Estrategias para el aprendizaje de Inglés

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Instituto Universitario de Tecnología Superior de Oriente
Carreras de Idiomas. Mención Inglés – 1º Semestre online
Barcelona – Anzoátegui
Estrategias para mejorar el aprendizaje y maximizar
las competencias lingüísticas en los estudiantes del
trimestre 1 de TSU Idiomas Modernos Mención
Inglés del IUTSO.
Tutor: Luis Gaetano Integrantes – Equipo Nº 3
Cárolin Rosario V- 11.003.929
Glorianna Caraballo V- 24.471.069
Nilda Sanabria V- 4.349.524
Karlys Ramirez V- 30.660.268
ESTRATEGIAS
LINGUISTICAS

2. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo pretende servir de guía a los
docentes universitarios para superar las falencias
lingüísticas con las que ingresan los bachilleres, ya que
ellos presentan grandes dificultades en el campo de la
comprensión lectora, así como también en el campo de la
escritura, lo que provoca limitaciones en la comunicación
oral y en la producción de escritos. Después de una breve
definición de lo que son las habilidades lingüísticas, se
procede seleccionar las que se consideren básicas como: el
saber hablar, leer, y escribir, posteriormente se dará unos
consejos o sugerencias sobre cómo potenciar el desarrollo
de estas habilidades lingüísticas en estudiantes
universitarios.
Existen grandes carencias en nuestros estudiantes que
pretenden ingresar a las filas universitarias, por ejemplo:
las deficiencias en el campo de la comprensión lectora y
por ende del nivel lector son muy significativas, lo que
provoca limitaciones en la comunicación oral y en la
producción de escritos. En la práctica del docente es
importante resolver la cuestión sobre: ¿Qué habilidades
lingüísticas se deben desarrollar en un estudiante pre-
universitario?, determinar su grado de importancia y de
este modo poder desarrollar las estrategias orientadas a
desarrollar principalmente dichas habilidades.

3. BREVE DESCRIPCIÓN
Se entiende por competencia lingüística la habilidad
para utilizar la lengua, es decir, para expresar e interpretar
conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y
opiniones a través de discursos orales y escritos y para
interactuar lingüísticamente en todos los posibles
contextos sociales y culturales.
Escuchar, hablar y conversar son acciones que exigen
habilidades lingüísticas y no lingüísticas para establecer
vínculos con los demás y con el entorno.
Leer y escribir son acciones que exigen desarrollar las
habilidades para buscar, recopilar, seleccionar y procesar la
información y que permiten al individuo ser competente a
la hora de comprender y producir distintos tipos de textos
con intenciones comunicativas diversas.
Desarrollar esta competencia supone que los
estudiantes aprendan las lenguas mediante las
competencias léxicas, semánticas, gramaticales, y
fonológicas, motivándolo a que hable y enseñándole
vocabulario y no solamente gramática. Haciendo uso de
estas en situaciones y contextos de comunicación diversos,
puestos que las destrezas o procedimientos, contenidos
imprescindibles para la mejora de la competencia en
comunicación lingüística, sólo se desarrollan a partir del
uso y de una reflexión sobre el mismo para lograr su
mejora.

4. ACCIONES POR REALIZAR
 Desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes
 Desarrollar la comprensión oral de los estudiantes
 Desarrollar la expresión oral de los estudiantes
 Desarrollar la expresión escrita de los estudiantes
 Desarrollar la interacción oral para de los estudiantes
COMPRENSION LECTORA
 Contextualiza
Sea cual sea el tipo de texto que estés leyendo, es
importante comprender el contexto y el propósito por
el cual el texto fue escrito te ayudará a comprenderlo
mejor.
 Resume
Después de cada capítulo, toma una pausa e intenta
resumir con tus propias palabras el tema central del
texto. Esto pondrá a prueba tu nivel de retención y de
análisis sobre la obra antes de continuar.
 Toma notas
La complejidad de algunos textos varía dependiendo
del número de personajes que contenga o de los
temas que aborde. Por eso, es recomendable hacer
anotaciones de todos sus elementos, especialmente
de aquellos temas que no lograste comprender al
100%.
 Toma tu tiempo
La comprensión lectora no se mide en la velocidad
que tardes en terminar un libro, sino en qué tanta
información logras retener después de haberlo leído.
Por eso, de nada sirve acelerar tu lectura si no
comprendes lo que estás leyendo
Comprensión
Lectora
Contextualiza
Resume
Toma Notas
Toma tu tiempo

5. COMPRENSION ORAL
Antes de escuchar:
 Recitar el tema del texto que se va a comunicar.
 Aclarar el objetivo que se lograra con la información
obtenida de la escucha
Mientras se escucha :
 Utilizar técnicas para recoger datos e información
durante la escucha( escribir notas, rellenar plantillas,
contestar preguntas previamente planteadas )
 Anticipar hipótesis y confirmarlas
 Aclarar todas las dudas que se tenga mediante la
escucha
Después de escuchar:
 Verificar e interpretar el escuchado
 Reorganizar la información por medio de esquemas o
resúmenes
 Utilizar la información para el objetivo previamente
marcado

6. EXPRESIÓN ORAL
Haciendo expresiva la lectura
Esta estrategia se refiere específicamente al adecuado
tono de leer y expresar oraciones, aplicando las siguientes
actividades:
 Dictado
 Reglas ortográficas.
 Carteles.
 Recuento histórico.
 Signos de admiración e interrogación.
 Resúmenes.
La importancia de saber narrar
Surge como una forma de presentar a los demás un
cúmulo de experiencias sobre diversos temas,
implementando:
 Notas periodísticas.
 Recuento histórico.
 Narración de sucesos.
Describo y aprendo
Requiere el empleo de adjetivos calificativos que
expliquen mediante palabras precisas una imagen mental
lo más cercano a la realidad, que se logra a través de:
 Descripción de fotografías.
 Procedimientos para la elaboración de manualidades
 Uso y función de las maquinas simples
Argumentando mediante el debate
Esta es una estrategia de expresión por excelencia, los
alumnos practican no sólo sus habilidades comunicativas,
sino también ponen de manifiesto argumentación,
reflexión, análisis, comparación, etc., realizando:
 Investigaciones.
 Lluvia de ideas.
 Cuadros comparativos sobre pros y contras de cada
tema.

7. EXPRESIÓN ESCRITA
 Lee todo cuanto caiga en tus manos. Y si no cae, lo buscas.
 Cuando veas una película escribe su resumen. Si no ves
películas, escribe el resumen del último capítulo de tu
serie favorita.
 Lee alguna novela. La que tú quieras. Cambia de título las
veces que necesites, hasta que no puedas dejar de
leerla.
 Realiza un comentario del libro por escrito, primero en
borrador y luego en limpio.
 Lee la prensa. Intenta que no sea sólo deportiva, del corazón o
pornográfica. No es necesario que sea del día.
 Elige algún artículo que te haya gustado. Realiza un
comentario lingüístico
 Relee los textos literarios estudiados en clase que más te
hayan gustado. Elige un fragmento o un poema y realiza un
comentario lingüístico o literario
 Escribe todos los días tu diario: cartas de amor, cartas en
busca de trabajo, etc
 Y no dejes de ir a la piscina (o mejor al río, que es gratis, está
más fresquito, es más sano y tiene arbolitos en los que
apoyarse para leer) y disfrutar de los amigos.

8. INTERACCIÓN ORAL
Hay dos aspectos fundamentales para que se produzca una
Interacción Oral satisfactoria:
Organización de la interacción:
 Saber cuándo y cómo tomar la palabra.
 Cómo invitar a otra persona a hablar.
 Cómo hacer fluir una conversación.
 Cuándo y cómo terminar una conversación.
Negociación del significado:
 Habilidad de asegurarse de que la persona con la que
se está hablando le ha entendido a uno, y que uno le
ha entendido a ella; es decir, que los dos están
hablando de lo mismo
Entre las estrategias de interacción oral que nos parece
más importante trabajar están:
 Usar términos o expresiones aproximados.
 Usar palabras con significado muy amplio.
 Crear palabras inexistentes.
 Cambiar de código.
 Recurrir a mecanismos no lingüísticos.
 Pedir ayuda al interlocutor.
 Evitar el uso de muletillas.
El objetivo es, por tanto, a la hora de crear actividades de
interacción oral, adaptar estás de forma que los
estudiantes realicen un trabajo específico de
adiestramiento en como usar estrategias de comunicación.

9. CONCLUSIONES
La competencia lingüística, abarca ampliamente el
área de conocimiento de la lengua, su uso, comprensión y
expresión, además de la habilidad para utilizarla en
función de las distintas necesidades y situaciones.
El éxito como estudiante, radica en el fortalecimiento
de las habilidades de comprensión lectora y comunicación
escrita, esto aumenta las posibilidades de que los y las
estudiantes enfrenten con éxito las exigencias académicas
de la vida universitaria. Ello dependerá, por supuesto, de
que dichas habilidades continúen desarrollándose y el
estudiante aplique y amplíe las estrategias aprendidas en
la etapa de nivelación de competencias para lograr
superar la etapa de la lectura literal y la expresión escrita
básica.
Contar con datos respecto de las competencias
lingüísticas que los y las estudiantes logran al terminar el
primer año de universidad también permitirá avanzar en
la dirección de pensar estrategias metodológicas que
incentiven la lectura y la expresión escrita en un nivel
superior, sino también contar con el poder para dirigirse y
comunicarse con quienes emplean las habilidades
legítimas del lenguaje oral o escrito.
Por último, es relevante precisar que, se cumpliría el
objetivo de proveer al estudiantado con habilidades en
este ámbito, que les permita enfrentar con éxito la vida
universitaria aun cuando, se encuentran en un nivel
todavía bajo desde el punto de vista global.

10. APRENDIZAJES LOGRADOS
KARLYS RAMIREZ
Bueno, al analizar este tema pude comprender ciertas estrategias
la cual son de mucha importancia, para nosotros que estamos en esta
etapa estudiantil universitaria; las que más me llamaron la
atención fueron la comprensión oral, pues en esta todos debemos de
poner en practica este método, para que las demás personas nos
puedan entender y comprender todo lo que nosotros
transmitimos oralmente, por ejemplo: antes de escuchar es bueno que
nosotros aclaremos los objetivos que se logran con la
información obtenida de la escucha . mientras se escucha, debemos
utilizar ciertas técnicas para recoger datos e información durante la
escucha(escribir notas , rellenar plantillas, contestar preguntas
previamente planteadas).. después de escuchar, debemos de verificar e
interpretar el escuchado.
La otra que más me llamó la atención fue, la expresión escrita ya
que, nos ayuda a que nosotros tengamos un crecimiento mental, con
conocimientos nuevos por las lectura y también nos ayuda a generar
un buen análisis a la hora de que se requiera uno.
Una buena sugerencia para tener un buen análisis es que al tu
culminar de ver una película , escribir todo lo que te acuerdas de ella, lo
mismo puedes hacer con una novela o con alguna serie que hayas visto,
esto nos ayudará mucho y nos pondrá a trabajar nuestro cerebro ..
NILDA SANABRIA
Existe para muchos autores diversos conceptos acerca del
significado de la Lingüística, Wikipedia menciona que es la ciencia que
estudia el lenguaje, como forma de comunicación humana en cuanto a
sus códigos y sistema de símbolos, el uso de las distintas lenguas, sus
puntos en común, y su evolución, de acuerdo a esto , mi reflexión acerca
de los aprendizajes logrados durante la ejecución del proyecto, son que a
través de la revisión de los tópicos inherentes al mismo ha sido
reconocer la capacidad que cada ser humano tiene o tenemos de
adquirir el conocimiento de una nueva lengua, definiendo una
insuficiencia personal pero otra , la de llevar a cabo una labor creativa
de aprendizaje en condiciones que como seres humanos la
determinamos pero sobre todo en colaboración con otros, también las
acciones a seguir como estrategias de aprendizaje a realizar para el
domino del idioma definiendo el orden para alcanzar el éxito de dicho
aprendizaje.

11. APRENDIZAJES LOGRADOS
GLORIANNA CARABALLO
He aprendido muchas técnicas que no sabía sobre la comprensión
oral y escrita y a partir de ahora intentare aplicarlo en el estudio de mis
clases, para así realizar un aprendizaje más ordenado y efectivo a la hora
de aprender exposiciones o escuchar discursos sobre temas
desconocidos que normalmente son muy difíciles de aprender,
aprendimos a ser un equipo y a comunicarnos con nuestros compañeros
e hicimos un trabajo resumido pero completo.
CAROLIN ROSARIO
Las competencias lingüísticas en los estudiantes es tan importante
que debería ser materia de estudio desde que se inicia la edad escolar. El
fenómeno de la lectura, que para mí sería el más importante, debería ser
algo primordial en el aula. El saber hablar y escuchar son imprescindibles
en nuestra sociedad, pero se debe conocer la lengua y así utilizarla con
propiedad, esa debería ser una meta, tanto en estudiantes como en
docentes.
Para lograr un desarrollo adecuado en las competencias lingüísticas
debe existir un enfoque idóneo que propicie el aprendizaje de las cuatro
habilidades lingüísticas: escuchar, leer, hablar y escribir. Y dicho enfoque
se inicia creando un buen hábito de lectura desde muy pequeños.

12. FUENTES BIBBLIOGRAFICAS CONSULTADAS
http://www.scielo.org.co/pdf/rlsi/v15n2/1794-4449-rlsi-15-
02-246.pdf
http://ediagnostikoak.net/edweb/cas/materiales-
informativos/ED11_marko_teorikoak/1_Comunicacion_lingu
istica_eus_y_cas.pdf
https://cuentosparacrecer.org/blog/7-estrategias-para-
trabajar-comprension-lectora/
https://es.slideshare.net/mobile/YESSICACORREAMARTINEZ
/estrategias-para-desarrollar-la-comprensin-y-expresin-de-
textos-orales
https://www.monografias.com/trabajos107/estrategias-
favorecer-expresion-oral/estrategias-favorecer-expresion-
oral.shtml
https://elcastillodekafka.wordpress.com/2016/09/28/diez-
recomendaciones-para-mejorar-la-expresion-escrita/
file:///C:/Users/JORGE/Downloads/Hispadoc-
ElDesarrolloDeLaInteraccionOralMedianteLasEstrateg-
608252.pdf