El documento habla sobre el inicio del 17° Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar en Monterrey, México. Más de 1,300 participantes de 30 países asistieron para discutir temas relacionados con el desarrollo infantil, neuromotricidad y estrategias de atención integral. A pesar de las dificultades financieras que enfrentan los Centros de Desarrollo Infantil, el evento continuará abordando cómo mejorar la educación y el desarrollo de los niños.
ENTENDER PARA PREVENIR, Violencia hacia las niñas, niños y adolescentes en el...Larcery Díaz Barrantes
Este Estudio es un proceso de investigación –acción que se realiza en alianza con los gobiernos de cuatro países del mundo y de manera simultánea: Perú, Italia, Zimbabue y
Vietnam.
12 05 2015 El gobernador, Javier Duarte de Ochoa, firmó el Convenio de Colabo...Javier Duarte de Ochoa
El gobierno de Veracruz firmó un convenio con el INEA para implementar la Campaña Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo 2014-2018. El objetivo es reducir el analfabetismo y mejorar el acceso a la educación primaria y secundaria para jóvenes y adultos en comunidades rurales a través de programas especiales. El gobernador enfatizó la importancia de garantizar el derecho a la educación y trabajar de manera coordinada entre los diferentes niveles de gobierno y organizaciones para mejorar las con
Este documento presenta orientaciones para la prevención, detección y actuación ante casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación básica en México. Establece los objetivos, ámbito de aplicación y responsabilidades de las diferentes partes involucradas como la Secretaría de Educación Pública, directores, maestros y supervisores. Incluye marcos conceptuales, factores de riesgo, guías de observación y recomendaciones de actuación para cada caso. El propósito es contribuir a la armoniz
30 06 2014- El gobernador Javier Duarte asistió a la Primera Sesión Ordinar...Javier Duarte de Ochoa
El gobernador del Estado de Veracruz, Javier Duarte de Ochoa, asistió a la Primera Sesión Ordinaria de Seguimiento y Evaluación Conafe-INEA, en compañía de la presidenta del Patronato del DIF Estatal, Karime Macías Tubilla, evento en el cual, Duarte de Ochoa, reiteró que proteger y hacer cumplir la ley para garantizar el derecho humano de acceso a la educación es una de los principales intereses de su administración.
En compañía de los 31 delegados del Conafe y los 32 directores estatales del INEA, el Gobernador comentó que Veracruz es el escenario idóneo para este encuentro nacional que tiene como centro de atención la educación, instrumento de desarrollo social.
Destacó la participación de la Conafe con sus planteles en dos mil 898 localidades de 197, de los 212 municipios del estado y comentó que el nuevo marco educativo es fundamental para impulsar el liderazgo escolar y mejorar la formación integral, tanto de alumnos como maestros.
Este documento presenta los principios y orientaciones de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), una institución educativa que garantiza el derecho a la educación de 0 a 23 años. La NEM tiene como objetivo promover un aprendizaje de excelencia, inclusivo y equitativo a lo largo de la formación de los estudiantes. Se basa en principios como fomentar la identidad nacional, desarrollar la responsabilidad ciudadana, y participar en la transformación de la sociedad a través de un pensamiento crítico y la innovación. La NEM
Este documento trata sobre el derecho a la educación de los niños y jóvenes. En primer lugar, explica la importancia del derecho a la educación y a la formación profesional desde una perspectiva histórica y de derechos. Luego, detalla los fines de la educación y cómo las instituciones de protección infantil deben garantizar el derecho a la educación y a la formación para el trabajo. Finalmente, ofrece pautas para que las instituciones promuevan el aprendizaje a conocer, a ser, a hacer y a vivir juntos.
ENTENDER PARA PREVENIR, Violencia hacia las niñas, niños y adolescentes en el...Larcery Díaz Barrantes
Este Estudio es un proceso de investigación –acción que se realiza en alianza con los gobiernos de cuatro países del mundo y de manera simultánea: Perú, Italia, Zimbabue y
Vietnam.
12 05 2015 El gobernador, Javier Duarte de Ochoa, firmó el Convenio de Colabo...Javier Duarte de Ochoa
El gobierno de Veracruz firmó un convenio con el INEA para implementar la Campaña Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo 2014-2018. El objetivo es reducir el analfabetismo y mejorar el acceso a la educación primaria y secundaria para jóvenes y adultos en comunidades rurales a través de programas especiales. El gobernador enfatizó la importancia de garantizar el derecho a la educación y trabajar de manera coordinada entre los diferentes niveles de gobierno y organizaciones para mejorar las con
Este documento presenta orientaciones para la prevención, detección y actuación ante casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación básica en México. Establece los objetivos, ámbito de aplicación y responsabilidades de las diferentes partes involucradas como la Secretaría de Educación Pública, directores, maestros y supervisores. Incluye marcos conceptuales, factores de riesgo, guías de observación y recomendaciones de actuación para cada caso. El propósito es contribuir a la armoniz
30 06 2014- El gobernador Javier Duarte asistió a la Primera Sesión Ordinar...Javier Duarte de Ochoa
El gobernador del Estado de Veracruz, Javier Duarte de Ochoa, asistió a la Primera Sesión Ordinaria de Seguimiento y Evaluación Conafe-INEA, en compañía de la presidenta del Patronato del DIF Estatal, Karime Macías Tubilla, evento en el cual, Duarte de Ochoa, reiteró que proteger y hacer cumplir la ley para garantizar el derecho humano de acceso a la educación es una de los principales intereses de su administración.
En compañía de los 31 delegados del Conafe y los 32 directores estatales del INEA, el Gobernador comentó que Veracruz es el escenario idóneo para este encuentro nacional que tiene como centro de atención la educación, instrumento de desarrollo social.
Destacó la participación de la Conafe con sus planteles en dos mil 898 localidades de 197, de los 212 municipios del estado y comentó que el nuevo marco educativo es fundamental para impulsar el liderazgo escolar y mejorar la formación integral, tanto de alumnos como maestros.
Este documento presenta los principios y orientaciones de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), una institución educativa que garantiza el derecho a la educación de 0 a 23 años. La NEM tiene como objetivo promover un aprendizaje de excelencia, inclusivo y equitativo a lo largo de la formación de los estudiantes. Se basa en principios como fomentar la identidad nacional, desarrollar la responsabilidad ciudadana, y participar en la transformación de la sociedad a través de un pensamiento crítico y la innovación. La NEM
Este documento trata sobre el derecho a la educación de los niños y jóvenes. En primer lugar, explica la importancia del derecho a la educación y a la formación profesional desde una perspectiva histórica y de derechos. Luego, detalla los fines de la educación y cómo las instituciones de protección infantil deben garantizar el derecho a la educación y a la formación para el trabajo. Finalmente, ofrece pautas para que las instituciones promuevan el aprendizaje a conocer, a ser, a hacer y a vivir juntos.
Este documento presenta un resumen de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes de México. Reconoce a los niños como titulares de derechos y establece el Sistema Nacional de Protección Integral para garantizar la protección de esos derechos. También define principios rectores como el interés superior de la niñez y establece la responsabilidad compartida entre el gobierno federal, estatal y municipal para la protección de los derechos de la infancia.
Este documento resume las experiencias de escuelas de Colombia, El Salvador, México, República Dominicana y Uruguay que participaron en un concurso sobre "Cultura de Paz en la Escuela: Prevención y Tratamiento de la Violencia Escolar", organizado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO. Se describen brevemente programas implementados por el Colegio Distrital Rodrigo Lara Bonilla en Colombia, los cuales promueven los derechos humanos y la democracia en contextos sociales difí
Cruz roja nicaraguense realiza liga del saber en el tema de gestión de riesgo Cruz Roja Nicaragüense
La Cruz Roja Nicaragüense y el Programa DIPECHO de la Comisión Europea realizaron la Liga del Saber en la Universidad de Managua para conmemorar el Día Internacional para la Reducción de Riesgo a Desastre, una competencia que pone a prueba los conocimientos de estudiantes sobre reducción de riesgos. Dieciséis escuelas participaron y los ganadores fueron el Colegio Filimón Rivera en primer lugar, el Colegio Nueva Vida en segundo lugar, y el Colegio Esquipulas en tercer lugar. La Liga del
Conocimiento indígenas y políticas educativas en América Latina. Hacia un diá...Silvina Corbetta
Con el objetivo de dar cuenta del avance hacia estos compromisos, esta publicación
examina en qué medida las políticas educativas de Bolivia, Chile, Ecuador, Guatemala,
México y Perú colaboran en el reconocimiento de la diversidad y riqueza cultural que
aportan los pueblos originarios. Igualmente, el estudio indaga sobre el alcance de las
políticas y programas dedicados a la educación intercultural y bilingüe y sobre los avances
y obstáculos en materia de políticas públicas para el reconocimiento y legitimación de los
conocimientos indígenas; entre ellos, el rescate y fortalecimiento de sus lenguas como
condición para el progreso de cada cultura y, consecuentemente, de la sociedad.
Este documento presenta las Orientaciones Educativas para la Gestión Integral del Riesgo en el Subsistema de Educación Básica del Sistema Educativo Venezolano. Explica la justificación de adoptar un enfoque de gestión integral del riesgo debido a la vulnerabilidad de Venezuela a eventos adversos. Describe los antecedentes nacionales e internacionales y los instrumentos jurídicos relacionados. El objetivo es formar una cultura preventiva en estudiantes, familias y comunidades a través del currículo escolar para minimizar los impactos
Mensaje Representante Residente del Programa de las Naciones Unidas para el D...DGETI Zacatecas
Este documento presenta el discurso del Representante Residente del PNUD en México durante el lanzamiento de una iniciativa para promover la ciudadanía en escuelas de educación media superior. El representante destaca la importancia de proteger las escuelas como espacios democráticos y de aprendizaje, y presenta materiales que enseñan sobre derechos políticos y valores democráticos, al tiempo que protegen la libertad y neutralidad de las escuelas durante las elecciones. El objetivo final es fortalecer la ciudadanía de los estudiant
Este documento presenta la Política de Seguridad Escolar y Parvularia del Ministerio de Educación de Chile. El objetivo es desarrollar una cultura de autocuidado y prevención de riesgos en las comunidades educativas. Se definen conceptos como seguridad escolar, autocuidado y prevención de riesgos. También se describen estrategias para promover la seguridad en los diferentes niveles educativos.
Este documento presenta un manual de seguridad escolar con el objetivo de fortalecer la seguridad en las escuelas. Se enfatiza la importancia de los Consejos Escolares de Participación Social y sus comités, en particular el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar. El manual provee lineamientos para prevenir, reaccionar y manejar situaciones de riesgo como rumores de violencia, enfrentamientos armados y presencia de armas o drogas en la escuela.
La Prevención del Embarazo en la Adolescencia desde nuestras Autonomías - Car...UNFPA Boliva
El embarazo a temprana edad se constituye en uno de los problemas más preocupantes que afectan a la población adolescente, y como consecuencia a toda la comunidad. Las cartas orgánicas municipales y estatutos autonómicos departamentales se constituyen en normas estratégicas que permiten a las gobernaciones departamentales y gobiernos municipales abordar la prevención del embarazo en la adolescencia.
Autor: UNFPA
Este documento presenta la normativa internacional, nacional y de la Ciudad de Buenos Aires sobre integración educativa. Resume la normativa internacional más relevante como la Declaración de Jomtien de 1990, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006 y la Conferencia de Salamanca de 1994. A nivel nacional, destaca la Ley de Educación Nacional de 2006 y su enfoque de inclusión. Finalmente, detalla algunas normas locales como las resoluciones que promueven la integración a través de maestros integrad
Este documento establece la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar en Colombia. El sistema tiene como objetivo promover la formación ciudadana, prevenir la violencia escolar y el embarazo adolescente. Se crean comités a nivel nacional, territorial y escolar para coordinar estrategias y programas. Se definen los principios de participación, corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad para guiar el
Este documento presenta el currículum para la educación primaria en la provincia del Chaco. Describe el proceso de construcción colectiva del currículum, que incluyó foros educativos, debates y un congreso pedagógico con la participación de docentes, padres, estudiantes y autoridades. El currículum tiene como objetivo guiar las decisiones sobre qué y cómo enseñar, considerando el contexto local pero también los acuerdos educativos a nivel nacional.
Este documento presenta recomendaciones para proteger a la comunidad escolar de la inseguridad y la violencia. Propone fortalecer la participación social a través de los Consejos Escolares y sus comités, en especial el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar. También ofrece lineamientos para prevenir, reaccionar y superar situaciones de riesgo como rumores de violencia, presencia de armas u otros hechos, con el fin de garantizar la seguridad e integridad de los estudiantes.
Este documento presenta el Manual de Seguridad Escolar, el cual proporciona lineamientos y recomendaciones para que las escuelas puedan proteger a la comunidad escolar ante posibles situaciones de riesgo derivadas de la inseguridad y la violencia. Se enfatiza la importancia de los Consejos Escolares de Participación Social y sus comités, en particular el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar. El manual contiene información sobre cómo prevenir, enfrentar y superar emergencias, así como herramientas para la detección de
Peic escuela juan antonio román valecillos 15 16amayandreina
Este documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Escuela Bolivariana "Juan Antonio Román Valecillos Anexa - Aula Integrada" para el año escolar 2015-2016. Incluye la identidad institucional de la escuela, su misión y valores basados en la Constitución venezolana. También presenta el proceso de diagnóstico de la comunidad educativa que incluye entrevistas y encuestas para identificar necesidades. Finalmente, resume la historia de algunos de los primeros pobladores y
EXPERTOS INTERNACIONALES DEL MUNDO ACADÉMICO, INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL ANA...Ayuntamiento de Málaga
El VIII Congreso Mundial por los Derechos de la Infancia y la Adolescencia, organizado conjuntamente por la Universidad de Málaga, a través de su Fundación (FGUMA); el Ayuntamiento de la ciudad; la Diputación, y la Asociación para la Defensa de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia (ADDIA), ha comenzado esta tarde con una ceremonia en la que los niños han sido los protagonistas. Se trata de un encuentro que pretende dar voz a los más jóvenes, por ello, durante tres días, desde hoy hasta el viernes, expertos internacionales del mundo académico, institucional y profesional relacionado con la infancia analizarán y debatirán sobre los problemas a los que muchos niños y adolescentes hacen frente a diario.
Este documento presenta orientaciones para promover la inclusión de personas lesbianas, gays, bisexuales, trans e intersex en el sistema educativo chileno. Explica el marco normativo internacional y nacional que protege los derechos de estas personas y establece principios rectores como la dignidad humana y el interés superior del niño. Además, provee definiciones básicas sobre diversidad sexual y de género, sugerencias para garantizar los derechos LGBTI en la escuela y actividades pedagógicas para trabajar estos temas en
"¡Terminamos los talleres de Conectados por la Seguridad 2017 en Colombia, los estamos realizando en Ecuador y se vienen Chile y Argentina!
Descubrí este maravilloso programa.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para abordar temas relacionados con los derechos sexuales y reproductivos. Incluye cuatro módulos dirigidos a niños y niñas, adolescentes, jóvenes y adultos. El primer módulo conceptual contiene el marco teórico y metodológico. Los principios de la propuesta se basan en el aprendizaje social y la interacción, según las teorías de Vygotski y Bruner. El objetivo es promover una educación sexual basada en los derech
Este documento presenta una propuesta pedagógica para abordar temas relacionados con los derechos sexuales y reproductivos. Incluye cuatro módulos dirigidos a niños y niñas, adolescentes, jóvenes y adultos. El primer módulo conceptual contiene el marco teórico y metodológico. Los principios de la propuesta se basan en el aprendizaje social y la interacción, según las teorías de Vygotski y Bruner. El objetivo es promover una educación sexual basada en los derech
Política Nacional de Protección Integral de la Niñez y de la AdolescenciaFrancisco Morán
Este documento presenta la Política Nacional de Protección Integral de la Niñez y la Adolescencia 2013-2023 en El Salvador. La política establece los objetivos y lineamientos para garantizar los derechos de niños, niñas y adolescentes en el país a través de un enfoque de protección integral. Incluye un diagnóstico de la situación actual de los derechos de la niñez y la adolescencia, y define estrategias en áreas como supervivencia, protección, desarrollo y participación. El objetivo es guiar la actuación coordinada de
Política nacional de Protección Integral de la niñez y adolescencia. El SalvadorMario Mena Mendez
Instrumento de aplicación del marco normativo de la niñez en El Salvador. Es la primera vez que el país promulga una política integral para los Niños, Niñas y Adolescentes. Contiene además un diagnóstico de situación de la niñez y los lineamientos de aplicación.
Este documento presenta un resumen de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes de México. Reconoce a los niños como titulares de derechos y establece el Sistema Nacional de Protección Integral para garantizar la protección de esos derechos. También define principios rectores como el interés superior de la niñez y establece la responsabilidad compartida entre el gobierno federal, estatal y municipal para la protección de los derechos de la infancia.
Este documento resume las experiencias de escuelas de Colombia, El Salvador, México, República Dominicana y Uruguay que participaron en un concurso sobre "Cultura de Paz en la Escuela: Prevención y Tratamiento de la Violencia Escolar", organizado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO. Se describen brevemente programas implementados por el Colegio Distrital Rodrigo Lara Bonilla en Colombia, los cuales promueven los derechos humanos y la democracia en contextos sociales difí
Cruz roja nicaraguense realiza liga del saber en el tema de gestión de riesgo Cruz Roja Nicaragüense
La Cruz Roja Nicaragüense y el Programa DIPECHO de la Comisión Europea realizaron la Liga del Saber en la Universidad de Managua para conmemorar el Día Internacional para la Reducción de Riesgo a Desastre, una competencia que pone a prueba los conocimientos de estudiantes sobre reducción de riesgos. Dieciséis escuelas participaron y los ganadores fueron el Colegio Filimón Rivera en primer lugar, el Colegio Nueva Vida en segundo lugar, y el Colegio Esquipulas en tercer lugar. La Liga del
Conocimiento indígenas y políticas educativas en América Latina. Hacia un diá...Silvina Corbetta
Con el objetivo de dar cuenta del avance hacia estos compromisos, esta publicación
examina en qué medida las políticas educativas de Bolivia, Chile, Ecuador, Guatemala,
México y Perú colaboran en el reconocimiento de la diversidad y riqueza cultural que
aportan los pueblos originarios. Igualmente, el estudio indaga sobre el alcance de las
políticas y programas dedicados a la educación intercultural y bilingüe y sobre los avances
y obstáculos en materia de políticas públicas para el reconocimiento y legitimación de los
conocimientos indígenas; entre ellos, el rescate y fortalecimiento de sus lenguas como
condición para el progreso de cada cultura y, consecuentemente, de la sociedad.
Este documento presenta las Orientaciones Educativas para la Gestión Integral del Riesgo en el Subsistema de Educación Básica del Sistema Educativo Venezolano. Explica la justificación de adoptar un enfoque de gestión integral del riesgo debido a la vulnerabilidad de Venezuela a eventos adversos. Describe los antecedentes nacionales e internacionales y los instrumentos jurídicos relacionados. El objetivo es formar una cultura preventiva en estudiantes, familias y comunidades a través del currículo escolar para minimizar los impactos
Mensaje Representante Residente del Programa de las Naciones Unidas para el D...DGETI Zacatecas
Este documento presenta el discurso del Representante Residente del PNUD en México durante el lanzamiento de una iniciativa para promover la ciudadanía en escuelas de educación media superior. El representante destaca la importancia de proteger las escuelas como espacios democráticos y de aprendizaje, y presenta materiales que enseñan sobre derechos políticos y valores democráticos, al tiempo que protegen la libertad y neutralidad de las escuelas durante las elecciones. El objetivo final es fortalecer la ciudadanía de los estudiant
Este documento presenta la Política de Seguridad Escolar y Parvularia del Ministerio de Educación de Chile. El objetivo es desarrollar una cultura de autocuidado y prevención de riesgos en las comunidades educativas. Se definen conceptos como seguridad escolar, autocuidado y prevención de riesgos. También se describen estrategias para promover la seguridad en los diferentes niveles educativos.
Este documento presenta un manual de seguridad escolar con el objetivo de fortalecer la seguridad en las escuelas. Se enfatiza la importancia de los Consejos Escolares de Participación Social y sus comités, en particular el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar. El manual provee lineamientos para prevenir, reaccionar y manejar situaciones de riesgo como rumores de violencia, enfrentamientos armados y presencia de armas o drogas en la escuela.
La Prevención del Embarazo en la Adolescencia desde nuestras Autonomías - Car...UNFPA Boliva
El embarazo a temprana edad se constituye en uno de los problemas más preocupantes que afectan a la población adolescente, y como consecuencia a toda la comunidad. Las cartas orgánicas municipales y estatutos autonómicos departamentales se constituyen en normas estratégicas que permiten a las gobernaciones departamentales y gobiernos municipales abordar la prevención del embarazo en la adolescencia.
Autor: UNFPA
Este documento presenta la normativa internacional, nacional y de la Ciudad de Buenos Aires sobre integración educativa. Resume la normativa internacional más relevante como la Declaración de Jomtien de 1990, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006 y la Conferencia de Salamanca de 1994. A nivel nacional, destaca la Ley de Educación Nacional de 2006 y su enfoque de inclusión. Finalmente, detalla algunas normas locales como las resoluciones que promueven la integración a través de maestros integrad
Este documento establece la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar en Colombia. El sistema tiene como objetivo promover la formación ciudadana, prevenir la violencia escolar y el embarazo adolescente. Se crean comités a nivel nacional, territorial y escolar para coordinar estrategias y programas. Se definen los principios de participación, corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad para guiar el
Este documento presenta el currículum para la educación primaria en la provincia del Chaco. Describe el proceso de construcción colectiva del currículum, que incluyó foros educativos, debates y un congreso pedagógico con la participación de docentes, padres, estudiantes y autoridades. El currículum tiene como objetivo guiar las decisiones sobre qué y cómo enseñar, considerando el contexto local pero también los acuerdos educativos a nivel nacional.
Este documento presenta recomendaciones para proteger a la comunidad escolar de la inseguridad y la violencia. Propone fortalecer la participación social a través de los Consejos Escolares y sus comités, en especial el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar. También ofrece lineamientos para prevenir, reaccionar y superar situaciones de riesgo como rumores de violencia, presencia de armas u otros hechos, con el fin de garantizar la seguridad e integridad de los estudiantes.
Este documento presenta el Manual de Seguridad Escolar, el cual proporciona lineamientos y recomendaciones para que las escuelas puedan proteger a la comunidad escolar ante posibles situaciones de riesgo derivadas de la inseguridad y la violencia. Se enfatiza la importancia de los Consejos Escolares de Participación Social y sus comités, en particular el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar. El manual contiene información sobre cómo prevenir, enfrentar y superar emergencias, así como herramientas para la detección de
Peic escuela juan antonio román valecillos 15 16amayandreina
Este documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Escuela Bolivariana "Juan Antonio Román Valecillos Anexa - Aula Integrada" para el año escolar 2015-2016. Incluye la identidad institucional de la escuela, su misión y valores basados en la Constitución venezolana. También presenta el proceso de diagnóstico de la comunidad educativa que incluye entrevistas y encuestas para identificar necesidades. Finalmente, resume la historia de algunos de los primeros pobladores y
EXPERTOS INTERNACIONALES DEL MUNDO ACADÉMICO, INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL ANA...Ayuntamiento de Málaga
El VIII Congreso Mundial por los Derechos de la Infancia y la Adolescencia, organizado conjuntamente por la Universidad de Málaga, a través de su Fundación (FGUMA); el Ayuntamiento de la ciudad; la Diputación, y la Asociación para la Defensa de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia (ADDIA), ha comenzado esta tarde con una ceremonia en la que los niños han sido los protagonistas. Se trata de un encuentro que pretende dar voz a los más jóvenes, por ello, durante tres días, desde hoy hasta el viernes, expertos internacionales del mundo académico, institucional y profesional relacionado con la infancia analizarán y debatirán sobre los problemas a los que muchos niños y adolescentes hacen frente a diario.
Este documento presenta orientaciones para promover la inclusión de personas lesbianas, gays, bisexuales, trans e intersex en el sistema educativo chileno. Explica el marco normativo internacional y nacional que protege los derechos de estas personas y establece principios rectores como la dignidad humana y el interés superior del niño. Además, provee definiciones básicas sobre diversidad sexual y de género, sugerencias para garantizar los derechos LGBTI en la escuela y actividades pedagógicas para trabajar estos temas en
"¡Terminamos los talleres de Conectados por la Seguridad 2017 en Colombia, los estamos realizando en Ecuador y se vienen Chile y Argentina!
Descubrí este maravilloso programa.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para abordar temas relacionados con los derechos sexuales y reproductivos. Incluye cuatro módulos dirigidos a niños y niñas, adolescentes, jóvenes y adultos. El primer módulo conceptual contiene el marco teórico y metodológico. Los principios de la propuesta se basan en el aprendizaje social y la interacción, según las teorías de Vygotski y Bruner. El objetivo es promover una educación sexual basada en los derech
Este documento presenta una propuesta pedagógica para abordar temas relacionados con los derechos sexuales y reproductivos. Incluye cuatro módulos dirigidos a niños y niñas, adolescentes, jóvenes y adultos. El primer módulo conceptual contiene el marco teórico y metodológico. Los principios de la propuesta se basan en el aprendizaje social y la interacción, según las teorías de Vygotski y Bruner. El objetivo es promover una educación sexual basada en los derech
Política Nacional de Protección Integral de la Niñez y de la AdolescenciaFrancisco Morán
Este documento presenta la Política Nacional de Protección Integral de la Niñez y la Adolescencia 2013-2023 en El Salvador. La política establece los objetivos y lineamientos para garantizar los derechos de niños, niñas y adolescentes en el país a través de un enfoque de protección integral. Incluye un diagnóstico de la situación actual de los derechos de la niñez y la adolescencia, y define estrategias en áreas como supervivencia, protección, desarrollo y participación. El objetivo es guiar la actuación coordinada de
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Este documento trata sobre la inclusión educativa. Explica que el 10% de la población mundial y el 6.43% de los menores de 20 años en México tienen alguna discapacidad o capacidad diferente. La integración o inclusión educativa busca que las escuelas regulares generen los apoyos necesarios para estudiantes con dificultades de aprendizaje o discapacidades. Además, varios documentos internacionales desde 1989 promueven el principio de educación inclusiva para garantizar los derechos de los niños y satisfacer sus
Nuevos retos para la equidad y el desarrollo de los niños en la Sociedad del ...jm burson
Este documento discute 5 retos clave para promover la equidad y el desarrollo de la niñez en la Sociedad del Conocimiento: 1) construir una sociedad que valore a los niños, 2) ofrecer una buena educación, 3) alcanzar un buen nivel de bienestar infantil, 4) construir un contexto de participación infantil, y 5) definir una ética por el futuro que incorpore los derechos de los niños. Además, argumenta que los niños desempeñarán un papel central en las nuevas sociedades
Este documento presenta los protocolos de actuación frente a situaciones de embarazo, maternidad y paternidad de estudiantes en el sistema educativo ecuatoriano. Inicialmente, ofrece información general sobre el panorama del embarazo adolescente a nivel internacional y nacional, destacando que Ecuador tiene una de las tasas más altas de la región. Luego, establece los objetivos y enfoques de la guía, como son el enfoque de derechos, género e inclusión. Finalmente, presenta las diferentes secciones que componen los protocolos
Este documento presenta tres ideas principales: 1) La importancia de la atención integral a la primera infancia y las estrategias de la Política Educativa para la Primera Infancia implementada por el Ministerio de Educación Nacional, 2) Las cinco estrategias de dicha política, que incluyen garantizar el acceso a una educación inicial de calidad y formar agentes educativos, y 3) La construcción de centros de atención integral para la primera infancia.
Este documento describe las experiencias del Colegio Distrital de Educación Básica y Media Rodrigo Lara Bonilla en Colombia para promover una cultura de paz y prevenir la violencia escolar a través de un proyecto de "Democracia y Derechos Humanos en la Escuela Formal". El proyecto busca transformar la escuela en un espacio democrático que viva y promueva los derechos humanos. Se realizó un diagnóstico que mostró que la escuela reproducía esquemas autoritarios. Ahora, el proyecto
1. Este documento presenta el marco de referencia sobre el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia en Colombia, con el fin de orientar a los agentes educativos.
2. Describe las estrategias de la Política Educativa para la Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional, incluyendo garantizar el acceso a servicios educativos integrales para niños de 0 a 5 años, especialmente los más vulnerables, a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales.
3. También busca formar a los
1. Este documento presenta el marco de referencia sobre el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia en Colombia, con el fin de orientar a los agentes educativos.
2. Describe cinco estrategias de la Política Educativa para la Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional, incluyendo brindar acceso a educación inicial a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales, y formar a agentes educativos.
3. El objetivo es garantizar una atención integral a la primera infancia que permit
1. Este documento presenta el marco de referencia sobre el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia en Colombia, con el fin de orientar a los agentes educativos.
2. Describe la política educativa del gobierno colombiano para la primera infancia, la cual busca garantizar la atención integral de los niños menores de 5 años a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales.
3. Explica que el objetivo es que los niños, especialmente los más vulnerables, desarrollen sus competencias para la vida a
1. El documento presenta el marco de referencia sobre desarrollo infantil y competencias en la primera infancia desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
2. Describe las etapas del desarrollo de los bebés de 0 a 1 año, los niños de 1 a 3 años y de 3 a 5 años, incluyendo sus competencias iniciales y experiencias reorganizadoras.
3. Propone la creación de espacios educativos significativos para los niños, con características como el juego, el arte, la literatura y el
1. Este documento presenta el marco de referencia sobre el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia en Colombia, con el fin de orientar a los agentes educativos.
2. Describe cinco estrategias de la Política Educativa para la Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional colombiano, incluyendo brindar acceso a educación inicial a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales, y formar a agentes educativos en un enfoque de competencias e inclusión.
3. El objetivo
1. Este documento presenta el marco de referencia sobre el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia en Colombia, con el fin de orientar a los agentes educativos.
2. Describe las estrategias de la Política Educativa para la Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional, incluyendo garantizar el acceso a servicios educativos integrales para niños de 0 a 5 años, especialmente los más vulnerables, a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales.
3. También busca formar a los
Este documento presenta una revisión de la concepción de la infancia a través de la historia y actualmente como sujeto de derechos. Destaca la importancia de la educación temprana y los roles de la familia y la escuela en el desarrollo del niño. Finalmente, enfatiza la necesidad de que las políticas educativas colombianas garanticen el acceso a la educación infantil para promover la igualdad de oportunidades.
Este documento presenta una revisión de la concepción de la infancia a través de la historia y actualmente como sujeto de derechos. Destaca la importancia de la educación temprana y el papel de la familia y la escuela en el desarrollo integral del niño. Finalmente, enfatiza la necesidad de que las políticas públicas, la familia y la escuela trabajen de forma conjunta para garantizar los derechos de los niños.
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Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiz...Andrés Retamales
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiza Cuenta Pública 2024 [1 de junio de 2024].
Disponible en:
https://prensa.presidencia.cl/lfi-content/uploads/2024/06/01.06.2024-cuenta-publica-ante-congreso-nacional.docx.pdf
Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
Balance Caja de Jubilaciones Pensiones y Retiros de la Provincia de Córdoba ...Córdoba, Argentina
Los Estados Contables tienen por objeto dar a conocer la situación patrimonial y de resultados así como presupuestaria de la institución al cierre de cada ejercicio contable. Brindan información a los beneficiarios, abogados, peritos, auditores, organismos de contralor, y a la sociedad en general.
Entren los principales temas, los informes presentan información relacionada a ingresos por aportes y contribuciones; gasto prestacional y gastos de funcionamiento; fuentes de financiamiento; resultados financieros; fondo complementario, entre otros temas.
Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...Baker Publishing Company
El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
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17° encuentro CENDI y IX reunión RED en Congreso Nuevo Leon
1. Arranca jornada de intercambio por la educación infantil
Monterrey, 12-Oct-17.- La jornada de intercambio de conocimientos en pro de la
primera infancia dio arranque hoy en el Teatro de la Ciudad de Monterrey, al
ponerse en marcha el 17° Encuentro Internacional de Educación Inicial y
Preescolar, con la asistencia mil 300 participantes provenientes de 30 países.
A convocatoria de los Centros de Desarrollo Infantil (los CENDIS), un total de 74
ponentes abordarán temas relacionados con los períodos críticos del desarrollo infantil,
neuromotricidad y estrategias de atención integral con pertinencia cultural y calidad.
La directora general de los Cendis, María Guadalupe Rodríguez Martínez, dio la bienvenida
a la jornada y señaló que por 17 años consecutivos se ha venido consolidando como un
espacio de referencia mundial de intercambio de saberes y conocimientos en pro de la
primera infancia.
"Quiero reconocer la presencia de los organismos internacionales promotores de los
derechos de niñas y de niños, que bregan por la inclusión, la equidad y el respeto a la
dignidad de las poblaciones infantiles, prioritariamente por las más marginadas de nuestra
orbe y que merecen atención prioritaria de nuestra parte", sostuvo.
Al realizar un balance de los 16 encuentros internacionales pasados, Rodríguez Martínez
afirmó que las contribuciones de estos intercambios han impactado positivamente con
múltiples acciones a favor de la primera infancia, a través de políticas, programas,
investigaciones y, sobre todo, con mejores práctica docentes en los países participantes.
Dio a conocer que los frutos del intercambio han fructificado en Brasil, China, El Salvador
y Colombia con nuevos programas infantiles, al replicar el modelo CENDI en zonas de
extrema pobreza.
2. Anunció que del 4 al 9 de noviembre, el Ministro de Desarrollo Social y Agrario de Brasil,
Osmar Terra -quien envió su mensaje grabado-, viajará a Monterrey acompañado por la
Sra. Temer, primera dama de dicho país, para firmar un acuerdo de cooperación mutua para
la creación de tres modelos del sistema CENDI en diferentes Estados de Brasil.
En el acto de inauguración hicieron uso de la palabra Mary Young, directora del Centro
para el Desarrollo Infantil de China; Víctor Giorgi, director del Instituto Interamericano del
Niño, la Niña y Adolescente de Uruguay; Kenneth Pugh, director de Laboratorios Haskins
de la Universidad de Yale y Rubén Grajeda, Asesor Regional de Nutrición de la
Organización Panamericana de la Salud.
La declaratoria inaugural estuvo a cargo de la presidenta del Congreso del Estado, la
diputada Karina Marlen Barrón Perales.
Quien cautivó a los participantes fue la niña Andrea Gaona Rendón, alumna de cinco años
del Cendi #20 Anton Makarenco, al hablar con toda propiedad sobre el tema del Encuentro
y lanzar la pregunta de ¿qué están haciendo todos ustedes por mejorar el desarrollo de los
niños? con la petición de hacer un mejor mundo para la niñez
3. Convocan Cendis a Encuentro de Educación Inicial
Monterrey, 11-Oct-17.- A pesar de la situación adversa que atraviesan
los Centros de Desarrollo Infantil del Frente Popular “Tierra y Libertad”,
debido al arbitrario bloqueo de sus cuentas bancarias por parte de la
Procuraduría General de la República, a partir de mañana jueves
llevarán a cabo el 17° Encuentro Internacional de Educación Inicial y
Preescolar, en el Teatro de la Ciudad de Monterrey.
Tras informar lo anterior, la directora general de los CENDIS,
María Guadalupe Rodríguez Martínez convocó a la comunidad
educativa a participar en el Encuentro organizado con el Gobierno del
Estado de Nuevo León, a través de la Secretaría de Educación y del
Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia.
Dijo que cientos de educadores, agentes sociales, especialistas
profesionales, autoridades educativas y diseñadores de política social
abordarán el tema central del Encuentro: "Períodos Críticos del
Desarrollo Infantil, Neuromotrocidad y Estrategias de Atención Integral
de Calidad y con Pertinencia Cultural”.
El Encuentro está enmarcado dentro del Festival Santa Lucía y
cuenta con el auspicio de la Organización de Estados Americanos
(OEA),de la Organización Panamericana para la Salud (OPS/OMS),del
Instituto Interamericano del Niño, la Niña y Adolescentes (IIN) y del
4. Centro de Estudios Avanzados de la Niñez y Juventud del Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Auspician también el Laboratorio Haskins de la Universidad de
Yale, el Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y
Desarrollo Humano (CEREBRUM), de Perú; el Centro de Referencia
Latinoamericana para la Educación Preescolar (CELEP), de Cuba y la
Fundación ALAS, de Colombia.
Además, las universidades Emiliano Zapata (UNEZ), de
Monterrey (UDEM), de México (UNAM), a través del Instituto de
Neurobiología; de Manizales, Colombia; de La Habana, Cuba; de
Zaragoza, España y de Akureyri, Islandia.
"Gracias al respaldo de dichos organismos e instituciones,
abordaremos la situación, avances y desafíos de las políticas,
programas y experiencias que ocurren en el desarrollo infantil, sus
períodos críticos, la neuromotrocidad y las estrategias de atención
integral con calidad y pertinencia cultural", señaló Rodríguez Martínez.
5. 17° Encuentro Internacional de Educación
Lupita Rodríguez Martínez
“Un país que destruye la Escuela Pública no lo hace nunca por dinero o
porque falten recursos o su costo sea excesivo. Un país que desmonta
la Educación, las Artes y las Culturas, está ya gobernado por aquellos
que sólo tienen algo que perder con la difusión del saber”.
Italo Calvino, escritor italiano de origen cubano.
Monterrey.- Las situaciones adversas que atraviesan los Centros de Desarrollo
Infantil del Frente Popular “Tierra y Libertad”, debido al arbitrario bloqueo de sus
cuentas bancarias ordenado por la Procuraduría General de la República desde el
pasado 25 de agosto, no son impedimento para llevar a cabo el 17° Internacional
de Educación Inicial y Preescolar, a partir de este jueves 12 al sábado 14 de
octubre, en la Gran Sala del Teatro de la Ciudad de Monterrey.
Encuentro organizado en conjunto con el Gobierno del Estado de Nuevo León, a
través de la Secretaría de Educación y del Sistema para el Desarrollo Integral de
la Familia (DIF), así como con la Red Hemisférica de Parlamentarios y
Exparlamentarios por la Primera Infancia, en el cual participarán cientos de
educadores, agentes sociales, especialistas profesionales, autoridades educativas
y diseñadores de política social.
Precisamente para la difusión del saber, el tema central del Encuentro este año
será: “Períodos Críticos del Desarrollo Infantil, Neuromotrocidad y Estrategias de
Atención Integral con Pertinencia Cultural y Calidad”.
6. El Encuentro está enmarcado dentro del Festival Santa Lucía y cuenta con el
auspicio de la Organización de Estados Americanos (OEA), de la Organización
Panamericana para la Salud (OPS/OMS), del Instituto Interamericano del Niño, la
Niña y Adolescentes (IIN), del Centro de Estudios Avanzados de la Niñez y
Juventud del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y de la
Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP/Perú).
Auspician también el Laboratorio Haskins de la Universidad de Yale, el Centro
Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano (CEREBRUM),
de Perú; el Centro de Referencia Latinoamericana para la Educación Preescolar
(CELEP), de Cuba y la Fundación ALAS, de Colombia, así como las
Universidades Emiliano Zapata (UNEZ), de Monterrey (UDEM), de México
(UNAM), a través del Instituto de Neurobiología; de Manizales, Colombia; de La
Habana, Cuba; de Zaragoza, España y de Akureyri, Islandia.
Gracias al respaldo de dichos organismos e instituciones, abordaremos la
situación, avances y desafíos de las políticas, programas y experiencias que
ocurren en el desarrollo infantil, sus períodos críticos, la neuromotrocidad y las
estrategias de atención integral con pertinencia cultural y calidad.
En cuanto a los periodos críticos o sensibles del desarrollo infantil, cuyo proceso
comienza desde el nacimiento hasta los primeros años de escuela, prestaremos
atención a los momentos clave para el desarrollo de determinadas habilidades y
destrezas. Es clave, por ejemplo, que se produzca el desarrollo de la inteligencia,
los sentidos y el control de los movimientos.
Reflexionaremos sobre la neuromotrocidad o dificultades motrices como un signo
de una mala organización neurológica y como un medio para la reorganización,
que utiliza sesiones específicas de movimientos y ejercicios de la vida diaria y
otras experiencias mediante las cuales cambia, desarrolla o mejora el
comportamiento neuromotor, así como la neuro-reahabilitación, porque la
arquitectura cerebral empieza a formarse desde antes del nacimiento y ese
proceso es la base de los futuros aprendizajes.
Abordaremos la pertinencia cultural con base en la Declaración Universal de la
UNESCO, que considera como necesaria la adecuación de los aprendizajes y
competencias a la realidad del contexto cultural, social y diverso de cada niña y
niño, con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades para cerrar brechas de
iniquidad.
Y, por último, analizaremos pertinencia de la calidad de la educación como
concepto esencial para los aprendizajes y competencias de excelencia, que
preparen a la niñez para enfrentar con éxito los desafíos del Siglo XXI.
7. #Yo Soy Cendi
Lupita Rodríguez Martínez
Monterrey.- Apostar a los primeros años de vida es la llave maestra para resolver
gran parte de los males que enfrenta la sociedad, desde la pobreza y desigualdad,
pasando por la violencia, desórdenes emocionales y problemas de nutrición y
salud en general.
La atención adecuada y oportuna con una mirada holística sobre sus necesidades,
incluyendo la gestación, es la herramienta primal para impulsar el desarrollo
óptimo del niño y futuro adulto. Se dice que el niño es el padre del hombre porque
las experiencias en la infancia graban el lente con el que percibimos y entendemos
el mundo que nos rodea y determinarán los hábitos y patrones de conducta que
repetiremos hasta formar al ser humano único e irrepetible que seremos.
Como bien dijo Domingo Faustino Sarmiento en 1880: “Una buena educación es el
germen de toda virtud”. Si bien la familia es la célula básica en la que se inscribe
el genoma de cualquier sociedad, las instituciones educativas debemos
coadyuvar, junto con las familias, para proveer al niño el ambiente idóneo que
impulse a su máximo potencial, sus propios e irrepetibles dones y talentos
humanos.
La educación como la concibe el modelo de los Centros de Desarrollo Infantil
(CENDI), debe ofrecer altos estándares de calidad y excelencia en su proceso
formativo/asistencial, asegurar el cumplimiento de los derechos humanos, respetar
la individualidad, las etapas de desarrollo y promover la autonomía.
8. La educación debe crear las condiciones para que los niños de hoy despierten
mañana en adultos libres, críticos y capaces de tomar iniciativas y de actuar de
manera creativa e innovadora en su entorno. Es urgente revolucionar la educación
hacia una visión holística del ser humano y dar luz a una nueva generación con un
mayor nivel de conciencia, formando ciudadanos capaces de trabajar
interdependientemente para resolver con astucia los grandes problemas que
enfrentamos como sociedad global y que hemos sido incapaces de resolver hasta
ahora.
Es irónico y perverso que mientras el equipo CENDI trabaja honestamente con
una misión noble, justa y crucial para el progreso social, nuestras autoridades en
lugar de favorecer y expandir este proyecto, infundan calumnias e inicien una
persecución contra sus fundadores, basada en la intolerancia hacia sus ideales y
afiliaciones políticas. Pero, para entender las entrañas del problema es
conveniente remontarme a los orígenes.
Los CENDI nacen en el seno del movimiento Frente Popular “Tierra y Libertad",
organización de masas que se origina en los ‘70 y cuya ideología se basa en la
búsqueda de una sociedad más justa e igualitaria.
El FPTyL se consolidó como una organización no gubernamental capaz de
autogestionar proyectos sociales que cubrían las necesidades de una creciente
población, que por razones de marginación y carencia se desplazaba del campo a
la ciudad. A lo largo de cuatro décadas, el FPTyL ha velado por los intereses de
quienes viven en desventaja socioeconómica y partiendo de la primicia de que la
educación es la llave maestra hacia la prosperidad, se ha enfocado en construir un
sinnúmero de escuelas primarias y secundarias, escuelas de artes y oficios, una
preparatoria y hasta una universidad y, desde hace 27 años, ha gestionado y
materializado a los CENDI del FPTyL.
Los CENDI emergen como respuesta al creciente número de mujeres que debían
trabajar y no contaban con un lugar para dejar a sus hijos. Así, en 1990 surge el
proyecto de educación inicial y preescolar en zonas de alta marginación en el
marco del Programa Nacional de Solidaridad (Pronasol). Con apenas 5 edificios,
100 trabajadores y mil 200 niños, nacen como proyecto piloto el 2 de octubre de
1990, apoyados con recursos del Gobierno Federal. Cuatro años más tarde, en
1994, son parte de los programas de combate a la pobreza de la Sedesol y de ahí
se integran a la Secretaría de Educación Pública como un proyecto especial,
estatus que se mantuvo hasta el año 2010. De entonces a la fecha han pasado
siete años de que los CENDI forman parte de la Secretaría de Educación del
Estado de Nuevo León y de que siguen a la espera de la regularización que desde
entonces fue prometida.
Los CENDI brindan un servicio de primer nivel a niños y madres de Nuevo León y
se han consolidado como un modelo de referencia reconocido dentro y fuera de
nuestro país por sus excelentes e innovadoras prácticas en la educación y
9. atención infantil, tal como lo comprueban los 45 premios a la calidad y a la
excelencia logrados a nivel estatal, nacional e internacional, así como los
reconocimientos como Modelo de Referencia Mundial en educación y atención a la
primera infancia por parte de la OEA, del Banco Mundial y del OCDE.
Construir este modelo educativo no ha sido tarea fácil, toda vez que en reiteradas
ocasiones hemos enfrentado problemas de financiamiento y la falta de
regularización de los derechos laborales de sus trabajadores. En 27 años los
CENDI se han mantenido con aportaciones de los gobiernos federal y estatal a
través de partidas debidamente aprobadas por la Cámara de Diputados y por el
Congreso del Estado. El apoyo incondicional del FPTyL ha sido fundamental en
este tiempo para no detener ni un solo día la operación de los CENDI, toda vez
que el recurso oficial en muchas ocasiones se ha entregado con retraso.
Actualmente enfrentamos la triste situación de que las cuentas bancarias para el
pago a 680 trabajadores, la alimentación de 6-seis bebés y la operación de los
CENDI fueron aseguradas por la Procuraduría General de la República (PGR), a
través de la Subprocuraduría Especializada en Delincuencia Organizada (SEIDO),
siendo inverosímil que un proyecto educativo de tal magnitud, cuya labor y servicio
está a la vista de cualquiera, sea denostado al nivel de delincuencia organizada.
En lugar de velar por el bien común, nuestras propias autoridades responsables
de procurar justicia violentan el derecho de los trabajadores a su salario y el de los
niños a la educación.
Tenemos la certeza de que la verdad prevalecerá sobre las calumnias y que el
sistema CENDI seguirá adelante, educando con calidad, excelencia y con mucho
amor a miles de niños de Nuevo León y por ello los CENDI convocan al 17°
Internacional de Educación Inicial y Preescolar, a realizarse del 12 al 14 de
octubre, en la Gran Sala del Teatro de la Ciudad de Monterrey, con la participación
de organismos e instituciones nacionales e internacionales comprometidos con el
bienestar de la primera infancia, principalmente con las poblaciones infantiles que
viven en mayores condiciones de desigualdad, marginación y pobreza.
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OPINIÓN
ALBERTO ANAYA Y LA EDUCACION
INICIAL
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POR ROBERTO GUILLEN
Una vez más tuvimos la oportunidad de escuchar a don Alberto Anaya
al micrófono,durante la Novena Reunión Internacional de la Red
Hesmiférica de Parlamentarios y Exparlamentarios porla Primera
Infancia,y vaya que se proyecta con un gran liderazgo.
Imagíneseusted que en el recinto del Congreso delEstado había
invitados procedentes de 28 países delmundo. Me imagino que ni la
misma Feria del Libro que organiza el Tec de Monterrey goza de una
convocatoria de este nivel. Bueno, pero eso es harina de otro costal.
11. El caso es que nos gustó mucho el tono discursivo del Profe Beto,así
llamado cariñosamente por sus correligionarios,sobre todo cuando
describió de tercermundista a eso que llaman “guarderías”: En México
no necesitamosir a guardara los niños…no, lo que necesitamos
es educarlos.
Y vaya que los CENDI bajo la direcciónde la maestra Lupita
Rodríguez,hacen una gran labor, que un día de estos nos tocó
constatar, luego de una generosainvitación que nos extendió la
profesoray fundadora dirigente del Partido del Trabajo.
Que por cierto, y dicho sea de paso, desde hace tres meses le tienen
congeladas las cuentas de los mencionados institutos escolares.(Que
absurdo…¿no?)
Volviendo al discurso del Profe Beto,pues no cabe duda que se
proyecta como un gran líder de la izquierda latinoamericana. Con eso
de que literalmente le ha brindado su apoyo a Evo Morales, a los
venezolanos y a los herederos de Fidel Castro. O sea un apoyo de a
deveras. Eso que llaman camaradería internacional. El caso es que,
hay algo que no cuadra bien en su andar. Pues ayer lo vimos con los
mismos incondicionales de siempre.Es decir, dónde están los nuevos
liderazgos de su organización…dónde,dónde? (Para ir a
entrevistarlos…)
En ese ese sentido,el Profe Beto se observa en el Congreso del
Estado como aquella ave a la que el poeta Charles Baudelaire le
compuso un poema;sí, queridos lectores,nos referimos al Albatros…
que surca el liderazgo del Profe Beto con el perfume de lo
internacional, un líder que ha trascendido las fronteras de México, pero
que en su propia tierra pareciera que el tiempo se ha detenido…
12. Abordan problemáticas de la niñez
latinoamericana
October 12, 2017 VALORES 0
Alberto Anaya Gutiérrez, presidente de la Red Hemisférica de Parlamentarios y Exparlamentarios por la
Primer Infancia.
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Dip. Karina Marlen Barrón Perales, Presidenta
del Congreso del Estado de Nuevo León
13. KDAVID RAMÍREZ / @KdavidRmz
Con el fin de identificar las problemáticas que afectan a los niños y proponer soluciones
para el mejor desarrollo de los mismos se realizó la IX Reunión de la Red Hemisférica de
Parlmentarios y Exparlamentarios Por la Primera Infancia, AC la cual se desarrolla desde
este miércoles 11 de octubre y tiene como sede el Congreso del Estado de Nuevo León por
segundo año consecutivo.
Durante el evento el presidente de la Red Hemisférica, Alberto Anaya Gutiérrez, agradeció
la presencia de legisladores, empresarios e invitados especiales de prácticamente todos los
países latinoamericanos.
“Gracias a la Red existe ya un movimiento hemisférico de congresistas que trabajan porque
todos los derechos de la niñez se cumplan”, comentó el exlegislador mexicano.
Recordó a los presentes que la finalidad del reunión era la de hacer una evaluación se hará
ante representantes de organismos internacionales, órganos de gobierno, sociedad civil y
empresas privadas.
“Vamos a examinar los avances de los acuerdos adoptados por la Red Hemisférica en el
Plan de Acción 2016-2018”, agregó.
Además durante la declaratoria inaugural estuvieron presentes Karina Marlen Barrón
Perales, Diputada Presidenta del Congreso del Estado de Nuevo León, Rubén Grajeda
Toledo, Asesor Regional de Nutrición de la OPS/OMS, Víctor Giorgi, Director del
Instituto Interamericano del Niño, la Niña y Adolescentes (IIN/OEA) y el diputado local
Sergio Arellano Balderas.
14. Evaluarán derechos de la niñez en el Congreso
Mty., NL. 10.Oct.17.-Para evaluar el cumplimiento de los derechos de
la niñez por parte de los gobiernos de AméricaLatina, la Red
Hemisféricade Parlamentarios y Exparlamentarios por la Primera
Infancia llevará a cabo su Novena Reunión Internacional de
Legisladores,Empresariose Invitados Especiales.
La Reunión se realizará este miércoles 11 de octubre y tendrá como
sede el Congreso del Estado de Nuevo León por segundo año
consecutivo.
Así lo informó Alberto Anaya Gutiérrez, presidente de la Red
Hemisférica,quien dijo a la Reunión acudirán legisladores,
empresarios e invitados especiales de prácticamente todos los países
latinoamericanos.
"Gracias a la Red existe ya un movimiento hemisférico de
congresistas que trabajan porque todos los derechos de la niñez se
cumplan", comentó.
Dijo que la evaluación se hará ante representantes de organismos
internacionales, órganos de gobierno,sociedad civily empresas
privadas.
15. "Vamos a examinar los avances de los acuerdos adoptados por la
Red Hemisféricaen el Plan de Acción 10016-2018",agregó.
Para ello, expuso que las comisionesacadémicas nacionales de la
Red analizarán los logros y dificultadas para la plena vigencia de la
Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada por la ONU en
1989.
La Novena Reunión Internacional de la Red Hemisféricase
efectuará del 11 al 12 de octubre en la Sala Bicentenario del Congreso
del Estado, de 16:00 a 20:30 horas.