La didáctica es la ciencia de la enseñanza y el aprendizaje. Tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje y se construye sobre pilares como el marco pedagógico, la escuela, el profesor y el alumno. La didáctica estudia elementos como el objeto, las leyes, los principios, las reglas y las categorías del proceso de enseñanza. Este proceso es bilateral, intencional, regulado, multifacético y dialéctico. La didáctica busca consolidar un

1. Universidad Autónoma de Campeche
Campus VII Tenabo
Facultad de Enfermería
Licenciatura en Enfermería
Programa de Unidad de Aprendizaje
Docencia en enfermería
Docente
Nicte-há Rodriguez Ortiz
Trabajo
Control de lectura
Tema
“Didáctica como ciencia”
Alumna:
JOANA ABIGAIL QUIÑONES CHAN
6to. Semestre
Grupo V
San Francisco de Campeche, Camp., 02 de enero del 2021

2. DIDÁCTICA COMO CIENCIA
Conceptos y definiciones de didáctica
La didáctica significa enseñar, atiende solo el proceso más sistémico,
organizado y eficiente,que se ejecuta sobre fundamentos teóricos y por personal
especializado: los profesores. Su objeto de estudio es el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Es la Ciencia de la Educación e independiente
que trata sobre la teoría de la enseñanza, la instrucción
y la educación, en su relación dialéctica entre el
profesor y los estudiantes, desgajada de la Pedagogía,
tiene su objeto de estudio, de investigación; tiene
categorías, leyes, principios y reglas. En ella existe un
gran número de relaciones esenciales, generales,
necesarias, descritas con exactitud clara y
cualitativamente reconocidas e incluso es capaz de explicar e incluso predecir el
comportamiento de su objeto de estudio.
Pilares en torno a los cuales se construye la Didáctica como ciencia:
1. El marco pedagógico como espacio disciplinar e interdisciplinar con
características propias: marco epistemológico.
2. Marco de la escuela como marco operativo próximo y la comunidad como
marco operativo ampliado: marco contextual.
3. Marco de la figura del profesor como concreción de la intención
profesionalizadora del campo disciplinar: marco curricular.
4. Marco del alumno como referente y a la vez beneficiario directo y más
significativo de la acción educativa y por tanto didáctica: marco pragmático.
Elementos de la didáctica como ciencia
OBJETO Formación de los nuevos profesionales. Se da en la relación
Profesor-Estudiantes
LEYES Unidad de la instrucción y la educación. El objetivo como categoría
rectora del proceso enseñanza-aprendizaje

3. PRINCIPIOS Vinculación de la Teoría con la práctica. La educación comunista de
los estudiantes
REGLAS De lo conocido a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo fácil
a lo complejo
CATEGORÍAS Objetivos, contenido, métodos, formas, medios, evaluación.
● Características del proceso enseñanza aprendizaje
Es el procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos especiales o
generales sobre una materia, sus dimensiones en el fenómeno del rendimiento
académico a partir de los factores que determinan
su comportamiento.
El proceso de enseñanza-aprendizaje es
una unidad dialéctica entre la instrucción y la
educación; igual característica existe entre el
enseñar y el aprender. Todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y un
funcionamiento sistémicos, es decir, está
conformado por elementos o componentes estrechamente interrelacionados. Este
enfoque conlleva a realizar un análisis de los distintos tipos de relaciones que operan
en mayor o menor medida en los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Características del proceso enseñanza-aprendizaje
● Carácter bilateral. Unidad de la enseñanza y el aprendizaje, de la actividad del
maestro y la del alumno.
● Carácter intencional. Todas las acciones del proceso obedecen a intenciones y
objetivos preestablecidos.
● Carácter regulado (legal). El proceso está sometido a principios didácticos y
leyes pedagógicas.
● Carácter multifacético. En el proceso intervienen múltiples factores psicológicos,
pedagógicos, económicos, etc., que lo hacen particularmente rico y complejo.
● Carácter dialéctico. Sujeto a contradicciones, que se resuelven durante el
desarrollo del proceso y aseguran el desarrollo personal.

4. Tres dimensiones: educación, enseñanza y aprendizaje.
La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio de
los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades
intelectuales, morales y físicas. No existe enseñanza sin aprendizaje o viceversa, en
este proceso se distinguen aspectos:
● Enseñanza: organización de la actividad cognoscitiva del alumno que se realiza
bajo la dirección del maestro o educador. Es un proceso interactivo en el que
participan profesor y alumno, así como el contexto en el que los intercambios se
producen.
● Aprendizaje: asimilación, reproducción y aplicación del conocimiento, que
expresa la actividad del alumno.
Lo que es y debe ser la didáctica.
La Didáctica es el brazo instrumental de la
pedagogía. Es decir, debe encargarse de la
sistematización y práctica sistemáticos de
conceptos y principios referidos a toda la
educación. Se le atribuye a la Didáctica un
segmento del campo educativo: la instrucción. La
Didáctica está destinada a generar estrategias de
acción del proceso educativo. Tareas actuales de la Didáctica:
1. Consolidar un auténtico sistema teórico sobre el proceso enseñanza-aprendizaje.
2. Materializar las relaciones interdisciplinarias en su teoría y metodología de
investigación científica de su objeto de estudio.
3. Modificar la estructura profesional hacia un docente investigador.
4. Realizar un procesamiento teórico de la información empírica acumulada sobre el
proceso enseñanza-aprendizaje.
5. Eliminar la dicotomía entre las investigaciones cualitativas y cuantitativas.
6. Lograr la unidad y correspondencia entre la teoría y la práctica de la
enseñanza-aprendizaje.

5. La tarea fundamental de la Didáctica es la de estructurar los distintos
componentes que caracterizan el proceso: el problema, el contenido, el método, el
medio, la evaluación y las formas de organización, de modo tal de satisfacer el encargo
social y de lograr el objetivo apoyándose en las leyes inherentes de dicho proceso.
La Didáctica es una ciencia que todavía está en construcción que se enriquece,
constantemente, y se conforma todavía su cuerpo teórico y metodológico. Es la ciencia
de la organización del proceso enseñanza-aprendizaje .
El objetivo incluye un contenido generalizado en el que están presentes una
habilidad y un conjunto de conocimientos, precisados ambos en sus correspondientes
niveles de asimilación y profundidad y en correspondencia con el nivel de
sistematicidad que le corresponde a la instancia en que se están elaborando los
objetivos

6. BIBLIOGRAFÍA
● Barriga, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw
Hill. 3a. Edición. 2010.
● Bello Fernández Nilda L. Fenton Tait María C. (2009). Proceso de Enseñanza -
Aprendizaje. Ciudad de la Habana: Ciencias Médicas.
● Mestre Gomez, U., Fuentes Gonzalez, H., & Alvarez Valiente, I. (2004). Didáctica
como ciencia: una necesidad de la educación superior en nuestros tiempos.
Praxis Educativa (Arg) Universidad Nacional de La Pampa, (8), 18-23.
● Verrier Rodríguez, D. R. A. (n.d.). La pedagogía y la didáctica como ciencia.