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PROYECTO Nº 09
1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: “CONSERVEMOS UN AMBIENTE SALUDABLE CON EL RECICLAJE”.
3. Situación de contexto/significativa:
4. Tiempo aproximado de duración: Del 26 al 30 de noviembre.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
- Sensibilizando y
negociando nuestro
proyecto.
- Combinando los colmos con
sus respuestas.
- Utilizando fórmulas del
volumen del cubo.
- Observando un video.
- Elaborando cajas que ayuden
con el reciclaje en clase.
- Para poder expresarse con
mayor fluidez al público.
- Para poder hallar el volumen
de figuras geométricas.
- Para fomentar el reciclaje y
poder reutilizar los elementos
reciclados.
- A narrar colmos con
entonación de voz y
cuidando su postura.
- Como hallar el volumen
de las figuras
geométricas.
- El origen de las 3 R’s
- Como reciclar.
- Libros.
- TIC.
- Infografías
- Láminas.
- Cuadernos
- Papelógrafos
- Cañón multimedia.
- Trabajando en
equipo.
- Analizando lecturas
- Extrayendo las ideas
principales.
- Observando y oyendo
- Realizando experimentos
- Para poder sistematizar la
información de los textos
leídos.
- Para conocer cómo se
produce la propagación del
sonido.
- A utilizar la técnica de
lectura del cuadro.
- A extraer ideas
principales.
- Como se realiza la
propagación del sonido.
- Cartulina.
- Imágenes.
- Papeles de colores.
- Papelógrafos.
- Plumones.
- Tijeras.
- Cuadernos
- Textos.
- Recolectando
material de
reciclaje.
- Midiendo los segmentos de
las pirámides.
- Aplicando las fórmulas.
- Realizando un marco de
fotografías
- Para poder tener datos
necesarios.
- Para hallar el volumen de las
pirámides.
- Para diferenciar las
diferentes texturas de los
elementos de nuestro
entorno.
- Hallar el volumen de
figuras geométricas como
la pirámide.
- Sobre los tipos de
texturas y volúmenes de
los objetos
- Textos.
- Paleógrafos.
- Plumones.
- Fichas.
- Biblia
- Cuadernos
- Laminas
- Elaboramos
nuestros objetos
- Observando videos
- Leyendo texto.
- Para identificar el adverbio
- Para poder ubicarse dentro
- Los usos de los adverbios
en las oraciones.
- Recurso humanos
- Cuadernos
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
con reciclaje. - Ubicando dentro del mapa del
Perú
- Exponiendo.
de un mapa.
- Para impartir sus
conocimientos.
- A identificar cuáles y
cuantos son los parques
nacionales.
- Papelógrafos
- Pizarra.
- Laminas.
- Textos.
- A exponer nuestros
trabajos.
- Leyendo oraciones
- Leyendo fichas informativa.
- Participando en ejercicios de
calentamiento.
- Participando en juegos
propuestos.
- Para mejorar nuestra
pronunciación y
concentración.
- Para reconocer las
características del
sacramento.
- Para participar caminatas y
paseos.
- A identificar las palabras
palíndromos.
- Sobre el sacramento del
Matrimonio.
- Sobre hábitos de higiene
- La importancia de las
caminatas y los paseos.
- Cuadernos
- Papelógrafos
- Pizarra.
- Laminas.
- Textos.
- Balones
- Silbato.
- Evaluamos nuestro
proyecto.
- Relatando nuestras
experiencias sobre lo
aprendido durante el proyecto.
- Expresando lo que sintieron.
- Evaluando la participación de
los estudiantes (co evaluación,
hetero evaluación, auto
evaluación).
- Para medir el desempeño de
los estudiantes.
- Identificar logros y
dificultades.
- Lista de cotejos
- Cuadro de auto
evaluación y co
evaluación.
PROGRAMA CURRICULAR – PROYECTO
(NOVIEMBRE)
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
C
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA
Obtiene información del texto
escrito.
El adverbio
Los palíndromos.
- Localiza información en un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
- Opina sobre la forma del texto, los
hechos y las ideas importantes en textos
con algunos elementos complejos en su
estructura.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Los colmos
Técnica de Lectura: El
cuadro
- Ajusta con ayuda el registro (formal e
informal, persona, numero, tiempo) de
los textos que van a producir de acuerdo
a sus características.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
- Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a la situación de
comunicación.
M
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Volumen de figuras
geométricas: Cubo y
Pirámide.
- Relaciona los prismas rectos con su
proyección vista desde abajo, desde
arriba o desde un costado.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Describe la estimación y la comparación
de la medida de capacidad en fracciones
de litro, galones.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Usa estrategias para construir cuerpos
geométricos, figuras con el modelo
ausente según sus ángulos y la simetría,
usando diversos materiales.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
- Elabora conjeturas sobre cuáles son las
características geométricas comunes de
las forman tridimensionales.
PS
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
Maneja fuentes de información
para comprender él espacio
geográfico y el ambiente.
La 3 “R” - Identifica diversas causas que aumentan
la vulnerabilidad de las poblaciones.
- Reconoce la importancia de la
planificación y la organización en el aula
y en el hogar frente a la ocurrencia del
peligro.
Parques Nacionales. - Representa de diversas maneras el
espacio geográfico utilizando los
elementos cartográficos. Utiliza mapas
físico-políticos para resolver diversas
actividades como ubicar lugares,
relieve, áreas, regiones, limites, etc.
CT INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para
hacer indagación.
El sonido
Presión y empuje del
agua.
- Hace preguntas a partir de la
identificación de los posibles factores
que intervienen sobre un hecho o
fenómeno observado.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Menciona las medidas de seguridad que
deben de tomar en cuenta al manipular
los materiales y herramientas
seleccionadas para su indagación.
Genera y registra datos e
información.
- Representa los datos en pictogramas o
gráficos de barras simples.
Analiza datos e información. - Compara datos o la información obtenida
en la indagación con la de sus pares.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
- Comunica sus conclusiones oralmente, a
través de dibujos o gráficos simples.
ARTE
Y
CULTURA
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Aplica procesos creativos. Textura: Volumen. - Emplea en sus creaciones distintos tipos
de texturas.
- Utiliza diversos materiales para dibujar y
pintar espontáneamente.
- Aprecia las creaciones artísticas de sus
compañeros.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
ER CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
El Matrimonio. - Describe los sacramentos y sus
elementos en ejemplos de la vida
cotidiana.
- Reconoce los sacramentos como
enseñanzas de Jesús.
EF ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
Hábitos de higiene.
Caminatas y paseos.
- Practica hábitos de higiene, nutrición e
hidratación antes, durante y después de
realizar la actividad física.
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Hábitos de higiene.
Caminatas y paseos.
- Participa de forma responsable y
solidaria en caminatas y paseos evitando
peligros y cumpliendo normas.
ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO
1. Sensibilizando y negociando nuestro proyecto.
2. Trabajo en equipo.
3. Recolectando material de reciclaje.
4. Elaboramos nuestros objetos con reciclaje.
5. A exponer nuestros trabajos.
6. Evaluando el proyecto.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
Sensibilizando y
negociando nuestro
proyecto.
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Se inicia con lluvia de ideas sobre las consecuencias de la contaminación del
medio ambiente.
- Sus intervenciones serán anotadas en la pizarra.
- Se interroga:
- Para que no siga sucediendo estos problemas ¿Qué acciones deberían tener
en cuenta?
- ¿Consideran que el reciclaje es una opción viable para disminuir la
contaminación?
- Se propone organizar, participar y comunicar información el reciclaje en su I.E.
¿Qué
elaboraremos?
¿Para qué lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos?
¿A través de
qué?
¿Qué
aprenderemos?
Trabajos con
material
reciclable.
Para informar y
concientizar sobre la
importancia del
reciclaje
Información
variada
A través de:
- Textos.
- Videos.
- Laminas.
A participar con
responsabilidad
en relación con
nuestro medio
ambiente.
- Se forman grupos, se nombra un jefe de grupo y se reparten responsabilidades.
- Observan la imagen de un leñador con la siguiente información: ¿Cuál es el colmo
de un leñador? Dormir como un tronco.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué tipo de texto es el que se presenta?
- ¿Te agrado el colmo?
- ¿Qué otros colmos conocen? Menciónelos.
- Se presenta el tema: LOS COLMOS.
- Pizarra
- Papelógrafo.
- Lecturas
- Cuadernos
- Lapiceros.
- Colores.
- Infografías.
- Cartillas.
- Cañón multimedia.
- Cañón multimedia.
- Fichas
informativas
- Reglas.
- Goma
- Botella
- Cajas
- Papel de colores
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Qué es un colmo?
- ¿Para qué sirven los colmos?
- ¿De qué tipos de temas se pueden realizar los colmos?
- ¿Qué pasos deben de seguir para crear un colmo?
- Se presentan ejemplos de colmos:
- De los ejemplos antes mencionados y con la ayuda del diccionario mencionan el
concepto de un Colmo
- Se presentan ejemplos de colmos
- Eligen los que más les gusto y se lo cuentan a uno de sus compañeros.
- Forman dos grupos de trabajo y se les entregara cartillas de cartulina.
- Un grupo escribirá el inicio de colmo (Cual es el colmo de …) y el otro grupo
escribirán las respuestas
- Eligieran cada uno una cartilla que deberán estar en desorden y tendrán que
buscar sus respuestas entre sus compañeros.
- Una vez que encuentren su pareja deberán de contar el colmo al salón, cuidando
su postura y la modulación de su voz.
- Pueden utilizar de referencia una lista de colmos propuestos.
- Formulan conclusiones sobre la importancia de los colmos como forma de
expresión.
- Como actividad de extensión redactan colmos de animales y los presentan en la
siguiente sesión.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan la imagen de un niño reciclando.
- Responden interrogantes:
- ¿Alguna vez viste este tipo de recipientes?
- ¿Para qué sirven estos recipientes?
- Si deseamos pintar los recipientes ¿Qué operación deben de realizar para
saber cuánta pintura utilizaran?
- Se presenta el tema: VOLUMEN DE FIGURAS GEOMETRICAS: CUBO.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué es el volumen?
- ¿Cómo pueden hallar el volumen de una figura geométrica?
- ¿Hallar el volumen es igual a halla el área de una figura?
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
- ¿Qué formula deben utilizar para hallar el volumen de un cubo?
- Observan el cubo y analizan sus caras laterales y resuelven una situación
problemática donde hallaran el volumen del cubo presentado.
- Del ejemplo anterior se deduce el concepto de volumen.
- Se explica cuál es la fórmula del volumen de un cubo.
- Forman parejas de trabajo.
- Resuelven ejercicios planteados.
- Comprueban y analizan los resultados.
- Detectan y corrigen errores.
- Formulan nuevos problemas y comunican sus respuestas.
- Como actividad de extensión resuelven los problemas planteados.
- Resuelven una ficha de evaluación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan imágenes de las tres erres.
- Responden interrogantes:
- ¿Cuáles y donde has observado alguna de las imágenes presentadas?
- ¿Por qué es importante en reciclaje?
- ¿Qué objetos pueden reutilizar o reducir?
- Se presenta en tema: LAS 3 “R”.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué significa Reciclar?
- ¿Cómo podemos reducir los desechos que producimos?
- ¿Por qué es necesario practicar las 3R?
- ¿Consideran que si practicamos las 3R podemos mejorar las condiciones del
medio ambiente?
- Observan un video educativo: Renatta y Coco, las 3R’s
(https://www.youtube.com/watch?v=bDb0PtfZriw)
- Comentan el video
- Forman grupos de trabajo al azar o por sorteo:
- Buscan información en textos del área.
- Elaboran ayudas visuales para su exposición.
- Se proporciona información del tema: Origen de las 3R
- Observan un organizador visual del tema.
- Se propone la realización de espacios para aplicar las 3R’s en su aula.
- Para ello forran cajas de distintos colores que representes cada una de las 3R’s,
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
tomando en cuenta un cuadro presentado.
- Se comprometen a utilizar de manera adecuada cada uno de los recipientes.
- Realizan una ficha de aplicación.
- Comunican sus respuestas y corrigen si hubiese error.
- Decoran una imagen relativa al tema.
- Como actividad de extensión elaboran un trifoliado de cada una de las 3R’s.
- Resuelven una ficha de evaluación
Trabajando en equipo. ÁREA: COMUNICACIÓN
• Observan el titulo propuesto: “EL LEÓN Y EL RATÓN”.
• Responden preguntas antes de leer el texto: ¿Para qué habrá escrito el autor
este texto? ¿Qué sabes acerca de los leones y los ratones?
• Leen la lectura propuesta: EL LEÓN Y EL RATÓN
• Responden interrogantes:
- ¿Creíste que el león necesitaría después al ratón? ¿Por qué?
- ¿El león y el ratón de la fábula eran como te los imaginabas?
- ¿Qué otro elemento, además del título, te ayudo a adelantar información sobre
lo que les sucederá el león y el ratón?
• Se presenta el tema: TÉCNICA DE LECTURA: EL CUADRO.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Le gustó la lectura?
- ¿Cómo se realiza la técnica de lectura: El cuadro?
- ¿Cuál es la función de esta técnica?
- ¿Esta técnica es igual a un cuadro de doble entrada?
• Se proporción información del tema.
• Se muestran los pasos para elabora un cuadro.
• Para elaborar un cuadro, es recomendable lo siguiente
• Observan el ejemplo de la técnica: El Cuadro
• Forman grupos de cuatro personas y elaboran cuadros de los textos propuestos
• Utilizan el diccionario ante cualquier duda.
• Muestran sus cuadros al pleno.
• Colocan sus cuadros en lugares visibles del aula.
• Reflexionan sobre la importancia de separar la información en causas y
consecuencias para la sistematización de información.
• Como actividad de extensión elaboran un cuadro del texto propuesto
• Resuelven una ficha de evaluación
- Laminas
- Pizarra
- Cuadernos
- Colores
- Cartillas.
- Papelógrafos
- Plumones
- Diccionario
- Vasos de
tecnopor
- Nailon
- Lana
- Liga
- Alambre de cobre
- Punzón
- Palitos de helado
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Observan y escuchan el video: LA BANDA INCREIBLE
(https://www.youtube.com/watch?v=YmpgrEpgJDQ)
• Se interroga:
¿Qué les pareció el video?
¿De que estaban hechos los instrumentos?
¿A través de que podemos escuchar?
¿Qué nos pasa cuando escuchamos sonidos fuertes?
• Se presenta el tema: EL SONIDO.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
¿Qué es el sonido?
¿Cómo el sonido llega a nuestros oídos?
¿Los sonidos fuertes pueden lastimar nuestros oídos?
¿Qué pasaría si o pudiéramos escuchar los sonidos?
• Identificamos la naturaleza del sonido
• Luego de realizada la experiencia, analicen y respondan.
- ¿Qué observaron en la pared?
- ¿Las imágenes variaron de acuerdo al tipo de sonido producido? ¿Cómo?
• Se explica sobre el sonido.
• Realizan un organizador en su cuaderno sobre el sonido
• Formen grupos y realicen el siguiente experimento: Experimentando con el
teléfono.
• Mencionan los materiales
• Preparan su lugar de trabajo y siguen un texto instructivo.
• Analizan y responden en forma oral.
¿Con cuál de los materiales se escucha mejor?
¿Cómo se transmite mejor el sonido: con el hilo tenso o flojo?
¿Cómo influye la longitud de la cuerda en la calidad de la comunicación?
• Registran sus resultados en una tabla. Con ellos, elaboran un gráfico de barras y
presenten sus conclusiones.
• Se explica sobre la transmisión del sonido
• Responden a la siguiente pregunta: ¿Cómo se transmite el sonido?
• Se explica: La propagación del sonido
• Como actividad de extensión elaboran el siguiente experimento
• Resuelven una ficha de evaluación
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
Recolectando material de
reciclaje.
ÁREA: MATEMÁTICA
• Observan las imágenes de objetos elaborados con elementos reciclados.
• Responden:
- ¿De qué material están hechas los tachos y la maceta?
- ¿Qué otros objetos se pueden crear?
- ¿Qué otros objetos pueden utilizar para crear objetos nuevos?
- Si tuviéramos que elaborar el techo de una casa ¿Qué material utilizarían?
¿Qué formula usarían para saber cuánto material utilizaran?
• Se presenta el tema: VOLUMEN DE FIGURAS GEOMETRICAS: PIRÁMIDE.
• Se rescatan los saberes previos.
- ¿Cuál es la fórmula de la pirámide?
- ¿Qué elementos de la pirámide necesitan saber para hallar el volumen?
- ¿En qué ocasiones pueden utilizar la fórmula del volumen de la pirámide?
• Leen la siguiente situación: Si se desea elaborar un volcán con las medidas de la
imagen ¿Cómo debo hallar el volumen?
• Se explica la fórmula del volumen de la pirámide
• Se aplica la formula en la situación inicial
• Resuelven ejercicios propuestos.
• Comprueban y analizan los resultados
• Detectan y corrigen errores
• Formulan nuevos problemas y comunican sus respuestas
• Como actividad de extensión resuelven los problemas planteados.
• Resuelven una ficha de evaluación:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
• Observan imágenes de recipientes hechos en base se botellas.
• Se interroga:
- ¿Qué utilidad le están dando a las botellas en las imágenes?
- ¿Qué otros elemento puedes reciclar y puedes volver a reutilizar?
- ¿Por qué es importante el reciclaje?
• Se presenta en tema: LA TEXTURA: EL VOLUMEN.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Cómo puedes generar volumen en tus obras de arte?
- ¿Cómo puedes sentir la textura de los objetos?
- ¿Es igual la textura al volumen?
- ¿Creen que podrán crear textura con papel periódico?
- Pizarra
- Fotografías
- Cartillas
- Recurso humano
- Textos del área
- Cuadernos
- Papelógrafos
- Botellas.
- Calculadora
- Cartón
- Lápiz
- Tijeras
- Papel periódico
- Goma Témperas.
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
• Observan imágenes con distintas texturas
• Se explica sobre el volumen y la textura.
• Se propone la elaboración de un marco de fotografías con textura
• Se mencionan los materiales a utilizar
• Preparan su área de trabajo, si es posible pueden colocar plástico a sus mesas
para evitar ensuciar.
• Siguen las instrucciones
• Presentan sus trabajos al salón y los exhiben en lugares visibles del salón.
• Tocan las distintas texturas de cada uno de los marcos.
• Como actividad de extensión elaboran otro marco para fotografías utilizando
distintas texturas y elementos.
• Se evalúa a través de una lista de cotejos
Elaboramos nuestros
objetos con reciclaje.
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Observan la imagen de unos niños recolectando basura.
- Se interroga:
- ¿Qué están haciendo los niños?
- A parte de reciclar ¿Qué otras acciones se pueden hacer para cuidar el
ambiente?
- ¿Qué función cumplen las palabras resaltadas?
- Se presenta en tema: EL ADVERBIO.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué es el adverbio?
- ¿Cuándo se utiliza el adverbio?
- ¿Qué tipos de adverbio existen?
- ¿Si no se utiliza el adverbio pierde sentido la oración?
- Observan un video: El adverbio
(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Len
gua/Palabras/La%20palabra/contenido/lc009_oa05_es/index.html)
- Comentan sobre el video.
- Se explica sobre el tema: EL ADVERBIO
- Sistematizan la información en sus cuadernos
- Forman parejas de trabajos y resuelven ejercicios planteados
- Comunican sus respuestas.
- Utilizan el diccionario si fuese necesario.
- Reflexionan sobre la utilización del Adverbio para darle más sentido a las
- Recurso humano
- Pizarra
- Cuadernos
- Laminas
- Papelógrafos
- Colores
- Hojas
- Plumones
- Diccionario
- Mapa del Perú
- Chapas de metal.
- Plastilina
- Corcho
- Piedra
- Agua.
- Huevo fresco
- Sal
- Vaso transparente
- Agua
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
oraciones.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Por qué
necesario la utilización del diccionario? ¿Para qué me servirá los conocimientos
adquiridos?
- Como actividad de extensión resuelven una práctica
- Resuelven una ficha de evaluación
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan la imagen de una reserva nacional.
- Se interroga:
- Describe la imagen.
- ¿Dónde creen que se encuentra el lugar de la imagen?
- ¿Consideran necesario la protección y cuidado de estos lugares?
- Se presenta en tema: PARQUES NACIONALES.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué es un parque nacional?
- ¿Qué protegen los parques nacionales?
- ¿Cuántos parques nacionales tiene el Perú?
- Si seguimos arrojando basura a los ríos ¿Estos lugares pueden perderse?
¿Cómo?
- Observan un video: Parques Nacionales del Perú
(https://www.youtube.com/watch?v=bLGhrDi1xB8).
- Comentan que fue lo que les agrado más del video.
- Forman grupos de trabajo
- Buscan información en textos del área
- Elaboran organizadores visuales para su exposición.
- Se proporciona información del tema:
- Se presentan un mapa del Perú y por medio de lluvia de ideas ubican los parques
nacionales.
- Reflexionan sobre la importancia de conservación de los Parques Nacionales del
Perú.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Por qué
necesario la protección de los Parques nacionales? ¿Para qué me servirá los
conocimientos adquiridos?
- Como actividad de extensión elaboran un trifoliado de uno de los Parques
Nacionales, resaltando los lugares turísticos de cada uno de ellos.
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
- Resuelven una ficha de evaluación
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Observan las imágenes de botes hechos a base de botellas de plástico.
• Se interroga:
- ¿De qué están hechos las balsas?
- ¿Consideran que es una forma creativa de reciclar?
- ¿Cómo funcionan los barcos?
• Se presenta en tema: PRESIÓN Y EMPUJE EN EL AGUA.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Sera necesaria la presión para que avance un barco?
- ¿Qué elementos utilizaran para hacer avanzar un barco?
- ¿Por qué no se hunden los barcos?
• Realizan un experimento con diferentes objetos.
• Mencionan los materiales que utilizaran.
• Introducen dichos objetos en el agua y registra en un cuadro
• En grupo comparamos la inmersión o flotación de materiales
• Realiza la siguiente experiencia: ¿Qué ocurre con el huevo en el agua salada?
• Analizan y formulan conclusiones.
• Realiza la siguiente experiencia: ¿Qué ocurre con una papa en el agua dulce?
¿Qué necesitas?
• Analizan lo ocurrido y responden en su cuaderno
• Lee atentamente y observa la imagen de un barco.
• Realizan la actividad de un mini submarino para niños.
• Explica en tu cuaderno lo que sucede.
• Reflexionan sobre la importancia de la presión para el empuje en el agua, sobre
todo de los barcos.
• Como actividad de extensión investigan como funcionaron los primeros barcos y
elaboran un trifoliado informativo.
• Resuelven una ficha de evaluación
A exponer nuestros
trabajos.
ÁREA: COMUNICACIÓN
• Observan la imagen de un monedero hecho de botellas de plástico.
• Se interroga:
- ¿De qué está hecho el cofre de la imagen?
- ¿Qué usos pueden darle?
- ¿Pueden abrirlo al derecho y al revés?
- Recurso humano
- Cuaderno
- Texto
- Papelógrafo
- Plumones
- Laminas
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
- ¿Las palabras pueden leerse al derecho y al revés?
• Se presenta en tema: LOS PALINDROMOS.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué es un palindromo?
- ¿Todas las palabras pueden reconocer como palíndromos?
- ¿Para qué sirven los palíndromos?
• Mencionan palíndromos que conocen.
• Se presenta la siguiente frase y la leen en voz alta
• Se les pide que lean la misma frase de derecha a izquierda.
• Comentan sobre la experiencia.
• Se explica sobre los palíndromos.
• Se presentan ejemplos de palíndromos.
• Leen los ejemplos de izquierda a derecha y de derecha a izquierda
• Forman parejas de trabajo y elaboran cinco frases con palíndromos.
• Copian las frases en papelógrafos y los presentan al salón.
• Se presentan ejemplos de palabras palíndromos
• De la lista de palabras elaboran oraciones con palíndromos.
• Muestran sus oraciones al salón y eligen las más creativos.
• Responden interrogantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué sirven los
palíndromos? ¿Para qué les servirá los conocimientos adquiridos?
• Como actividad de extensión realizan una actividad propuesta.
• Resuelven una ficha de evaluación.
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
• Observan la imagen de unos novios recibiendo el sacramento del matrimonio.
• Se interroga:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Cuándo se puede recibir este sacramento?
- ¿Por qué es importante este sacramento?
• Se presenta en tema: EL MATRIMONIO.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué es el matrimonio?
- ¿Cuáles son las propiedades esenciales del matrimonio?
- ¿Cómo debe recibirse el matrimonio?
- ¿Una persona puede casarse las veces que quiera?
• Observan una ficha informativa del sacramento del matrimonio.
- Ficha informativa.
- Biblia
- Silbato.
- Pañuelo
- Balones
- Cintas
- Útiles de aseo
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
• Leen la biblia: Génesis 1, 27-28
• Comentan sobre lo leído
• Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación
• Reflexionan sobre la importancia del sacramento del matrimonio en nuestra
actualidad.
• Como actividad de extensión resuelven la siguiente actividad
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
• Observan la siguiente imagen de un campista.
• Se interroga:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Por qué es importante hacer caminatas?
- Si salen a caminar al campo ¿Pueden dejar basura por el camino por el que
van?
• Se presenta en tema: CAMINATAS Y PASEOS: HABITOS DE HIGIENE.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Por qué son importantes las caminatas?
- ¿Cómo nos benefician a nuestro cuerpo los paseos al aire libre?
- ¿Caminar es un deporte?
- ¿Cómo mínimo cuantas horas se debe caminar diariamente?
• Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo.
• Realizan ejercicios de calentamiento muscular.
• Se explica sobre las caminatas y sus beneficios
• Se explica que se pueden realizar juegos para hacer más divertidas las
caminatas.
• Participan en juegos propuestos
• Para finalizar la sesión realizan ejercicios de vuelta a la columna (respiración-
relajación).
• Se explica la importancia del aseo personal y la necesidad de la hidratación.
• Realizan su aseo personal y se hidratan.
• Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo los aprendí? ¿Cuáles fueron mis logros?
• Recuerdan la importancia de la Educación Física
• Como actividad de extensión elaboran un trifoliado de lugares donde podrían
realizar caminatas y paseos.
• Se evalúa a través de una lista de cotejos

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  • 1. PROYECTO Nº 09 1. Datos informativos: 2. Nombre de proyecto: “CONSERVEMOS UN AMBIENTE SALUDABLE CON EL RECICLAJE”. 3. Situación de contexto/significativa: 4. Tiempo aproximado de duración: Del 26 al 30 de noviembre. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos? - Sensibilizando y negociando nuestro proyecto. - Combinando los colmos con sus respuestas. - Utilizando fórmulas del volumen del cubo. - Observando un video. - Elaborando cajas que ayuden con el reciclaje en clase. - Para poder expresarse con mayor fluidez al público. - Para poder hallar el volumen de figuras geométricas. - Para fomentar el reciclaje y poder reutilizar los elementos reciclados. - A narrar colmos con entonación de voz y cuidando su postura. - Como hallar el volumen de las figuras geométricas. - El origen de las 3 R’s - Como reciclar. - Libros. - TIC. - Infografías - Láminas. - Cuadernos - Papelógrafos - Cañón multimedia. - Trabajando en equipo. - Analizando lecturas - Extrayendo las ideas principales. - Observando y oyendo - Realizando experimentos - Para poder sistematizar la información de los textos leídos. - Para conocer cómo se produce la propagación del sonido. - A utilizar la técnica de lectura del cuadro. - A extraer ideas principales. - Como se realiza la propagación del sonido. - Cartulina. - Imágenes. - Papeles de colores. - Papelógrafos. - Plumones. - Tijeras. - Cuadernos - Textos. - Recolectando material de reciclaje. - Midiendo los segmentos de las pirámides. - Aplicando las fórmulas. - Realizando un marco de fotografías - Para poder tener datos necesarios. - Para hallar el volumen de las pirámides. - Para diferenciar las diferentes texturas de los elementos de nuestro entorno. - Hallar el volumen de figuras geométricas como la pirámide. - Sobre los tipos de texturas y volúmenes de los objetos - Textos. - Paleógrafos. - Plumones. - Fichas. - Biblia - Cuadernos - Laminas - Elaboramos nuestros objetos - Observando videos - Leyendo texto. - Para identificar el adverbio - Para poder ubicarse dentro - Los usos de los adverbios en las oraciones. - Recurso humanos - Cuadernos
  • 2. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos? con reciclaje. - Ubicando dentro del mapa del Perú - Exponiendo. de un mapa. - Para impartir sus conocimientos. - A identificar cuáles y cuantos son los parques nacionales. - Papelógrafos - Pizarra. - Laminas. - Textos. - A exponer nuestros trabajos. - Leyendo oraciones - Leyendo fichas informativa. - Participando en ejercicios de calentamiento. - Participando en juegos propuestos. - Para mejorar nuestra pronunciación y concentración. - Para reconocer las características del sacramento. - Para participar caminatas y paseos. - A identificar las palabras palíndromos. - Sobre el sacramento del Matrimonio. - Sobre hábitos de higiene - La importancia de las caminatas y los paseos. - Cuadernos - Papelógrafos - Pizarra. - Laminas. - Textos. - Balones - Silbato. - Evaluamos nuestro proyecto. - Relatando nuestras experiencias sobre lo aprendido durante el proyecto. - Expresando lo que sintieron. - Evaluando la participación de los estudiantes (co evaluación, hetero evaluación, auto evaluación). - Para medir el desempeño de los estudiantes. - Identificar logros y dificultades. - Lista de cotejos - Cuadro de auto evaluación y co evaluación.
  • 3. PROGRAMA CURRICULAR – PROYECTO (NOVIEMBRE) ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS C LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información del texto escrito. El adverbio Los palíndromos. - Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. - Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Los colmos Técnica de Lectura: El cuadro - Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, numero, tiempo) de los textos que van a producir de acuerdo a sus características. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. - Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. M RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Volumen de figuras geométricas: Cubo y Pirámide. - Relaciona los prismas rectos con su proyección vista desde abajo, desde arriba o desde un costado. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Describe la estimación y la comparación de la medida de capacidad en fracciones de litro, galones. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. - Usa estrategias para construir cuerpos geométricos, figuras con el modelo ausente según sus ángulos y la simetría, usando diversos materiales.
  • 4. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. - Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas comunes de las forman tridimensionales. PS GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Maneja fuentes de información para comprender él espacio geográfico y el ambiente. La 3 “R” - Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones. - Reconoce la importancia de la planificación y la organización en el aula y en el hogar frente a la ocurrencia del peligro. Parques Nacionales. - Representa de diversas maneras el espacio geográfico utilizando los elementos cartográficos. Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas actividades como ubicar lugares, relieve, áreas, regiones, limites, etc. CT INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Problematiza situaciones para hacer indagación. El sonido Presión y empuje del agua. - Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o fenómeno observado. Diseña estrategias para hacer indagación. - Menciona las medidas de seguridad que deben de tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas seleccionadas para su indagación. Genera y registra datos e información. - Representa los datos en pictogramas o gráficos de barras simples. Analiza datos e información. - Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. - Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples. ARTE Y CULTURA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos. Textura: Volumen. - Emplea en sus creaciones distintos tipos de texturas. - Utiliza diversos materiales para dibujar y pintar espontáneamente. - Aprecia las creaciones artísticas de sus compañeros.
  • 5. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS ER CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. El Matrimonio. - Describe los sacramentos y sus elementos en ejemplos de la vida cotidiana. - Reconoce los sacramentos como enseñanzas de Jesús. EF ASUME UNA VIDA SALUDABLE Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. Hábitos de higiene. Caminatas y paseos. - Practica hábitos de higiene, nutrición e hidratación antes, durante y después de realizar la actividad física. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. Hábitos de higiene. Caminatas y paseos. - Participa de forma responsable y solidaria en caminatas y paseos evitando peligros y cumpliendo normas.
  • 6. ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO 1. Sensibilizando y negociando nuestro proyecto. 2. Trabajo en equipo. 3. Recolectando material de reciclaje. 4. Elaboramos nuestros objetos con reciclaje. 5. A exponer nuestros trabajos. 6. Evaluando el proyecto. DESARROLLO DE ACTIVIDADES FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL Sensibilizando y negociando nuestro proyecto. ÁREA: COMUNICACIÓN - Se inicia con lluvia de ideas sobre las consecuencias de la contaminación del medio ambiente. - Sus intervenciones serán anotadas en la pizarra. - Se interroga: - Para que no siga sucediendo estos problemas ¿Qué acciones deberían tener en cuenta? - ¿Consideran que el reciclaje es una opción viable para disminuir la contaminación? - Se propone organizar, participar y comunicar información el reciclaje en su I.E. ¿Qué elaboraremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿A través de qué? ¿Qué aprenderemos? Trabajos con material reciclable. Para informar y concientizar sobre la importancia del reciclaje Información variada A través de: - Textos. - Videos. - Laminas. A participar con responsabilidad en relación con nuestro medio ambiente. - Se forman grupos, se nombra un jefe de grupo y se reparten responsabilidades. - Observan la imagen de un leñador con la siguiente información: ¿Cuál es el colmo de un leñador? Dormir como un tronco. - Responden interrogantes: - ¿Qué tipo de texto es el que se presenta? - ¿Te agrado el colmo? - ¿Qué otros colmos conocen? Menciónelos. - Se presenta el tema: LOS COLMOS. - Pizarra - Papelógrafo. - Lecturas - Cuadernos - Lapiceros. - Colores. - Infografías. - Cartillas. - Cañón multimedia. - Cañón multimedia. - Fichas informativas - Reglas. - Goma - Botella - Cajas - Papel de colores
  • 7. FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL - Se rescatan los saberes previos de los estudiantes. - ¿Qué es un colmo? - ¿Para qué sirven los colmos? - ¿De qué tipos de temas se pueden realizar los colmos? - ¿Qué pasos deben de seguir para crear un colmo? - Se presentan ejemplos de colmos: - De los ejemplos antes mencionados y con la ayuda del diccionario mencionan el concepto de un Colmo - Se presentan ejemplos de colmos - Eligen los que más les gusto y se lo cuentan a uno de sus compañeros. - Forman dos grupos de trabajo y se les entregara cartillas de cartulina. - Un grupo escribirá el inicio de colmo (Cual es el colmo de …) y el otro grupo escribirán las respuestas - Eligieran cada uno una cartilla que deberán estar en desorden y tendrán que buscar sus respuestas entre sus compañeros. - Una vez que encuentren su pareja deberán de contar el colmo al salón, cuidando su postura y la modulación de su voz. - Pueden utilizar de referencia una lista de colmos propuestos. - Formulan conclusiones sobre la importancia de los colmos como forma de expresión. - Como actividad de extensión redactan colmos de animales y los presentan en la siguiente sesión. - Se evalúa a través de una lista de cotejos. ÁREA: MATEMÁTICA - Observan la imagen de un niño reciclando. - Responden interrogantes: - ¿Alguna vez viste este tipo de recipientes? - ¿Para qué sirven estos recipientes? - Si deseamos pintar los recipientes ¿Qué operación deben de realizar para saber cuánta pintura utilizaran? - Se presenta el tema: VOLUMEN DE FIGURAS GEOMETRICAS: CUBO. - Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - ¿Qué es el volumen? - ¿Cómo pueden hallar el volumen de una figura geométrica? - ¿Hallar el volumen es igual a halla el área de una figura?
  • 8. FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL - ¿Qué formula deben utilizar para hallar el volumen de un cubo? - Observan el cubo y analizan sus caras laterales y resuelven una situación problemática donde hallaran el volumen del cubo presentado. - Del ejemplo anterior se deduce el concepto de volumen. - Se explica cuál es la fórmula del volumen de un cubo. - Forman parejas de trabajo. - Resuelven ejercicios planteados. - Comprueban y analizan los resultados. - Detectan y corrigen errores. - Formulan nuevos problemas y comunican sus respuestas. - Como actividad de extensión resuelven los problemas planteados. - Resuelven una ficha de evaluación. ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Observan imágenes de las tres erres. - Responden interrogantes: - ¿Cuáles y donde has observado alguna de las imágenes presentadas? - ¿Por qué es importante en reciclaje? - ¿Qué objetos pueden reutilizar o reducir? - Se presenta en tema: LAS 3 “R”. - Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - ¿Qué significa Reciclar? - ¿Cómo podemos reducir los desechos que producimos? - ¿Por qué es necesario practicar las 3R? - ¿Consideran que si practicamos las 3R podemos mejorar las condiciones del medio ambiente? - Observan un video educativo: Renatta y Coco, las 3R’s (https://www.youtube.com/watch?v=bDb0PtfZriw) - Comentan el video - Forman grupos de trabajo al azar o por sorteo: - Buscan información en textos del área. - Elaboran ayudas visuales para su exposición. - Se proporciona información del tema: Origen de las 3R - Observan un organizador visual del tema. - Se propone la realización de espacios para aplicar las 3R’s en su aula. - Para ello forran cajas de distintos colores que representes cada una de las 3R’s,
  • 9. FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL tomando en cuenta un cuadro presentado. - Se comprometen a utilizar de manera adecuada cada uno de los recipientes. - Realizan una ficha de aplicación. - Comunican sus respuestas y corrigen si hubiese error. - Decoran una imagen relativa al tema. - Como actividad de extensión elaboran un trifoliado de cada una de las 3R’s. - Resuelven una ficha de evaluación Trabajando en equipo. ÁREA: COMUNICACIÓN • Observan el titulo propuesto: “EL LEÓN Y EL RATÓN”. • Responden preguntas antes de leer el texto: ¿Para qué habrá escrito el autor este texto? ¿Qué sabes acerca de los leones y los ratones? • Leen la lectura propuesta: EL LEÓN Y EL RATÓN • Responden interrogantes: - ¿Creíste que el león necesitaría después al ratón? ¿Por qué? - ¿El león y el ratón de la fábula eran como te los imaginabas? - ¿Qué otro elemento, además del título, te ayudo a adelantar información sobre lo que les sucederá el león y el ratón? • Se presenta el tema: TÉCNICA DE LECTURA: EL CUADRO. • Se rescatan los saberes previos de los estudiantes. - ¿Le gustó la lectura? - ¿Cómo se realiza la técnica de lectura: El cuadro? - ¿Cuál es la función de esta técnica? - ¿Esta técnica es igual a un cuadro de doble entrada? • Se proporción información del tema. • Se muestran los pasos para elabora un cuadro. • Para elaborar un cuadro, es recomendable lo siguiente • Observan el ejemplo de la técnica: El Cuadro • Forman grupos de cuatro personas y elaboran cuadros de los textos propuestos • Utilizan el diccionario ante cualquier duda. • Muestran sus cuadros al pleno. • Colocan sus cuadros en lugares visibles del aula. • Reflexionan sobre la importancia de separar la información en causas y consecuencias para la sistematización de información. • Como actividad de extensión elaboran un cuadro del texto propuesto • Resuelven una ficha de evaluación - Laminas - Pizarra - Cuadernos - Colores - Cartillas. - Papelógrafos - Plumones - Diccionario - Vasos de tecnopor - Nailon - Lana - Liga - Alambre de cobre - Punzón - Palitos de helado
  • 10. FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA • Observan y escuchan el video: LA BANDA INCREIBLE (https://www.youtube.com/watch?v=YmpgrEpgJDQ) • Se interroga: ¿Qué les pareció el video? ¿De que estaban hechos los instrumentos? ¿A través de que podemos escuchar? ¿Qué nos pasa cuando escuchamos sonidos fuertes? • Se presenta el tema: EL SONIDO. • Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es el sonido? ¿Cómo el sonido llega a nuestros oídos? ¿Los sonidos fuertes pueden lastimar nuestros oídos? ¿Qué pasaría si o pudiéramos escuchar los sonidos? • Identificamos la naturaleza del sonido • Luego de realizada la experiencia, analicen y respondan. - ¿Qué observaron en la pared? - ¿Las imágenes variaron de acuerdo al tipo de sonido producido? ¿Cómo? • Se explica sobre el sonido. • Realizan un organizador en su cuaderno sobre el sonido • Formen grupos y realicen el siguiente experimento: Experimentando con el teléfono. • Mencionan los materiales • Preparan su lugar de trabajo y siguen un texto instructivo. • Analizan y responden en forma oral. ¿Con cuál de los materiales se escucha mejor? ¿Cómo se transmite mejor el sonido: con el hilo tenso o flojo? ¿Cómo influye la longitud de la cuerda en la calidad de la comunicación? • Registran sus resultados en una tabla. Con ellos, elaboran un gráfico de barras y presenten sus conclusiones. • Se explica sobre la transmisión del sonido • Responden a la siguiente pregunta: ¿Cómo se transmite el sonido? • Se explica: La propagación del sonido • Como actividad de extensión elaboran el siguiente experimento • Resuelven una ficha de evaluación
  • 11. FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL Recolectando material de reciclaje. ÁREA: MATEMÁTICA • Observan las imágenes de objetos elaborados con elementos reciclados. • Responden: - ¿De qué material están hechas los tachos y la maceta? - ¿Qué otros objetos se pueden crear? - ¿Qué otros objetos pueden utilizar para crear objetos nuevos? - Si tuviéramos que elaborar el techo de una casa ¿Qué material utilizarían? ¿Qué formula usarían para saber cuánto material utilizaran? • Se presenta el tema: VOLUMEN DE FIGURAS GEOMETRICAS: PIRÁMIDE. • Se rescatan los saberes previos. - ¿Cuál es la fórmula de la pirámide? - ¿Qué elementos de la pirámide necesitan saber para hallar el volumen? - ¿En qué ocasiones pueden utilizar la fórmula del volumen de la pirámide? • Leen la siguiente situación: Si se desea elaborar un volcán con las medidas de la imagen ¿Cómo debo hallar el volumen? • Se explica la fórmula del volumen de la pirámide • Se aplica la formula en la situación inicial • Resuelven ejercicios propuestos. • Comprueban y analizan los resultados • Detectan y corrigen errores • Formulan nuevos problemas y comunican sus respuestas • Como actividad de extensión resuelven los problemas planteados. • Resuelven una ficha de evaluación: ÁREA: ARTE Y CULTURA • Observan imágenes de recipientes hechos en base se botellas. • Se interroga: - ¿Qué utilidad le están dando a las botellas en las imágenes? - ¿Qué otros elemento puedes reciclar y puedes volver a reutilizar? - ¿Por qué es importante el reciclaje? • Se presenta en tema: LA TEXTURA: EL VOLUMEN. • Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - ¿Cómo puedes generar volumen en tus obras de arte? - ¿Cómo puedes sentir la textura de los objetos? - ¿Es igual la textura al volumen? - ¿Creen que podrán crear textura con papel periódico? - Pizarra - Fotografías - Cartillas - Recurso humano - Textos del área - Cuadernos - Papelógrafos - Botellas. - Calculadora - Cartón - Lápiz - Tijeras - Papel periódico - Goma Témperas.
  • 12. FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL • Observan imágenes con distintas texturas • Se explica sobre el volumen y la textura. • Se propone la elaboración de un marco de fotografías con textura • Se mencionan los materiales a utilizar • Preparan su área de trabajo, si es posible pueden colocar plástico a sus mesas para evitar ensuciar. • Siguen las instrucciones • Presentan sus trabajos al salón y los exhiben en lugares visibles del salón. • Tocan las distintas texturas de cada uno de los marcos. • Como actividad de extensión elaboran otro marco para fotografías utilizando distintas texturas y elementos. • Se evalúa a través de una lista de cotejos Elaboramos nuestros objetos con reciclaje. ÁREA: COMUNICACIÓN - Observan la imagen de unos niños recolectando basura. - Se interroga: - ¿Qué están haciendo los niños? - A parte de reciclar ¿Qué otras acciones se pueden hacer para cuidar el ambiente? - ¿Qué función cumplen las palabras resaltadas? - Se presenta en tema: EL ADVERBIO. - Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - ¿Qué es el adverbio? - ¿Cuándo se utiliza el adverbio? - ¿Qué tipos de adverbio existen? - ¿Si no se utiliza el adverbio pierde sentido la oración? - Observan un video: El adverbio (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Len gua/Palabras/La%20palabra/contenido/lc009_oa05_es/index.html) - Comentan sobre el video. - Se explica sobre el tema: EL ADVERBIO - Sistematizan la información en sus cuadernos - Forman parejas de trabajos y resuelven ejercicios planteados - Comunican sus respuestas. - Utilizan el diccionario si fuese necesario. - Reflexionan sobre la utilización del Adverbio para darle más sentido a las - Recurso humano - Pizarra - Cuadernos - Laminas - Papelógrafos - Colores - Hojas - Plumones - Diccionario - Mapa del Perú - Chapas de metal. - Plastilina - Corcho - Piedra - Agua. - Huevo fresco - Sal - Vaso transparente - Agua
  • 13. FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL oraciones. - Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Por qué necesario la utilización del diccionario? ¿Para qué me servirá los conocimientos adquiridos? - Como actividad de extensión resuelven una práctica - Resuelven una ficha de evaluación ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Observan la imagen de una reserva nacional. - Se interroga: - Describe la imagen. - ¿Dónde creen que se encuentra el lugar de la imagen? - ¿Consideran necesario la protección y cuidado de estos lugares? - Se presenta en tema: PARQUES NACIONALES. - Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - ¿Qué es un parque nacional? - ¿Qué protegen los parques nacionales? - ¿Cuántos parques nacionales tiene el Perú? - Si seguimos arrojando basura a los ríos ¿Estos lugares pueden perderse? ¿Cómo? - Observan un video: Parques Nacionales del Perú (https://www.youtube.com/watch?v=bLGhrDi1xB8). - Comentan que fue lo que les agrado más del video. - Forman grupos de trabajo - Buscan información en textos del área - Elaboran organizadores visuales para su exposición. - Se proporciona información del tema: - Se presentan un mapa del Perú y por medio de lluvia de ideas ubican los parques nacionales. - Reflexionan sobre la importancia de conservación de los Parques Nacionales del Perú. - Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Por qué necesario la protección de los Parques nacionales? ¿Para qué me servirá los conocimientos adquiridos? - Como actividad de extensión elaboran un trifoliado de uno de los Parques Nacionales, resaltando los lugares turísticos de cada uno de ellos.
  • 14. FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL - Resuelven una ficha de evaluación ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA • Observan las imágenes de botes hechos a base de botellas de plástico. • Se interroga: - ¿De qué están hechos las balsas? - ¿Consideran que es una forma creativa de reciclar? - ¿Cómo funcionan los barcos? • Se presenta en tema: PRESIÓN Y EMPUJE EN EL AGUA. • Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - ¿Sera necesaria la presión para que avance un barco? - ¿Qué elementos utilizaran para hacer avanzar un barco? - ¿Por qué no se hunden los barcos? • Realizan un experimento con diferentes objetos. • Mencionan los materiales que utilizaran. • Introducen dichos objetos en el agua y registra en un cuadro • En grupo comparamos la inmersión o flotación de materiales • Realiza la siguiente experiencia: ¿Qué ocurre con el huevo en el agua salada? • Analizan y formulan conclusiones. • Realiza la siguiente experiencia: ¿Qué ocurre con una papa en el agua dulce? ¿Qué necesitas? • Analizan lo ocurrido y responden en su cuaderno • Lee atentamente y observa la imagen de un barco. • Realizan la actividad de un mini submarino para niños. • Explica en tu cuaderno lo que sucede. • Reflexionan sobre la importancia de la presión para el empuje en el agua, sobre todo de los barcos. • Como actividad de extensión investigan como funcionaron los primeros barcos y elaboran un trifoliado informativo. • Resuelven una ficha de evaluación A exponer nuestros trabajos. ÁREA: COMUNICACIÓN • Observan la imagen de un monedero hecho de botellas de plástico. • Se interroga: - ¿De qué está hecho el cofre de la imagen? - ¿Qué usos pueden darle? - ¿Pueden abrirlo al derecho y al revés? - Recurso humano - Cuaderno - Texto - Papelógrafo - Plumones - Laminas
  • 15. FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL - ¿Las palabras pueden leerse al derecho y al revés? • Se presenta en tema: LOS PALINDROMOS. • Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - ¿Qué es un palindromo? - ¿Todas las palabras pueden reconocer como palíndromos? - ¿Para qué sirven los palíndromos? • Mencionan palíndromos que conocen. • Se presenta la siguiente frase y la leen en voz alta • Se les pide que lean la misma frase de derecha a izquierda. • Comentan sobre la experiencia. • Se explica sobre los palíndromos. • Se presentan ejemplos de palíndromos. • Leen los ejemplos de izquierda a derecha y de derecha a izquierda • Forman parejas de trabajo y elaboran cinco frases con palíndromos. • Copian las frases en papelógrafos y los presentan al salón. • Se presentan ejemplos de palabras palíndromos • De la lista de palabras elaboran oraciones con palíndromos. • Muestran sus oraciones al salón y eligen las más creativos. • Responden interrogantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué sirven los palíndromos? ¿Para qué les servirá los conocimientos adquiridos? • Como actividad de extensión realizan una actividad propuesta. • Resuelven una ficha de evaluación. ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA • Observan la imagen de unos novios recibiendo el sacramento del matrimonio. • Se interroga: - ¿Qué observas en la imagen? - ¿Cuándo se puede recibir este sacramento? - ¿Por qué es importante este sacramento? • Se presenta en tema: EL MATRIMONIO. • Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - ¿Qué es el matrimonio? - ¿Cuáles son las propiedades esenciales del matrimonio? - ¿Cómo debe recibirse el matrimonio? - ¿Una persona puede casarse las veces que quiera? • Observan una ficha informativa del sacramento del matrimonio. - Ficha informativa. - Biblia - Silbato. - Pañuelo - Balones - Cintas - Útiles de aseo
  • 16. FECHA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL • Leen la biblia: Génesis 1, 27-28 • Comentan sobre lo leído • Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación • Reflexionan sobre la importancia del sacramento del matrimonio en nuestra actualidad. • Como actividad de extensión resuelven la siguiente actividad ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA. • Observan la siguiente imagen de un campista. • Se interroga: - ¿Qué observas en la imagen? - ¿Por qué es importante hacer caminatas? - Si salen a caminar al campo ¿Pueden dejar basura por el camino por el que van? • Se presenta en tema: CAMINATAS Y PASEOS: HABITOS DE HIGIENE. • Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - ¿Por qué son importantes las caminatas? - ¿Cómo nos benefician a nuestro cuerpo los paseos al aire libre? - ¿Caminar es un deporte? - ¿Cómo mínimo cuantas horas se debe caminar diariamente? • Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo. • Realizan ejercicios de calentamiento muscular. • Se explica sobre las caminatas y sus beneficios • Se explica que se pueden realizar juegos para hacer más divertidas las caminatas. • Participan en juegos propuestos • Para finalizar la sesión realizan ejercicios de vuelta a la columna (respiración- relajación). • Se explica la importancia del aseo personal y la necesidad de la hidratación. • Realizan su aseo personal y se hidratan. • Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo los aprendí? ¿Cuáles fueron mis logros? • Recuerdan la importancia de la Educación Física • Como actividad de extensión elaboran un trifoliado de lugares donde podrían realizar caminatas y paseos. • Se evalúa a través de una lista de cotejos