El documento habla sobre la educación secundaria y contiene varias secciones y puntos sobre temas como consejos técnicos escolares, objetivos de la educación secundaria, y estrategias y consideraciones para mejorar la educación secundaria.
Todo relato tiene una estructura: puede tener un inicio, un nudo y un desenlace. Llega el momento de experimentar, de salir a recorrer tu barrio y grabar lo que escuchas. ¿Ya sabes qué quieres contar a través de los sonidos? Aquí algunos ejemplos y guías para inspirarte.
Curso: ¿A qué suena tu barrio? aprende.mdeinteligente.co
The Advantage Software Company provides billing and finance software for advertising agencies. They partnered with CSI to integrate virtual card payments into their software. This allows clients to automate bill payments and earn rebates. The integration process was collaborative and phased. It simplified payments for clients while delivering benefits to Advantage like new revenue from rebates and an enhanced product. Clients enjoy automated payments, rebates, and support from CSI.
The Interdisciplinary Ph.D. program at UMKC was established in 1990 to replace six discipline-specific Ph.D. programs with one interdisciplinary program. The program now includes 26 disciplines and 360 students. It prepares students to investigate complex problems through independent research integrating perspectives from multiple disciplines. While the program has achieved success, continued challenges include ensuring collaboration between primary and co-disciplines and improving time to degree completion. UMKC is working to address these issues through measures such as annual reviews and a student survey.
The document provides details about a cross-stitch pattern including the fabric, size, number of stitches, and floss colors used for different stitch types. It lists the DMC floss numbers and colors used for full, quarter, back, and straight stitches in a cross-stitch piece framed on 14 count Aida fabric measuring 22.5 cm by 30.48 cm.
Este documento describe 12 principios psicológicos sobre cómo aprenden los niños según la investigación. Los primeros 3 principios se enfocan en la participación activa del estudiante, la participación social y las actividades significativas. Los siguientes 7 principios se centran en factores cognitivos internos como relacionar nueva información con conocimiento previo, ser estratégico, autorregulación y reestructuración del conocimiento. Los últimos 2 principios cubren las diferencias individuales y la motivación. El documento provee una guía sobre cómo aplicar estos principios en
Todo relato tiene una estructura: puede tener un inicio, un nudo y un desenlace. Llega el momento de experimentar, de salir a recorrer tu barrio y grabar lo que escuchas. ¿Ya sabes qué quieres contar a través de los sonidos? Aquí algunos ejemplos y guías para inspirarte.
Curso: ¿A qué suena tu barrio? aprende.mdeinteligente.co
The Advantage Software Company provides billing and finance software for advertising agencies. They partnered with CSI to integrate virtual card payments into their software. This allows clients to automate bill payments and earn rebates. The integration process was collaborative and phased. It simplified payments for clients while delivering benefits to Advantage like new revenue from rebates and an enhanced product. Clients enjoy automated payments, rebates, and support from CSI.
The Interdisciplinary Ph.D. program at UMKC was established in 1990 to replace six discipline-specific Ph.D. programs with one interdisciplinary program. The program now includes 26 disciplines and 360 students. It prepares students to investigate complex problems through independent research integrating perspectives from multiple disciplines. While the program has achieved success, continued challenges include ensuring collaboration between primary and co-disciplines and improving time to degree completion. UMKC is working to address these issues through measures such as annual reviews and a student survey.
The document provides details about a cross-stitch pattern including the fabric, size, number of stitches, and floss colors used for different stitch types. It lists the DMC floss numbers and colors used for full, quarter, back, and straight stitches in a cross-stitch piece framed on 14 count Aida fabric measuring 22.5 cm by 30.48 cm.
Este documento describe 12 principios psicológicos sobre cómo aprenden los niños según la investigación. Los primeros 3 principios se enfocan en la participación activa del estudiante, la participación social y las actividades significativas. Los siguientes 7 principios se centran en factores cognitivos internos como relacionar nueva información con conocimiento previo, ser estratégico, autorregulación y reestructuración del conocimiento. Los últimos 2 principios cubren las diferencias individuales y la motivación. El documento provee una guía sobre cómo aplicar estos principios en
(1) El documento presenta un libro de texto para la asignatura de Tecnología de primer grado de secundaria. (2) El libro aborda temas como la planeación de proyectos productivos, los procesos administrativos, el uso de equipos de oficina y la evaluación de proyectos. (3) El libro está diseñado para que los estudiantes desarrollen habilidades administrativas y aprendan a apoyar la gestión de proyectos productivos o empresas.
(1) El documento presenta un libro de texto para la asignatura de Tecnología de primer grado de secundaria. (2) El libro aborda temas como la planeación de proyectos productivos, los procesos administrativos, el uso de equipos de oficina y la evaluación de proyectos. (3) El libro está diseñado para que los estudiantes desarrollen habilidades y competencias relacionadas con los servicios administrativos.
Este documento presenta el libro de texto Matemáticas I para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México. Explica que el libro fue desarrollado siguiendo un enfoque centrado en el desarrollo de competencias de los estudiantes y el uso de tecnologías de la información. Describe también que el libro contiene cinco bloques con diversas secuencias de aprendizaje sobre temas matemáticos, y que fue elaborado con la colaboración de maestros, editores y otros expertos.
Here are the objects you asked for:
pencil, eraser, notebook, ruler. How do you spell them?
Student: Pencil is p-e-n-c-i-l. Eraser is e-r-a-s-e-r. Notebook is n-o-t-e-b-o-o-k. Ruler is r-u-l-e-r.
Assistant: Very good!
Student: Thank you.
2Write the alphabet in order.
Escribe el alfabeto en orden.
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3
Este documento presenta la estructura y contenido de un libro de texto de geografía para Telesecundaria. Explica que el libro está dividido en cinco bloques temáticos, cada uno conformado por seis secuencias de aprendizaje organizadas en tres momentos. Cada secuencia contiene cuatro o cinco sesiones. Al final de cada bloque hay un proyecto o estudio de caso. El libro proporciona información geográfica sobre México y el mundo, y busca desarrollar competencias en los estudiantes mediante estrategias innov
Este documento presenta el libro de texto Español I para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México. El libro está dividido en cinco bloques, cada uno con tres proyectos excepto el último bloque que tiene dos proyectos. Los proyectos se enfocan en el desarrollo de prácticas sociales del lenguaje y proporcionan herramientas para estudiar, disfrutar la literatura y comunicarse de manera efectiva. El libro provee orientaciones y actividades para que los estudiantes adquieran los conoc
Este documento presenta el libro de texto de Educación Física para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública. El libro está organizado en cinco bloques con juegos y actividades para desarrollar competencias básicas y hábitos de vida saludable. El libro se complementa con tecnologías de la información para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta un libro de texto para la asignatura de Ciencias I con énfasis en Biología para Telesecundaria. Explica que fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México siguiendo un enfoque centrado en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Describe la organización del libro en bloques y sesiones que incluyen aprendizajes esperados, actividades y referencias bibliográficas. Finalmente, agradece la colaboración de diversas instituciones y profesionales en su preparación.
Este documento presenta una guía de materiales educativos y su vinculación con los aprendizajes esperados para tercer grado de Telesecundaria. Incluye sugerencias de recursos impresos, audiovisuales e interactivos agrupados por asignatura que los docentes pueden utilizar para apoyar sus clases de acuerdo a cada uno de los aprendizajes esperados en el plan de estudios. Las asignaturas cubiertas son: Español, Inglés, Matemáticas, Ciencias, Tecnología, Historia, Formación Cívica
Este documento presenta una guía de materiales educativos y su vinculación con los aprendizajes esperados para la asignatura de Español II en segundo grado de Telesecundaria. Incluye 19 aprendizajes esperados agrupados en dos bloques temáticos, y recomienda libros de texto, programas de televisión, recursos digitales e impresos que apoyan cada uno de los aprendizajes. La guía tiene como objetivo apoyar a los docentes para vincular los contenidos de la asignatura con diversos materiales educativos disponibles y
Este documento presenta una guía de materiales educativos para apoyar el aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Español I para primer grado de educación básica. Incluye los aprendizajes esperados en cada bloque temático y recomienda libros, programas de televisión, recursos digitales e interactivos, y objetos de aprendizaje que los docentes pueden utilizar. La guía tiene la finalidad de vincular los contenidos del plan de estudios con diversos materiales disponibles para enriquecer las prácticas educativ
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Incluye actividades previas al ciclo escolar como cursos propedéuticos para nuevos alumnos, así como actividades durante y después del ciclo para complementar los aprendizajes curriculares a través de actividades cocurriculares y extracurriculares como clubes y asesorías. El objetivo es fortalecer la educación integral de los alumnos y vincular la escuela con la comunidad.
Este documento presenta la guía "Cómo planear hoy en Telesecundaria" elaborada por la Secretaría de Educación Pública de México para capacitar a maestros. La guía describe tres sesiones para analizar la concepción de aprendizaje en los nuevos materiales de Telesecundaria, cómo planear usando estos materiales, y cómo planear secuencias de aprendizaje. El objetivo es apoyar a los maestros en la implementación exitosa de los cambios curriculares recientes en la educación secundaria mexicana.
Este documento presenta información sobre la neurociencia y su aplicación en el ámbito universitario. Explica que el aprendizaje es un proceso biopsicosocial y espiritual, no solo una transmisión de datos. Luego describe factores que afectan el aprendizaje como el medio ambiente, la herencia y la motivación. También habla sobre el cerebro humano, las neuronas, los estilos de aprendizaje y modelos de procesamiento de información como el cerebro triuno de Paul MacLean y el modelo de los cuadrantes cerebrales de Ned Herr
Este documento presenta tres perspectivas sobre los estudiantes actuales: Gilles Lipovetsky y la era del vacío, donde los estudiantes viven sin propósito y buscan placeres efímeros; Zygmunt Bauman y la generación líquida, que es adaptable pero no leal; y Michel Mafessoli sobre las tribus urbanas, donde los estudiantes buscan pertenencia en grupos con estilos de vida compartidos. El documento analiza cómo estas teorías capturan las actitudes y comportamientos de los estudiantes posmodernos de hoy.
Este documento presenta un cuestionario de 10 preguntas para docentes sobre su estilo de aprendizaje y enseñanza. Los docentes deben marcar su respuesta preferida para cada pregunta entre las opciones dadas. Luego contarán sus respuestas en cada categoría (CI, LI, LD, CD) y multiplicarán el recuentro por 20 para obtener su puntaje en cada área cerebral. Esto les indicará su estilo de aprendizaje preferido.
Este documento presenta un test de 12 preguntas para determinar el estilo de aprendizaje preferido de un alumno. El test evalúa cuatro estilos posibles: cortical izquierdo, límbico izquierdo, límbico derecho y cortical derecho. Al final, el alumno cuenta sus respuestas para cada estilo y obtiene una puntuación que indica su estilo dominante.
Test canal-preferencia alumnos visual auditivoSEIEM
Este documento presenta un test de 37 preguntas para determinar el canal de aprendizaje preferido de una persona, ya sea visual, auditivo o kinestésico. El test pide al lector que evalúe en una escala de 1 a 5 cuán bien se aplica cada afirmación. Luego se suman las respuestas para cada categoría y se calculan porcentajes para determinar el perfil de aprendizaje preferido. El objetivo es identificar la forma en que una persona procesa mejor la información para así optimizar su aprendizaje.
Test de-estilos-de-aprendizaje-kolb-el bueno corregidoSEIEM
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje desarrollado por David Kolb. El test consiste en nueve filas con cuatro situaciones de aprendizaje cada una. Los participantes asignan puntajes a cada situación para determinar sus puntajes en cuatro columnas (Experiencia Concreta, Observación Reflexiva, Conceptualización Abstracta, Experimentación Activa) y estilo de aprendizaje predominante (Acomodador, Divergente, Convergente, o Asimilador). El documento también describe las características y estrategias metod
El documento describe los elementos clave de un ambiente de aprendizaje efectivo. Señala que los estudiantes aprenden mejor en comunidades de aprendizaje cohesivas y de apoyo caracterizadas por la solidaridad y el apoyo entre maestros y estudiantes. Un ambiente de aprendizaje eficaz requiere que los maestros muestren interés, afecto y preocupación por los estudiantes, y que dirijan su tiempo de clase a actividades académicas significativas en lugar de pasatiempos. También es importante establecer expectativas
(1) El documento presenta un libro de texto para la asignatura de Tecnología de primer grado de secundaria. (2) El libro aborda temas como la planeación de proyectos productivos, los procesos administrativos, el uso de equipos de oficina y la evaluación de proyectos. (3) El libro está diseñado para que los estudiantes desarrollen habilidades administrativas y aprendan a apoyar la gestión de proyectos productivos o empresas.
(1) El documento presenta un libro de texto para la asignatura de Tecnología de primer grado de secundaria. (2) El libro aborda temas como la planeación de proyectos productivos, los procesos administrativos, el uso de equipos de oficina y la evaluación de proyectos. (3) El libro está diseñado para que los estudiantes desarrollen habilidades y competencias relacionadas con los servicios administrativos.
Este documento presenta el libro de texto Matemáticas I para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México. Explica que el libro fue desarrollado siguiendo un enfoque centrado en el desarrollo de competencias de los estudiantes y el uso de tecnologías de la información. Describe también que el libro contiene cinco bloques con diversas secuencias de aprendizaje sobre temas matemáticos, y que fue elaborado con la colaboración de maestros, editores y otros expertos.
Here are the objects you asked for:
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Student: Pencil is p-e-n-c-i-l. Eraser is e-r-a-s-e-r. Notebook is n-o-t-e-b-o-o-k. Ruler is r-u-l-e-r.
Assistant: Very good!
Student: Thank you.
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Escribe el alfabeto en orden.
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
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Este documento presenta la estructura y contenido de un libro de texto de geografía para Telesecundaria. Explica que el libro está dividido en cinco bloques temáticos, cada uno conformado por seis secuencias de aprendizaje organizadas en tres momentos. Cada secuencia contiene cuatro o cinco sesiones. Al final de cada bloque hay un proyecto o estudio de caso. El libro proporciona información geográfica sobre México y el mundo, y busca desarrollar competencias en los estudiantes mediante estrategias innov
Este documento presenta el libro de texto Español I para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México. El libro está dividido en cinco bloques, cada uno con tres proyectos excepto el último bloque que tiene dos proyectos. Los proyectos se enfocan en el desarrollo de prácticas sociales del lenguaje y proporcionan herramientas para estudiar, disfrutar la literatura y comunicarse de manera efectiva. El libro provee orientaciones y actividades para que los estudiantes adquieran los conoc
Este documento presenta el libro de texto de Educación Física para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública. El libro está organizado en cinco bloques con juegos y actividades para desarrollar competencias básicas y hábitos de vida saludable. El libro se complementa con tecnologías de la información para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta un libro de texto para la asignatura de Ciencias I con énfasis en Biología para Telesecundaria. Explica que fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México siguiendo un enfoque centrado en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Describe la organización del libro en bloques y sesiones que incluyen aprendizajes esperados, actividades y referencias bibliográficas. Finalmente, agradece la colaboración de diversas instituciones y profesionales en su preparación.
Este documento presenta una guía de materiales educativos y su vinculación con los aprendizajes esperados para tercer grado de Telesecundaria. Incluye sugerencias de recursos impresos, audiovisuales e interactivos agrupados por asignatura que los docentes pueden utilizar para apoyar sus clases de acuerdo a cada uno de los aprendizajes esperados en el plan de estudios. Las asignaturas cubiertas son: Español, Inglés, Matemáticas, Ciencias, Tecnología, Historia, Formación Cívica
Este documento presenta una guía de materiales educativos y su vinculación con los aprendizajes esperados para la asignatura de Español II en segundo grado de Telesecundaria. Incluye 19 aprendizajes esperados agrupados en dos bloques temáticos, y recomienda libros de texto, programas de televisión, recursos digitales e impresos que apoyan cada uno de los aprendizajes. La guía tiene como objetivo apoyar a los docentes para vincular los contenidos de la asignatura con diversos materiales educativos disponibles y
Este documento presenta una guía de materiales educativos para apoyar el aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Español I para primer grado de educación básica. Incluye los aprendizajes esperados en cada bloque temático y recomienda libros, programas de televisión, recursos digitales e interactivos, y objetos de aprendizaje que los docentes pueden utilizar. La guía tiene la finalidad de vincular los contenidos del plan de estudios con diversos materiales disponibles para enriquecer las prácticas educativ
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Incluye actividades previas al ciclo escolar como cursos propedéuticos para nuevos alumnos, así como actividades durante y después del ciclo para complementar los aprendizajes curriculares a través de actividades cocurriculares y extracurriculares como clubes y asesorías. El objetivo es fortalecer la educación integral de los alumnos y vincular la escuela con la comunidad.
Este documento presenta la guía "Cómo planear hoy en Telesecundaria" elaborada por la Secretaría de Educación Pública de México para capacitar a maestros. La guía describe tres sesiones para analizar la concepción de aprendizaje en los nuevos materiales de Telesecundaria, cómo planear usando estos materiales, y cómo planear secuencias de aprendizaje. El objetivo es apoyar a los maestros en la implementación exitosa de los cambios curriculares recientes en la educación secundaria mexicana.
Este documento presenta información sobre la neurociencia y su aplicación en el ámbito universitario. Explica que el aprendizaje es un proceso biopsicosocial y espiritual, no solo una transmisión de datos. Luego describe factores que afectan el aprendizaje como el medio ambiente, la herencia y la motivación. También habla sobre el cerebro humano, las neuronas, los estilos de aprendizaje y modelos de procesamiento de información como el cerebro triuno de Paul MacLean y el modelo de los cuadrantes cerebrales de Ned Herr
Este documento presenta tres perspectivas sobre los estudiantes actuales: Gilles Lipovetsky y la era del vacío, donde los estudiantes viven sin propósito y buscan placeres efímeros; Zygmunt Bauman y la generación líquida, que es adaptable pero no leal; y Michel Mafessoli sobre las tribus urbanas, donde los estudiantes buscan pertenencia en grupos con estilos de vida compartidos. El documento analiza cómo estas teorías capturan las actitudes y comportamientos de los estudiantes posmodernos de hoy.
Este documento presenta un cuestionario de 10 preguntas para docentes sobre su estilo de aprendizaje y enseñanza. Los docentes deben marcar su respuesta preferida para cada pregunta entre las opciones dadas. Luego contarán sus respuestas en cada categoría (CI, LI, LD, CD) y multiplicarán el recuentro por 20 para obtener su puntaje en cada área cerebral. Esto les indicará su estilo de aprendizaje preferido.
Este documento presenta un test de 12 preguntas para determinar el estilo de aprendizaje preferido de un alumno. El test evalúa cuatro estilos posibles: cortical izquierdo, límbico izquierdo, límbico derecho y cortical derecho. Al final, el alumno cuenta sus respuestas para cada estilo y obtiene una puntuación que indica su estilo dominante.
Test canal-preferencia alumnos visual auditivoSEIEM
Este documento presenta un test de 37 preguntas para determinar el canal de aprendizaje preferido de una persona, ya sea visual, auditivo o kinestésico. El test pide al lector que evalúe en una escala de 1 a 5 cuán bien se aplica cada afirmación. Luego se suman las respuestas para cada categoría y se calculan porcentajes para determinar el perfil de aprendizaje preferido. El objetivo es identificar la forma en que una persona procesa mejor la información para así optimizar su aprendizaje.
Test de-estilos-de-aprendizaje-kolb-el bueno corregidoSEIEM
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje desarrollado por David Kolb. El test consiste en nueve filas con cuatro situaciones de aprendizaje cada una. Los participantes asignan puntajes a cada situación para determinar sus puntajes en cuatro columnas (Experiencia Concreta, Observación Reflexiva, Conceptualización Abstracta, Experimentación Activa) y estilo de aprendizaje predominante (Acomodador, Divergente, Convergente, o Asimilador). El documento también describe las características y estrategias metod
El documento describe los elementos clave de un ambiente de aprendizaje efectivo. Señala que los estudiantes aprenden mejor en comunidades de aprendizaje cohesivas y de apoyo caracterizadas por la solidaridad y el apoyo entre maestros y estudiantes. Un ambiente de aprendizaje eficaz requiere que los maestros muestren interés, afecto y preocupación por los estudiantes, y que dirijan su tiempo de clase a actividades académicas significativas en lugar de pasatiempos. También es importante establecer expectativas
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