Para el personal de comunicacion de USAER

1. I. DATOS GENERALES
Escuela:
Nivel:
Grado/Grupo:
Nombre del alumno: Nombre del docente que solicita la
derivación:
Presenta alguna condición específica:
( ) Discapacidad ¿Qué tipo?_________________ ( ) TEA,TDAH Alguna otra condición:________________
II. INSTRUCCIONES: Este documento fue diseñado para que los especialistas del área de pedagogía realicen un análisis particular de situaciones
que han identificado como posibles dificultades que enfrenta determinado alumno/a y que requieren del trabajo colaborativo con el docente de
comunicación. Agregar, en caso de que así se requiera, algún otro indicador que interfiera en el proceso de enseñanza - aprendizaje debajo del
espacio de [Observaciones].
Seleccione con una X el aspecto del área de comunicación donde el alumno requiere apoyo y que afecta su nivel de competencia curricular.
COMUNICACIÓN. El alumno requiere apoyo para:
Expresar pensamientos, sentimientos y emociones. Lenguaje verbal y no verbal.
Aprender la expresión del lenguaje ante determinadas circunstancias y/o personas. Revisar si afecta los procesos de
intercambio social de manera total y persistente que puede ser por cortas temporadas.
Aumentar su intención comunicativa. Mejorar la claridad para que el receptor entienda lo que el alumno dice en un mensaje.
Utilizar palabras fuera de contexto de la situación comunicativa. Ya sea para identificar, informar, describir, narrar, explicar etc.
Favorecer conductas comunicativas mediante intercambio de información. Solicitar la atención de otra persona con fines de
interacción dialógica (no sólo para obtener lo que él desea)
LENGUAJE. El alumno requiere apoyo para:
Nivelar un desfase en la adquisición y/o desarrollo del lenguaje en relacióncon sus iguales.
Aumentar la comprensión y organización al expresar ideas, explicar y justificar hechos y gráficos. Mejorar la estructuración de

2. ideas, usode género, número, tiempos verbales etc. Ampliar la explicación de causas, razones y justificaciones.
Favorecer el uso correcto del vocabulario, evocación de conceptos ysu correcta aplicación.
Propiciar la comprensión de situaciones verbales y no verbales.
Utilizar la organización temporal y causal al expresar sus ideas. Narrarhechos de acuerdo con una secuencia esperada.
HABLA. El alumno requiere apoyo para:
Mejorar el ritmo al hablar debido arepeticiones o bloqueos, tartamudeo. Alteración en el ritmo y melodía en el discurso, así como en la fluidez
del habla, agravándose cuando se produce una presión especial para comunicar.
Disminuir las omisiones, sustitucionesy/o distorsiones de fonemas en la expresión oral. Disminuir la dificultad en la articulación de los sonidos.
Aminorar la voz nasal. Detección de dificultades en la producción oraldebido a alteraciones anatómicas de los órganos relacionados con la
fonación y articulación, incluyendosituaciones posteriores a cirugíacorrectiva.
Incrementar la entonación, volumen, elacento, intensidad, velocidad y timbre al hablar. Inflexiones de voz y de volumen correcto de acuerdo con
la situación e intención comunicativa.
Observaciones:
Nombre y firma del docente especialista