La didáctica se define como la ciencia y técnica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene como objetivos comprender el concepto de didáctica, reconocer las situaciones en las que sus conocimientos pueden ser útiles, y distinguir los elementos que intervienen en el acto didáctico. La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje para determinar objetivos, contenidos, métodos, actividades, medios y formas de evaluación que optimicen el aprendizaje de los estudiantes.

1. 2010
DIDÁCTICA
U. N.J.F.S.C.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
- EAPESE-
LA DIDÁCTICA
AUTORA:
Vega Zavala, Araceli

2. LA DIDÁCTICA
LA DIDÁCTICA
1. APRENDIZAJE ESPERADO
Se pretende:
• Comprender el concepto, saber definir la
Didáctica y reconocer las situaciones en
las que sus conocimientos pueden ser
útiles.
• Reconocer las finalidades más
importantes de la Didáctica: para qué
puede servir, a qué se puede aplicar.
• Distinguir los elementos que intervienen
en el acto didáctico como unidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. PROPÓSITOS DEL TEMA
Que el alumno sea capaz de desarrollar sus propios
conceptos acerca de la importancia de la Didáctica en
el proceso educativo.
Así mismo tomar conciencia en su
formación docente, pues la didáctica
requiere de un gran esfuerzo reflexivo-
comprensivo y de elaboración de modelos
teóricos-aplicados que posibiliten la mejor
interpretación de la tarea del docente y de
las expectativas e intereses de los
estudiantes.
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3. LA DIDÁCTICA
3. ORGANIZADOR PREVIO
4. CONFLICTO COGNITIVO
La Didáctica en el proceso educativo
5. MARCO TEÓRICO
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4. LA DIDÁCTICA
A. Conceptualización:
Etimológicamente, el término
Didáctica procede del
griego: didaktiké, didaskein,
didaskalia, didaktikos,
didasko Todos estos
términos tienen en común su
relación con el verbo
enseñar, instruir, exponer
con claridad, y tecne (arte),
esto es el arte de enseñar, de instruir.
La didáctica es ciencia y técnica del proceso enseñanza-
aprendizaje (E-A), su aporte es el conjunto de
conocimientos científicos acerca de la naturaleza, causa,
condiciones y las leyes a que se ajusta la Enseñanza
Aprendizaje. La Didáctica requiere un gran esfuerzo
reflexivo-comprensivo y la elaboración de modelos
teóricos-aplicados que posibiliten la mejor interpretación
de la tarea del docente y de las expectativas e intereses
de los estudiantes.
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5. LA DIDÁCTICA
Aspectos Descriptores en la definición de
Didáctica
Carácter disciplina subordinada a la Pedagogía
teoría, práctica
ciencia, arte, tecnología
Objeto proceso de enseñanza-aprendizaje
enseñanza
aprendizaje
instrucción
formación
Contenido normativa
comunicación
alumnado
profesorado
metodología
Finalidad formación intelectual
optimización del aprendizaje
integración de la cultura
desarrollo personal
B. Rol que cumple en la situación educativa.
La Didáctica se concreta en la reflexión y el análisis del
proceso de enseñanza-aprendizaje, profundizando en su
naturaleza y en la anticipación y mejora permanente. La
Didáctica se fundamenta y consolida mediante la práctica
indagadora, el estudio de las acciones formativas y la
proyección de estas en la capacitación y caracterización
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6. LA DIDÁCTICA
de los estudiantes y la identidad del docente con el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Didáctica se desarrolla mediante la selección de los
problemas representativos de la vida educativa en las
aulas, centro y comunidades.
La Didáctica está destinada a generar
estrategias de acción en el proceso
educativo.
Es decir La didáctica como teoría
general de la enseñanza, investiga una
disciplina particular de la pedagogía: el
proceso enseñanza aprendizaje.
Dentro de este proceso, la didáctica analiza diferentes
aspectos: En primer lugar, estableciendo sus leyes.
Describe el proceso enseñanza-aprendizaje en su forma
general, estableciendo sus leyes. Y determina principios y
reglas para el trabajo a realizar en la clase; selecciona el
contenido que los educandos
deben asimilar y las diversas
actividades prácticas que
deben realizarse.
Valorativo
(el Debe Ser)
Momento
de la Científico
(el Es)
didáctica
Normativo (el Hacer)
C. Características
1) Objeto de estudio.-
Desde sus inicios, la preocupación de la didáctica ha
girado en tomo a dos actividades: aprender y enseñar,
por lo que el objeto de la didáctica es el desarrollo de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje, los cuales
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7. LA DIDÁCTICA
estudia desde la perspectiva normativa, tecnológica
mediacional, aplicativa y explicativa, con marcado
carácter constructivo.
Ana D. Guzmán dice que “El objeto de la didáctica es el
desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje,
en estrecha vinculación con la educación constituyendo
su parte orgánica. El objeto de la didáctica es de
carácter general, se abstrae de las particularidades de
las diferentes asignaturas y generaliza las
manifestaciones y leyes especiales de la instrucción y la
enseñanza, así como del aprendizaje”.
La Didáctica ha de responder a los siguientes
interrogantes: para qué formar a los estudiantes y qué
mejora profesional necesita el Profesorado, quiénes son
nuestros estudiantes y cómo aprenden, qué hemos de
enseñar y qué implica la actualización del saber y
especialmente cómo realizar la tarea de enseñanza al
desarrollar el sistema metodológico del docente y su
interrelación con las restantes preguntas como un punto
central del saber didáctico, así como la selección y el
diseño de los medios formativos, que mejor se adecuen a
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8. LA DIDÁCTICA
la cultura a enseñar y al contexto de interculturalidad e
interdisciplinaridad, valorando la calidad del proceso y de
los resultados formativos.
2) Tareas de la didáctica
Tiene como tareas fundamentales:
• Determinar los fines, objetivos y propósitos de la
enseñanza y del aprendizaje.
• Describir el proceso de enseñanza y de aprendizaje en
su forma general y establecer sus leyes.
• Determinar principios y reglas para el trabajo a realizar
en la clase.
• Seleccionar el contenido de las asignaturas.
• Seleccionar las actividades que se deben realizar en
cada asignatura.
• Formular los principios fundamentales para la
organización y el desarrollo de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
• Orientar a los y a las docentes sobre los métodos y
estrategias más adecuados para alcanzar las metas
propuestas.
• Establecer los medios que se deben utilizar y
determinar la forma de evaluar el proceso.
• Determinar la forma de evaluar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
3) Dimensiones de la didáctica
En su desarrollo han surgido las dos dimensiones
constitutivas de la misma, en cuanto ciencias de la
Educación, de un lado, una dimensión teórico-explicativa
de estructura y funcionamiento de su objeto de estudio, y
del otro, una dimensión normativo-práctica que
proporciona criterios, principios y normas de acción para la
intervención, con vista a la consecución de los objetivos
educativos. Merchán y Porras (1994).
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9. LA DIDÁCTICA
Como actividad científica, la
didáctica se ocupa de las leyes, las
teorías, los conocimientos y los
métodos del proceso educativo.
Desde su dimensión tecnológica, la
didáctica es acción y se ocupa de los
procesos y de las normas.
4) Principios:
Lothar Klimgberg presenta un
sistema de principios didácticos,
algunos de los cuales ofrecemos a
continuación por considerarlos de
gran importancia para la práctica
pedagógica:
a) Principio del carácter científico: significa que el
contenido de la enseñanza debe abarcar lo más
avanzado de la ciencia contemporánea.
b) Principio de la unidad de la teoría con la práctica: La
orientación de este principio es de gran importancia si
tenemos en cuanta el papel que desempeña la práctica
en las distintas etapas de la formación del educando. La
base de este principio está sustentada por la idea de
que «el conocimiento no sólo debe explicar el mundo,
sino señalar el camino para su transformación.
c) Vinculación de lo concreto con lo abstracto: La
esencia de este principio se refiere a la necesidad de
vincular los datos reales concretos estudiados con sus
generalizaciones teóricas, en un proceso organizado
para su aprehensión por parte de los estudiantes.
d) Principio de asequibilidad: Este principio exige que la
enseñanza sea comprensible y posible, de acuerdo con
las características individuales de los estudiantes.
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10. LA DIDÁCTICA
e) Principio de la solidez de los conocimientos: hace
énfasis en la necesidad de que los conocimientos
adquiridos por los alumnos pasen a formar parte de un
sistema consolidado, transformado en concepciones,
convicciones y habilidades que puedan ser aplicadas
conscientemente en el futuro.
f) Principio del carácter consciente y de la actividad
independiente de los estudiantes: Para el logro de
este principio, se hace necesaria la estrecha relación
entre el docente y los estudiantes. El mismo orienta el
ritmo de la actividad del docente para que vaya
encaminada hacia el logro de condiciones que propicien
una participación activa de los estudiantes, estimulando
diferentes formas de organización del proceso
educacional.
5) Elementos componentes del acto didáctico:
Para obtener los elementos principales del
acto didáctico, empezaremos partiendo
del gráfico de Mialaret (1984) en el que
recoge los principales problemas que
debe resolver la Didáctica.
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11. LA DIDÁCTICA
A partir de la figura anterior, contrastaremos los
elementos propios de una Didáctica centrada en la
enseñanza con los de una Didáctica centrada en el
aprendizaje, en la que cobra mucha más importancia la
figura del sujeto que aprende.
6) Finalidades de la didáctica
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12. LA DIDÁCTICA
a. Finalidad teórica: Como todas las ciencias, trata de
adquirir y aumentar el conocimiento cierto, aquello que
sabemos sobre su objeto de estudio, que es el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Para la descripción, es
preciso acercarse sin prejuicios al objeto de estudio,
mezclarse con él, verlo de
cerca y obtener sobre el
mismo diferentes puntos de
vista. Para la interpretación,
sin embargo, también habrá
que distanciarse, reflexionar
sobre las causas de los
hechos y tratar de establecer,
cuando se pueda,
generalizaciones, aunque
esto último no es nada fácil.
b. Finalidad práctica: Regular, dirigir en la práctica el
proceso de enseñanza-aprendizaje es la otra finalidad.
Se trata de intervenir para dirigir procesos, mejorar
condiciones de aprendizaje, solucionar problemas,
obtener la formación, la instrucción formativa en la línea
de conseguir la educación global, el desarrollo de
facultades.
7) Los Principales
componentes del sistema
didáctico son:
Educando, Educador, Objetivos, Contenidos,
Métodos, Actividades, Medios, Evaluación.
Objetivos ¿Para qué enseñamos?
Contenido ¿Qué enseñamos?
Métodos ¿Cómo enseñamos?
Medios ¿Con qué soporte?
Evaluación ¿Con cuáles resultados?
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13. LA DIDÁCTICA
8) Importancia del tema
La Didáctica facilita al profesorado el conocimiento de los
métodos y modelos más apropiados para tomar las
decisiones ajustadas a los procesos de enseñanza-
aprendizaje, la elección del proyecto formativo más valioso
y la creación de cultura coherente con las necesidades y
expectativas de todos los participantes, singularmente el
socio-grupo de clase y la comunidad educativa con la que
ha de desarrollar un proceso siempre indagador de formas
de pensamiento y transformación integral.
En resumen la didáctica tiene gran importancia para su
práctica en la dirección del proceso pedagógico, pues
sistematiza regularidades generales del proceso de
enseñanza aprendizaje.
6. ACTIVIDAD INDIVIDUAL
A. Analice la definición sobre
la didáctica
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
B. Escriba el principal aporte de la Didáctica a la
Educación.
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
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14. LA DIDÁCTICA
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
C. Elabore un mapa mental sobre el tema desarrollado.
7. EVALUACION
a) MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. La didáctica es:
a. Es un proceso único y complejo
b. la didáctica requiere de un gran esfuerzo reflexivo-
comprensivo.
c. La didáctica tiene la finalidad de desorganizar el
sistema educativo.
d. La didáctica no es importante para el sistema
educativo.
2. No es un principio de la didáctica:
a. Asequibilidad
b. Carácter científico
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15. LA DIDÁCTICA
c. Carácter inhumano
d. Carácter de lo concreto a lo abstracto
b) PON VERDADERO O FALSO A LAS SIGUIENTE
FRASES:
1. La didáctica solo tiene finalidad practica ( )
2. Principio de solidez de conocimiento de la didáctica
( )
3. La didáctica determina los fines, objetivos y
propósitos de la enseñanza y del aprendizaje. ( )
4. El objeto de la didáctica es el desarrollo de los
procesos de enseñanza-aprendizaje ( )
c) COMPLETA LAS FRASES SIGUIENTES:
a. La didáctica es el componente de la……………………...
que estudia el desarrollo de los procesos de
instrucción, …………………… y aprendizaje.
1. Educación-Alumno
2. Pedagogía – enseñanza
3. Instrucción- Docente
4. Educación – Pedagogía
b. En el desarrollo de la didáctica han surgido las dos
dimensiones constitutivas de la misma, una dimensión
……………………… de estructura y funcionamiento de
su objeto de estudio, y del otro, una dimensión
……………………… que proporciona criterios,
principios y normas de acción para la intervención.
1. Teórico -sustentativo/normativo-teórico
2. Teórico-práctico-/normativo-practico
3. Teórico-explicativo/normativo practico
4. Teórico-normativo/normativo-selectivo
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16. LA DIDÁCTICA
d) CON UNA FLECHA SEÑALA LA RESPUESTA
CORRECTA:
Regular, dirigir
en la
práctica el
proceso de
principio de la
Didáctica
enseñanza-
aprendizaje
Dirección del
proceso
pedagógico
Finalidad práctica
La unidad de la teoría Importancia de la
con la práctica Didáctica
RESUMEN DEL CAPÍTULO
La didáctica es el componente de la pedagogía que estudia
el desarrollo de los procesos de instrucción, enseñanza y
aprendizaje.
La didáctica es ciencia y técnica del proceso enseñanza-
aprendizaje (E-A),
Desde sus inicios, la preocupación de la didáctica ha girado en
tomo a dos actividades: aprender y enseñar, por lo que el
objeto de la didáctica es el desarrollo de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje, los cuales estudia desde la
perspectiva normativa, tecnológica mediacional, aplicativa y
explicativa, con marcado carácter constructivo.
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17. LA DIDÁCTICA
La Didáctica se concreta en la reflexión y el análisis del
proceso de enseñanza-aprendizaje, profundizando en su
naturaleza y en la anticipación y mejora permanente.
La didáctica posee leyes, reglas y principios.
Los principios didácticos son postulados generales que se
derivan de los objetivos y las leyes pedagógicas y determinan
el contenido, los métodos y la organización de la enseñanza.
La didáctica tiene gran importancia para su práctica en la
dirección del proceso pedagógico, pues sistematiza
regularidades generales del proceso de enseñanza
aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
1. es.wikipedia.org/wiki/Didáctica
2. www.monografias.com
3. www.aplicaciones.info/didac/didac.htm
4. www.slideshare.net/.../la-didactica-presentation
5. www.tdr.cesca.es/TESIS_URV/.../TDX...//11ABTDidactica.
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6. revistas.ucm.es/edu/11302496/articulos/RCED050512019
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7. www.orus-int.org/docs/dora1brasilia.pdf
8. www.psicopedagogia.com/definicion/didactica
9. www.xtec.es/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf
10.revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/22004/archivos/didactica.pd
11. www.regletasdigitales.com/guia-didactica.pdf
12. www.baseuno.com/ldoval/archivos/tecno-estrategia.pdf
13. www.aulaintercultural.org/.../pdf/pel_secundaria_guia_dida
ctica-2.pdf
14.www.rieoei.org/deloslectores/1094Gallo1.pdf
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18. LA DIDÁCTICA
8. REFLEXION
“No hay nada tan
práctico como una
buena teoría, si bien hay
que tener la práctica de
saber qué teoría hay que
escoger” (Poincaré)
“Cuando la teoría sirve
poco para la práctica, no
es por culpa de la teoría,
sino precisamente
porque no hay
suficiente teoría” (Kant)
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19. LA DIDÁCTICA
“La práctica es la mejor
maestra” (Cicerón)
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