El paradigma humanista en psicología surgió en los años 1950 como una alternativa al conductismo y psicoanálisis. Se enfoca en estudiar a la persona de manera integral, considerando su contexto social e interpersonal. Promueve que las personas se estudien desde su propia perspectiva fenomenológica. Esto llevó a aplicaciones educativas centradas en el desarrollo de cada alumno como individuo único, mediante enseñanza flexible que fomente la autorrealización y aprendizaje experiencial y significativo.

1. EL PARADIGMA
HUMANISTA

2. ANTECEDENTES
• En 1950 en EE.UU predominaban 2 paradigmas
psicológicos:
• CONDUCTISMO: Estudio de determinantes ambientales
de la conducta.
PSICOANÁLISIS: Análisis de la problemática del
inconsciente y como los instintos biológicos influyen
en el desarrollo del psiquismo.
• PSICOLOGÍA HUMANISTA → alternativa a éstas dos
posturas psicológicas.
• Principales promotores: Maslow ( “padre del
movimiento”), Allport, Moustakas, Murphy, Bugental,
May y Rogers.

3. • Principal campo de estudio: psicología clínica, de la
educación o del trabajo.
• Psicólogos humanistas→ estudio integral de la persona: ”La
personalidad humana es una totalidad en continuo
desarrollo. Para comprender a la persona se la debe
estudiar en su contexto interpersonal y social.”
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DEL HUMANISMO
El humanismo se inserta en las corrientes filosóficas
interesadas en la naturaleza y existencia humana como el
existencialismo y la fenomenología.

4. Ideas incorporadas:
• Existencialismo: El humano crea su personalidad mediante las
elecciones que toma ante dilemas que le presenta la vida.
• Fenomenología: El humano se conduce mediante sus propias
percepciones subjetivas y no responde a un ambiente
objetivo. Así, para estudiar al otro es necesario comprender su
problemática desde su punto de vista.
Algunos postulados fundamentales humanistas:
a) “El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus
partes”
b) “El hombre posee un núcleo central estructurado”
c) “El hombre es un ser en un contexto humano”
d) “El hombre tiene facultades para decidir”

5. PROYECCIONES DE APLICACIÓN AL CONTEXTO EDUCATIVO
• Protesta contra los currículos educativos de EE.UU,
que no tomaban en cuenta a los estudiantes como
personas obstaculizando su desarrollo de la
personalidad, haciéndolos fracasar académica y
socialmente. Clima de descontento = Contexto
propicio para las primeras aplicaciones de la
psicología humanista a la educación.
• El enfoque humanista: Educación integral. Desarrollo
de la persona (autorrealización) y la educación de
procesos afectivos

6. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
• La educación debe ayudar a los alumnos a decidir lo que
son y lo que quieren llegar a ser.
• Todos los alumnos son diferentes, y los ayuda a ser más
como ellos mismos y menos como los demás.
• Ayuda al estudiante a explorar su persona y los
significados de su experiencia y no formarla de manera
predeterminada.
• Frente a la EDUCACIÓN TRADICIONAL (enseñanza directa
y rígida, determinada por un currículum y el profesor tiene
el papel principal), los HUMANISTAS promueven una
educación centrada en el alumno, con enseñanza flexible
y abierta.

7. EDUCACIÓN HUMANISTA
Metas:
a) Desarrollar la individualidad de las personas.
b) Apoyar a los alumnos a reconocerse como seres
humanos únicos.
c) Contribuir a que desarrollen sus potencialidades.
Objetivos:
a) Centrarse en el crecimiento personal.
b) Fomentar la originalidad, creatividad e imaginación de
los estudiantes.
c) Promover experiencias de influencias recíprocas entre
estudiantes.
d) Provocar sentimientos positivos hacia las asignaturas.
e) Aprender contenidos vinculando aspectos cognitivos y
vivenciales.

8. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
• Es un ente individual, único y diferente de los demás.
• Es un ser con iniciativa , con necesidad de crecer, capaz de
auto determinarse y solucionar problemas creativamente.
• Es un ser que posee afectos, intereses y valores
particulares.
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO
• El docente humanista parte de las potencialidades y
necesidades individuales del alumno.
• Ser un facilitador de la autorrealización del alumno
• Proporcionarles todos los recursos pedagógicos que estén
a su alcance.
• Interesarse en el alumno como persona total,
comprenderlo poniéndose en su lugar.
• Crear clima de confianza en el aula.

9. CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE
• Según Rogers el ser humano tiene una capacidad innata
para el aprendizaje y éste es significativo cuando se
involucra la totalidad de la persona y se desarrolla en forma
experiencial.
• APRENDIZAJE PARTICIPATIVO Vs. APRENDIZAJE PASIVO E
IMPUESTO.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
a) Programas flexibles y abiertos
b) Proveer aprendizajes significativo-vivencial
c) Dar primacía a las conductas creativas del alumno
d) Propiciar autonomía en loa alumnos
e) Dar oportunidad de actuar en forma cooperativa