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Tema 1. La persona, lo humano
Elizabeth Ransanz Reyes
Universidad Internacional de La Rioja
Rockwell, N. (1947) Visitando una escuela rural. Óleo sobre lienzo.

2. unir.n
et
¿Cómo se define un ser
humano? ¿Cuáles son
los principales atributos
de la persona?

3. 01 – Educar Contando con
la Persona
02 – Persona y Naturaleza
Humana
ÍNDICE 03 – Atributos radicales
de la Persona
04 – Las Dualidades
Humanas
05 – El sentido de la
Vida Humana

4. Introducción y Objetivos

5. Introducción y
objetivos
• Prestar atención al riesgo del trato impersonal en educación.
• Distinguir entre persona y naturaleza humana.
• Profundizar en los atributos o propiedades radicales de la persona y
conocer estrategias educativas que fomentan su despliegue.
• Conocer cómo interactúan los diversos factores implicados en el
dinamismo propio del ser humano.
• Reflexionar sobre la posibilidad de dar un sentido personal a la vida.
Objetivos
pág.
05

6. Introducción y
objetivos
• Prestar atención al riesgo del trato impersonal en educación.
• Distinguir entre persona y naturaleza humana.
• Profundizar en los atributos o propiedades radicales de la persona y
conocer estrategias educativas que fomentan su despliegue.
• Conocer cómo interactúan los diversos factores implicados en el
dinamismo propio del ser humano.
• Reflexionar sobre la posibilidad de dar un sentido personal a la vida.
Introducción
pág.
06

7. Introducción y
objetivos
Olvidar los fines Atender
únicamente a los
medios
Dos errores
pág.
07
“El árbol está en la semilla como el fin está en los medios”
(Siddhartha Gautama)

8. Introducción y objetivos
No es sólo atender a las características individuales,
sino ayudar a que cada uno lleve a cabo su propio
proceso educativo de manera autónoma y responsable
Educación Personalizada (García Hoz, V. 1993)
pág.
08

9. 1. Educar contando
con la persona

10. 1. Educar contando
con la persona
Philibert, N. (2003) Être et avoir
pág.
010
https://www.youtube.com/watch?v=_hnXWt7uB
Película completa:
https://www.youtube.com/watch?v=Wg6UpAToSC4&t=132
1s

11. 1. Educar contando
con la persona
«La educación personal se puede describir
como aceptar a cada quien como quien es
[…] y, correlativamente, dar a cada quien
lo pertinente para que siga su propio
camino personal» (Sellés, F., 2007, p. 349).
Tener en cuenta al alumno como
quien es y no como otro alumno
más (García Hoz, V. 1990).
pág.
011

12. 1. Educar contando
con la persona
No nos tratamos como nosotros mismos,
sino como sujetos reemplazables.
Si todas nuestras relaciones se reducen a
esto, sentimos una profunda sensación de
aislamiento y de soledad.
(Jaspers, K. 1958)
Nos identificamos por las funciones
que realizamos, y no por ser
quienes somos.
pág.
012

13. 1. Educar contando
con la persona
Frente a la otra persona debemos experimentar la obligación de
reconocerla, tratarla como quien es.
«La negación del reconocimiento puede constituir una forma de
opresión» (Taylor, C., 1994, p.84)
Educación personalizada Educación individualizada
pág.
013

14. 2. Persona y
naturaleza humana

15. 2. Persona y
naturaleza humana
¿En qué se diferencia la persona de la
naturaleza humana?
¿Podemos tomar distancia de la
naturaleza humana?
pág.
015
Spielgman, A. (1991) Maus. New York: Pantheon Huose

16. 2. Persona y
naturaleza humana
El ser humano toma distancia respecto a
lo que es, a su ser humano, lo afronta y
convive con ello. Puede tomar decisiones o
asumir actitudes respecto a aquello que
es, a su naturaleza humana, y esas
actitudes y decisiones son las que
realmente determinan la fisonomía
interior de cada persona: su carácter
moral.
pág.
016

17. 2. Persona y
naturaleza humana
Quien soy no se identifica con lo que soy.
Las personas pueden reafirmar libremente
su condición humana, lo que son, o
pueden renegar de ella. Pueden estropear
lo que son con su comportamiento, o
pueden mejorarlo.
pág.
017

18. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona

19. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona
pág.
019
https://pinup.com/M4Fio6tTT

20. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona
pág.
020
Singularidad
Apertura
Intimidad
Libertad

21. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona
• Cada persona es única e irrepetible.
• No es solo destacarla de un fondo
anónimo, sino también, sumarla a la
comunidad de las personas:
considerarla una de las nuestras. Solo
se adquiere voz propia en comunicación
con otros.
• Supone el desarrollo de la sociabilidad y
la comunicación, y viceversa. Por eso,
educar para la convivencia y educar
para la singularidad y la originalidad,
son dos momentos indisociables del
proceso educativo personalizado
(García Hoz, V., 1971).
•
Singularidad
pág.
021
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22. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona • Espacio que es solo accesible al
conocimiento de uno o de unos pocos,
está oculto para aquellos que no gozan
de esa intimidad.
• Ser acompañándose es ser
íntimamente. Es ser en la máxima
cercanía con uno mismo, porque nos
conocemos desde dentro.
• Solo tenemos un conocimiento desde
dentro de una única persona, y esa
persona somos nosotros mismos.
•
Intimidad
pág.
022

23. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona • La intimidad se abre interviniendo en el
entorno físico y en el medio social,
aportando iniciativas y respondiendo a
las iniciativas de los demás.
• La educación, junto con el desarrollo,
permite crecer en esa capacidad de
apertura, que da a conocer, que
manifiesta, la intimidad personal.
• La persona necesita de una realidad
física y natural a la que abrirse, pero
sobre todo necesita del otro.
Apertura
pág.
023

24. 3. Atributos o
propiedades
radicales de la
persona
• No estamos encerrados en una forma
de ser, de estar o de hacer, porque, al
tener un futuro por delante, podemos
cambiar todo eso, podemos mejorar,
crecer, innovar, etc.
• La persona puede prometer y puede
tener proyectos y planes futuros porque,
en cierto modo, se posee a sí misma y
puede destinarse en un sentido u otro.
Ser en Potencia (Sartre).
Libertad
pág.
024

25. muchas
gracias.