Este documento presenta una sesión de béisbol que incluye actividades de pase, recepción y lanzamiento con bate, comenzando con ejercicios básicos y aumentando progresivamente la dificultad, especialmente en el golpeo con bate. La sesión está dividida en introducción, parte principal y parte final, e incluye varias actividades individuales, en parejas y en equipos para trabajar diferentes habilidades relacionadas con el béisbol.

1. En esta sesión, se trabaja el béisbol, pase, recepción y lanzamiento con bate. Incrementando la
dificultad de forma progresiva hasta la especialización, sobretodo en el golpe de lanzamiento
con bate, ya que resulta muy complicado para los alumnos.
Bloque de
contenidos
Juegos y
deportes
Diseño de la sesión
Unidad
Tipo
didáctica
Malabares
Introductoria
Objetivos
Trabajar las habilidades óculo-manuales a
través de los malabares.
Tiempo
15’
Organización de los
alumnos
Individual, parejas y
grupos
Material
Pelotas de tenis,
pelota de plástico,
bates y aros.
Actividades
INTRODUCCIÓN
Correr por el espacio.
Variante 1: Cuando nos cruzamos con un
compañero hacemos una finta.
Variante 2: Cuando nos cruzamos con un
compañero nos empujamos.
Variante 3: Cuando nos cruzamos con un
compañero nos chocamos en el aire.
Movilidad articular
90’
PARTE PRINCIPAL
- Pases a diferentes alturas por parejas.
- Pases por parejas con el pie. Pasamos y el
Curso
Instalaciones
En el antiguo cauce del
rio Túria
Técnicas utilizadas
Descubrimiento guiado
Resolución de problemas
Descripción gráfica
ESO
Fecha
15-01-2014

2. compañero la recoge en el aire.
- Por parejas nos situamos uno detrás del
otro y el compañero que está detrás le pasa
la pelota al otro por arriba de la cabeza
intentando este cogerla.
- Por parejas la pasamos por encima de la
cabeza del compañero y este tiene que
dejarla botar antes de cogerla.
- Por parejas la lanzamos alta y el
compañero la tiene que coger mientras se
desplaza hacia delante.
- Por parejas lanzamos la pelota hacia arriba
golpeando el techo y el compañero coge el
rebote.
- Juego de pillar: pagan cuatro personas que
llevan dos pelotas y entre ellos se las tienen
que pasar para pillar a los compañeros. Si te
pillan pagas.
Variante 1: limitamos el campo.
Variante 2: Pagan 4 pero con 4 pelotas y el
resto va con una pareja cogidos de la mano.
Variante 3: Las pelotas impiden que te
puedan pillar.
- “A” tiene que pasar al otro lado del
campo, “B”, “C” y “D”, tienen que impedirle

3. que pase tocándole con la pelota, y para
ello tendrán que pasársela entre ellos
porque solo tienen una para los tres.
- (Trabajo físico): En equipos de 4 personas
tienen que llevar la pelota hasta el final del
campo. Si cae la pelota hay que parar, y el
que tiene la pelota no puede correr.
Juego: Se divide la clase en dos equipos.
Hay 2 zonas seguras, base de salida y base
1. Un compañero chuta le pelota y este
debe llegar a la 1ª base para salvarse y a la
2ª para puntuar. Si los defensores tocan una
base con la pelota los atacantes que van a
esa base se eliminan.
Variante 1: la pelota se chuta en el aire
después de que te la pase un compañero.
- En grupos de 3, “A” lanza, “B” pasa la
pelota a “A” y “C” recoge.
- Juego: Partido con 4 bases. Con pelotas de
tenis y bate. Campo limitado (casi real). Si
los defensores cogen el balón en el aire sin
que haya tocado suelo se elimina al
bateador, y el resto de compañeros que
estaba en las bases vuelve a la base que
estaba.
Problemas: poco compromiso motor y poca
dificultad.
Variante 1: Para aumentar la dificultad se
elige al mejor bateador de cada equipo y al
mejor lanzador. Estos serán fijos. El resto de
los atacantes corren y los otros defienden.
Variante 2: corren todos los atacantes a la

4. vez para aumentar el compromiso motor.
Sigue bateando el especialista y cada uno
cuenta sus carreras.
2-5’
PARTE FINAL
Feedback profesor- alumno de posibles
problemas de la sesión. Se plantean
posibles problemas en el aula real como la
falta de material, de espacio y de seguridad.