Este documento presenta la estrategia centrada en el aprendizaje para la asignatura de Química I en el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 5 "Gertrudis Bocanegra". La estrategia consiste en dos sesiones de 4 horas cada una para cubrir los temas de átomos, partículas subatómicas, estructura atómica, reglas de los diagonales y configuración electrónica a través de actividades como videos, resolución de ejercicios y discusiones grupales evalu

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
Agosto 2017 - Enero 2018
INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL (DGETI)
PLANTEL: CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS, Industrial y de Servicios No. 5
“GERTRUDIS BOCANEGRA”
CCT: 09DCT0022K
PROFESOR: Erick Castillo Marquez
ASIGNATURA / MÓDULO Y SUBMÓDULO: Química I
PERIODO DE APLICACIÓN: 9 de octubre al 20 de
octubre.
No. DE SESIÓN: 4
DURACIÓN TOTAL EN HRS: 8
horas
SEMESTRE: PRIMER GRUPOS: 1ºE, 1ºF, 1ºG, 1ºH TURNO: Vespertino
CARRERA: Técnico en Trabajo
Social
PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA EN LA ASIGNATURA:
• Relacionar las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos.
• Aplicar normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
EJE DISCIPLINAR :
Explica la estructura y organización de componentes naturales del
planeta.
COMPONENTE:
Origen de los elementos y compuestos
CONTENIDO CENTRAL:
1. Síntesis de sustancias y nomenclatura
química.
CONTENIDO ESPECIFICO:
2.1¿Cómo se forman y nombran los compuestos
químicos?
2.2¿Cómo se unen los elementos entre sí?
2.3La ciencia trabaja con modelos y tiene
lenguajes particulares. la formación de
compuestos tiene reglas, la formación de
mezclas no.
APRENDIZAJE ESPERADO:
2.1.1Utiliza la simbología química para representar
átomos, moléculas e iones.
2.1.2 Identifica y comprende las reglas de formación
de compuestos
2.2.3Comprende la importancia de la nomenclatura.
COMPETENCIAS

2. GENÉRICA y ATRIBUTO:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena información de acuerdo con
categorías, jerarquías y relaciones.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva comprendiendo como cada una
de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
DISCIPLINAR:
C.E.4 Obtiene registra y sistematiza la información
para responder a preguntas de carácter de científico,
consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos.
C.E.14 Aplica normas de seguridad en el manejo de
sustancias, instrumentos y equipo en la realización de
actividades en su vida cotidiana.
PROFESIONAL: No aplica
HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL: Dimensión ConoceT (Autoconocimiento)
TEMA INTEGRADOR: Uso el conocimiento como habilidad
ACADEMIAS CON LAS QUE SE GENERA TRANSVERSALIDAD:
TIC`S, inglés, LEO y E.
ACTIVIDAD DEL ALUMNO

3. ACTIVIDADES DEL
DOCENTE
PRODUCTO
ESPERADO
**TIPO Y
AGENTE DE
EVALUACIÓ
N
***INSTRUME
NTO DE
EVALUACIÓN
Y
PONDERACIÓ
N
DURACI
ÓN EN
HRS
APERTURA
El docente da los lineamientos del
segundo parcial, indica cuales son
los temas, las actividades y la
forma de evaluar.
Realiza algunas preguntas para
rescatar los conocimientos previos
sobre el tema, enforma de
examen diagnóstico (ANEXO 1) y
se discuten en plenaria que
contará como participación.
Escribe en su cuaderno los lineamientos
del segundo parcial, los temas a revisar,
las actividades y la forma de evaluar.
Contesta la preguntas elaboradas por el
docente y de forma respetuosa escucha
a los demás
Participación de los
alumnos.
Diagnóstica-
heteroevaluació
n
Record de
participación,
20%
20 min
DESARROLLO
1.- Átomo, partículas
subatómicas, estructura
atómica.
a) El docente usa clase inversa,
para iniciar la sesión que
contiene los siguientes temas:
átomo, partículas subatómicas,
estructura atómica (masa
atómica y número atómico), los
cuales obtendrá de videos y de
las páginas del libro virtual (105
a la 109), utilizando la
simbología química para
representar al átomo y resolver
los ejercicios que vienen en el
libro virtual de las páginas 107,
110, 111 y 113 en el cuaderno
(tarea), los videos y el libro
virtual vienen en la siguiente
blog la URL es:
https://www.blogger.com/blogg
er.g?blogID=32039026224141
95304#editor/target=post;postI
1.- Átomo, partículas subatómicas,
estructura atómica.
a) Los alumnos antes de iniciar las
sesión deben llegar al salón de clase
con información consultada de
fuentes relevantes que le permitirán
tener una idea general de los temas,
la información la obtendrán de la
revisión de un blog el cual tiene:
videos y un libro digital, en el blog(1)
se explica las páginas que se deben
revisar por sesión así como las
tareas a realizar las páginas del libro
digital sobre los temas de: átomo,
estructura atómica.
b) Se realizará la selección de uno de
los alumnos para que vaya
ordenando, registrando y
sistematizando la información para
irla anotando en el pizarrón sobre el
tema de átomo, partículas
subatómicas, estructura atómica.
1.- c) Resolución de
tareas en el pizarrón por
parte de los alumnos y/o
docentes de las páginas
del cuadernillo virtual.
Formativa-
Coevaluació
Tareas 20%
Participación
20%
180 min

4. D=5940645140571061217;on
PublishedMenu=allposts;onClo
sedMenu=allposts;postNum=0;
src=postname
Está se les proporcionará a los
alumnos para que todos tengan
esa información.
b) En clase el docente revisa con
los alumnos las ideas
principales del tema que
investigaron y lo van anotando
en el pizarrón, para entender
¿Qué es un átomo?, ¿Cómo
está conformado?, ¿Todos los
átomos tendrán el mismo
número de electrones?
características de un átomo
(número atómico, masa
atómica, número de masa).
c) Posteriormente resuelve
algunos ejercicios que
quedaron de tarea utilizando la
simbología del átomo en el
pizarrón.
d) Coloca a los alumnos en quipo
de 5 personas para que
resuelva las actividad 1 y 2 del
cuadernillo (material que
también se les proporcionará
junto con la liga del blog, este
contará como ejercicios).
e) Se realizará una
retroalimentación por parte del
docente
2.- Regla de las diagonales y
Tema configuración electrónica
a) El docente usa clase inversa,
para iniciar la sesión que
contiene los siguientes temas:
la regla de los diagonales y la
configuración electrónica que
revisaron previamente, del libro
c) Para la resolución de las tareas el
docente explicará en el pizarrón
mientras tanto el alumno será
reflexivo, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuyen al
alcance de sus objetivos para la
resolución de los ejercicios
solicitados.
d) Se organiza en equipos de 5
integrantes y resuleven los ejercicios
en hojas blancas o bien en la misma
hoja impresa del cuadernillo de la
actividad 1 y 2, la entregan al docente
para su revisión.
e) Estará atento ante la
retroalimentación del profesor.
2.- Regla de las diagonales y Tema
configuración electrónica
a) Los alumnos antes de iniciar las
sesión deben llegar al salón de clase
con información consultada de
fuentes relevantes que le permitirán
1.- d) Resolución de
ejercicios 2 y 3 del
cuadernillo.
2.- b) Entrega de tarea
página 126 del libro
virtual.
Formativa-
Hetevaluació
Formativo-
Coevaluación.
Ejercicios 30 %
Tareas 20%
Participación
20%
Tareas 20%
Participación
20%
120 min

5. virtual que se encuentra en el
blog de las páginas 118, 123-
124, resolviendo los ejercicios
de la página 126, que contarán
como tarea.
b) El docente en el pizarrón
explica los elementos básicos
sobre configuración
electrónica.
c) El docente resuelve algunos
ejercicios que quedaron de
tarea utiizando la simbología
del átomo en el pizarrón para
explicar, si es que quedaron
dudas.
d) Acomoda a los alumnos en
equipos de 4 a 5 personas para
resolver los ejercicios 5 y 6 del
cuadernillo de ejercicios.
e) Se realiza una
retroalimentación del tema.
f) Aplicación de formulario sobre
el tema, que contará como
examen
tener una idea general de los temas,
la información la obtendrán de la
revisión de un blog el cual tiene:
videos y un libro digital, en el blog(1)
se explica las páginas que se deben
revisar por sesión así como las
tareas a realizar las páginas del libro
digital sobre los temas de:
configuración electrónica y lo escribe
en su cuaderno.
b) Se realizará la selección de uno de
los alumnos para que vaya
ordenando, registrando y
sistematizando la información para
irla anotando en el pizarrón sobre la
tarea de la página 126 del libro
virtual.
c) Para la resolución de las tarea de la
página 126, el docente explicará en
el pizarrón mientras tanto el alumno
será reflexivo, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuyen al
alcance de sus objetivos para la
resolución de los ejercicios
solicitados.
d) Se organiza en equipos de 5
integrantes y resuleven los ejercicios
en hojas blancas o bien en la misma
hoja impresa del cuadernillo de la
actividad 5 y 6, la entregan al docente
para su revisión.
e) Estará atento ante la
retroalimentación.
f) El alumno resuelve el formulario
sobre el tema, que contará como
examen
2.- c) Resolución de
ejercicios 5 y 6 del
cuadernillo
Formativo-
heteroevaluació
n.
Ejercicios 30 %
Examen 30%
50 min
20 min
CIERRE

6. g) Revisa las respuestas y hacer
retroalimentación del
formulario.
h) Les pide a los alumnos que
realicen en un cuadro SQA
(qué sé, qué apredí, qué quiero
saber) en el cuaderno de
manera individual que contará
como participación en clase.
i)
g) Se la entrega al docente y se realiza
retroalimentación
h) Realiza un cuadro SQA en el
cuaderno que será revisado como
participación en clase.
2.- e) Entrega de cuadro
SQA
2.- g) Formulario del
tema
Sumativo-
heteroevaluació
n.
Participación
20% 10 min
**Especificar: Diagnóstica, Formativa o Sumativa- Heteroevaluación, Coevaluación o Autoevaluación
***Anexar todos los instrumentos de evaluación mencionados
RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Material impreso y fotocopiado
 proyección de videos en clase.
MATERIALES:
 Núñez, R (2017). Química I [Blog]. Recuperdado de:
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3203902622414
195304#editor/target=post;postID=5940645140571061217;o
nPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum
=0;src=postname.
 Cuadernillo de ejercicios.
BIBLIOGRAFÍA: Libro digital
 Secretaria de Educación Pública. (2015) Química I Primer semestre.
México. Recuperado de: http://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-2016/Quimica-I.pdf
FUENTES DIGITALES:
https://www.youtube.com/watch?v=vfBKTp_Wj00
https://www.youtube.com/watch?v=D0V-N3TrAkY
https://www.youtube.com/watch?v=D99H3sMYxVI
https://www.youtube.com/watch?v=_tOiRKrLMbE&t=296s
https://www.youtube.com/watch?v=W0-COAviTno&t=15s&pbjreload=10
https://www.youtube.com/watch?v=dg7GrLXAiSY
https://www.youtube.com/watch?v=TKxaAlXlTPY
https://www.youtube.com/watch?v=8-VSlvFm0Zg
https://www.youtube.com/watch?v=7X8e3LnnTDk
OBSERVACIONES: Los materiales, así como los recursos y la bibliografía se encuentran en el blog y en classrooom (app´s de
google)
EVALUACIÓN DEL PLAN DE SESIÓN: Se considera la participación, los examenes, ejercicios en clase y tareas.
NOTA: RECABAR EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS DE LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Y ANEXARLOS AL PORTAFOLIO DE EVIDENCIA

7. (1) El blog no es el único instrumento, este es una herramienta, pero no es la única, en la institución se cuentan con libros que también responde a la bibliografía
base que podrá consultar en cualquier momento.
Nombre y Firma del Docente
M. en C. Erick Castillo Marquez
Coordinación de Tronco Común o Carrera
Sin nombre
Presidente Academia /Jefe de Servicios Docentes
Brenda Liliana Rodríguez Sánchez

8. Firma
PONDERACIÓN PARA EVALUACIÓN
SEMESTRE Agosto 17 – Enero 18
PROFESOR: Erick Castillo Marquez ASIGNATURA: Química I
PRIMER PARCIAL: SEGUNDO PARCIAL: X TERCER PARCIAL:
Indicar el parcial al que corresponde
Criterios de Evaluación Porcentaje
Asistencia 10%
Participación en clase 20%
Tareas 30%
Exámenes 40%
Total 100%