Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 05 de la Institución Educativa María Auxiliadora en Carhuaz, Perú. La unidad se titula "Conozcamos y valoramos nuestras riquezas de nuestro Perú" y abarca desde el 8 de julio al 16 de agosto de 2019. La unidad busca que los estudiantes aprendan sobre las regiones, recursos naturales, precursores e historia de independencia del Perú a través de diversas áreas como matemáticas, comunicación, ciencias sociales y otros.
Unidad de aprendizaje n03 -MARIA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZfulgenciosantillanra
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 03 de la Institución Educativa María Auxiliadora en Carhuaz, Perú. La unidad se titula "Tengo una familia que cuida mi salud" y aborda temas relacionados con la salud, la familia y las responsabilidades familiares. La unidad consta de 20 sesiones que cubren diversas áreas como matemáticas, comunicación, ciencias sociales, entre otras. Los objetivos son desarrollar valores como el cuidado de la salud y el rol de la familia, a través
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 04 de la Institución Educativa María Auxiliadora en la ciudad de Carhuaz, Perú. La unidad se centra en las instituciones que contribuyen a la formación integral de los niños y niñas en la provincia de Carhuaz. Los estudiantes explorarán los roles de estas instituciones como la municipalidad, la fiscalía y los padres de familia. El propósito es que los estudiantes comprendan y valoren las funciones de estas instituciones en su desarrollo.
Este documento presenta una unidad didáctica cuyo propósito es organizar una galería para dar a conocer las costumbres y tradiciones de Arequipa. La unidad abarca 20 sesiones en las que los estudiantes investigarán sobre la historia, platos típicos, bailes, poemas y celebraciones religiosas de Arequipa. Los productos de aprendizaje incluyen líneas de tiempo, gráficos, recetas escritas y representaciones corporales que se exhibirán en la galería para promover la cult
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre el estado Miranda para los estudiantes de cuarto grado de la sección B. El proyecto se llevará a cabo de junio a julio y abarcará temas como la geografía, cultura, símbolos e historia de Miranda a través de actividades como la construcción de mapas conceptuales, resolución de problemas matemáticos y literatura popular. El propósito es desarrollar un conocimiento crítico sobre Miranda utilizando estrategias contextualizadas e integradas a diferentes áreas
Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre la provincia de los estudiantes. Incluye objetivos, criterios de evaluación, destrezas, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores y técnicas de evaluación. Los temas cubiertos incluyen atractivos turísticos, cambios demográficos, ocupaciones económicas e historia de la provincia. El plan busca que los estudiantes conozcan y valoren su entorno local y provincial.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre el patrimonio cultural y natural de Ecuador para estudiantes de cuarto grado. La unidad se desarrollará en 6 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a identificar, apreciar y cuidar el patrimonio natural y cultural de su localidad, provincia y país. Las actividades incluyen identificar elementos del patrimonio a través de imágenes, videos y lecturas; elaborar artesanías representativas de la cultura; y analizar la diversidad
Unidad de aprendizaje n° 06 de acuerdo a dcn-2015CASITA FELIZ
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje N°5 para el cuarto grado. La unidad se titula "Investigamos y difundimos en un folleto la cultura viva" y tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las prácticas culturales de su comunidad a través de actividades de investigación, lectura, entrevistas y la elaboración de folletos. Los productos de la unidad incluyen textos, recetarios, folletos y prototipos relacionados con las costumbres y tradiciones de la región de los estudiant
Esta unidad didáctica se enfoca en las cuatro regiones naturales de Ecuador a través de seis semanas de estudios. Los objetivos son identificar y describir las características geográficas, políticas, económicas y sociales de cada región, así como reconocer a Ecuador como parte de América y el mundo. Se utilizarán mapas, imágenes y actividades prácticas para que los estudiantes aprendan sobre la geografía, flora, fauna y cultura de la región costera, la sierra, la amazonía y las is
Unidad de aprendizaje n03 -MARIA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZfulgenciosantillanra
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 03 de la Institución Educativa María Auxiliadora en Carhuaz, Perú. La unidad se titula "Tengo una familia que cuida mi salud" y aborda temas relacionados con la salud, la familia y las responsabilidades familiares. La unidad consta de 20 sesiones que cubren diversas áreas como matemáticas, comunicación, ciencias sociales, entre otras. Los objetivos son desarrollar valores como el cuidado de la salud y el rol de la familia, a través
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 04 de la Institución Educativa María Auxiliadora en la ciudad de Carhuaz, Perú. La unidad se centra en las instituciones que contribuyen a la formación integral de los niños y niñas en la provincia de Carhuaz. Los estudiantes explorarán los roles de estas instituciones como la municipalidad, la fiscalía y los padres de familia. El propósito es que los estudiantes comprendan y valoren las funciones de estas instituciones en su desarrollo.
Este documento presenta una unidad didáctica cuyo propósito es organizar una galería para dar a conocer las costumbres y tradiciones de Arequipa. La unidad abarca 20 sesiones en las que los estudiantes investigarán sobre la historia, platos típicos, bailes, poemas y celebraciones religiosas de Arequipa. Los productos de aprendizaje incluyen líneas de tiempo, gráficos, recetas escritas y representaciones corporales que se exhibirán en la galería para promover la cult
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre el estado Miranda para los estudiantes de cuarto grado de la sección B. El proyecto se llevará a cabo de junio a julio y abarcará temas como la geografía, cultura, símbolos e historia de Miranda a través de actividades como la construcción de mapas conceptuales, resolución de problemas matemáticos y literatura popular. El propósito es desarrollar un conocimiento crítico sobre Miranda utilizando estrategias contextualizadas e integradas a diferentes áreas
Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre la provincia de los estudiantes. Incluye objetivos, criterios de evaluación, destrezas, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores y técnicas de evaluación. Los temas cubiertos incluyen atractivos turísticos, cambios demográficos, ocupaciones económicas e historia de la provincia. El plan busca que los estudiantes conozcan y valoren su entorno local y provincial.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre el patrimonio cultural y natural de Ecuador para estudiantes de cuarto grado. La unidad se desarrollará en 6 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a identificar, apreciar y cuidar el patrimonio natural y cultural de su localidad, provincia y país. Las actividades incluyen identificar elementos del patrimonio a través de imágenes, videos y lecturas; elaborar artesanías representativas de la cultura; y analizar la diversidad
Unidad de aprendizaje n° 06 de acuerdo a dcn-2015CASITA FELIZ
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje N°5 para el cuarto grado. La unidad se titula "Investigamos y difundimos en un folleto la cultura viva" y tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las prácticas culturales de su comunidad a través de actividades de investigación, lectura, entrevistas y la elaboración de folletos. Los productos de la unidad incluyen textos, recetarios, folletos y prototipos relacionados con las costumbres y tradiciones de la región de los estudiant
Esta unidad didáctica se enfoca en las cuatro regiones naturales de Ecuador a través de seis semanas de estudios. Los objetivos son identificar y describir las características geográficas, políticas, económicas y sociales de cada región, así como reconocer a Ecuador como parte de América y el mundo. Se utilizarán mapas, imágenes y actividades prácticas para que los estudiantes aprendan sobre la geografía, flora, fauna y cultura de la región costera, la sierra, la amazonía y las is
El documento presenta el plan de estudios de Estudios Sociales para 2o grado de Educación General Básica. Incluye objetivos, contenidos temáticos como "Mi escuela", "Vivimos en comunidad" y "Ecuador organizado", y destrezas a desarrollar en cada unidad sobre historia, seres humanos y convivencia. También propone dinámicas para trabajar la oralidad, gráfica y autoevaluación.
Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre cómo se organizan las provincias. Los objetivos son analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente la unidad social básica familia, y explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad. El plan incluye actividades de aprendizaje, recursos e indicadores de evaluación para abordar temas como la creación de las provincias, sus capitales, autoridades, funciones y responsabilidades.
El documento presenta el plan de estudios del sexto grado de una escuela primaria en Campeche, México, para el periodo de enero a febrero de 2015. Incluye los temas que se cubrirán en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia, formación cívica y ética, educación física y educación artística.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un texto escolar de Estudios Sociales para el 6to grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye seis unidades temáticas que cubren la historia, geografía y convivencia del país desde los pueblos originarios hasta la época republicana. Cada unidad contiene temas históricos, geográficos y sobre convivencia, y destrezas que los estudiantes deben desarrollar.
El documento presenta un proyecto educativo sobre las tradiciones de Venezuela dirigido a estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca fortalecer la comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos y valores de identidad nacional a través del conocimiento de la cultura venezolana. Incluye actividades sobre historia, geografía, artes, deportes y ciencias del país. El proyecto evalúa el desarrollo de habilidades cognitivas y la participación de los estudiantes.
El documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre Ecuador como país americano para estudiantes de cuarto grado. La unidad incluye objetivos, criterios de evaluación, destrezas, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores y técnicas de evaluación. El resumen cubre la ubicación geográfica de Ecuador en América del Sur y las características que lo identifican como parte de América y el mundo.
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de estudios del quinto grado de primaria de la Escuela Primaria de Calkiní, Campeche para el periodo de enero a febrero de 2015. Incluye las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia, formación cívica y ética, educación física, educación artística y los objetivos y actividades planeadas para cada una durante ese periodo.
Planificacion anual de ciencias sociales para cuartoMariela Rocha
El documento presenta las planificaciones anuales de Ciencias Sociales y Tecnología para 4° grado en el periodo lectivo 2016. La planificación de Ciencias Sociales incluye objetivos como identificar sociedades y espacios geográficos, y reconocer procesos sociales. Abordará contenidos como la división política de Salta, la etapa indígena previa a la conquista, y condiciones de vida urbana y rural. La planificación de Tecnología incluye objetivos como desarrollar la curiosidad tecnológ
El documento presenta los objetivos y contenidos de un grado educativo cuyo propósito es que los estudiantes sean capaces de identificar y comprender las características del territorio y la vida cotidiana de una entidad a lo largo del tiempo, empleando fuentes para analizar los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos, y participando en el cuidado del ambiente y el patrimonio cultural de dicha entidad.
Este documento presenta información sobre un proyecto de investigación relacionado con factores poscosecha que determinan el desarrollo del aroma del cacao en las zonas de Biscucuy y Chabasquén. Se describe la situación problemática de baja calidad en los aromas de los cacaos de estas zonas debido a un desconocimiento sobre el tratamiento poscosecha. El objetivo general es conocer los factores determinantes de la calidad del aroma y desarrollar un programa de capacitación sobre tratamiento poscosecha para mejorar la calidad.
Este documento presenta la planificación de una sesión para la asignatura de Español II. El objetivo principal es que los estudiantes elaboren un artículo de divulgación en equipo sobre un tema relacionado con la ciencia, la realidad o la fantasía. La sesión busca desarrollar competencias como el manejo de la información y la comunicación oral y escrita.
Este documento presenta un plan anual de antropología cultural para el primer curso. El plan incluye capacidades, contenidos, estrategias didácticas, indicadores y estrategias de evaluación. Los contenidos cubren temas como la diversidad cultural, grupos discriminados, grupos étnicos, procesos antropológicos, productos culturales, mediterraneidad, bilingüismo, dinámica cultural y patrimonio cultural.
El documento presenta los aprendizajes esperados para el sexto grado de primaria en diferentes asignaturas agrupadas en bloques. En el primer bloque se incluyen aprendizajes relacionados con la escritura de guías de estudio, biografías, programas de radio y resolución de problemas matemáticos. El segundo bloque contiene aprendizajes sobre escritura de reportajes, cuentos, manuales de juegos y porcentajes. El tercer bloque cubre escritura de relatos históricos, adaptación de cuentos a ob
DiversificacióN Taller DireccióN Regional De EducacióN 2008 PiiJonhy Leyva Aguilar
Este documento presenta la organización de los aprendizajes, actividades y estrategias para el área de Ciencias Sociales. Los aprendizajes esperados incluyen manejo de información, comprensión espacio-temporal y juicio crítico. Las actividades propuestas son lecturas, debates, elaboración de maquetas y cuadros comparativos para lograr los aprendizajes. La evaluación considera indicadores como la formulación de conclusiones, el análisis de causas de cambios y la argumentación de puntos de vista.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre la expresión del amor a la patria a través de la investigación de las costumbres y tradiciones peruanas. El proyecto se llevará a cabo del 10 de julio al 21 de agosto de 2014 en el tercer grado de una institución educativa. Los estudiantes investigarán eventos históricos, símbolos patrios, costumbres regionales, y tradiciones locales a través de actividades como exposiciones, encuestas y la preparación de alimentos nativos. El objetivo es
Los estudiantes de sexto grado aprenderán sobre las características naturales y culturales de su comunidad a través de diversas actividades. Crearán un álbum temático con información sobre la historia y tradiciones locales. También analizarán cómo sus antepasados vivían y cómo ha cambiado la sociedad, para comprender el desarrollo del país. Además, participarán en juegos y deportes tradicionales para conocer la cultura de su región.
2do grado bloque iv exploración de la naturalezaChelk2010
Este documento presenta las actividades planeadas para una unidad sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad. La unidad cubre temas como los recursos naturales, productos del campo y la industria, el comercio y transporte, servicios públicos y el uso de la electricidad. Las actividades incluyen observar imágenes, identificar procesos productivos, describir la importancia de los recursos naturales y realizar proyectos y debates.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 de la Institución Educativa María Auxiliadora de la ciudad de Carhuaz. La unidad se enfoca en promover una alimentación saludable entre los estudiantes y aborda temas como los beneficios de una dieta balanceada, el funcionamiento del sistema digestivo, la prevención de la anemia y la importancia de la pirámide alimenticia. La unidad consta de 28 sesiones que utilizan diversas estrategias como elaborar álbumes de frutas, realizar recetas, j
Este documento describe una experiencia educativa de aprendizaje sobre la primavera que se llevará a cabo en una escuela primaria en Cusco, Perú. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la primavera, las plantas y flores que brotan en esta estación, y las funciones de las autoridades locales y regionales. Las actividades incluirán la investigación de plantas y su reproducción, la clasificación de animales, y el diseño de un periódico mural y una carta al alcalde sobre un asunto público.
UNIDAD DE APRENDIZAJE-PRIMER GRADO-I.E MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZCASITA FELIZ
El documento presenta la unidad de aprendizaje N°03 de la Institución Educativa María Auxiliadora en la ciudad de Carhuaz. La unidad celebra el 48 aniversario de la escuela con actividades como representaciones en la línea de tiempo de la vida de la escuela, elaboración de recetas saludables, y narrar la historia de María Auxiliadora. Los estudiantes desarrollarán competencias en diversas áreas curriculares como matemáticas, comunicación, ciencias, educación religiosa, entre otras.
El documento presenta la octava experiencia educativa del grado primero de la Institución Educativa "Augusto Bouroncle Acuña". La experiencia se enfoca en promover el conocimiento y respeto a los derechos del niño y del adolescente. Se desarrollará durante 3 semanas y comprende actividades de lectura, escritura, matemáticas, comunicación y formación de valores, con el fin de que los estudiantes aprendan a exigir sus derechos cumpliendo con sus deberes.
El documento presenta el plan de estudios de Estudios Sociales para 2o grado de Educación General Básica. Incluye objetivos, contenidos temáticos como "Mi escuela", "Vivimos en comunidad" y "Ecuador organizado", y destrezas a desarrollar en cada unidad sobre historia, seres humanos y convivencia. También propone dinámicas para trabajar la oralidad, gráfica y autoevaluación.
Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre cómo se organizan las provincias. Los objetivos son analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente la unidad social básica familia, y explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad. El plan incluye actividades de aprendizaje, recursos e indicadores de evaluación para abordar temas como la creación de las provincias, sus capitales, autoridades, funciones y responsabilidades.
El documento presenta el plan de estudios del sexto grado de una escuela primaria en Campeche, México, para el periodo de enero a febrero de 2015. Incluye los temas que se cubrirán en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia, formación cívica y ética, educación física y educación artística.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un texto escolar de Estudios Sociales para el 6to grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye seis unidades temáticas que cubren la historia, geografía y convivencia del país desde los pueblos originarios hasta la época republicana. Cada unidad contiene temas históricos, geográficos y sobre convivencia, y destrezas que los estudiantes deben desarrollar.
El documento presenta un proyecto educativo sobre las tradiciones de Venezuela dirigido a estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca fortalecer la comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos y valores de identidad nacional a través del conocimiento de la cultura venezolana. Incluye actividades sobre historia, geografía, artes, deportes y ciencias del país. El proyecto evalúa el desarrollo de habilidades cognitivas y la participación de los estudiantes.
El documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre Ecuador como país americano para estudiantes de cuarto grado. La unidad incluye objetivos, criterios de evaluación, destrezas, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores y técnicas de evaluación. El resumen cubre la ubicación geográfica de Ecuador en América del Sur y las características que lo identifican como parte de América y el mundo.
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de estudios del quinto grado de primaria de la Escuela Primaria de Calkiní, Campeche para el periodo de enero a febrero de 2015. Incluye las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia, formación cívica y ética, educación física, educación artística y los objetivos y actividades planeadas para cada una durante ese periodo.
Planificacion anual de ciencias sociales para cuartoMariela Rocha
El documento presenta las planificaciones anuales de Ciencias Sociales y Tecnología para 4° grado en el periodo lectivo 2016. La planificación de Ciencias Sociales incluye objetivos como identificar sociedades y espacios geográficos, y reconocer procesos sociales. Abordará contenidos como la división política de Salta, la etapa indígena previa a la conquista, y condiciones de vida urbana y rural. La planificación de Tecnología incluye objetivos como desarrollar la curiosidad tecnológ
El documento presenta los objetivos y contenidos de un grado educativo cuyo propósito es que los estudiantes sean capaces de identificar y comprender las características del territorio y la vida cotidiana de una entidad a lo largo del tiempo, empleando fuentes para analizar los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos, y participando en el cuidado del ambiente y el patrimonio cultural de dicha entidad.
Este documento presenta información sobre un proyecto de investigación relacionado con factores poscosecha que determinan el desarrollo del aroma del cacao en las zonas de Biscucuy y Chabasquén. Se describe la situación problemática de baja calidad en los aromas de los cacaos de estas zonas debido a un desconocimiento sobre el tratamiento poscosecha. El objetivo general es conocer los factores determinantes de la calidad del aroma y desarrollar un programa de capacitación sobre tratamiento poscosecha para mejorar la calidad.
Este documento presenta la planificación de una sesión para la asignatura de Español II. El objetivo principal es que los estudiantes elaboren un artículo de divulgación en equipo sobre un tema relacionado con la ciencia, la realidad o la fantasía. La sesión busca desarrollar competencias como el manejo de la información y la comunicación oral y escrita.
Este documento presenta un plan anual de antropología cultural para el primer curso. El plan incluye capacidades, contenidos, estrategias didácticas, indicadores y estrategias de evaluación. Los contenidos cubren temas como la diversidad cultural, grupos discriminados, grupos étnicos, procesos antropológicos, productos culturales, mediterraneidad, bilingüismo, dinámica cultural y patrimonio cultural.
El documento presenta los aprendizajes esperados para el sexto grado de primaria en diferentes asignaturas agrupadas en bloques. En el primer bloque se incluyen aprendizajes relacionados con la escritura de guías de estudio, biografías, programas de radio y resolución de problemas matemáticos. El segundo bloque contiene aprendizajes sobre escritura de reportajes, cuentos, manuales de juegos y porcentajes. El tercer bloque cubre escritura de relatos históricos, adaptación de cuentos a ob
DiversificacióN Taller DireccióN Regional De EducacióN 2008 PiiJonhy Leyva Aguilar
Este documento presenta la organización de los aprendizajes, actividades y estrategias para el área de Ciencias Sociales. Los aprendizajes esperados incluyen manejo de información, comprensión espacio-temporal y juicio crítico. Las actividades propuestas son lecturas, debates, elaboración de maquetas y cuadros comparativos para lograr los aprendizajes. La evaluación considera indicadores como la formulación de conclusiones, el análisis de causas de cambios y la argumentación de puntos de vista.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre la expresión del amor a la patria a través de la investigación de las costumbres y tradiciones peruanas. El proyecto se llevará a cabo del 10 de julio al 21 de agosto de 2014 en el tercer grado de una institución educativa. Los estudiantes investigarán eventos históricos, símbolos patrios, costumbres regionales, y tradiciones locales a través de actividades como exposiciones, encuestas y la preparación de alimentos nativos. El objetivo es
Los estudiantes de sexto grado aprenderán sobre las características naturales y culturales de su comunidad a través de diversas actividades. Crearán un álbum temático con información sobre la historia y tradiciones locales. También analizarán cómo sus antepasados vivían y cómo ha cambiado la sociedad, para comprender el desarrollo del país. Además, participarán en juegos y deportes tradicionales para conocer la cultura de su región.
2do grado bloque iv exploración de la naturalezaChelk2010
Este documento presenta las actividades planeadas para una unidad sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad. La unidad cubre temas como los recursos naturales, productos del campo y la industria, el comercio y transporte, servicios públicos y el uso de la electricidad. Las actividades incluyen observar imágenes, identificar procesos productivos, describir la importancia de los recursos naturales y realizar proyectos y debates.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 de la Institución Educativa María Auxiliadora de la ciudad de Carhuaz. La unidad se enfoca en promover una alimentación saludable entre los estudiantes y aborda temas como los beneficios de una dieta balanceada, el funcionamiento del sistema digestivo, la prevención de la anemia y la importancia de la pirámide alimenticia. La unidad consta de 28 sesiones que utilizan diversas estrategias como elaborar álbumes de frutas, realizar recetas, j
Este documento describe una experiencia educativa de aprendizaje sobre la primavera que se llevará a cabo en una escuela primaria en Cusco, Perú. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la primavera, las plantas y flores que brotan en esta estación, y las funciones de las autoridades locales y regionales. Las actividades incluirán la investigación de plantas y su reproducción, la clasificación de animales, y el diseño de un periódico mural y una carta al alcalde sobre un asunto público.
UNIDAD DE APRENDIZAJE-PRIMER GRADO-I.E MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZCASITA FELIZ
El documento presenta la unidad de aprendizaje N°03 de la Institución Educativa María Auxiliadora en la ciudad de Carhuaz. La unidad celebra el 48 aniversario de la escuela con actividades como representaciones en la línea de tiempo de la vida de la escuela, elaboración de recetas saludables, y narrar la historia de María Auxiliadora. Los estudiantes desarrollarán competencias en diversas áreas curriculares como matemáticas, comunicación, ciencias, educación religiosa, entre otras.
El documento presenta la octava experiencia educativa del grado primero de la Institución Educativa "Augusto Bouroncle Acuña". La experiencia se enfoca en promover el conocimiento y respeto a los derechos del niño y del adolescente. Se desarrollará durante 3 semanas y comprende actividades de lectura, escritura, matemáticas, comunicación y formación de valores, con el fin de que los estudiantes aprendan a exigir sus derechos cumpliendo con sus deberes.
Este documento presenta los datos de una unidad de aprendizaje sobre la independencia del Perú en la Escuela María Auxiliadora en Carhuaz, Ancash. La unidad se centra en los colores de la bandera peruana y en demostrar amor por el país. Los estudiantes aprenderán sobre la historia de la independencia, los próceres, el himno nacional y representarán la bandera y próceres. La unidad durará 3 semanas en julio y abordará competencias en diferentes áreas como matemáticas, comunicación y ciencias.
El documento presenta la programación anual para el grado 4° en el área de personal social. Incluye contenidos conceptuales como la identidad, la familia, la escuela y la comunidad, así como procesos históricos y diversidad geográfica del Perú. Describe estrategias de enseñanza como elaborar conceptos de forma individual y grupal, realizar líneas de tiempo, y capacidades como el manejo de información y la comprensión espacio-temporal. También presenta valores como la fe, la justicia, la libertad y el orden.
El documento presenta la unidad de aprendizaje número 02 de la Institución Educativa María Auxiliadora en la ciudad de Carhuaz. El objetivo es que los estudiantes de primer grado muestren su amor y fraternidad hacia sus madres a través de actividades como representaciones, canciones, tarjetas y cartas. Las actividades se desarrollarán del 19 de abril al 17 de mayo de 2017 y abarcarán diferentes áreas curriculares como matemática, comunicación, ciencias y religión.
Unidad de aprendizaje segundo grado-perú-ebr-carhuaz-ancashCASITA FELIZ
El documento presenta la unidad de aprendizaje número 02 de la Institución Educativa María Auxiliadora en la ciudad de Carhuaz. El objetivo es que los estudiantes de primer grado participen con amor a sus madres en su día a través de actividades como representaciones, canciones, tarjetas y cartas. Las actividades abarcarán temas de diferentes áreas curriculares como matemática, comunicación, ciencias y religión.
Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre cómo cuidar la salud durante la vaciante de los ríos y quebradas en la comunidad de Marupa. Los estudiantes están preocupados por las enfermedades endémicas que ocurren durante este período y la unidad busca enseñarles sobre las enfermedades, sus causas, y acciones preventivas. La unidad se llevará a cabo durante agosto y cubrirá temas en varias áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales y naturales.
Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre cómo cuidar la salud durante la vaciante de los ríos y quebradas en la comunidad de Marupa. Los estudiantes están preocupados por las enfermedades endémicas que ocurren durante este período debido al consumo de agua no tratada. La unidad busca que los estudiantes comprendan las enfermedades, sus causas y medidas preventivas a través de diversas actividades en varias áreas durante 15 días en agosto.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para que los estudiantes elaboren una revista sobre las características del Perú. La unidad consta de 23 sesiones en las que los estudiantes investigarán sobre las regiones naturales, actividades económicas y problemáticas ambientales del país para luego plasmar esta información en artículos, mapas y avisos publicitarios que formarán parte de la revista. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor la geografía, biodiversidad y desafíos ambientales del Perú.
Este documento describe un proyecto educativo de la Institución Educativa No 3022 “José Sabogal” para abordar problemas relacionados con la alimentación y la salud de los estudiantes, así como su relación con la naturaleza. El proyecto busca desarrollar acciones para promover una alimentación saludable, prevenir enfermedades y concientizar sobre la conservación del medio ambiente a través de actividades artísticas, lectura de textos y elaboración de afiches.
Este documento presenta los detalles de una unidad de aprendizaje para el primer grado. La unidad se titula "Nos adaptamos a la nueva escuela" y cubre áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, arte y cultura, educación religiosa. Los objetivos de aprendizaje incluyen establecer relaciones respetuosas con los compañeros, comunicarse oralmente, resolver problemas de datos e indagación científica. El documento describe las competencias, capacidades, desempeños y evidencias de aprend
Este documento presenta el plan de desarrollo curricular para el segundo grado de primaria en la Unidad Educativa TCNL. Rafael Pabón Cuevas. El plan incluye cuatro bloques con contenidos sobre poesía, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. Los bloques abordan temas como la autoestima, las comunidades, los sentidos y números naturales. El objetivo es fortalecer valores sociocomunitarios y desarrollar habilidades como la lectura, escritura y resolución de problemas a través de métodos
Este documento presenta información sobre un proyecto titulado "Nuestra Feria de Ciencias". El proyecto tiene como objetivo sensibilizar a los estudiantes sobre la falta de identidad nacional a través de la participación en experimentos científicos. Los estudiantes recopilarán información, realizarán experimentos siguiendo instrucciones y normas de seguridad, y exhibirán sus hallazgos. Aprenderán sobre la importancia de seguir instrucciones y reconocer normas de trabajo a través de esta experiencia.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N°04 de la Institución Educativa N° 108 "Santa Rosa de Quives". La unidad busca que los estudiantes del V ciclo conozcan las costumbres y diversidad cultural del Perú a través de actividades de investigación, exposiciones y la elaboración de materiales informativos. El producto final incluirá textos, recitados y representaciones que muestren el aprendizaje de los estudiantes sobre las tradiciones peruanas.
Distribusión de competencias y capacidades por áreas 2017VALDERRAM's SAC
El documento presenta el plan de estudios de la educación básica regular de nivel primaria de la Institución Educativa "Santa Ana - San Francisco de Asís" en Huamachuco. Incluye la distribución de horas semanales para cada grado y área curricular, así como las competencias y capacidades que se desarrollarán en cada área para los grados de primero a sexto.
Este documento presenta la información general del Ciclo III Segundo Grado de la Institución Educativa N° 30752 “Jerónimo Jiménez”. Incluye los datos del director, subdirectores, docentes, temporalización y componentes del plan de estudios. El plan abordará temas relacionados a desastres naturales y cómo la comunidad puede prepararse y responder ante ellos, con el fin de mitigar los efectos del intenso calor que afecta la región. Los estudiantes crearán productos como una "mochila salvadora" y propuestas para enfrentar
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Unidad de aprendizaje n05 -MARIA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZ
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
1.-DATOSINFORMATIVOS
1.1.-DIRECCION REGIONALDE EDUCACION DE: ANCASH
1.2.-UGEL : CARHUAZ
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : María AUXILIADORA-CIUDADDECARHUAZ
1.4.-DIRECTOR : Prof.STIWARDSANCHEZJAMANCA
1.5.-SUB-DIRECTOR : Dr. ALIPIOTORRESVERGARA
1.6.-GRADO Y SECCIÓNES: 3 grado“A” 1.7.- DOCENTE:FulgencioSantillánRamírez
2.-TÍTULO DE LA UNIDAD: “CONOZCAMOSY VALORAMOS NUESTRAS RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ”
3.-SITUACIÓNSIGNIFICATIVA:Enla InstituciónEducativaMaría Auxiliadorade laciudadde Carhuaz,se observanque nuestrosniñosyniñasdemuestranescasopatriotismo,
civismoa nuestro ydesconocensusriquezasde nuestroPerú.Porelloplanteamoslosretos ¿Cómosonsusregionesde nuestroPerú?
¿Cuántasregionesnaturalestiene nuestroPerú?¿Quiénessonnuestrosprecursoresypróceresde nuestraindependencia?¿Qué tiempode
Vidarepublicanae independenciatenemos?
4-ENFOQUESTRANSVERSALES: -ENFOQUEDE ORIENTACIÓN ALBIEN COMÚN -ENFOQUEINTERCULTURAL
5.-DURACION:lunes 8 de Julio- al viernes16 de agosto-2019
2. 6.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE-EVIDENCIAS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTR.DE EVALUATION
M “RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas
• Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones
diferentes de objetos, para transformarlas
en expresiones numéricas (modelo) de,
multiplicación y división con números
naturales de hasta tres cifras.
-Resuelven problemasrelacionados
a la adiciónysustraccióncon
Números Naturales de tres o cuatro
cifras.
-lista de cotejo
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
Emplea estrategias yprocedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental multiplicativas.
-Resuelven problemas se adicióny
sustracciónutilizandoel cálculo
mental
-Escala de valoración
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO”
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo (el conteo o la
descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”) o crear, continuar y completar
patrones.
-Resuelve problemas aplicando
igualdades(Ecuaciones)
-Lista de cotejo
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Expresa con material concreto su comprensión
sobre la medida de la longitud al determinar cuántas
veces es más largo un objeto con relación a otro.
Expresa también que el objeto mantiene su longitud
a pesar de sufrir transformaciones como romper,
enrollar o flexionar (conservación de la longitud).
-Resuelven problemasdel cálculo
de longitudes de circunferencia.
-lista de cotejo
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE”
• Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
• Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos;los procesa
y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
simple,para describirlos yanalizarlos.
-Organizaninformaciónengrafico
de barras ylos interpreta.
-Lista de cotejo.
C “SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
• Infiere e interpreta información
del texto oral.
-Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
del texto oral,como las secuencias temporales,
causa-efecto o semejanza-diferencia,asícomo las
características de personas,personajes,animales,
objetos,hechos y lugares,el significado de
palabras según el contexto y expresiones con
sentido figurado (adivinanzas,refranes),a partir de
la información explícita e implícita del texto.
-Infiere el tema central e ideas
secundarias
-listade cotejo.
3. • Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
oral.
• Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales,del ámbito
escolar,social o de medios de comunicación,a
partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOSDE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA”
• Infiere e interpreta información
del texto.
• Deduce características implícitas de personajes,
animales,objetos ylugares,y determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones;asícomo el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
• Explica el tema, el propósito,la enseñanza,las
relaciones texto-ilustración,asícomo
adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
-Deduce el tema central del texto
que lee.
-Expresa consus propias palabras
del textoque lee.
-Lista de cotejo
“ESCRIBE DIVERSOS
TIPOSDE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA”
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo,el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo,las adjetivaciones) para
caracterizar personas,personajes y escenarios,y
elabora rimas yjuegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras,con el fin de
expresar sus experiencias yemociones.
-Utilizan el punto y signos de
admiración e interrogación en
textos de uso frecuente.
-Identifica el adjetivo en las
oraciones que construyen
-Listade cotejo
P.S “CONSTRUYE SU
IDENTIDAD”
• Se valora a símismo. -Realiza actividades individuales ycolectivas
mostrando autonomía yasumiendo retos.
-Explican el comounoes
independiente ensuaula.
-lista de cotejo
“CONVIVEYPARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien
común a partir de situaciones cotidianas,
y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
-Explicanel significadode
nuestraIndependenciadel
Perú.
-listade cotejo
4. “CONSTRUYE
INTERPRETACIONE
S HISTÓRICAS”
• Comprende el tiempo
histórico.
• Secuencia imágenes, objetos o hechos
utilizando categorías temporales (años,
décadas y siglos); de nuestra
Independencia del Perú.
-Explicanimágenesyobjetos
antiguosenlalínea del
tiempo.
-Listade cotejo
• Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
• Narra procesos históricos, como el de
nuestros precursores, próceres e
independencia del Perú; reconoce más de
una causa y algunas consecuencias.
Ejemplifica hechos históricos
que sucedieron al mismo
tiempo en lugares diferentes.
“GESTIONA
RESPONSABLEMEN
TE EL ESPACIO Y
EL AMBIENTE”
-Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
-Se desplaza en su espacio cotidiano
siguiendo instrucciones para localizar
objetos, personas o continuar una ruta
usando puntos de referencia Ejemplo: El
estudiante se desplaza desde la institución
educativa hasta la plaza de la comunidad.
Representa su espacio cotidiano de
diversas maneras (dibujos, croquis,
maquetas, etc.) utilizando puntos de
referencia.
-Trazan y delineanun croquis
para ubicar lasinstituciones
públicasde suprovincia.
-listade cotejo
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Explica los servicios ambientales que brindan las
principales áreas naturales protegidas de su
localidad o región, y propone y lleva a cabo
soluciones prácticas para potenciar su
sostenibilidad
--Dialogan cuan importante son
los servicios ambientales que
protegen las áreas de su
localidad
C Y
T
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Hace preguntas sobre hechos:la contaminación
del suelo-aire-agua-ysus efectos en su comunidad
• Propone un plan donde describe las acciones y
los procedimientos que utilizará para responder a
la pregunta.Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para su indagación,
asícomo las fuentes de información que le
permitan comprobar la respuesta.
-Elaborancuadro
comparativoporque la
contaminacióndel suelo-
aire-aguaensuregióny
localidad.
-Realizanlamediciónde frio
mediante untermómetro
-Listade cotejo.
5. “EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO”
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Describe los órganos que
conforman los sistemas de plantas
y animales.
Compara las diferentes
manifestaciones del clima a lo
largo de un año y en las diferentes
zonas en la superficie terrestre.
Ejemplo: El estudiante diferencia
las características de la época del
año en que llueve y otra en que no.
-Elaboranunalistade
plantasy animalesde las
regionesdel Perú.
-Construyencuadrosde
doble entradapararegistrar
el climaenCarhuaz y otras
comunidades.
-Listade cotejo
DISEÑA Y
CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO”
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
• Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos; describe
sus partes, la secuencia de pasos para su
implementación y aplicación
-Diseñaunplanpara realizar
medicionesde temperatura
ambiental.
-listade cotejo
ART
Y C
“CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
• Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación. Explica
las técnicas que ha usado y las maneras
en que siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento en
una danza.
-Danzansiguiendolospasos
básicosy ritmocorporal
oportunoy adecuadode su
agrado personal
-Listade cotejo
REL “ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”
• Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
• Participa en momentos de encuentro con
Dios, personal y comunitariamente, y
celebra su fe con gratitud.
• Participa responsablemente en el
cuidado de sí mismo, del prójimo y de la
naturaleza como creación de Dios.
Cuando
-Listade cotejo
6. 7.-ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1:Agrupamos números para realizar la adición . Sesión 2:.Resolvemos ecuaciones e igualar ambos miembros---texto MINEDU.pag.45-
46-
Sesión 3: Organizamos nuestra presente unidad: Tengo
instituciones que velan por mi
Sesión 4: Leemos un texto Síndrome de Guillan Barré-para explicar cuál es el tema
7. Sesión 5: Conocemos a las instituciones del estado que nos
protegen-Fiscalia-Demuna-otros
Sesión 6: Realizamosu prototipo para desarrollar riego por goteo
Sesión 7:Resolvemos problemas de dos etapas-texto MINEDU pag-
47-48-49-50
Sesión 8: Utilizando estrategias heurísticas para resolver problemas de suma,resta
y la división
Sesión 9: Producimos un texto : Nuestro Hospital nos protege y
cuida nuestra salud
Sesión 10:Realizamos los movimientos básicos de la Marinera Norteña
Sesión 11: Implementamos la TEINDITA ESCOLAR para saber de
costos de los productos alimenticios
Sesión 12: Elaboramos infografías para lavarnos las manos
Sesión 13: Participamos deliberando si nuestra instituciones
verdaderamente nos protegen y cuidan
Sesión 14: leemos pictogramas-texto MINEDU-PAG- 70-80
8. Sesión 15:Elaboramos cubos e identificamos sus elementos
principales
Sesión 16: Elaboramos grafico de barras nuestra: La instituciones que nos
protegen en nuestra provincia de Carhuaz.
Sesión 17:Utilizamos las medidas de longitud en situaciones reales
en aula.
Sesión 18: Mi familia escolar también cuida y me protege
Sesión 19: Representamos los precios de los productos en el tablero
de valor posicional
Sesión 20: Elaboramos sobre las principales instituciones que nos cuidan y
protegen nuestros derechos.
Sesión 21: Tenemos derecho a ser protegidos en la salud y vivir
en familia
Sesión 22:.Leemos un texto para encontrar el tema
-El agua y su importancia en el Perú—libro MINEDU PAG—142--143
Sesión 23: San Pedro y San Pablo y sus buenas acciones Sesión 24: Oramos al señor Dios pidiendo que nos cuide y proteja.
Sesión 25: Oramos por la familia primer agente que nos cuida y
protege
Sesión 26: Leemos el texto para encontrar el tema: Técnicas para lavarse las
manos
9. Sesión 27: Producimos textos como lavarnos las manos y en que
momentos
Sesión 28: Elaboramos gráficos de barras sobre las familia y su compromiso con
nuestra protección y cuidados maternales.
Sesión 29: Las sustancias nocivas para el cuerpo-libro Ciencia y
Tecnoligia-MINEDU-PAG—23-24-25-
Sesión 30: Elaboramos y organizamos nuestro portafolio NUESTRAS
INSTITUCIONES QUE NOS PROTEGEN Y CUIDAN NUESTROS DERECHOS EN
NUESTRA PROVINCIA DE CARHUAZ
En esta sesión, los estudiantes desarrollarán estrategias de comprensión lectora al leer
un instructivo que les permitirá elaborar y organizar su portafolio, tales como identificar
información explícita de distintas partes del texto, explicar el contenido y el propósito del
mismo y reconstruir la secuencia de la información. Finalmente, elaborarán y
organizarán su portafolio.
Sesión 31: Evaluamos los aprendizajesadquiridos en la presente
unidad
En esta sesión, los estudiantes dialogarán y evaluarán los resultados del
trabajo de organización de los espacios del aula; asimismo, identificarán
los aprendizajes que lograron y cómo asumieron las normas y
responsabilidades que establecieron, reconociendo las más fáciles y las
más difíciles de asumir, así como qué apoyo será necesario para lograr
mejores aprendizajes.
8.-MATERIALES – MINEDU CUADERNOS DE TRABAJO -2019Y RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu).
Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).
Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
Libro Personal Social 3 (dotación Minedu).
Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotación Minedu)
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
RECURSOS: Cámara de celular-cuadernos de trabajo-plumones-papelotes- MP3-fichas de lectura -Tablet-
10. 9.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones: