Los fines de la educación desde la perspectiva del documento "Educación y proyecto de vida".

1. El Hombre:
identidad y sentido
Las metas de la madurez

2.  Humanizar y personalizar al hombre
 Orientarlo a la trascendencia
OBJETIVOS

3. EDUCACIÓN
PERSONALIZANTE
Promover y hacer madurar
PERSONALIZADA
Atenta a la singularidad
PERSONALISTA
Adecuada concepción de la persona

4. EL HOMBRE:
IDENTIDAD Y SENTIDO
METAS DE LA MADUREZ
INTERIORIDAD ENCARNACIÓN VOCACIÓN
CONCIENCIA LIBERTAD CORPOREIDAD COMUNIDAD
MISIÓN
EXISTENCIAL
COMPROMISO
TRASCENDENTE

5. CONCIENCIA
 Dimensión fundamental de la persona.
 Por ella, el hombre se descubre y actúa como sujeto.
 Fuente responsable de sus acciones.
 Organo del sentido de la vida.
 Toma de conciencia: primer paso hacia la liberación
 y la madurez.
 Tarea de la educación: promover la toma de
conciencia.

6. CONCIENCIA
La primera tarea
de todo
educador será
promover esta
capacidad
fundamental del
hombre: la
conciencia.

7. CONCIENCIA
cultivar la
observación
apertura a la
realidad
actitud
contemplativa
ante la
naturaleza
criterio para
discernir
actitud
sanamente
crítica y
valorativa
capacidad de
interpretar los
signos de los
tiempos

8. LIBERTAD
• Libertad profunda…
• …se refiere al definirse y…
• …disponer el hombre sobre sí mismo.
• Capacidad de disponer de sí para hacerse a
sí mismo en cada elección y ejecución…
• …al hacer algo se esta haciendo a sí mismo.

9. LIBERTAD
Liberar, dar libertad,
no es sólo dejar
hacer, sino capacitar
para hacer y sobre
todo, educar para
poder ser.

10. LIBERTAD
LIBERTAD
DON Y TAREA “HACER ALGO” “HACERSE”
PERFECCIÓN
TÉCNICA
PERFECCIÓN
ÉTICA
EDUCAR
AUTOLIBERACIÓN
PULSIONES
INTERNAS
PULSIONES
EXTERNAS
OBRAR EL BIEN

11. LIBERTAD
Decir que el hombre es libre
significa que es capaz de libertad,
pero no que ya la posea.

12. LIBERTAD
Es un ser en proceso de autoliberación
de pulsiones internas y de presiones
externas que lo condicionan. Por eso
hablamos de "conquistarse".

13. CORPOREIDAD
“El hombre emerge
dentro de la
naturaleza con la
dignidad de persona
porque el principio
vital que lo anima es
el espíritu” (EyPV, 43).

14. CORPOREIDAD
Toca a la educación promover esa
armónica integración de las
vivencias de la corporeidad y las
rectas orientaciones del espíritu.

15. CORPOREIDAD
VIRTUALIDADES
TEMPERAMENTO
ESQUEMA
CORPORAL
LA RAZA
EL PROPIO
SEXO
PROBLEMAS
DE ENFERMEDAD
GRADO
DE SALUD
CONDICIONAMIENTOS
ORGÁNICOS
ACEPTAR

16. COMUNIÓN
"El hombre es, en efecto, por su íntima
naturaleza, un ser social y no puede vivir
ni desplegar sus cualidades sin
relacionarse con los demás". (GS. 12)

17. DIMENSIÓN
COMUNITARIA
APRENDIZAJE EDUCACIÓN
APERTURA
MADUREZ
RESPUESTA
AL DESEO DE…
VIRTUDES
CONVIVENCIA
DIÁLOGO
PARTICIPACIÓN
SOLIDARIDAD
VALORACIÓN
DEL OTRO
PACIENCIA
TOLERANCIA
CORRESPONSABILIDAD VERACIDAD
FIDELIDAD GRATITUD
MISIÓN DE AMAR

18. VOCACIÓN
VOCACIÓN
VALORES VOCACIÓN HUMANA
IMAGEN DIRECTRIZ
CONDUCTA
VOCACIÓN CRISTIANA
VOCACIÓN CRISTIANA
ESPECÍFICA
EDUCACIÓN
AXIOLÓGICA SENTIDO DE DIOS

19. • “Si educar es ayudar al hombre para
que descubra la clave profunda de su
ser y su destino y colaborar para que
pueda darle una respuesta
responsable, la educación más
verdadera y profunda es la que
trabaja como pedagogía del sentido
de Dios”
(EyPV, 68).

20. •Bibliografía:
Equipo Episcopal de Educación.-
Educación y Proyecto de Vida.-
Oficina del libro.- Buenos Aires.- 1985.-
•Presentación: Pablo Garegnani.-