Este documento describe diferentes figuras metodológicas para presentar información de manera creativa y ordenada. Explica que existen formas redactadas como resúmenes y síntesis, y no redactadas como esquemas, mapas conceptuales y redes conceptuales. Además, detalla algunas de sus utilidades como alcanzar un estudio comprensivo del tema o ahorrar tiempo y esfuerzo.

1. FIGURAS METODOLÓGICAS

2. FORMAS REDACTADAS Y NO
REDACTADAS:
ESTILOS CREATIVOS DE
PRESENTAR INFORMACIÓN.

3. UTILIDADES:
-ALCANZAR UN ESTUDIO
COMPRENSIVO:
EL LECTOR DEBE ORDENAR
CREATIVAMENTE LAS
OPERACIONES DE SU
PENSAMIENTO

4. - DAR UN ORDEN LÓGICO A
DATOS AISLADOS.
-AHORRAN TIEMPO
Y ESFUERZO PARA
EL REPASO DE
TEMAS.
- POSIBILITAN RETENCIÓN
DE LA INFORMACIÓN.

5. OTRAS UTILIDADES –PARA
LA DOCENCIA- :
-PRESENTAR
RESUMIDAMENTE DATOS.
- EVALUAR.

6. C
L
A
S
F
I
C
A
C
I
Ó
N
FORMAS
REDACTADAS
-RESÚMENES.
-SÍNTESIS.
FORMAS NO
REDACTADAS:
- SINOPSIS.
- ESQUEMAS.
-ENUMERACIONES O
LISTADOS.
-CUADROS COMPARATIVOS.
-MAPAS CONCEPTUALES.
- REDES CONCEPTUALES.
- GRÁFICOS.
- DIAGRAMAS.

7. -LA CONSTRUCCIÓN DE TODAS LAS FIGURAS METODOLÓGICAS
PRECISAN DE UN BUEN SUBRAYADO.
-UN BUEN SUBRAYADO
PARA CONSTRUIR
FIGURAS METOLÓGICAS
DEBE PRESCINDIR DE
LAS IDEAS POCO
SIGNIFICATIVAS y
RESCATAR LA/S IDEA/S
CENTRAL/ES Y LAS
IDEAS PRINCIPALES DEL
o de los TEXTO/S.

8. ES COMÚN, EN LOS INICIOS DEL APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA DEL SUBRAYADO, QUE SE CAIGA EN EXCESOS AL
SELECCIONAR –SUBRAYAR- IDEAS POCO SIGNIFICATIVAS
PARA BASARSE EN ELLAS Y CONSTRUIR LAS FIGURAS
METODOLÓGICAS, EN ESPECIAL LAS QUE ADOPTAN
FORMAS REDACTADAS (Resúmenes y Síntesis).
ALGUNAS
SUGERENCIAS
PARA EVITAR
ESTO SON:
- CONSIDERAR QUE EN LA GENERALIDAD
DE LOS ESCRITOS LOS TÍTULOS DEL o
DE LOS TEXTOS SON IDEAS
CENTRALES.
... Y QUE LOS SUBTÍTULOS
ORIENTAN LA IDENTIFICACIÓN DE
IDEAS PRINCIPALES.

9. FIGURAS
METODOLÓGICAS QUE
ADOPTAN LA FORMA
REDACTADA:

10. EXPOSICIÓN BREVE Y ORDENADA DE IDEAS
FUNDAMENTALES RESPETANDO EL ESTILO
Y EL VOCABULARIO DEL AUTOR.
EXCLUYE OPINIONES O JUICIOS VALORATIVOS.
RESUMEN:

11. SIMILAR AL RESUMEN, PERO ADMITE QUE SE
AMPLÍEN O PROFUNDICEN LAS IDEAS
PRINCIPALES DEL AUTOR CON APORTES
PROPIOS, TALES COMO EXPLICACIONES, JUICIOS
ORIGINALES, ETC.
NO ES NECESARIO UTILIZAR LOS TÉRMINOS
DEL AUTOR NI EL ORDEN QUE EL MISMO DIO
A SUS IDEAS.
SÍNTESIS:

12. FIGURAS
METODOLÓGICAS QUE
ADOPTAN LA FORMA NO
REDACTADA:

13. E
S
T
R
U
C
T
U
R
A
D
E
L
D
I
E
N
T
E
- Tres
tejidos
duros
Esmalte Origen: ectodérmico.
Ubicación: periférico, en la corona.
Cemento Origen: mesodérmico.
Ubicación: periférico, en la raíz.
Dentina Origen: mesodérmico.
Ubicación: al interior del esmalte y
del cemento (en corona y raíz).
- Uno
blando
Pulpa
dentaria
Origen: mesodérmico.
Ubicación: cavidad circunscripta por
la dentina (en corona y raíz).
IDEA
CENTRAL
IDEAS
PRINCIPALES
IDEAS ACCESORIAS

14. ES UN “ESQUELETO” DE LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES DEL
TEMA A ESTUDIAR y, ESENCIALMENTE, ES UNA
FORMA AÚN MÁS ABREVIADA QUE LA
SINOPSIS:E
S
T
R
U
C
T
U
R
A
D
E
L
D
I
E
N
T
E
- Tres
tejidos
duros
Esmalte
Cemento
Dentina
- Uno
blando
Pulpa
dentaria
IDEA
CENTRAL
IDEAS
PRINCIPALES
OBSÉRVESE QUE, CUANDO
UNA SINOPSIS AÚN
PUEDE EXTENDERSE CON
IDEAS ACCESORIAS
–Origen, ubicación de cada
Tejido-,
EL ESQUEMA NO
ADMITE ESTO.

15. SU UTILIDAD ESENCIAL ES LA DE QUE AYUDA A
CLASIFICAR LOS ELEMENTOS DE DETERMINADO
CONTENIDO, A PARTIR DE UN CRITERIO HOMOGÉNEO o
UN CRITERIO HETEROGÉNEO:
CON CRITERIO HOMOGÉNEO:
1.TEJIDOS DUROS DEL
DIENTE:
a. ESMALTE.
b. CEMENTO.
c. DENTINA
CON CRITERIO HETEROGÉNEO:
1.TEJIDOS DEL DIENTE:
1.1.DUROS: 1.2. BLANDOS:
1.1.1.ESMALTE 1.2.1.PULPA
1.1.2.CEMENTO DENTA
1.1.3.DENTINA RIA.

16. UNA FIGURA METODOLÓGICA NO REDACTADA QUE SÓLO
PUEDE SER UTILIZADA CUANDO EXISTEN SIMILITUDES
y/o DIFERENCIAS ENTRE DOS O MÁS OBJETOS.
PERMITE UNA CAPTACIÓN VISUAL RÁPIDA DE TALES
DIFERENCIAS O SIMILITUDES:
ESTRUCTURA DEL DIENTE
TEJIDOS
CARACT.
ORIGEN
CONSIS-
TENCIA
UBICACIÓN
ESMALTE CEMENTO DENTINA
PULPA
DENTARIA
ECTODÉRMICO M E S O D É R M I C O
T E J I D O S D U R O S TEJIDO
BLANDO
CORONA RAÍZ C O R O N A Y R A Ì Z

17. FIGURA NO REDACTADA QUE POSIBILITA, EN ESPECIAL,
LEER UN CONTENIDO DESDE DISTINTOS NIVELES
DE COMPLEJIDAD Y VISUALIZAR LA ESTRUCTURA
CONCEPTUAL DE UN SOLO TEMA o DE TODA UNA
ASIGNATURA, DISCIPLINA o CÁTEDRA.
SU CONSTRUCCIÓN DEMUESTRA CON BASTANTE
PRECISIÓN EL GRADO DE DIFERENCIACIÓN DE LOS
CONCEPTOS QUE TIENE UN ESTUDIANTE O APRENDIZ.

18. TRES SON LOS ELEMENTOS BÁSICOS QUE LO
COMPONEN:
CONCEPTOS
QUE SE ESCRIBEN
DENTRO DE ESTAS
FIGURAS,
DENOMINADAS
ELIPSES.
PALABRAS
ENLACE
CONECTORES

19. - LOS CONCEPTOS SON PALABRAS O FRASES QUE
MANIFIESTAN UNA SINGULARIDAD EN HECHOS,
ACONTECIMIENTOS, OBJETOS, IDEAS, ETC.
- LAS PALABRAS ENLACE SON LAS QUE UNEN
DOS CONCEPTOS Y PUEDEN SER TODAS LAS QUE
NO SON CONCEPTOS.
-LOS CONECTORES SON LÍNEAS –TAMBIÉN
FLECHAS- QUE UNEN DOS O MÁS CONCEPTOS.

20. NORMAS BÁSICAS PARA CONFECCIONAR MAPAS
CONCEPTUALES:
-EN CADA ELIPSE SÓLO SE ADMITE LA ESCRITURA DE
UN SOLO CONCEPTO.
-LOS CONCEPTOS NO PUEDEN UTILIZARSE COMO
PALABRAS ENLACE, NI LAS PALABRAS ENLACE COMO
CONCEPTOS.
-LOS CONCEPTOS SE ESCRIBEN CON LETRAS
MAYÚSCULAS DE IMPRENTA y LAS PALABRAS ENLACE
CON MINÚSCULAS DE IMPRENTA.

21. SEGÚN DIVERSOS AUTORES, EXISTEN DIFERENTES
CRITERIOS PARA ORGANIZAR LOS CONCEPTOS EN
LOS MAPAS CONCEPTUALES.
LOS
MÁS
DIFUN
DIDOS
SON
“ESQUEMAS
DE ÁRBOL”
ACONSEJAN UBICAR LOS CONCEPTOS
EN ORDEN DE GENERALIDAD
DESCENDENTE: LOS MÁS GENERALES
EN LA PARTE SUPERIOR.
PLURIDI-
MENSIO-
NALES
LOS CONCEPTOS PUEDEN UBICARSE EN
EL ESPACIO INDISTINTAMENTE
RESPECTO DE SU NIVEL DE
GENERALIDAD, Y SU CONECTIVIDAD
SE DEMUESTRA A TRAVÉS DE
FLECHAS.

22. EN “ESQUEMA DE ÀRBOL”:
ESTRUCTURA DEL DIENTE
DENTINA
TEJIDO BLANDO
PULPA DENTARIA
TEJIDOS DUROS
ESMALTE CEMENTO
se origina en el
ECTODERMO MESODERMO
s e o r i g i n a n e n e l

23. PLURIDIMENSIONAL :
ESTRUCTURA DEL DIENTE
TEJIDOS DUROS
TEJIDO BLANDO
posee
y un
que son:
ESMALTE
CEMENTO
DENTINA
PULPA DENTARIA
ECTODERMO
MESODERMO
la
se origina en el
se origina en el
se origina en el
se origina en el

24. ES UNA FORMA NO REDACTADA QUE PRESENTA
SIMILITUD y DIFERENCIAS CON LA DEL MAPA
CONCEPTUAL:
-SIMILITUD: AMBAS TÉCNICAS INTENTAN
TRABAJAR LA ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y NO SÓLO SU ELABORACIÓN.
-DIFERENCIAS: EN LAS REDES SE UTILIZAN MAYOR
CANTIDAD DE ELEMENTOS, COMO FRASES
COMPLETAS, LAS QUE, EN LUGAR DE ENCERRARSE EN
ELIPSES SE ENMARCAN EN GENERAL EN RECUADROS

25. -LAS REDES EN GENERAL NO UTILIZAN
PALABRAS ENLACE, DADO QUE, EN LÍNEAS
GENERALES, RELACIONAN FRASES CON
SIGNIFICADO COMPLETO.
- POR LO ANTEDICHO, LAS RELACIONES
ENTRE LOS CONCEPTOS O IDEAS ESTÁN
MARCADAS CON FLECHAS.

26. ESTRUCTURA DEL DIENTE
TRES TEJIDOS DUROS:
-ESMALTE.
-CEMENTO.
-DENTINA.
UN TEJIDO BLANDO:
- PULPA DENTARIA
SÓLO EL ESMALTE
ES DE ORIGEN
ECTODÉRMICO.
LOS DEMÁS
TEJIDOS:
ORIGINADOS EN
MESODERMO.
DE ELLOS, SON
PERIFÉRICOS:
-EL ESMALTE EN
LA CORONA.
-EL CEMENTO EN
LA RAÍZ
LA DENTINA
PARTICIPA EN LA
FORMACIÓN DE
LAS DOS
PORCIONES:
-CORONA.
-RAÌZ
SE UBICA AL
INTERIOR DEL
ESMALTE EN LA
CORONA Y EL
CEMENTO EN LA
RAÌZ.

27. SU MAYOR VENTAJA RADICA EN QUE MUESTRAN,
CON LA MAYOR CLARIDAD POSIBLE, DATOS QUE
PUEDEN SER DIBUJADOS Y/O CUANTIFICADOS:
GRÁFICOS:
0
20
40
60
80
100
1er trim. 2do trim. 3er trim.
Este
Oeste
Norte
LOS HAY DE GRAN VARIEDAD:
- DE BARRAS :

28. - CIRCULARES O “DE TORTAS” :
1er trim.
2do trim.
3er trim.

29. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1er trim. 2do trim. 3er trim.
Este
Oeste
Norte
- DE LÍNEAS: