiliza más hacia el
cuidado de la naturaleza, aprenden a reconocer los problemas
que trae la contaminación del agua, el aire, el mal uso de las
Jasmine del Socorro basuras, el desgaste de la capa de ozono etc.
180 Lasso Cerón
Enseñar conductas positivas en torno a la relación salud y
INEM - Jorge Isaacs ambiente debe producir en ellos efectos a largo plazo q los haga
cambiar y empiecen a proteger el ambiente como requisito para
preservar la vida. Además no olvidemos que el buen ejemplo
enseña, nosotros los educadores somos su ejemplo y somos
capaces de producir en ellos un cambio positivo.
Cuando hay algún daño en cualquiera de las instalaciones de la
IE el 95 por ciento de los caso los asume el rector, en el caso de
la sede la mayoría de los daños no demoran sobre todo cuando
son leves o de bajo costo. Cuando implica romper o los cobros
92


son altos se tarda un poco el arreglo.

Cuando los estudiantes se les coge “con las manos en la masa”
Rosa Cecilia Hurtado como se dice rompieron un vidrio tumbaron la puerta de un baño
181 Castillo dañan un pote de los de basura etc. ellos deben asumir los
costos, casi siempre lo hacen aunque hubo un caso donde la
Jesús Villafañe madre de familia prefirió retirar al niño que quebró
Franco intencionalmente una tanque de un sanitario antes que pagarlo
a pesar que se le dijo donde lo podía adquirir de segunda.

Cuando se realiza una actividad con el tema de evidencias que
se vive hoy se toman fotos y en algunos casos se filma. Mi sede
como es pequeña en la mayoría de los casos alternamos las
actividades.
Castillo Pienso que esa desesperanza se puede remediar a mediano o
182 largo plazo dependiendo el contexto con el trabajo de
Jesús Villafañe sensibilización que se realice con los estudiantes siendo
Franco perseverantes y si todos los maestros nos apropiamos y le
damos importancia al tema de cuidado y preservación del medio
ambiente.

Estos temas son contemplados en nuestro PEI pero como
temas propios de las asignaturas de ciencias Naturales,
Ciencias Sociales, Ética y valores y como temas adicionales en
Formación tecnológica, y sistemas. Me refiero al tema de agua e
higiene, especialmente.

En nuestra IE se estaba presentando desperdicio de agua
especialmente fuga en los baños, pero debido a una aclaración
que me dieron en la clase conversamos con el señor encargado
del aseo y el dice que el daño ya lo corrigió, eso ya lo verifique.
Por otro lado algunas veces los muchachos dejan las llaves sin
cerrar totalmente, pero como el colegio es pequeño, fácil nos
Alba Lucía Gualteros damos cuenta y tanto los jóvenes de Eco vida como los
Gaitán docentes que ven este desperdicio colaboran cerrando las
183 llaves y educando al respecto.
La Esperanza
En lo que respecta a la forma de coordinar la temática ambiental
entre toda la comunidad educativa, no es una temática que se
aborde muy formalmente con toda la comunidad. Existe una
gran cartelera ambiental que el grupo Eco vida usa para motivar
hacia los hábitos saludables y amigables con el medio, otra cosa
que se promueve es el lavado de manos con jabón y uso de
papel higiénico, contamos con dispensador de jabón liquido y de
papel higiénico para el servicio de todos todo el tiempo y ha
tenido buena acogida y manejo por parte de toda la comunidad.

Pienso que no es tan importante el donde (porque puede ser la
familia, la escuela) sino quienes somos los responsables, y
somos los adultos que rodean al niño en sus primeros años los
responsables de formar estos hábitos, con el ejemplo antes de
la palabra.
La diversidad cultural de los jóvenes que llegan si influye en el

93


uso del agua, pero como la mayoría ya tienen un manejo
adecuado por lo general vemos que al iniciar el año lectivo es
algo difícil pero se están logrando cambios progresivos.
Compañera, le comento que estoy de a cuerdo con usted,
además de su apreciación recuerdo que en alguna ocasión
comentábamos, que el problema de desperdicio de agua se
veía en todos los estratos. A los niños les gusta meterse a la
ducha y dejar correr el agua, saltar y salir saltar y salir, sumado
a ello niños y adultos al cepillarse dejan correr y correr el agua,
son raras las personas en el estrato que sea que buscan las
personas adecuadas para botar los escombros en los lugares
establecidos de las remodelaciones que hacen en sus viviendas
por costos le pagan a cualquiera que la recoge y va a dejarlas
botadas 3 o 4 cuadras después.
Castillo Encima de ello muchos establecimientos comerciales
184 restaurantes, tiendas papelería, asaderos, mueblerías etc. en
todo Cali desde la Avenida Sexta, Chipichape, el estirado sur, el
Jesús Villafañe Distrito hasta la ladera sacan sus basuras a las calles así el
Franco carro recolector minutos antes, esto se puede evidenciar en las
calles de la Cali bella y hospitalaria cuando paseas por ella en
vehículo o a pie.

Dime entonces si lo hacen personas que supuestamente tienen
formación recibe los curso de salubridad, los visita Salud Pública
constantemente que se puede esperar de aquellas personas en
situación de desplazamiento con poca formación y el alma
enferma por haber sido desterrados de su terruño en la mayoría
de los casos sin saber porque. Por lo tanto debemos insistir en
nuestro trabajo de sensibilización y conciencia ambiental se
trata.
El uso de las unidades sanitarias no debe limitarse a un horario
dentro de las jornadas escolares porque casi siempre estas
resultan ser pocas a la hora del descanso que supuestamente
es la hora de libre acceso o de acudir a estos espacios. Con
respecto a la higiene de las mismas pienso que no solo es
Liliana Rendón responsabilidad de las personas de servicios generales sino de
185 Castrillón quienes las usan; cabe allí la pregunta del ¿por qué los baños
de los centros comerciales permanecen limpios si no siempre
Humberto Jordán está la aseadora como vigilante? Como lo había expresado
Mazuera anteriormente, los hábitos de higiene se aprenden desde casa y
en la escuela se fortalecen pero, no solo es la cátedra ni el
ejemplo el que enseña, es el valor que se le dan a las cosas, el
sentido de pertenencia que logremos fijar en los niños y niñas.
Los temas ambientales están contemplados en el PEI, los
cuales se matriculan por medio de las proyectos transversales

En la IE se presentan algunos casos desperdicio de agua.
Helda Lucy Riascos Existen algunas baterías sanitarias en mal estado. Se informa a
186 los directivos docentes encargados de la institución y estos a su
Señor de Los vez al personal de mantenimiento. Hasta ahora la problemática
Milagros continúa sin que se tenga en cuenta que se está desperdiciando
preciado líquido.

94


En jornadas de limpieza, reciclaje, concientización por medio de
charlas sobre la importancia y cuidado del agua desde el grado
transición hasta el gado 11 de bachillerato.
Pienso que el aspecto cultural si influye, pues como nuestro país
es pluriétnico y pluricultural, del sitio de donde provenga el
Helda Lucy Riascos estudiante, depende la cultura que tenga sobre el cuidado de los
187 recursos y los hábitos de higiene. Este hábito se adquiere
Señor de Los principalmente en el hogar, se acrecientan en las instituciones
Milagros educativas y se fructifican en la sociedad.

Cuando en una sede escolar se presentan condiciones
deficientes de saneamiento los principales perjudicados son los
estudiantes, puesto que ello pues de incidir en su salud
adquiriendo enfermedades tales como cistitis, infecciones
gastrointestinales, afecciones en la pies entre otras. Hay
estudiantes que prefieren aguantar las ganas de entrar al baño
que entrar a esos baños con excretas, pero ¿quién entraría a un
baño desaseado? Yo no.

Primero se hace una reflexión que nos lleve a hacernos la
Dora Inés Lozano pregunta: ¿cómo hacemos para que los estudiantes cambien de
188 Rivera actitud y reflejen sentido de pertenencia? Pues con los
compañeros hicimos un diagnóstico que nos llevo a la
Hernando Navia conclusión de que los estudiantes de esta IE no tienen un
Varón proyecto de vida y desde ahí estamos partiendo para construir
un proyecto transversal con integrantes de cada área, cada
jornada y cada sede con el apoyo de PRAE.

Claro que es factible, es más en nuestra IE contamos con un
compañero que trabaja con videos está induciendo a los
estudiantes para que tomen fotos en todos los lugares de la IE
que no les agrade, momentos antes del descanso y después de
este. Como bien saben esto es un proceso que los puede llevar
a reflexionar acerca de quienes deterioran la IE. Creo que una
de las maneras de cambiar esto es la sensibilización.
Compañera, me parece estupendo el programa de las 5s que
usted menciona en su comentario, algo había escuchado
mencionar a algunas compañeras sobre el tema y me parece
Helda Lucy Riascos bien interesante el tema de solo lo necesario porque a mi
189 manera de ver tiene que ver con mucho de los problemas de
Señor de Los convivencia que se ven en la escuela. Con respecto de la salud
Milagros y el aseo chévere porque se puede trabajar desde las naturales.

Creo que toda la responsabilidad no se le puede asignar sólo al
personal de servicios varios. Si bien a veces el hecho de que no
haya en la institución educativa un personal de servicios o haya
un escaso número influye mucho en la falta de higiene en las
unidades sanitarias, esto también es causado debido a que los
estudiantes no le dan el uso adecuado, no tienen sentido de
pertenencia o hacen caso omiso de las enseñanzas que se les
dan con respecto a los hábitos de higiene. También hay que
tener en cuenta que muchos de estos estudiantes no practican

95


buenos hábitos de higiene en sus hogares, por ende reflejan
eso mismo en la escuela.

Generalmente los estudiantes usan las unidades sanitarias en la
hora de descanso, pero no siempre es así ya que durante las
clases muchos de ellos solicitan permiso para ir ya sea a hacer
sus necesidades, echarse agua en la cabeza o lavarse las
manos; lo cual interrumpe mucho la dinámica de la clase. Este
problema también se le atribuye al hecho de que los estudiantes
no van al baño en la hora establecida, ya sea porque no sienten
deseo en ese momento o porque por estar entretenidos se
olvidan, utilizando entonces la cuarta o quinta hora de la jornada
para solicitar el permiso.

Las consecuencias pueden ser bastante serias ya que las
condiciones deficientes de saneamiento repercuten mucho en la
salud de los estudiantes, además de que puede ocasionar
deserción escolar.

Las actividades, proyectos o programas ambientales
desarrolladas en la institución son socializadas con la
comunidad educativa, a través de evidencias, luego de haber
sido evaluadas con el fin de aplicar un plan de mejoramiento.
190 Yudiza Edith Murillo
Considero que si es posible cambiar las actitudes de los
Maricé Sinisterra estudiantes con respecto a los hábitos de higiene, mediante la
sensibilización con actividades que lo lleven a reflexionar y
apropiarse de estos conocimientos. Pero no basta con hacer
estas actividades solo una vez, se deben hacer constantemente
para reforzar en ellos el uso apropiado de las unidades
sanitarias y el mantenerlas en buenas condiciones y aseadas o
limpias.

Todos los daños en la infraestructura sanitaria o en las
instalaciones son asumidas por las directivos de la institución,
en cuanto que son los que se encargan de vigilar su
funcionamiento y gestionar la mejora en caso de presentarse
algún daño. Los daños en la infraestructura son reparados en
poco tiempo ya que son considerados como prioritarios pero los
daños en las instalaciones no tanto. Por ejemplo, algunos
salones de mi institución presentan goteras, las cuales hasta el
momento no se han reparado. Esto dificulta mucho la labor
docente.
Las condiciones deficientes de saneamiento presentes en las
Liliana Rendón instituciones educativas se pueden convertir en problemas de
Castrillón salud pública, pues con ellas se generan y/o trasmiten
191 enfermedades infectocontagiosas y/o gastrointestinales a la
Humberto Jordán comunidad educativa.
Mazuera

Estoy totalmente de acuerdo, ya que en mi IE sucede lo mismo
sin embargo pienso que se debe sensibilizar a los estudiantes

96


sobre la importancia de mantener los espacios donde se
192 Helda Lucy Riascos desenvuelven limpios y ordenados.

Señor de Los Los estudiantes pueden hacer uso de las unidades sanitarias en
Milagros el momento que lo requieran, pues son directrices de la
institución educativa.
En muchas instituciones se cuenta con muy poco personal de
aseo y con la gran dificultad que no son comprometidos en
realizar bien su trabajo, pero no es tanto eso si no la falta de
193 Paula Andrea cultura, conciencia y educación en los estudiantes sobre tener
Villafañe Domingez unas baterías sanitarias dignas para ellos.

Humberto Jordán En la sede Miguel Camacho Perea los estudiantes pueden
Mazuera hacer uso de las baterías sanitarias en cualquier momento de la
jornada ya que hay niños (as) que tienen dificultad para
controlar sus necesidades y es muy difícil tener abierto para
unos y para otros no.
Las unidades sanitarias se utilizan especialmente de las horas
de descanso pero si alguien tiene una necesidad extrema o
sufre de alguna enfermedad que le impida aguantar el uso del
baño puede ir en horas de clase.

Las consecuencias de un aseo deficiente son principalmente de
salud, una mala higiene genera problemas de enfermedades
producidas por microorganismos. También puede afectar el
agrado por estar en el plantel educativo y disfrute del espacio.
Cuando no se puede usar el baño por estar en mal estado físico
o de aseo se pueden presentar otros problemas de salud y no
bacterianos o microbiológicos.

Las experiencias se recuperan enseñándoles a los estudiantes
194 Yenny Alejandra la actividad, invitándolos a participar en ella, contándoles la
Castillo Tabares experiencia y sus resultados.

Joaquín de Caicedo La desesperanza en la comunidad educativa se puede cambiar
y Cuero concientizándonos de que es un proceso largo que muestra
resultados con el tiempo. Probando diferentes actividades y
midiendo los cambios que se consiguen con ellas. Trabajando
con los muchachos día a día, mostrándoles las bondades de
tener las baterías sanitarias limpias y los peligros de no tenerlas
en buen estado.

En mi institución educativa los daños en la infraestructura los
asume el señor de mantenimiento, pero lo malo es que es uno
solo para cuatro sedes. En ocasiones las reparaciones se
pueden demorar uno, dos o hasta tres meses. También se ha
presentado que el señor de mantenimiento tiene el tiempo pero
no hay la plata para realizar la reparación.
Hola Yudiza. Qué bueno saludarte, te felicito porque en tu
Yenny Alejandra institución los daños son reparados prontamente en mi colegio
195 Castillo Tabares eso es difícil. Además comparto contigo la idea de que el buen
estado de los baños es tarea de todos y no solo del personal de
Joaquín de Caicedo aseo, de los jóvenes que son los que los utilizan, de los
y Cuero maestros y padres de familia que son los que forman y de todas
97


aquellas personas con las cuales los muchachos tengan trato.
La preservación del medio donde nos desarrollamos y
desenvolvemos es tarea de todos.
Con los aseadores, con los estudiantes y con los
administrativos que han recibido cartas de llamado de
atención pero no hay una gestión clara frente a los otros
actores del conflicto. Campañas para el ahorro, cartas para
concientizar a los administrativos, charlas con los aseadores.
Erika Zuleyner
196 Sarzosa Cuellar No hay una coordinación dirigida sobre el desarrollo de las
actividades de educación ambiental. Solo existe
Antonio José el comité GAIA, con estudiantes y maestras que luchan para
Camacho poder desarrollar una educación ambiental en toda la
comunidad, los otros agentes a veces frenan los objetivos,
solo se pueden establecer con algunos cursos y grupos
limitados de estudiantes, los docentes participan en las
actividades, pero solo como observadores.
Hola mi Pao. Estoy de acuerdo contigo que las baterías
sanitarias de las instituciones deben estar disponibles en todo
Luis Ángel Perdomo momento pues sabemos que unas buenas ganas no se las
197 aguanta nadie, además ¿las ganas de ir al baño pueden dar de
Monseñor Ramón un momento a otro, si o no?, lo que pasa es que nos toca estar
Arcila pendientes de que realmente lo hagan porque también hay
algunos que se van a hacer visita o a pasear al baño.

Queridos compañeros quiero felicitarlos por el compromiso tan
grande que demuestran en las actividades que tienen que ver
con saneamiento, higiene y salud en el ambiente escolar, pues
Luis Ángel Perdomo además que nos brindan nuevas estrategias para abordar el
198 tema, nos retroalimentamos y conocemos el trabajo que se
Monseñor Ramón realiza en cada una de las instituciones educativas de Santiago
Arcila de Cali y nos damos cuenta que estamos bien encaminados.

En las instituciones educativas las condiciones deficientes de
saneamiento no deberían existir, pero como nada es perfecto,
de existir que fueran eventualmente y se les diera prioridad a la
hora de ser reparadas ya que estas pueden traer consigo
199 Martha LucÍa Cortés enfermedades, infecciones, alergias, la contaminación del
entorno escolar y en ocasiones hasta accidentes.
Señor de Los
Milagros En la IE Carlos Holmes Trujillo cuando se desarrolla una
actividad del proyecto ambiental se le hace un seguimiento por
medio de los defensores del ambiente, con fotografías y
compartiendo el proyecto.
No necesariamente se requiere que haya gran numero de
personal de servicios para mantener las instalaciones sanitarias
en buen estado, también se debe tener en cuenta la orientación
que se le dé a los estudiantes sobre el buen uso y cuidados de
los elementos sanitarios que tienen a su disposición.

Los estudiantes tienen a su disposición las baterías sanitarias
98


cuando ellos lo requieran, cuando llegan de la casa, en las
clases intermedias, y especialmente en las horas de descanso,
inclusive cuando se van a sus casas.

Rafaela Filigrama de
200 Cambindo Cuando se presenta dificultad de saneamiento en las baterías
sanitarias los estudiantes se perjudican en su salud y bienestar,
El Hormiguero además se atrasan en sus actividades académicas ya que
muchas veces se para evitar peores daños en cuanto aseo e
higiene son despachados para sus hogares.
Cuando se realizan actividades encaminadas al buen uso de las
baterías sanitarias estas se multiplican a otros grados o
jornadas por medio de capacitaciones, videos, talleres,
recomendaciones.

Hay una frase que dice el que persevera alcanza y nosotros
Rafaela Filigrama de como docentes si les insistimos a nuestros estudiantes sobre
201 Cambindo esta debilidad que se presenta en la mayoría de los planteles
educativos, puede ser que en un tiempo veamos la esperanza
El Hormiguero de que este problema se vaya mejorando poco a poco.

Cuando se presentan daños en la infraestructura sanitaria se le
comunica al Consejo Directivo, si no se le da solución se
gestiona con entidades gubernamentales y no
gubernamentales, el tiempo que se demoran siempre es largo.
En la IE se realiza todo lo aportado por la profesora Erika, pero
además de eso desde mi posición -no se los demás-, yo ayudo
a que los demás estudiantes tomen conciencia de todos estos
defectos como lo son el bote de basuras y el desperdicio de
agua. Estos problemas se ven generalmente en el parque
(basuras) y en el baño (agua).

El agua se le ve en desperdicio debido a que dejan las llaves
abiertas y pues como son automáticas la mayoría de las veces
Stiven Rosero no esperan a que se cierren sino que simplemente la dejan ay
202 botando agua al igual que en otros puntos del colegio (cancha,
Antonio José biblioteca, edificio central, etc.). Los planes que más se llevan a
Camacho cabo es el dialogo diciéndoles que se debe y cómo se debe
hacer para así no causar estos problemas.

Con las basuras se les ha hablado para que tomen conciencia
de que éstas se deben colocar en las canecas y no en el suelo,
aunque obviamente son los de 6º y 7º que captan mejor el
mensaje pero con las campañas que se han hecho y que se
harán en el siguiente año (si Dios lo permite), estaremos
capacitando más a los jóvenes a la causa y a que colaboren no
por nosotros, no por ellos, si no por nuestro planeta y por un
futuro mejor para sus hijos, nietos, etc.
Con respecto a los daños en las instalaciones de la IE, la
203 Paula Andrea Lopez compañera tiene razón... Y creo que todos compartimos la
Castillo misma opinión que ella. Es increíble lo que esta "señora" haya
preferido retirar al niño antes que pagar el daño; es casi como si
Liceo Departamental a ella no le hubiera importado lo que el niño hizo e incluso le
"daría igual" si lo fuera a hacer en cualquier otro lado.
99


De todas maneras yo pienso que eso no debió dejarse así,
porque de todas maneras es un daño a una propiedad de un
establecimiento (por decirlo de alguna manera). Sugiero que si
esto no sucedió hace mucho, busquen a la señora madre de
familia e intenten que de todas maneras se haga cargo del daño
que su hijo causó.
Si tuviéramos un personal de apoyo los baños permanecerían
en mejor estado, ya que por nuestra labor se hace difícil estar
en permanente observación de como quedan los baños.

Los estudiantes pueden hacer uso de las unidades sanitarias
en el momento del descanso, cuando lo requieran por
prescripción médica, cuando presentan malestar estomacal,
porque nuestro cuerpo lo necesita y aun más en los pequeñitos,
que están en el control de los esfínteres.

Los niños requieren de mucho cuidado con su higiene y si las
Luz Stella Arbelaez unidades sanitarias no están en las mejores condiciones, esto
Ocampo conlleva a que se presenten brotes de infecciones
204
gastrointestinales y alergias.
A través de la socialización de experiencias, damos a conocer
nuestro proyecto y también conocemos los de los demás. Esto
es muy enriquecedor para nuestro quehacer educativo.

Por medio de un trabajo continuo, sin desfallecer como
docentes, mantener una actitud positiva y esto se refleja en los
niños, viendo en nosotros el motor que impulsa con amor y
sentido de pertenencia.

En mi sede, el coordinador está pendiente de lo que la escuela
requiere, lleva nuestras inquietudes al señor rector y ambos en
el menor tiempo posible dan respuestas a nuestras solicitudes.
Los docentes estamos educando en hábitos saludables y para
ello, establecemos que el horario de descanso sea el momento
adecuado para ir al baño, sin embargo por razones de salud o
situaciones de fuerza mayor si el docente considera necesario
dará el permiso al alumno para salir.

Eugenia Daza Cajas El proyecto Seguridad Escolar también nos permite fortalecer el
trabajo y la participación de los alumnos en el uso racional del
205 agua y mantener limpias las zonas comunes; para ello los
Normal Superior estudiantes están trabajando en las diversas brigadas en las
Farallones Cali cuales observan e informa a los docentes los niños desperdician
el agua, dejan los baños sucios, entre otros. Los estudiantes
que por su excelente compromiso social en las brigadas son
merecedores al reconocimiento de alumnos y compañeros al
izar la bandera.
Helda Lucy Riazcos Cuando las condiciones de higiene no son las adecuadas las
206 consecuencias son nefastas para la salud de los estudiantes,
Señor de Los pues se presentan muchas enfermedades como el parasitismo y
Milagros afecciones en la piel.
100


Luis Ángel muy bueno tu aporte de sensibilización de lo artístico,
de hecho yo con mi grupo trabaje un dramatizado sobre el
Helda Lucy Riazcos cuidado del agua, un grupo encarnó gotas de agua para trabajar
207 en transición y primero. Otros se vistieron de traje de baño
Señor de Los incluso dos se colocaron una toalla en el tronco para dramatizar
Milagros el desperdicio que a veces hacemos en la ducha al bañarnos, el
cual se dirigió a los otros grados de primaria.

En nuestra IE se vienen desarrollando diferentes actividades
relacionadas con el medio ambiente. En las sedes Antonia
Angela María Penilla Santos y Simón Bolívar se trabaja el reciclaje con
208 García la Fundación San Bosco y también se realiza el proyecto de la
huerta escolar (anexo fotos y proyecto). En la sede principal se
Juana de Caicedo está haciendo la articulación con el SENA, siendo los
residuos sólidos el tema principal.

Hoy por hoy la educación exige herramientas didácticas
pedagógicas donde el estudiante pueda vivenciar desde la
realidad de su contexto la comprensión de saberes
interdisciplinarios de las diferentes áreas de estudio, para
ejercer un mayor compromiso y responsabilidad en su labor
educativa; permitiendo con ello la convivencia y la reciprocidad
del proceso educativo.
Los modelos pedagógicos hoy día asumen una mayor
responsabilidad dentro del ámbito educativo, debido a que se
busca la participación directa y activa de los estudiantes,
docentes y comunidad en general, con la nueva implementación
de proyectos productivos; pretendiendo con esto un aprendizaje
significativo que sólo ha de conseguirse, con la práctica misma o
con las vivencias cotidianas de los educandos actores del
proceso.
Angela Maria Penilla
209 Garcia Dentro de los proyectos productivos que se manejan tenemos la
realización de la huerta escolar, la cual implica una interacción
Juana de Caicedo directa con cada una de las áreas del saber educativo;
fomentando en la comunidad un interés por realizar labores
agroecológicas que ayuden a preservar y a conservar los
recursos naturales que nos ofrece el medio ambiente, sin utilizar
insumos químicos que deterioran la salud y afectan la calidad de
vida de los seres humanos y demás especies .

Con este proyecto se pretende llevar un conocimiento
apropiado, donde la comunidad aplique cada una de los pasos
que lleva la huerta escolar utilizándolos para su propio
bienestar.

- Formulación del problema. ¿Qué incidencias tiene la huerta
escolar en la construcción de aprendizajes significativos, desde
la interdisciplinariedad en los niños y niñas de la Institución
Educativa Juana de Caicedo y Cuero, sede Antonia Santos?

101


- Objetivo general: determinar la incidencia que tiene la huerta
escolar en la construcción de aprendizajes significativos, desde
la interdisciplinariedad en los niños y niñas de la Institución
Educativa Juana de Caicedo y Cuero, sede Antonia Santos.

- Objetivos específicos:

• Incentivar la participación activa de la comunidad educativa
en el proyecto pedagógico productivo, huerta escolar,
contribuyendo a la integración de sus actores en las labores
horticultoras.
• Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos
productivos y participación comunitaria que propicien una mejor
calidad de vida y contribuyan a nuevos aprendizajes.

- Huerta escolar

La huerta escolar es un pequeño terreno donde se cultivan
hortalizas y plantas para consumo de la comunidad escolar.
Generalmente funciona en terrenos disponibles dentro de la
escuela, pero si no los hay, se pueden utilizar balcones,
azoteas, macetas o cajas. En la huerta escolar pueden
cultivarse plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son
comestibles, también árboles frutales, si existe el espacio
suficiente.

- Pasos para construir la huerta escolar:

• Escoger el terreno que esté disponible dentro de la escuela.
Preferiblemente debe estar retirado de los árboles para que la
sombra de ellos no impida el crecimiento de las plantas y
hortalizas.
• Limpiarlo eliminando cualquier material de desecho, piedras,
maleza u otros.
• Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad,
utilizando implementos de labranza.
• Desmoronar y triturar muy bien la tierra.
• Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es
recomendable utilizar fertilizantes naturales, para evitar la
contaminación de la tierra.
• Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos y
se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas,
dejando el espacio necesario entre ellas. (Investigar lo que
necesita cada planta).
• Regar con abundante agua pero sin excederse, de preferencia
en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol.
• Cercar el huerto para que algunos animales no lo destruyan.

- Conclusión:

Al finalizar nuestro proyecto de huerta escolar, obtuvimos un
gran resultado ya que se pudo alcanzar satisfactoriamente los
102


objetivos propuestos durante este proceso, por tal motivo
logramos incentivar a la comunidad estudiantil, padres de
familias y al cuerpo de docentes a la participación activa en el
proyecto pedagógico productivo como lo es la huerta escolar, la
cual está enmarcada a retomar el amor por el campo y mejorar
su calidad de vida.

En este proyecto pedagógico productivo pudimos aprender y
enseñarles a nuestros estudiantes la relación de las distintas
áreas por medio de la lúdica, como base para manejar
espontáneamente los conocimientos construidos dentro del
contexto productivo en la huerta escolar comunitaria;
desarrollando actividades como: medición del área, separación
de eras, cercado, recolección del producto, entre otros.

Aquí se evidenció la integración de las áreas de: Matemáticas,
Educación Física, Artística, Educación religiosa, Humanidades,
Ética, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales; donde siempre se
utilizaron las dinámicas para la buena interacción con la
comunidad en general. Gracias a este proyecto se pudo
aprender mucho de la naturaleza y estar en contacto directo y
constante con ella, donde se dejó nuestras huellas y recogimos
los frutos de los saberes empíricos, tradicionales y técnicos.
Considero que la principal causa de la falta de higiene en las
unidades sanitarias no es la ausencia o escaso número de
personal de servicios varios, sino la falta de sensibilización
desde los mismos hogares para que se dé un correcto uso de
este servicio.
Olga Lucía Arcos
210 Noguera En la institución, los estudiantes usan los sanitarios en la media
hora que tienen de descanso, en el resto de tiempo se cierran
Simón Rodríguez los baños y en caso de ser necesario usar el baño en horas de
clase. Ellos salen con un carné del salón (para justificar la salida
del estudiante a cualquier actividad fuera de clase), que les
permite a su vez solicitar la llave de los baños al personal de
servicios varios, quienes le reciben el carné estudiantil mientras
llevan la llave y luego, al regreso del alumno con la llave se le
vuelve su identificación.
El escaso número de personal de servicios varios si es una
causal de que se vean las baterías sanitarias y las sedes
educativas en general faltas de higiene, además la falta de
compromiso de ellos mismos en el desarrollo de sus tareas y en
ocasiones el no contar con los implementos necesarios afecta la
adecuada presentación de las mismas.

En nuestra sede Miguel Camacho Perea aunque existen
normas y controles sobre el uso de las baterías sanitarias, se
tienen en cuenta las necesidades individuales de los estudiantes
para hacer uso de los mismos.

Las condiciones deficientes de saneamiento tienen
consecuencias graves para los estudiantes y la comunidad
educativa en general porque esta es un foco latente para
epidemias y contagios de enfermedades que fácilmente se
103


puedan propagar.

Las experiencias se recuperan a través de estrategias como:
reuniones de integrantes de comité, correos electrónicos,
exposiciones en semanas institucionales, planeación de
actividades grupales y de conocimiento general, aplicación de lo
conocido y contando experiencias.

Si, es factible cambiarse a través de la constante motivación, la
constancia en el desarrollo de las campañas de aseo, con la
Nellyreth Lopéz participación de los grupos de apoyo como las brigadas, los
Carmona carteles, las carteleras, en fin con la participación y compromiso
211 de todos.

Humberto Jordán Cuando se presentan daños en la institución quien asume las
Mazuera reparaciones y dependiendo de la gravedad es el consejo
directivo quien aprueba el presupuesto para repararlo exigiendo
como mínimo 3 cotizaciones y cuando es muy grave o el
presupuesto es muy alto ya se acude a otra instancia como es la
Secretaria de Educación. En cuanto al tiempo en solucionarlo si
es muy lento en ocasiones o en su mayoría cuando se está
dando solución a uno de ellos ya hay otros más o los que hay
están en peores condiciones.
Hola Rosita, gracias por tu aporte.

Nancy Maria Fajardo El texto nos invita a reflexionar un poco más sobre Dios y su
212 Lozano maravillosa obra "la naturaleza" el trato que como seres
humanos debemos tener con ella.
Jesús Villafañe
Franco

Buen día para todos. Quiero compartir con ustedes los
mandamientos para el hombre moderno sobrevivir en un futuro
en su medio ambiente:

1. cuidarás las aguas.
2. cuidarás el aire.
Nancy Maria Fajardo 3. Cuidarás el suelo.
Lozano 4. Limitarás los ruidos.
213 5. Considerarás el medio ambiente humano y social.
Jesús Villafañe 6. Reciclarás los residuos sólidos.
Franco 7. Cambiarás tus patrones de consumo.
8. Economizarás los recursos de la naturaleza.
9. Economizarás los materiales creados o transformados por
el hombre.
10. Propenderás por un medio ambiente limpio y amable.
11. Conservarás y cuidarás de la naturaleza como de ti mismo.
12. Usarás de la naturaleza cuidando sus ciclos vitales.
13. Recordarás que tú dependes del medio ambiente y él
depende de tu obrar.
Creo que más que ellos, es la falta de cultura y de enseñanza
desde el hogar, del respeto y cuidado de lo ajeno, que es
también para su propio servicio.

104


Los estudiantes tienen acceso a las unidades sanitarias todo el
tiempo, exceptuando los momentos de cambio de jornada,
cuando las señoras del aseo realizan su labor.

Con la falta de higiene se generan problemas de salubridad, ya
que los niños desarrollan enfermedades (hongos, cistitis,
granos) y problemas digestivos y de piel.

Aplicada en nuestra sede, se recogen evidencias que permiten
trasmitir en las experiencias, socializándolas con los
compañeros en los diferentes espacios que para ello dan. Se
aprende mucho de las experiencias y estrategias que en estas
214 Fanny Solarte Valdés actividades académicas se dan y comparten los demás colegas
de, las otras instituciones y se pueden tomar y aplicar en las
Humberto Jordán otras sedes.
Mazuera
Es posible cambiar esta situación de desesperanza con mucha
campaña y concientización, no solo a los estudiantes, sino a los
padres de familia y a los aseadores en el cumplimento de estas
tareas.

En los daños en la infraestructura es donde está la piedra en el
zapato, hay que hacer toda una estrategia y antesala para que
pase de mano en mano la propuesta y al fin se tome o se
destine la persona y el presupuesto para el arreglo. Lo
inmediato es cerrar llave de paso y mirar como cerrar ó hacerle
un remiendo de primeros auxilios al baño ó llave mientras se
asigna el experto y el presupuesto.
Es verdad que el número de las señoras del aseo tienen algo
que ver en estas dificultades, más es deprimente ver la falta de
compromiso y de cultura de los niños, para mantener en buen
estado y limpios estos lugares, falta mucho más amor para su
segundo hogar.

Maria Yolanda Los niños acceden al servicio sanitario, normalmente, a
215 Gallego excepción de los momentos en que se hace el aseo, que es
entre jornada y cuando va a culminar la misma en la jornada
Humberto Jordán tarde.
Mazuera
Es lógico que los niños al no tener unas condiciones sanitarias
apropiadas, pueden enfermarse de erupciones corporales,
infecciones urinarias y gástricas. Aunque es más ilógico, haber
construido nuestras escuelas al pié de un caño de aguas
residuales.

Los programas ambientales, y toda capacitación que se recibe,
se socializa con los docentes y se lleva a los niños en las
diversas áreas, se está trabajando y mucho, faltan son los
recursos y más aceptación de las personas, mas autoestima y
valoración, saber que ser pobre no es sinónimo de abandono,
delincuencia ó prostitución.

Mucho se hace por cuenta de educadores, personal

105


administrativo, para tener algo digno de ellos, que seguir
trabajando es verdad y no perder la ilusión de ver algo mejor
cambiando hábitos de higiene, educando con amor y paciencia.

Los daños son solucionados de manera inmediata por maestros,
los primeros auxilios y luego cuando hay los recursos se aplica
la solución definitiva, que puede ser a corto o largo plazo, según
la disponibilidad de recursos.
Hola Yenny, me complace igualmente saludarte a través de este
medio.

Yudiza Edith Murillo Concuerdo contigo, nos compete a todos el inculcar a estos
216 muchachos el sentido de pertenencia hacia su institución y hacia
Maricé Sinisterra todos los bienes públicos. Debemos cambiar esa cultura que
tienen de causar daño constante en las infraestructuras e
instalaciones del colegio solo porque: "lo que no nos cuesta,
volvámoslo fiesta".
Los temas ambientales sobre agua, saneamiento e higiene se
tienen consignados en el PEI de la institución porque existe el
proyecto institucional PRAE.

En la institución se ha presentado el desperdicio de agua por
mal funcionamiento de grifos, empaques en sanitarios,
bebederos y lavaplatos, y por descuido de los estudiantes que
en ocasiones dejan los grifos abiertos. Se ha logrado corregir
por que tanto docentes como estudiantes nos hemos
concientizado del uso adecuado del agua creando comités,
Esperanza Garcia haciendo campanas, carteleras, carteles, dramatizaciones,
217 reflexiones y mimos.
Eustaquio Palacios
El proyecto ambiental se desarrolla durante todo el año
mediante actividades desarrolladas conjuntamente con toda la
comunidad educativa (docentes, padres de familia, estudiantes,
empresas de aseo del municipio, mantenimiento de zonas
verdes) mediante jornadas de aseo y limpieza, enlucimiento,
reciclaje, consecución de canecas para residuos sólidos,
orgánicos e inorgánicos y actividades de cronograma.

La diversidad cultural de los estudiantes influye definitivamente
por la diversidad de hábitos y costumbres de la comunidad
educativa que poco a poco con la sensibilización, talleres,
carteleras, reflexiones, escuela para padres mejoran por una
mejor calidad de vida y hábitos saludables.

El aprendizaje de los hábitos de higiene debe hacerse en los
estudiantes desde los primeros años en casa que es la primera
escuela. Cuando llegan a la sede se fomentan y refuerzan.
Todos somos responsables por encontrarnos en diferentes
escenarios.

Es una queja generalizada de las sedes por que la mayoría
carece de personal de servicio, mientras que en las instituciones
en ocasiones sobran por la mala organización y distribución. Se

106


debe gestionar ante las autoridades competentes:
coordinadores, rectores, Secretaría de Educación, Secretaria de
Salud Pública, grupos gestores, padres de familia y estudiantes.
De esta manera solucionamos en la sede después de siete años
ya que los docentes y estudiantes éramos los aseadores.

Los baños están abiertos y aseados durante toda la jornada. Me
parece que es inhumano y antigénico porque es difícil controlar
los esfínteres de los estudiantes. Se hace de manera adecuada
y ordenada, además contamos con baterías sanitarias de
acuerdo a la cantidad de estudiantes, de lo contrario tendríamos
estudiantes enfermos del sistema urinario.

Cuando hay condiciones inhabituales de saneamiento es grave
por la cantidad de estudiantes con diarrea, alergias, infecciones
gastrointestinales. Hay sedes donde se falla en este sentido por
falta de gestión de las autoridades competentes y los docentes
no podemos esperar que todo no lo den. La responsabilidad es
de todos.

Cuando en nuestra sede se llevan a cabo actividades que
fortalecen a la comunidad, mostramos la experiencia de que si
se pueden alcanzar logros mediante actividades conjuntas e
interinstitucionales por medio de carteles, reflexiones,
actividades artísticas, lúdicas, recreativas, ambientales.

Desde la sede fomentamos la educación de habilidades para la
vida, por ser únicos y diferentes no tenemos los mismos hábitos
higiénicos y culturales; es una tarea de todos. Nosotros como
miembros de la comunidad estamos en la obligación de hacer
cumplir los derechos de los niños y las niñas, ha mejorar sus
condiciones de salud y calidad de vida involucrando las
autoridades educativas, salud y saneamiento, promocionando
hábitos saludables, la autoestima, previniendo el consumo de
sustancias psicoactivas. Entre todos y todas lograremos
escuelas saludables.

218 Yudiza Edith Murillo
Gracias compañera por compartir ese mensaje tan bonito. A
Maricé Sinisterra través de el se puede hacer un buen trabajo con los chicos y
chicas para concientizarlos de la importancia de preservar el
ambiente y cuidarlo.

En el PEI de la institución se encuentran estos temas (agua,
higiene, saneamiento), los cuales se desarrollan mediante el
proyecto de educación ambiental (PRAE). En las asignaturas se
trabajan de una manera integral, ya que son temas que tienen
que ver con nuestro entorno y diario vivir.

En nuestra sede José Ramón Bejarano algunas veces hay
desperdicio de agua debido al mal estado de algunas baterías

107


sanitarias. Las acciones que se han tomado es reportar a los
directivos la situación y las campañas que se han hecho en los
salones sobre el buen uso y aseo de los baños.

En horas de clase y en el descanso los niños dejan la llave
abierta o juegan con el agua botándola. Mediante el proyecto
"Por una escuela limpia" creamos los Guardianes del agua a
este grupo pertenecen los estudiantes de la brigada ambiental
quienes se encargan de estar al lado de los bebederos para
abrir y cerrar las llaves y de vigilar al mismo tiempo que no
boten el agua.

Se está coordinando por medio de escuela saludable creando
las brigadas y por medio de nuestro proyecto “por una escuela
limpia" con escuela saludable fomentamos la higiene y manejo
de residuos, con nuestro proyecto estamos haciendo campañas
con carteles alusivos al cuidado del medio ambiente y de
Maria Inés Cardenas nuestro cuerpo.
219 Vergara Estamos realizando actividades para recoger fondos y tener
recipientes adecuados para las basuras por salón. Los padres
Gabriel García de familia están colaborando con la elaboración de carteles y
Márquez mandando papel y cartón para reciclar y vender. Los demás
compañeros también están comprometidos y nos ayudan con
las carteleras por salón y orientan a los niños de las brigadas.

La diversidad cultural de los estudiantes influye notoriamente en
el manejo adecuado del agua y hábitos de higiene, ya que ellos
reflejan en la escuela lo que aprenden en su hogar.

La base de una sociedad es la familia es allí donde se forma a
la persona sus principios, valores, hábitos y en la escuela se
termina de moldear para que sea un hombre de bien. La tarea
es difícil pero no imposible.
A los niños hay que educarles su organismo. Cuando llegan de
sus casas algunos niños viven lejos y llegan con deseos de ir al
baño. Durante la clase cuando el tiempo está muy frío, cuando
toman su refrigerio y durante el descanso. En ocasiones hay
niños que llegan enfermos del estómago y en clase acuden al
baño varias veces.
María Ofelia Diaz
Cifuntes Las consecuencias son las enfermedades, olores
220 desagradables, contaminación del ambiente y mala imagen.
Gabriel García
Márquez Generalmente durante las jornadas de evaluación institucional
se socializan los proyectos que se trabajan en cada sede, pero
depende del compromiso que tenga cada docente para
implementarlo.

Todo es un proceso difícil, pero no imposible, depende del
sentido de pertenencia y compromiso por la institución.

Las reparaciones en la infraestructura sanitaria siempre las
asume el rector y se hacen en poco tiempo.

108


Aunque la falta o la ausencia de personal de servicios es alguno
de los motivos, también existen otros como la ausencia de
hábitos y de educación en los hogares y en la escuela.

En todo momento se puede hacer uso de los baños porque
cada persona tiene necesidades diferentes.

Se ve reflejado en la salud de cada estudiante se enfermarían
con más frecuencia debido a la ausencia
de condiciones básicas ambientales que afectarían su salud.
María Inés Cárdenas
221 Vergara En nuestra institución nos dan el espacio para nosotros
multiplicar la información, a través de presentaciones de los
Gabriel García programas ya realizados, a los demás maestros, y así ellos
Márquez realizarlos con los estudiantes.

La desesperanza se aborda educando a los estudiantes desde
la casa y creando en ellos conciencia de lo importante que es a
través de programas y proyectos en los que ellos vean la
importancia, necesidad y urgencia de mantener limpias las
unidades sanitarias por nuestra salud y el beneficio de todos, y
así aportar un granito de arena para salvar nuestro planeta.

Las reparaciones en la infraestructura la asume la propia IE, en
algunas se tardan en realizarse pero la mayoría de veces se
soluciona prontamente.
Compañera Nancy:

Gracias por ese mandamiento ecológico que nos participas,
Angela María Penilla donde realmente todos tomáramos conciencia de la gravedad
222 García que estamos viviendo en lo ambiental seriamos más exigentes
en orientar y capacitar a los padres y los estudiantes en el
Juana de Caicedo correcto uso del agua, en el poder reciclar, etc. En todo lo
relacionado con el ambiente. Nosotros los docentes somos
parte fundamental en el inicio de estos proyectos, ojala todos
tomemos conciencia ecológica.
En una sede escolar donde hay dificultades de saneamiento, los
estudiantes contraer muchas enfermedades gastrointestinales,
infecciones en la piel, bacterias y virus.

Las actividades y proyectos que se realizan en las diferentes
sedes de la institución se socializan en las semanas de
Paula Andrea desarrollo institucional.
Villafañe Domíngez
223 Si es posible cambiar una situación de desesperanza con
Humberto Jordán mucha motivación e insistencia de sobre la importancia de tener
Mazuera unos buenos hábitos saludables y buena higiene. Y con mucho
amor.

En mi institución las reparaciones en la infraestructura sanitaria
la asume el rector con aprobación del consejo directivo y lo
reparan rápido.

109


Hola Jasmine. Estoy de acuerdo con tu opinión, ya que nosotros
somos los que proyectamos a los estudiantes y compañeros
docentes en nuestras sedes educativas la necesidad de cambio
de actitud en los hábitos de aseo, de higiene y de la salud.

María Esperanza En nuestra institución educativa propuse que el PRAE trabajara
224 Grimberg Echeverri esa propuesta porque el problema es similar en bachillerato
como en primaria y tuvo buena acogida en esta última semana
Villa del Sur de desarrollo institucional. Para gestionar los recursos
necesarios para desarrollar el PRAE estamos haciendo una lista
de diferentes empresas que se están comprometiendo en la
responsabilidad social ambiental, estamos muy motivados de
que se lleve a cabo este logro.
Las principales causas para que haya falta de higiene en las
unidades sanitarias son:

- Deficiencia de insumos para el aseo.
- Mala calidad de los productos que se compran para realizar el
aseo como los trapeadores, escobas, guantes, esponjas,
cepillos, se deterioran muy rápido.
- Ausencia de disponibilidad de canecas en cada baño para
tirar el papel higiénico.
- En un mismo espacio físico hay inodoros, orinales y
bebederos, esto lo encontramos en nuestra sede de primaria y
se presenta con frecuencia la humedad en los pisos y en las
paredes porque son baños compartidos por los niños y las
niñas.

María Esperanza
Uso de las unidades sanitarias durante la jornada escolar:
225 Grimberg Echeverri durante toda la jornada escolar usan las unidades sanitarias,
desde que ingresan al plantel educativo hasta que se retiran de
Villa del Sur
ella porque son niños, solamente los grupos de transición tiene
su propio baño y las profesoras son las encargadas de asear a
los niños y a las niñas y que tengan los hábitos correctos de
higiene.

-Deficiencias de saneamiento en una sede y consecuencias
para los estudiantes: lo más perturbador para los estudiantes es
el entorno ambiental negativo en la contaminación que genera
olores desagradables de las unidades sanitarias porque están
muy cerca de los salones de clase. El interés de los estudiantes
para participar en las clases se pierde por completo, no hay
comunicación ni trabajo en equipo pero si hay predisposición a
problemas disciplinarios.

-Desarrollo de una actividad, proyecto o programa ambiental.
Recuperación de la experiencia.

En la sede Susana Vinasco de Quintana estamos desarrollando
el proyecto transversal de Educación Ambiental en el cual
establecimos la Eco-huerta Fruky Verduras Susanita como
espacio didáctico para la siembra de hortalizas, plantas
medicinales, aromáticas y frutales. Desde la ubicación del sitio

110


donde se iba a construir el vivero, la planeación de los cultivos y
la participación activa de estudiantes y docentes se hizo registro
fotográfico y registro escrito con sus fechas respectivas,
también se diseñaron planillas de los temas que se van a
implementar en el transcurso del año lectivo, con sus objetivos,
actividades, metodologías, recursos tiempos e impactos
difundidos y proyectados entre las instituciones educativas y los
sectores externos de la comuna 11 .

-La desesperanza de la comunidad educativa frente a la
posibilidad de mantener unidades sanitarias limpias y que se
use apropiadamente por los estudiantes. La comunidad
educativa en nuestro plantel está estableciendo puentes de
comunicación entre la población estudiantil, los aseadores, los
docentes y administrativos para estar pendientes de cualquier
falencia que se presente y tomar las medidas pertinentes para
solucionar lo más rápido posible esta situación.

Cómo. A través de la observación de la necesidad y de la
aspiración de los usuarios a los baños.

• Estrategias de difusión y comunicación que permitan el
acceso ágil y oportuno en la formación de una cultura de
hábitos de aseo e higiene.
• Generar espacios de coordinación relacionando el cuidado
de los baños a grupos y a docentes para darle viabilidad a
los procesos y acciones en el campo de la salubridad.
• Reparaciones de la infraestructura.
• Infraestructura sanitaria e infraestructura de los salones,
espacios recreativos.
• La responsabilidad de los daños de la infraestructura recae
en el rector.

El rector se apoya en la resolución de problemas y conflictos
ambientales para acelerar el procedimiento pertinente del
proyecto.
En cuanto se presentan daños en la infraestructura se le informa
al rector, el encarga a un trabajador que permanece en el
colegio, dependiendo de la clase de daño en ocasiones se
atiende inmediatamente como son daños de lámparas,
Dora Inés Lozano cerraduras entre otras. En cuanto a la batería sanitaria de los
226 Rivera docentes hay un baño que lleva más de un año cerrado por falta
de mantenimiento. El baño de los compañeros hombres
Hernando Navia permanece con una filtración desde hace más de seis meses y
Varón aún persiste el daño con el desperdicio de agua.

El tema ambiental está presente por medio del PRAE y en los
proyectos transversales.

El desperdicio de agua se presenta cuando los estudiantes
abren las llaves para lavarse las manos.
111


El tema se aborda por medio de carteleras, en la semana de la
ciencia y también según las programaciones que se dan
periódicamente.

Desde el primer momento que llegan a la IE se les debe inculcar
los hábitos de aseo y de higiene y el cuidado que debemos
tener con los recursos (agua). Desde la casa se deben crear
esos hábitos pero se refuerzan en la escuela siendo
227 Olga Visitación responsables los docentes y los padres de familia.
Ruano
No creo porque cuando la persona esta sensibilizada ella es
La Esperanza capaz de seguir con la norma de mantener buena higiene.

Los estudiantes los usan en el descanso o cuando un estudiante
lo necesita por una emergencia.

Enfermedades por hongos, bacterias, gastrointestinales,
desnutrición entre otras.

Las actividades que se desarrollan en el colegio son de gran
importancia, de las lúdicas por medio de carteleras, videos lo
cual hace que los compañeros y estudiantes se vinculen al
proyecto.
Hola compañeros, les comparto este registro fotográfico de la
María Esperanza primera agenda ambiental que hizo la Contraloría Municipal en
228 Grimberg Echeverri diciembre de 2008, en el cual demostramos la transferencia de
tecnología Bokashi EM.
Villa del Sur

La higiene es una rama de las ciencias médicas cuyo objetivo es
preservar la salud mediante el conjunto de conocimientos y
técnicas que permitan controlar aspectos o factores nocivos
para la salud de los seres humanos. A través de la limpieza,
tanto personal, como de la ropa, utensilios y vivienda, que
deben permanecer no solo limpia y desinfectada, sino también
aireada, ya que la suciedad y la falta de sol, son fuentes de
enfermedades.

El baño diario, mantener las uñas cortas y limpias, lavarse las
Maria Eufemia manos con abundante agua y jabón antes y después de comer,
229 Gómez antes de cocinar, o tocar los alimentos, después de ir al sanitario
o letrina después de manipular tierra, abonos, dinero,
Carlos Holguín insecticida, pesticida, después de tocar cualquier animal, antes
Mallarino de dar de lactar al bebe, antes y después de cambiar al bebe,
después de tocar o coger dinero, medicamentos, de realizar
tareas escolares y otros. Estas serian las normas mínimas de
higiene que todo ser humano debe conocer y aplicar para
conservar buena salud. La higiene también es: aseo, limpieza y
cuido del cuerpo y del ambiente.

Para mantener una vida sana es necesario contar con algunos
elementos:

112


• Agua potable
• Instalaciones sanitarias
• Buenas condiciones de higiene
• Toalla de tela o desechable que sería la ideal
• Jabón líquido o de barra
• Crema dental, hilo dental para usar por lo menos tres
veces al día
• peine para el cabello de uso personal
• Champú para el cabello lavado dos veces por semana
• Baño diario , estropajo y toalla personal
• Alimentación sana y balanceada
• Medicamentos cuando sean necesarios y oportuno
• Estabilidad emocional y económica
Hola señorita Nancy, excelente aporte de los mandamientos
todos son geniales y el 13 recordaras que tu dependes del
medio ambiente y el depende de tu obrar me parece que recoge
todos los demás y es el más cierto, puesto que todos
Rosa Cecilia Hurtado dependemos de la naturaleza ya que estamos formados por los
230 Castillo elementos que hay en ella, pero a su vez ella la madre
naturaleza dependen de del buen uso y cuidado que nosotros
Jesús Villafañe tengamos con esos elementos mucho, más cuando se trata de
Franco agua, tala de árboles, aire, elevados niveles de ruido y demás.
Qué bueno fuera que todos y cada uno nos apropiáramos de
estos mandamientos seguramente no llegaríamos ni al 5 por
ciento de los problemas ambientales que hoy tenemos.
Les cuento que en mi escuela también trabajamos los temas
ambientales y de escuela saludable que van muy de la mano
por que tiene que ver con hábitos saludables (higiene y
alimento) a través de carteleras, como temas específicos para
Rosa Cecilia Hurtado izadas de Bandera y en el momento que el docente sienta que
Castillo es necesario tratar el tema de ambiente sano o necesidad de
231 higiene por alguna situación que se presente en el aula.

Jesús Villafañe Por otra parte dos o tres veces al año hacemos jornada de
Franco manteamiento de los pupitres los lavamos, si es necesario
lijamos y el rector nos compra uno que otro tornillo que
necesiten las sillas.

No sé si les posible hacerle la sugerencia a las empresas
encargadas del aseo en la bella ciudad de Cali, de lo imperativo
que es colocar cestas o canastillas de basura en sitios
determinados en la ciudad, hoy es difícil encontrar sitios
adecuados para los desechos.
232 Castillo Recuerdo que en épocas anteriores por todo el municipio uno
encontraba donde echar basuras miniatura por darle un nombre
Jesús Villafañe a la bolsita de chitos, el vasito del cholado o kumis, la cajita del
Franco jugo hit, la servilleta de la empanadita, el palito del chuzo, el
empaque de la hamburguesa de las personas que la compran y
por afán la consumen en el carro y luego la arrojan a la calle
etc. La verdad, es que, si andas por el estadio en sus
alrededores creo que hay 1 o 2 canastillas, en el Parque
Panamericano y del Perro no se pero creo solo hay uno.

113


Ni que decir del Centro Administrativo Municipal (CAM) en toda
la plazoleta no he visto, ahí en el Parque de La Retreta y la zona
verde que da al lado del Conservatorio si mis ojos no me
engañan si acaso hay uno, excepto los que están a la subida de
los puentes lo cual no recuerdo si es en ambos lados y todos los
peatonales, lo que es terrible teniendo en cuenta que son sitios
públicos donde hay mucha fluido de personas, y si bien es cierto
muchas ellas son desaseadas y tiran las basuras al piso aunque
haya un sitio para ello, también somos muchos los que
buscamos los lugares para echarlas y no encontramos, es mi
caso y creo el de muchas damas los bolsos los mantenemos
llenos de papelitos de dulces, de la propaganda que se recibe,
incluso a veces cargo una bolsita para empacar otro tipo de
basura. Cuando no tengo ahí está el problema caminar cuadras
buscando donde colocar esos desechos o esperar hasta llegar
al sitio donde uno va para deshacerse de ellos.

Espero puedan plantear esta inquietud ante Salud Pública y
como ya lo mencione con las empresas encargadas de este
servicio, que por cierto los contratos son millonarios y pienso
que pueden invertir en ello. Gracias por brindarnos este espacio
para que compartiéramos experiencias y comentar
respetuosamente los mismos.

En otra instancia quiero que sepan que me sentí muy bien
durante las jornadas de clases que por cierto fueron muy
participativas y dinámicas, con los compañeros que tuve la
oportunidad de hablar coincidíamos en que a pesar del
cansancio de nuestras jornadas laborales era agradable llegar al
edificio Cinara a reforzar conceptos que y a conocíamos y hacer
aprehensiones de aquellos que desconocíamos, además las
salidas pedagógicas fueron muy enriquecedoras.
Es factible cambiar la desesperanza de la comunidad educativa
frente a la posibilidad de mantener las unidades sanitarias
limpias y que se usen apropiadamente para el bien común y no
para el bien de las enfermedades. Considero que se pueden
desarrollar actividades que involucren a miembros de la
comunidad educativa estas pueden ser proyección de videos,
Martha Lucía Cortés conversatorios, charlas, etc., y por ende haciéndole seguimiento
233 a estas.
Señor de Los
Milagros Cuando se presentan daños en la infraestructura sanitaria
(inodoros, lavamanos, grifos, tuberías) o en las instalaciones
(salones, auditorios, espacios recreativos), los reparan
dependiendo del presupuesto con el que cuente la institución y
los daños pueden repararse a corto o a largo plazo de acuerdo
a la importancia que se le dé.
Maria Eufemia
Gómez Videos relacionados con el foro:
234
Carlos Holguín www.youtube.com/watch?v=YD0JjNEj0Oc&feature=related
Mallarino

114


Hola compañeros deseo compartir con ustedes este texto.

Agua para el futuro

La naturaleza es el bien más preciado
con que cuenta el hombre, y el agua es uno
Martha Lucía Cortés de sus elementos más importantes.
235
Señor de Los El agua es un recurso que debemos
Milagros aprender a conocer y a administrar,
pues su mal manejo puede ser la
causa de muchos desastres que afectan
al hombre y al ambiente en general

¡Cuídala!

Maria Eufemia
Gómez Video de concientización relacionado con el medio ambiente:
236
Carlos Holguín http://tinyurl.com/2feab4d
Mallarino

Maria Eufemia Video del medio ambiente para ver en primaria:
Gómez
237 http://tinyurl.com/2bzpco9
Carlos Holguín
Mallarino

Hoy quiero brindar unas sinceras felicitaciones en nombre de
todos mis compañeros y compañeras de este componente.
Grupo 2 a los profes (Silena, Rodrigo, Lina María, Viviana,
Nancy Maria Fajardo Cristina y María Mercedes). Por sus valiosos a portes a nuestra
Lozano labor educativa y por tener en cuenta primero al ser que a todo
238 lo demás.
Jesús Villafañe
Franco Para mí y pienso que para todos fue una experiencia
enriquecedora que nos servirá de apoyo en nuestro quehacer
diario. ¡Mil y mil gracias!

La calidad del agua en la escuela es de vital importancia por dos
razones:

1. Porque el agua de buena calidad o agua segura posibilita la
salud y evita enfermedades que podrían disminuir las
posibilidades de aprendizaje, crecimiento y desarrollo normales
de los estudiantes.

2. Porque al entender e incorporar el concepto de “agua segura”
115


podrán poner en práctica las enseñanzas impartidas y
demostrar adecuados hábitos de higiene que luego serán
replicados en sus hogares y en su comunidad, convirtiéndose de
esa manera en promotores de salud y vida.
239 Paula Andrea Lopez
Castillo Las escuelas, junto con el hogar, son los lugares más
importantes de aprendizaje de los niños. De allí la relevancia de
Liceo Departamental crear buenos hábitos respecto al agua en el hogar y en
la escuela. Las condiciones físicas de las instalaciones
sanitarias en las escuelas aseguran o limitan la práctica de las
conductas sanitarias de los alumnos y de los profesores, lo que
produce una influencia en el hogar y en el resto de la
comunidad.
Realmente la falta de higiene en las unidades sanitarias se debe
a la poca cultura que tienen los estudiantes con el manejo de las
mismas, si tiene que ver un poco el personal de servicios ya que
hace falta personal, hay otros muy enfermos haciendo el trabajo
a medias, también en muchas ocasiones los docentes poco nos
apersonamos de observar el estado en que se encuentren las
unidades sanitarias y realizar con ayuda de los padres o de los
mismos estudiantes el aseo por el bien de la salud de todos los
240 Angela María Penilla estudiantes, o buscar la ayuda requerida.
Garcia
En la IE Juana de Caicedo y Cuero los estudiantes hacen uso
Juana de Caicedo de las unidades sanitarias solo cuando lo necesiten y van
acompañados por el profesor en el caso de primaria y por dos
compañeras de servicios varios en el caso de bachillerato,
debido al consumo de sustancias psicoactivas dentro de los
baños el cual dan mal ejemplo a los niños de primaria, y crean
un mal ambiente dentro de la institución.
Si se presenta una situación de saneamiento deficiente las
condiciones serían muy desastrosas, ya que ocasionaría en los
estudiantes problemas de salud, falta de asistencia a clases,
poca concentración a las clases, sería un ambiente poco
agradable para los estudiantes y aun para los mismos docentes.

Durante este año que esta próximo a culminar el proyecto
241 Angela María Penilla ambiental de la institución Juana de Caicedo y cuero
Garcia principalmente está enfocado a la sensibilización de toda la
comunidad educativa en lo concerniente al medio ambiente, se
Juana de Caicedo crearon las brigadas como los representantes del proyecto
ambiental, los brigadistas de prevención y desastres, los
guardianes del agua, se llevo a cabo el reciclaje y la huerta
escolar, donde el rector da un espacio para dar a conocer lo que
se está trabajando en el proyecto. Hay docentes muy
comprometidos y asisten a los cursos y los talleres que se
dictan.
Claro que si es factible mantener las unidades sanitarias en
buen estado; primero tomar conciencia los docentes de
involucrarnos en mejorar este servicio, realizar talleres con los
padres de familia para que se metan con los docentes en el
asunto y trabajen desde sus hogares en inculcarles a los niños
cual debe ser el correcto manejo y uso que debe tener las
baterías sanitarias, realizar carteleras, colocar avisos sobre el
116


buen cuidado de las unidades por toda parte, hacer una buena
campaña con los estudiantes sobre el aseo de la institución...y
242 Angela María Penilla muchas estrategias mas.
Garcia
Cuando se presentan daños en la institución el rector es el
Juana de Caicedo encargado de vigilar y con el consejo directivo priorizan la
necesidad y en un tiempo no muy largo hacen la reparación
necesaria, existe en la institución una persona encargada de
hacer los arreglos que se presenten.
Les envío parte de las actividades realizadas en la institución.

Usos del agua

1. Analiza la siguiente información.
3
En Europa se utilizan 180 miles de millones de m (metros
cúbicos) de agua por año. 24 mil millones son para la industria,
52 mil millones son para las centrales eléctricas y el resto se
destina a la producción de alimentos (regadío, ganadería y
transformación de alimentos).

En el medio urbano, el reparto de su uso es el siguiente:

Angela María Penilla 41% para el funcionamiento de los servicios (sanitarios). 37%
243 Garcia para el baño. 6% para el lavado de la vajilla y preparación de
alimentos. 5% para bebidas. 4% para coladas. 3% para limpieza
Juana de Caicedo (pisos). 3% para el regado (jardines). 1% para el lavado de
vehículos.

Cada persona consume indirectamente agua en grandes
cantidades, por medio de los productos que compra y que
precisan de agua en su proceso de fabricación.
Para ello hacen falta:
3
20 m de agua, es decir, 20000 litros, para fabricar una tonelada
de acero, 40 m3 para fabricar una tonelada de papel. 200 m3
3
para fabricar una tonelada de cartón. 1500 m para cosechar
3
una tonelada de trigo. 4500 m para cosechar una tonelada de
arroz.

No hay que olvidar que al bañarse, una persona, gasta bastante
agua; un grifo que gotea produce mucha pérdida al año; una
cisterna dañada igualmente.

Preguntas y actividad:

¿Qué concluyes de la lectura? ¿Qué alternativas propones para
ahorrar agua?
¿El uso del agua en tu casa es el adecuado? Plantee una
solución para reducir el consumo de agua.
Realiza un dibujo alusivo al uso adecuado del agua.

117


Angela Maria Penilla
Garcia Fotografías compartidas
244
Juana de Caicedo

Mi sede es pequeña y no tenemos aseadora nombrada por la
Secretaria, en asamblea general se decidió que la señora
comodataria nos colaborara con el aseo, cada niño cancela
$500 semanales para colaborarle a ella. Contamos con una
excelente batería sanitaria tanto para niños y niñas recién
hecha, es un poco complicado mantenerla limpia porque
algunos niños juegan en los baños, se suben en los sanitarios
buscando los compañeritos, se les olvida vaciar el sanitario etc.
allí entramos los docentes a recordarles a los estudiantes como
debe ser el comportamiento en este sitio tan importante, y como
evitar accidentes al no jugar dentro de los baños.

245 Maria Sonia Quintero Las baterías se consiguieron por un proyecto que paso el
coordinador a la Secretaría de Educación. En la sede central
Eustaquio Palacios (Eustaquio Palacios) los baños si están en mal estado, no tienen
agua, no hay mariposas en las llaves de los lavamanos, creo
que son insuficientes para la cantidad de alumnos que estudian
allí. Cuentan con buen personal de aseo, porque cuando
solicitamos aseadora para nuestra sede ya las habían mandado
para el Eustaquio.

Los estudiantes pueden ir al baño a la hora que su organismo
se lo pida, salen de uno en uno, ya que tenemos pequeñitos de
transición y hay que enseñarles el uso adecuado del baño, con
mayor razón para los grandecitos que ingieren mas liquido.
Además el clima ayuda a que visitemos con más frecuencia
este apreciado sitio.
La principal causa de la falta de higiene en las unidades
sanitarias es la ausencia o el escaso número de personal de
servicios varios, ya que lamentablemente nuestros estudiantes y
aun algunos adultos no tienen la cultura de una buena higiene
en las unidades sanitarias. Con relación a este aspecto les
comparto con mucho beneplácito la adquisición que pude hacer
en uno de los baños de los hombres (docentes) al colocar las
Leyder Córdoba tapas en los sanitarios “con el fin de proteger la salud de mis
246 compañeros, ya que hace más de un año un docente se vio al
INEM - Jorge Isaacs borde de la muerte por una batería que se le inoculó (cualquier
patógeno que puede producir una infección) en sus glúteos”.

Durante la jornada escolar los estudiantes hacen uso de las
unidades sanitarias en el momento del descanso y entre las
clases. En nuestra institución educativa INEM se tiene un
proyecto que busca “ni un estudiante por fuera” con el fin de no
causar desordenes disciplinarios y más cuando se va a los
baños y/o sanitarios.

Cuando en una sede escolar se presentan condiciones

118


deficientes de saneamiento lo que se presenta es un sin número
de enfermedades diarreicas, parásitos, malas prácticas de
salubridad y asepsia siendo los más perjudicados los niños de
nuestras escuelas y colegios.

En la actualidad se cuenta en el colegio con un equipo muy
dinámico que está en constante comunicación con el rector y
demás directivos docentes con el fin de involucrar y socializar
todos los proyectos ambientales con cada uno de los miembros
de la comunidad educativa de INEM. Estas experiencias se
están sistematizando por el proyecto PRAES INEM para ser
replicadas por otros compañeros o sedes educativas.

Gracias a Dios y a la gestión de las directivas del colegio INEM
en Cali se logró hace algunos años superar esa nefasta etapa
en la cual las baterías sanitarias permanecían sucias y
causaban hasta nauseas el ingresar a ellas, “eso causaba una
gran desesperanza”. El cambio fue factible para nosotros
utilizando la cooperación de la empresa privada, de recursos
propios y el mantenimiento en la actualidad: con algunas
madres de Asofamilia INEM. Esto nos proporciona el buen aseo
y mantenimiento de dichas baterías sanitarias, ya que dichas
madres reciben un aporte de $ 50 centavos por parte de los
usuarios del servicio. Esto a la vez ayuda en la economía de las
familias a las cuales pertenecen las madres de Asofamilia y
garantiza el cuidado y aseo.

Cuando se presentan daños en la infraestructura sanitaria
(inodoro, lavamanos, grifos, tuberías) o en las instalaciones
(salones, auditorios, espacios recreativos), los
Cada año mueren más de 2,2 millones de personas, la mayoría
de ellas de países en desarrollo, a causa de enfermedades
relacionadas con las condiciones deficientes del abastecimiento
de agua y el saneamiento (oms/unicef/consejo de colaboración
para el abastecimiento de agua potable y saneamiento
Leyder Córdoba ambiental, 2000: v).

247 INEM - Jorge Isaacs En todo momento la mitad de las camas de los hospitales de
todo el mundo están ocupadas por pacientes que padecen
enfermedades transmitidas por el agua. Todas las semanas
mueren unas 42.000 personas a causa de enfermedades
relacionadas con la escasa calidad del agua potable y la falta de
saneamiento.
Apreciado compañero Luis Ángel Perdomo. Lee con mucha
atención esta información, la cual creo nos orientará mucho en
esta problemática del saneamiento ambiental en nuestras
escuelas y colegios:

¿Por qué es importante el tema de saneamiento escolar y
educación en higiene (seeh)?

En la actualidad, más de 1.1 mil millones de personas en el
mundo entero no tienen acceso a un abastecimiento de agua
mejorado y unos 2.4 mil millones no se benefician de ninguna
119


forma de servicios de saneamiento mejorado (OMS, 2000). La
mayoría de estas personas viven en Asia y África. En África, por
ejemplo, dos de cada cinco personas carecen de abastecimiento
de agua mejorado.

El suministro de agua segura y las instalaciones de saneamiento
en las escuelas es un primer paso hacia un entorno de
aprendizaje físico saludable, que beneficia tanto el aprendizaje
como la salud. Sin embargo, proveer las instalaciones no ofrece
en sí sostenibilidad ni produce el impacto deseado. El uso de
letrinas y el comportamiento en higiene adecuado de las
personas es el que provee los beneficios para la salud. En las
escuelas, el objetivo de la educación en higiene es promover
prácticas que ayuden a prevenir las enfermedades relacionadas
con el agua y el saneamiento, así como fomentar el
comportamiento sano en las futuras generaciones de adultos
(burgers, 2000).

Se espera que tanto hoy en día como en el futuro, la
Leyder Córdoba combinación de: (i) instalaciones adecuadas, (ii) prácticas de
248 comportamiento correcto y (iii) educación tenga, en general, un
INEM - Jorge Isaacs impacto positivo en la salud y en las condiciones higiénicas de la
comunidad. Por lo tanto, el éxito de un programa de higiene
escolar no se determina sólo por el número de letrinas y bombas
de mano instaladas o de las conexiones de agua construidas. El
éxito de un programa no se determina simplemente por lo que
los niños saben. Si en la práctica el conocimiento no se aplica a
un comportamiento higiénico, éste no tendrá ningún impacto en
la salud.

El enfoque del saneamiento escolar y la educación en higiene
se centra en el desarrollo de las habilidades y destrezas de vida,
en un entorno escolar sano y seguro, y en las actividades de
difusión para la familia y la comunidad. Para mayor información
sobre habilidades y destrezas de vida y sobre educación en
habilidades y destrezas de vida haga clic en: www.irc.nl/seeh

Qué tal Liliana Rendón. Quiero compartir contigo y los demás
compañeros estas líneas que me encontré sobre el saneamiento
escolar, espero les guste:

"...el saneamiento escolar y la educación en higiene (seeh) se
refieren a la combinación de los componentes tecnológicos y no
Leyder Córdoba tecnológicos necesarios para producir un entorno escolar sano,
249 y para desarrollar o apoyar el comportamiento para una higiene
INEM - Jorge Isaacs sana. El componente tecnológico incluye: sistemas de
abastecimiento de agua potable y para el lavado de manos, y la
disposición segura de las excretas y desechos sólidos, en el
local de la escuela y en las áreas lindantes a la escuela. Los
componentes no tecnológicos son actividades que promueven
las condiciones en la escuela y los hábitos de los maestros y
alumnos, que ayudan a prevenir las enfermedades relacionadas
con el agua y el saneamiento, y las infecciones parasitarias".
(Unicef e IRC, 1998).

120


Hola Nancy María Fajardo. Quiero compartir algo más sobre
iniciativas en seeh

En muchos países industrializados es casi imposible imaginarse
un sistema escolar o pre-escolar que no se preocupe por la
salud y la higiene de los niños. Por lo general, se pone mucho
énfasis en la higiene personal y la educación en higiene.

Las raíces de ello se encuentran, por ejemplo, en el movimiento
escandinavo de educación continua a principios del siglo XIX y
en los primeros programas de estudios de las escuelas
estadounidenses. Al principio, tanto en Europa como en los
Estados Unidos, la educación se basaba en la higiene personal.
Solo un tiempo después se puso énfasis en las instalaciones
mismas.

De la misma manera, los primeros programas diseñados en los
períodos pos coloniales en muchos países de África, Asia y
América Latina ponían énfasis en la enseñanza de higiene
personal. En muchos casos, los niños aprendían (y todavía
Leyder Córdoba aprenden) sobre el lavado de manos y el uso de letrinas o
250 inodoros, pero las escuelas carecían de estas instalaciones.
INEM - Jorge Isaacs
En parte, y debido a esta brecha entre lo que se enseñaba y la
falta de instalaciones, en la década de los ochenta muchos
programas de agua y saneamiento se enfocaban en la
construcción y en alcanzar las metas de la construcción. En
consecuencia, muchos programas orientados a la construcción
no ponían suficiente énfasis en la capacitación de los maestros,
en las necesidades organizacionales de la escuela o en la
educación en higiene para los niños, todos elementos
fundamentales para el uso y mantenimiento de las instalaciones
de agua y saneamiento.

Durante los últimos 50 años, en muchos programas escolares
dos acontecimientos han hecho muy difícil continuar la
educación relacionada con el saneamiento y la higiene con
buenos resultados. Primero, en gran parte, muchos sistemas
escolares conservan una orientación académica, a pesar de los
esfuerzos por reformarlos. En cierta medida, estos sistemas se
rigen por un plan de estudios que no incluye habilidades y
destrezas de vida, como la higiene o la educación de la salud.
Como resultado, estas materias pueden subestimarse u
omitirse.

En segundo lugar, el crecimiento de la educación en masa ha
dado lugar a que millones de niños, para quienes en otros
tiempos hubiera sido imposible, asistan a la escuela. Esta
afluencia ha sido tan grande que ha copado la capacidad de los
sistemas de educación de proveer suficientes instalaciones para
la higiene y el agua. Sin embargo, esta tendencia está
cambiando poco a poco. Muchos sistemas educacionales y
muchas escuelas están comenzando a adoptar estrategias
firmes que apoyen la educación en higiene y salud. Estas

121


estrategias incluyen el desarrollo de la escuela como una base
de recursos; el aprendizaje y la instrucción en pares; programas
que estimulan la educación de niño a niño, de niño a familia y la
transferencia de la escuela a la comunidad. Un buen programa
de saneamiento escolar y educación en higiene puede
beneficiarse de estas estrategias y apoyarlas.
Apreciados compañeros de Cinara: Silena, Lina y demás
directivos. Estoy de acuerdo con Rosa Cecilia Hurtado sobre las
Leyder Córdoba grandes ventajas y proyecciones que nos ha dado este
251 diplomado de educación ambiental.
INEM - Jorge Isaacs
Dios les pague Silena, Lina por sus valiosas orientaciones
durante todos estos viernes. Aprovecho también para
agradecerle a todos los compañeros del curso por sus aportes y
compañerismo.
Hola Paula Andrea López. Continuo con el tema de las seeh el
cual es de vital importancia en la superación de las dificultades
que se dan en el saneamiento escolar y la educación en higiene
y el desarrollo.

Pasos para mejorar los resultados de seeh

En este capítulo sugerimos acciones y enfoques diseñados a
superar algunas dificultades y desafíos que en el pasado
condujeron a resultados poco satisfactorios en algunos
proyectos de seeh. El objetivo de los pasos que se trazan en el
cuadro 14 para el nivel macro y las sugerencias para acciones
Leyder Córdoba en el nivel micro es alcanzar mejores resultados en seeh en el
252 futuro.
INEM - Jorge Isaacs

1. Establecer estructuras de grupos de trabajo en colaboración
en los diferentes niveles.
Esto requiere que el trabajo en el ámbito nacional sobre
directrices, políticas y legislación adecuada se enfoque en
aumentar la colaboración intersectorial entre los diferentes
interesados. Esto también podría aplicar a la investigación y
desarrollo de seeh en áreas tales como el diseño técnico y las
técnicas de promoción en higiene.

2. Revisar la situación actual en el nivel más básico, en términos
tanto de asuntos prácticos como institucionales.
Una vez que el grupo se ha formado, una de sus primeras
tareas es revisar la situación actual para decidir cuáles son las
acciones prioritarias. Esto puede involucrar celebrar reuniones
con escuelas, padres de familia y otros miembros de la
comunidad, reunirse con el personal de campo y conducir
investigación y recolección de datos.

Debido a esta razón es necesario revisar continuamente la
situación actual en un área específica (o áreas específicas) bajo
investigación, en términos de asuntos prácticos como
institucionales relacionados con la situación general de seeh.

122


3. Preparar e implementar planes de acción que puedan
desarrollarse en el nivel de distrito.
El plan de acción (pda) define el fundamento del programa, la
estrategia general, los actores principales y las asignaciones
financieras. Es un documento importante pero no es suficiente
para dirigir la implementación. Se necesita un plan que exponga
exactamente en detalle cómo se llevará a cabo el plan y quién
es responsable en cada etapa. Por lo tanto, el pda necesita
transformarse en un plan de trabajo interdisciplinario del distrito,
que demuestre actividades, responsabilidades, insumos y
fechas.

Al preparar los planes de trabajo del distrito se debe tener
suficiente conocimiento sobre el contexto local, de las
instituciones locales y del estado de las escuelas. También es
importante preparar el plan del distrito (o bloque) en consulta
con los grupos que serán responsables. Esto asegura la acción
y la propiedad.

4. Monitorear y evaluar los programas existentes de seeh en
términos de lo que ha ido bien y menos bien.
El monitoreo debe ser una actividad continua en los programas
de saneamiento e higiene. El monitoreo es más que coleccionar
información para ver cómo andan las cosas. El objetivo es
mejorar los programas y las actividades a corto plazo. El
monitoreo involucra verificar, analizar y actuar para mejorar la
situación. Por supuesto, la acción debe realizarse en el nivel
más bajo posible, con verificaciones transversales para asegurar
que la situación en realidad ha mejorado.

5. Compartir las experiencias y lecciones con los demás.
Las experiencias adquiridas deben compartirse con los demás.
Sólo de esta manera podremos construir un corpus de
conocimiento en seeh efectivo. Algunas formas de hacerlo son:
preparar informes sobre proyectos de seeh que puedan
distribuirse a los demás; escribir un artículo sobre un proyecto
de seeh en una revista o boletín informativo como notas &
noticias, enfocándose en este tema; escribir una ponencia más
detallada para una revista científica/académica; preparar un
estudio de caso usando información escrita, videos o
diapositivas sobre un proyecto, para distribuirlo en cursos de
capacitación; girar invitaciones para un taller después de una
actividad, para presentar los resultados y discutir las
implicaciones; y finalmente, hacer una presentación o
descripción de su proyecto durante reuniones en el nivel de
distrito, estatal o nacional.

6. Desarrollar vínculos fuertes entre el saneamiento escolar y la
educación en higiene y el desarrollo.
Existen vínculos muy importantes entre el saneamiento escolar
y la educación en higiene y el desarrollo. Si el seeh mejora de
forma continua, se acumulan varios beneficios de salud,
sociales y económicos. Además, se puede evitar un gran
número de muertes y los niños tendrán mejores oportunidades

123


de una mejor educación. El incremento del número y calidad de
las instalaciones de letrinas en las escuelas disminuye la tasa
de deserción escolar, especialmente entre las niñas
adolescentes. En conjunto, estas mejoras también pueden
resultar en el incremento de la dignidad personal y un sentido de
orgullo nacional.

7. Conducir más investigación tanto en aspectos tecnológicos y
no tecnológicos, tales como:

· Técnicas de promoción en higiene con énfasis en el papel del
niño. En la actualidad hay poca investigación que se enfoca en
tipos de técnicas que se pueden usar para promover la
educación en higiene específicamente relacionada con el
colegial. Estos vínculos con los programas de extensión son
parte del enfoque de habilidades de vida y también necesitan
más investigación.

· Diseños técnicos para condiciones difíciles de agua y
saneamiento. Algunas escuelas requieren especial atención
debido al alto nivel freático, piedra dura u otras condiciones
topográficas. También se debe poner más énfasis en las
opciones de reciclaje de las excretas y los desechos sólidos y
líquidos.

· Trabajo a nivel nacional en legislación, políticas y guías que
deben enfocarse en aumentar la colaboración intersectorial
entre los diferentes interesados en seeh. Este puede incluir la
investigación y el desarrollo de seeh, diseños técnicos y
técnicas de promoción de la higiene.

El cuadro siguiente indica qué puede hacerse en el nivel micro,
concretamente, en el nivel escolar. Tome nota que el cuadro es
flexible ya que se desarrolla continuamente.

Cuadro 14: Qué hacer

Nivel escolar: asegurarse que haya suficiente jabón cerca de
los inodoros o ceniza para lavarse las manos después de usar la
letrina. Asegurarse que las letrinas estén siempre limpias.
Ayudar al equipo de monitoreo formado por alumnos, a
controlar si las letrinas y las instalaciones para lavarse las
manos se mantienen limpias.

Nivel de maestros y directores de escuela: asegurar que
cada año los maestros y directores de escuelas reciban
capacitación en seeh.

Motivar a los maestros y directores de escuelas a que apoyen la
enseñanza y la puesta en marcha de seeh en sus escuelas.

Nivel de estudiantes y comunitario: estimular a los alumnos y
a los miembros de la comunidad a que identifiquen sus propias
necesidades y diseñen e investiguen las soluciones potenciales

124


a los problemas relacionados con seeh.

Estimular a los alumnos a que asuman el papel de motivadores
y lleven el mensaje a sus hogares. Los grupos de salud, por
ejemplo, o los scouts del saneamiento pueden ser útiles en este
sentido.
Cordial saludo. Quiero compartir con ustedes este articulo,
espero sea de su agrado.

La inversión en saneamiento escolar y educación en higiene
tiene muchos beneficios. En esencia es una inversión en
nuestro futuro que:
• promueve el aprendizaje efectivo: los niños se desempeñan
mejor en un entorno higiénico y limpio.
• aumenta la matrícula de niñas: la falta de instalaciones
sanitarias privadas
Desalienta a los padres a mandar a las niñas a la escuela y
contribuye a la deserción de las niñas, en especial durante la
pubertad.
• reduce la incidencia de enfermedades e infecciones por
gusanos: si no hay
Instalaciones de saneamiento e higiene o si su mantenimiento
es deficiente, las
Escuelas se convierten en un riesgo para la salud.
• promueve la limpieza medioambiental: la presencia y el uso
adecuado de las
Instalaciones impide, en general, la contaminación del medio
ambiente y reduce los riesgos para la salud de la comunidad.
• implementa los derechos de los niños y niñas: los niños
tienen derecho a ser
Saludables y felices la limpieza, la salud y tener agua limpia e
instalaciones
Sanitarias adecuadas contribuyen a una niñez feliz.
Evidentemente, el marco del saneamiento escolar y la
253 Leyder Córdoba educación en higiene dependerá de la situación.

INEM – Jorge Isaacs Cuadro : saneamiento escolar y educación en higiene
efectivas en la escuela: un entorno físico sano
• Mantener el terreno de la escuela y las aulas limpias y libres
de basura y materia fecal.
• Proveer inodoros especialmente diseñados para niños (niños y
niñas).
• Proveer instalaciones convenientes para el lavado de manos.
• Suministrar agua potable segura y suficiente agua para el
lavado de manos.
• Proveer aulas de clases bien ventiladas e iluminadas,
equipadas con muebles.
• Adecuados para los alumnos (por ejemplo sillas y mesas).

Niños activos y bien organizados

• Uso conveniente de las instalaciones para todos los niños y los
maestros.
• Aseo y mantenimiento constante y organizado por parte de
125


todos los niños, de los inodoros, de las instalaciones para el
lavado de manos y del agua potable.
• Asignar roles a los niños mayores para que supervisen y
ayuden a los menores a usar adecuadamente las instalaciones y
a mantener limpia la escuela.

Personal capacitado y comprometido con la escuela el
director y los maestros clave han recibido
capacitación/orientación.

• Aprendizaje presencial que lucha por centrarse en el niño (ver
sección sobre habilidades y destrezas de vida en:
www.irc.nl/seeh).

• Los maestros trazan y llevan a cabo un plan para organizar a
los niños en el uso, monitoreo y mantenimiento de las
instalaciones, y en higiene personal.

• Existe un plan para un programa de educación en higiene que,
por ejemplo, involucre a grupos de salud escolar.

Vínculos con el hogar y la comunidad

• Información clave en salud e higiene llega al hogar.
• Los niños y la escuela son buenos ejemplos y participan en
actividades de la comunidad relacionadas con salud e higiene.
• Las familias y la comunidad proporcionan ayuda financiera y
de otra índole para cubrir el mantenimiento y reparación de las
instalaciones escolares.
En el caso personal de servicios contamos con una aseadora
que solo trabaja en la mañana así que los baños en la tarde
quedan sin aseo hasta el otro día

Los estudiantes van al baño cada vez que lo necesitan.

Hasta ahora en ninguna de las sedes se han presentado
consecuencias por que el personales escaso pero eficiente,
pero en nuestra sede no.
Martha Fajardo V.
254 La sede se organiza para realizar experiencias en la jornada a
Gabriel García través de las normatizacion y las izadas de banderas.
Márquez
El rector ya izo el trámite ante la Secretaria de Educación para
que nos envíen una aseadora también los padres han propuesto
que ellos le hacen el aseo a los baños

El señor rector las asume la reparación de los daños en la
infraestructura sanitaria, y el tiempo es realmente corto.
Enfermedad diarreica aguda (EDA) y mortalidad

o La diarrea es la enfermedad que más muertes infantiles
causa en el mundo.
o 4 billones de casos de diarrea por año.
o 2 millones de muertes de niños y niñas menores de cinco

126


años.
o Un niño o niña muere cada 30 segundos por causa de EDA.
o En Colombia dos niños(as) mueren cada día por EDA.

EDA y lavado de manos

o El 84.5% de personas no lavan sus manos con agua y jabón
Jasmine del Socorro después de defecar.
Lasso Cerón o El 82.2% de personas no lavan sus manos con agua y jabón
255 antes de preparar alimentos.
o El 92% de las personas cuidadoras de niños y niñas no
INEM – Jorge Isaacs lavan sus manos con agua y jabón antes de dar a comer a
los infantes.

Riesgo por excretas las excretas de los lactantes, niños y niñas
tienen más virus, bacterias y parásitos que la de los adultos,
porque su aparato digestivo es menos desarrollado. Un gramo
de materia fecal puede contener: 10 millones de virus, 1 millón
de bacterias, 1.000 parásitos adultos y 100 huevos de parásitos.
Hola compañeros: a menudo las enfermedades diarreicas se
describen como enfermedades relacionadas con el agua, pero
deberían conocerse, con más precisión, como enfermedades
relacionadas con las heces, ya que los patógenos se derivan de
la materia fecal.

El ciclo ‘fecal-oral’ describe las principales rutas de transmisión
Jasmine del Socorro de las enfermedades diarreicas infecciosas. Este ciclo se
Lasso Cerón intensifica a través de cinco portadores de contaminación:
256 líquidos (beber agua contaminada), campos (contaminación de
suelos y cultivos con materia fecal humana), dedos (preparar
INEM – Jorge Isaacs alimentos con las manos sucias o introducir los dedos sucios en
la boca), alimentos (comer comida contaminada), y moscas
(propagan enfermedades, portando microbios de las heces a los
alimentos y al agua o directamente a las personas; en particular
es un problema dónde se practica la defecación al aire libre).
Romper el ciclo fecal-oral, lo cual depende fundamentalmente
del lavado de manos y el uso de inodoros o letrinas que aíslan y
desinfectan la materia fecal, salva las vidas de los niños.
El tema ambiental se desarrolla en las asignaturas trabajando la
transversalidad.

La forma de abordar el tema del desperdicio de agua es
Mariela Hurtado mantener los grifos cerrados y crear mucha conciencia en los
Murillo niños y con el resto de la comunidad, yo sugiero que es
importante darle muchas charlas foros traer conferencistas
257 expertos. Como los de la CVC, EPSA. etc. darles películas en
Eustaquio Palacios las escuelas. Sensibilizándolos para que todo pueda funcionar
mejor, que todo el mundo coloque su granito de arena y
podamos darle solución a la situación trabajando todos
mancomunadamente podemos sacar mejor provecho a la
problemática.

El aprendizaje de los hábitos de higiene se inicia en el hogar se
complementa en la escuela y se practica en la sociedad y desde
127


allí todos somos responsables.

Los estudiantes hacen uso de las unidades sanitarias en las
horas del descanso es más usual, para que puedan lavarse las
manos para consumir los alimentos y realizar sus necesidades.
Porque den crear hábitos de higiene.

La falta de un saneamiento e higiene adecuados origina
enfermedades o epidemias.

La forma de socializar y compartir información sobre el trabajo
ambiental es grabando videos, tomando fotos y en la semana de
desarrollo institucional. Todo esto con la colaboración del rector
que facilita los espacios para que se comunique dicho proyecto
al resto de la comunidad.

La probable situación de desesperanza es factible cambiarla
generando una cultura educativa, dando charlas videos obras
de teatro etc.

Aunque nos afecta a todos, quien asume la responsabilidad de
las reparaciones en las instituciones educativas para generar
cambios o mantenimientos es el rector.

Personalmente pienso que no es la cantidad de personal de
servicios varios que hay en las instituciones lo que hace la
buena higiene en las baterías sanitarias, es la falta de
conciencia en las personas que las utilizamos, pues tanto
adultos como niños y niñas en ocasiones hacemos mal uso de
estos servicios.

Realmente en la sede Miguel Camacho Perea las baterías
sanitarias están disponibles durante toda la jornada para todos
Olga Lucía Angulo los estudiantes, de acuerdo a sus necesidades, pero durante el
Ordoñez descanso se les da mayor uso.
258
Cuando se presentan condiciones difíciles de saneamiento en
Humberto Jordán una sede educativa, las consecuencias pueden ser muy graves
Mazuera pues los estudiantes y profesores pueden desarrollar
infecciones, epidemias, enfermedades estomacales y otras.

En las actividades o proyectos ambientales que hemos
desarrollado en la sede lo fundamental ha sido involucrarnos
todos es decir estudiantes, padres y madres de familia
profesores y profesoras, directivos docentes y otros, para que
estos a su vez comenten en sus casas, en reuniones y en otros
espacios.

Olga Lucía Arcos La desesperanza de mantener limpias las unidades sanitarias sí
Noguera es factible cambiarla en las instituciones educativas. En la
259
institución Simón Rodríguez se hace posible gracias a que hay
Simón Rodríguez buena comunicación entre administrativos, alumnos y personal

128


docente y cuando se presenta alguna eventualidad de desaseo,
o contaminación visual (rayar las paredes o puertas) o
desperdicio de agua se reporta inmediatamente y de manera
oportuna soluciona el inconveniente.
En caso de presentarse daños en la estructura física de la
Olga Lucía Arcos institución, Simón Rodríguez, éstos se reportan a rectoría y ella
noguera designa a quien corresponde para que se solucionen a la mayor
260 brevedad posible. El tiempo que se tarda en reparar algún daño
Simón Rodríguez es mínimo ya que tenemos afortunadamente como rectora a la
Magister Myriam Llanos Libreros quien es una persona muy
comprometida con la institución.
Leyendo la situación que viven otros compañeros en sus sedes
de trabajo soy privilegiada. En mi sede La Gran Colombia del
Liceo Departamental se han presentado daños y robos de
Libia Inés Giraldo llaves, deterioro de instalaciones sanitarias, pero las directivas
atienden rápidamente y envían personal capacitado para
261
Liceo Departamental repararlas. Los avisos los hacen los mismos estudiantes a sus
profesoras, las docentes, padres de familia, personal de
servicios, todos estamos atentos a estas situaciones.
¡Claro está que no siempre he trabajado en escuelas con
condiciones tan favorables!
La falta de higiene en las unidades sanitarias no es asunto
exclusivo del personal de servicios. Es responsabilidad de todas
las personas que hacemos uso de ellas y permanecemos en el
establecimiento educativo. La educación que traemos desde el
hogar es fundamental; si es una cultura sanitaria adecuada, que
respete el uso individual, el servicio colectivo, la buena
presentación, el uso adecuado del papel higiénico, protectores,
toallas sanitarias, lavado de manos, cuidando de las fugas,
escapes de agua, daños de los sanitarios y demás implementos
Libia Inés Giraldo dando aviso oportuno a quienes pueden solucionar el perjuicio,
el mantenimiento no sería tan dispendioso...pero la realidad de
Liceo Departamental la mayoría de nuestras instituciones es otra.
262
Desafortunadamente la mentalidad de "lo que no es mío, no me
importa" es la que prevalece en nuestro medio. Si
entendiéramos la importancia de que lo que está al servicio de
muchos también está al servicio mío, que es con dineros
públicos que se hacen o se reparan, es decir, con el dinero que
pagamos con nuestros impuestos (lo que no logran robarse) el
sentido de pertenencia nacería y empezaríamos a conservar los
bienes públicos. Hablo de "nosotros" porque
desafortunadamente en nuestro gremio se ve muy mala
educación ambiental, y sumando esto con la deficiente
colaboración de las familias, ¡tenemos mucho por hacer! Pero
cada día somos más los que queremos mejorar las condiciones
ambientales de los espacios que ocupamos.
Cuando se presentan condiciones deficientes de saneamiento
se afecta la salud física, emocional y mental de todos los
Libia Inés giraldo miembros de la comunidad. Se presentan enfermedades
263 diarreicas, de la piel, crónicas y endémicas, parásitos,
Liceo Departamental proliferación de insectos, roedores, sumadas a la falta de
atención sanitaria y médica oportunas acrecientan la
problemática social y ambiental.
129


En el uso de las unidades sanitarias tratamos que no sea un
desfile durante la jornada. Los niños más pequeñitos tienen
sanitario en su salón y lo usan según sus necesidades y bajo la
supervisión de la profesora. Hay unidades sanitarias para niñas
y niños. No son modernas pero están útiles.

Antes de entrar a clases se les recuerda ir al baño y lavarse las
manos. A la hora del refrigerio (entre 8 y 9 de la mañana)
personalmente les indico que se laven las manitas antes de
tomar el alimento y después, aprovechen para ir al baño y
lavarse las manos nuevamente.

Antes de entrar de recreo se les recuerda que vuelvan al baño,
pero como es lógico la gran mayoría, no lo hacen.
Libia Inés Giraldo En nuestra sede tenemos el inconveniente que algunas niñas
264 les gustan jugar en los baños y consumir sus alimentos allí. Los
Liceo Departamental lavamanos no están cerca de los baños, y este es un motivo
para que no los busquen para el lavado de manos. Algunas
docentes estamos pendientes para que lo hagan y les
facilitamos el jabón.

Pasando a otro punto, las docentes no contamos con espacios
suficientes para comunicar las capacitaciones que estamos
recibiendo. Hemos hecho la solicitud y nos responden que en
las semanas institucionales se harán las divulgaciones
respectivas. Algunas maestras optamos por hacer carteleras,
tratar algunos temas en las izadas de bandera o en los actos
colectivos, colocamos afiches en la cartelera que tenemos en la
entrada de la escuela para que los padres de familia y personas
que nos visitan se enteren.

Espero que todo lo que decimos se pueda cumplir, para todo en
Fabiola Rivas López la vida hay que ponerle mucho empeño no solo de parte de
nosotros sino también de los directivos.
265 Gabriel García
Márquez

Fabiola Rivas López Tienes toda la razón pero también creo que debemos hacer algo
para que esos padres que no son consientes entren en
266 Gabriel García conciencia y así se pueda hacer el trabajo unidos como debe
Márquez ser.

Charito de acuerdo con tus respuestas pero debemos hacer
Fabiola Rivas López algo por los padres que desconocen de esos hábitos ya sea por
267 ignorancia o por comodones y por la poca costumbre de la
Gabriel García higiene.
Márquez

130


Los estudiantes deben concientizarse desde su hogar,
empezando por el baño diario y de ahí en adelante todas las
Fabiola Rivas López reglas de higiene que se aplican en la escuela para que así
268 sean reproducidas en su vida cotidiana.
Gabriel García
Márquez

Los temas ambientales son trabajados como proyectos
transversales dentro del PEI fortaleciendo en la Institución el
manejo de agua, residuos, higiene y salud.

En nuestra institución se presentan problemas de desperdicio de
agua en baños y bebederos pero esta situación se está
trabajando con la implementación de brigadas en especial los
guardianes del agua.

Las actividades ambientales están coordinadas mediante
acciones concretas que se han estipulado en el proyecto de
educación ambiental que se encuentra liderado por los docentes
que estamos asistiendo al programa de fortalecimiento que
brinda la Univalle, en el se ha tratado de involucrar a toda la
comunidad educativa, en actividades como: jornadas de
María Inés Cárdenas reciclaje, charlas sobre el manejo adecuado de los recursos
naturales, normas de higiene, capacitación sobre dengue
269
Gabriel García hemorrágico, organización de brigadas.
Márquez
La diversidad cultural tiene que ver mucho con el manejo del
agua y los hábitos de higiene ya que los niños y niñas hacen lo
que ven desde pequeños en sus casas y comunidad.

El aprendizaje de hábitos de higiene debe hacerse desde la
casa, pero en muchas ocasiones los padres no manejan la
información adecuada sobre estos temas, entonces allí donde la
escuela entra a jugar un papel muy importante capacitando a
padres de familia y estudiantes mejorando sus hábitos de
higiene y su salud.
Los temas ambientales se desarrollan en la asignatura de
ciencias naturales mediante:

- La fundamentación conceptual.
Esperanza Devia - La motivación de los niños y niñas para investigar sobre el
Arango tema en casa con la ayuda de los padres.
270 - Plenarias donde se exponen los trabajos de investigación.
Álvaro Echeverry - Se fortalece el conocimiento haciendo seguimiento al
Perea desarrollo de los temas aplicados en el diario vivir.

En la institución se presentan situaciones de desperdicio de
agua porque a veces se rompen llaves, se dañan baños, pero
una vez que se reportan a la coordinación ellos resuelven pronto
el problema.

Las actividades ambientales se desarrollan durante todo el año
131


mediante carteleras institucionales y en las izadas de bandera
correspondientes según el cronograma.

La diversidad cultural influye en el manejo del agua porque los
hábitos de cada comunidad a veces son muy distintos.

El aprendizaje de hábitos de higiene debe hacerse
primeramente en la casa y con el apoyo de las instituciones.
Los responsables son los padres y los docentes.

Opino que si es una causa importante la falta de personal que
mantenga limpio los baños, pero es un aspecto muy difícil de
cubrir por qué no depende de la institución en sí, si no de la
Secretaría de Educación. Se puede proponer que las
instituciones hagan proyectos de saneamiento donde se vea la
necesidad del personal de aseo para mejorar la higiene en cada
escuela.

Los estudiantes pueden hacer uso de las unidades sanitarias
cuando lo necesiten.

Las consecuencias de una higiene deficiente pueden ser
enfermedades como la diarrea.

Las actividades ambientales se desarrollan mediante un
cronograma pero hasta el momento cada sede hace lo propio,
no se socializa.

Si es factible cambiar la situación de desesperanza, pero tiene
que unirse toda la comunidad: padres docentes y estudiantes y
con el apoyo económico de la Secretaría o entidades privadas.

9. Bibliografía

ALIANZA REGIONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE AGUA,
SANEAMIENTO E HIGIENE EN LAS ESCUELAS EN AMÉRICA LATINA Y EL
CARIBE. (2010). Agua, Saneamiento e Higiene en Escuelas: Una prioridad para el
desarrollo de la niñez.

HEALTH IN YOUR HANDS (2009). Día Mundial del Lavado de Manos 15 de octubre:
Guía para Planificadores. 2 ed.

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