1. Yakumama - “Madre Agua” Fuente de vida Esc. Fiscal Mixta N° 3 Monserrate Integración de tres instituciones educativas, de tres países latinoamericano. para crear conciencia sobre la importancia del consumo de agua potable. Colegio Newland- Santiago Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Carlos Sanda”

2. El Foro mundial del agua estima que se producen entre 80 mil y 100 mil muertes por año en Latinoamérica a raíz del consumo prolongado de agua con contaminación microbiana; de la misma forma se han notificado graves deterioros en la salud por la ingesta de agua con residuos químicos y minerales. El acceso al agua segura ha sido declarado un derecho humano por las Naciones Unidas. Sin embargo, el problema de la falta de este vital recurso en las regiones rurales latinoamericanas no es desconocido, y los pobladores de esas zonas no tienen otra solución que utilizar agua de ríos, vertientes y pozos que generalmente cuentan con un elevado grado de contaminación, que producen problemas sociales, económicos y de salud, tales como enfermedades endémicas fatales (hepatitis, cólera, parasitosis, y enfermedades funcionales crónicas renales y hepáticas. .

3. Por lo general las zonas rurales secaracterizan por ser zonas de trabajo netamente agropecuario, y en muchos de los casos las aguas negras y los desperdicios de las labores de campo son vertidos en los ríos y afluentes, que son las principales fuentes de agua para consumo de los pobladores de caseríos rurales. Aunado a esto, la carencia de sistema de alcantarillas para aguas servidas obliga a los pobladores al uso de letrinas y pozos sépticos, los cuales suelen desbordarse en tiempo de lluvias, acrecentando la problemática planteada.

4. El presente proyecto difunde la problemática del acceso a fuentes de agua potable en áreas rurales de tres países latinoamericanos, y promueve la investigación y aprendizaje colaborativo de los estudiantes y docentes; para la obtención y experimentación de técnicas diversas para mejorar el estado del agua que ingieren, educando a la comunidad en general sobre el gran significado que tiene para la salud individual y colectiva el consumo de agua potable. El proyecto está orientado para niños y niñas entre 11 y 14 años, de los 8° o 9° grados/años básicos. Las instituciones deben poseer las características que se solicitan en el campo de recursos tecnológicos necesarios. El intercambio de experiencias se realizará a través de la webquest del proyecto, la misma que tendrá un enlace dentro de la página web del Proyecto, que es el sitio en el que se aloja la información general de las entidades participantes.

5. Objetivo General Fomentar mediante un aprendizaje cooperativo ; en comunidades rurales de Ecuador, Venezuela y Chile ; que no tengan acceso a redes de agua potable; el conocimiento y uso de tecnologías alternativas para potabilizar el agua que consumen, valorando la difusión de este hábito en la promoción de la salud.

6. Objetivos Específicos Crear una Comunidad de Aprendizaje entre los centros educativos participantes, mediante actividades motivadoras que fomenten el interés hacia el conocimiento de la realidad Latinoamericana en torno a la contaminación del agua y la calidad de vida. Analizar las causas, efectos y mecanismos tecnológicos disponibles en cada comunidad para enfrentar la contaminación del agua. Aplicar procedimientos sencillos para la potabilización del agua y socializar las experiencias obtenidas, promoviendo iniciativas investigadoras. Ejecutar sesiones de trabajo comunitario, empleando materiales previamente diseñados para socialización de los resultados obtenidos en el proyecto.

7. Actividad General 1 Actividad Concreta 1.1. Redacción de la carta de presentación de los cursos. Actividad Concreta 1.2. Recolección de Expectativas – Preocupaciones y Compromisos Actividad Concreta 1.3. Diseño de álbum con las fotos de las comunidades y Las instituciones Actividad Concreta 1.4. Introducción al Uso de la Webquest del Proyecto.

8. Actividad 1 Tiempo de duración : cuatro semanas - Formación de parejas de trabajo - Redacción de la carta de presentación a los demás centros. - Escritura individual de EPC - Expectativas, Preocupaciones y Compromisos. - Registro fotográfico de la comunidad e instituciones, estudiantes y docentes. Desarrollo de la actividad: - Interacción en el Chat con los estudiantes y docentes de los centros hermanados. - Ingreso a la Webquest Uso de sus herramientas principales

11. Elaborador de la información, responsable de la colocación de la información en la web

12. Usuario crítico - reflexivo de las herramientas disponibles en la web quest. Evaluación: Diagnóstica y Formativa

13. Actividad General 2- Análisis de la problemática en Latinoamérica Actividad Concreta 2.1. Análisis de la problemática en Latinoamérica Actividad Concreta 2.2. Descripción situacional - Realidad local de los países participantes Actividad Concreta 2.3. Socialización de técnicas o procedimientos empleados en cada país para la potabilización del agua. Actividad Concreta 2.4. Cruce de información y priorización de las necesidades Existentes entre los países participantes.

14. Actividad 2 Tiempo de duración : ocho semanas Investigar la problemática de las aguas contaminadas en Latinoamérica y elaborar una presentación Power Point Realizar un video sobre la situación local de cada país Desarrollo de la actividad: Compartir las conclusiones del tema por medio de una videoconferencia

15. Papel del Profesor: Estimular la motivación del grupo y servir de guía mediante asesorías continuas para el desarrollo del material. El profesor guiará a los estudiante en la realización de las actividades. Papel del Alumno: investigar las causas y consecuencias de la contaminación de las aguas para consumo en los países latinoamericanos Realizar aportes objetivos y analíticos en la videoconferencia sobre la situación estudiada, además de contrastar su experiencia con las de los demás países Evaluación: Diagnóstica y Formativa

16. Actividad General 3 – Experiencias Actividad Concreta 3.1. Aplicación de la Técnica “método Sodis” para desinfectar agua Actividad Concreta 3.2. Foro de experiencias Actividad Concreta 3.3. Aplicación a pequeña escala de las etapas que contempla el proceso de potabilización del agua: Precloración y floculación, Decantación , Filtración. 3.4. Video conferencia

17. Actividad 3 Tiempo de duración : ocho semanas Mediante la consulta en webquest y blog los alumnos recopilan información sobre la situación del agua en zonas rurales de Latinoamérica. Informan sus conclusiones mediante correo electrónico al profesor coordinador quién las publica en el blog. Los alumnos aplican a pequeña escala en laboratorios sencillos, las técnicas conocidas para obtener agua apta para el consumo humano. Establecen cuales son las características del agua potable y sus conclusiones son publicadas en el blog. Desarrollo de la actividad: En foro de experiencias analizan los efectos que tiene en la salud colectiva el consumo de agua potable en sus respectivas localidades.

18. Papel del Profesor: Motivar mediante el uso de herramientas didácticas de internet( blog y webquest) el aprendizaje significativo acerca del consumo de agua potable y su impacto en la salud. Papel del Alumno: Trabaja en colaboración con sus compañeros reales y virtuales, para aprender y ayudar en la solución de problemas concretos relacionados con el consumo de agua no potable en zonas rurales Evaluación: Diagnóstica y Formativa

19. Actividad General 4 – Sensibilización a la comunidad Actividad Concreta 4.1. Aplicación de la Técnica del pozo profundo y posterior cloración Actividad Concreta 4.2. Foro de experiencias Actividad Concreta 4.3. Diseño de material para socialización a la comunidad Actividad Concreta 4.4. Ejecución de talleres en la comunidad Actividad Concreta 4.5. Informe final y álbum fotográfico de experiencias

20. Actividad 4 Tiempo de duración : seis semanas Diseño de recursos digitales empleando Scratch Adecuación de la información Elaboración de la agenda de trabajo Colocación del informe en la web. Desarrollo de Video Conferencia final con el resumen de puntos positivos, negativos e interesantes obtenidos en esta experiencia Desarrollo de la actividad:

21. Papel del Profesor: Orientación para la formación de los facilitadores (orientaciones básicas para la difusión de la información) Asesor Tecnológico en el proceso Monitor del proceso de elaboración del informe Papel del Alumno: Proponer estilos y diseños del material de difusión y de trabajo del taller Diseño de manuales, folletos, trípticos informativos Elaboración del álbum digital final del proyecto Evaluación: Diagnóstica y Formativa

22. El agua potable es indispensable para la vida del hombre, pero escasea en la medida que la población aumenta y porque lamentablemente es desperdiciada por personas ignorantes y carentes del sentido de responsabilidad y solidaridad humana. Después del aire, el agua es el elemento más indispensable para la existencia del hombre. Por eso es preocupante que su obtención y conservación se esté convirtiendo en un problema crucial; por ello debemos empezar a actuar.