El documento presenta el plan de estudios de la unidad 1 sobre toma de decisiones. La unidad explora los elementos que intervienen en la toma de decisiones bajo condiciones de incertidumbre, incluyendo tablas de ganancias, ganancias esperadas, pérdida de oportunidad y árboles de decisión. Los estudiantes completarán actividades presenciales y en línea para analizar casos y desarrollar sus habilidades de toma de decisiones.
Matematica financiera cuadro sinóptico ana mariaAnaMariaBaquero3
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Matemática Financiera del período 152. Incluye los temas a cubrir (interés simple, interés compuesto, descuentos, anualidades, amortización y bonos), las actividades planificadas (clases, pruebas, prácticas), los recursos educativos a utilizar (correo, WhatsApp, videos, presentaciones interactivas, aplicaciones multimedia, Zoom) y las estrategias didácticas (explicación de clases de forma interactiva, resolución de guías,
En el presente proyecto de investigación, se aborda el objeto de conocimiento Apuntamiento o curtosis a efecto de analizar su conceptualización, propiedades, modelo matemático, construcción de la representación gráfica e interpretación del significado de los resultados
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por estudiantes de Ingeniería en Marketing de la Universidad Estatal de Milagro. El proyecto aplica los conocimientos adquiridos en la asignatura de Formulación Estratégica de Problemas para crear escenarios de problemas relacionados con su carrera y encontrar soluciones. El proyecto consta de tres capítulos donde los estudiantes recopilan información, desarrollan problemas basados en diferentes lecciones y presentan conclusiones y recomendaciones. El objetivo es desarroll
Este documento presenta la planeación didáctica de una unidad de aprendizaje sobre la estructuración de discursos orales y escritos para alumnos de carreras técnicas en el CONALEP plantel Nezahualcóyotl III. La unidad contiene tres resultados de aprendizaje relacionados con la elaboración de discursos orales y escritos para diferentes propósitos. Las sesiones detallan estrategias como debates, entrevistas y redacción de textos para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes
En el presente proyecto de investigación se diseñaron experiencias de aprendizaje orientadas a realizarlas en trabajo colaborativo, movilizando recursos didácticos en entornos virtuales, en donde se analizarán los objetos de conocimientos “Varianza y desviación típica o estándar”.
Este documento presenta una webquest sobre permutaciones que guía a los estudiantes a través de una serie de actividades de aprendizaje. Los estudiantes trabajarán en equipos para definir conceptos clave, resolver un problema de formación de números y completar un cuestionario y andamio cognitivo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular permutaciones con y sin repetición y a aplicar estos conceptos a situaciones de la vida real.
Este proyecto busca mejorar las habilidades matemáticas de estudiantes de 3° y 4° grado mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra actividades como la resolución de problemas matemáticos usando computadores y herramientas como Excel. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses e involucra a docentes y estudiantes del Centro Educativo Juan Pablo II.
Este documento presenta un programa de estudio para el curso de Cálculo Vectorial de un semestre de duración con 6 créditos. El curso se centra en el álgebra y cálculo vectorial, y su aplicación a problemas de ingeniería. El curso consta de cinco unidades que cubren álgebra vectorial, cálculo diferencial e integral vectorial, coordenadas curvilíneas e introducción al análisis tensorial. El aprendizaje se basa en sesiones expositivas y resolución de problemas para desarrollar la comprensión de los conceptos
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Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Matemática Financiera del período 152. Incluye los temas a cubrir (interés simple, interés compuesto, descuentos, anualidades, amortización y bonos), las actividades planificadas (clases, pruebas, prácticas), los recursos educativos a utilizar (correo, WhatsApp, videos, presentaciones interactivas, aplicaciones multimedia, Zoom) y las estrategias didácticas (explicación de clases de forma interactiva, resolución de guías,
En el presente proyecto de investigación, se aborda el objeto de conocimiento Apuntamiento o curtosis a efecto de analizar su conceptualización, propiedades, modelo matemático, construcción de la representación gráfica e interpretación del significado de los resultados
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por estudiantes de Ingeniería en Marketing de la Universidad Estatal de Milagro. El proyecto aplica los conocimientos adquiridos en la asignatura de Formulación Estratégica de Problemas para crear escenarios de problemas relacionados con su carrera y encontrar soluciones. El proyecto consta de tres capítulos donde los estudiantes recopilan información, desarrollan problemas basados en diferentes lecciones y presentan conclusiones y recomendaciones. El objetivo es desarroll
Este documento presenta la planeación didáctica de una unidad de aprendizaje sobre la estructuración de discursos orales y escritos para alumnos de carreras técnicas en el CONALEP plantel Nezahualcóyotl III. La unidad contiene tres resultados de aprendizaje relacionados con la elaboración de discursos orales y escritos para diferentes propósitos. Las sesiones detallan estrategias como debates, entrevistas y redacción de textos para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes
En el presente proyecto de investigación se diseñaron experiencias de aprendizaje orientadas a realizarlas en trabajo colaborativo, movilizando recursos didácticos en entornos virtuales, en donde se analizarán los objetos de conocimientos “Varianza y desviación típica o estándar”.
Este documento presenta una webquest sobre permutaciones que guía a los estudiantes a través de una serie de actividades de aprendizaje. Los estudiantes trabajarán en equipos para definir conceptos clave, resolver un problema de formación de números y completar un cuestionario y andamio cognitivo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular permutaciones con y sin repetición y a aplicar estos conceptos a situaciones de la vida real.
Este proyecto busca mejorar las habilidades matemáticas de estudiantes de 3° y 4° grado mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra actividades como la resolución de problemas matemáticos usando computadores y herramientas como Excel. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses e involucra a docentes y estudiantes del Centro Educativo Juan Pablo II.
Este documento presenta un programa de estudio para el curso de Cálculo Vectorial de un semestre de duración con 6 créditos. El curso se centra en el álgebra y cálculo vectorial, y su aplicación a problemas de ingeniería. El curso consta de cinco unidades que cubren álgebra vectorial, cálculo diferencial e integral vectorial, coordenadas curvilíneas e introducción al análisis tensorial. El aprendizaje se basa en sesiones expositivas y resolución de problemas para desarrollar la comprensión de los conceptos
En el siguiente protocolo estandarizado de trabajo colaborativo, se propone una experiencia de aprendizaje basado en la metodología centrado en procesos y objetivos, estructurada como modelo informal de investigación del objeto de probabilidad condicional, que el estudiante lleva a cabo en internet de manera guiada pero activa y sistemática. Se diseñó una situación de aprendizaje para estudiar la conceptualización de probabilidad condicionada, que parte de la ocurrencia de un evento para calcular la probabilidad de otro.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la multiplicación de números decimales. La sesión comienza motivando a los estudiantes mediante preguntas sobre precios de objetos. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para resolver ejemplos de multiplicación decimal y comparten sus estrategias. Finalmente, los estudiantes completan una hoja de evaluación que incluye más problemas y una reflexión sobre su aprendizaje.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Seminario de Administración de Operaciones" impartida en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Tumbes. El silabo describe la información general del curso, sus objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación. El curso se divide en dos unidades que cubren decisiones estratégicas y tácticas relacionadas a la planificación y gestión de sistemas operativos y productivos empresariales.
Este documento presenta una planeación didáctica para la enseñanza de logaritmos y exponenciales. La planeación incluye 5 sesiones para enseñar sobre desigualdades, funciones exponenciales y logarítmicas. También incluye 3 sesiones para enseñar sobre la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Cada sesión describe las estrategias de enseñanza, actividades, criterios de evaluación, contenido y recursos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver
Este documento presenta el plan de clases de matemáticas para el mes de marzo de 2018. El plan incluye tres habilidades principales: operaciones con números racionales, potencias de números racionales, y raíces n-ésimas de números racionales. Para cada habilidad, el plan describe las etapas de aprendizaje, aplicación de conocimientos, y ejemplos de problemas. El profesor evaluará el progreso de los estudiantes a través de la resolución de ejercicios.
Este documento presenta una webquest sobre operaciones con conjuntos. La webquest guiará a los estudiantes a través de una actividad de aprendizaje colaborativa para aplicar conceptos de teoría de conjuntos como uniones, intersecciones y diferencias a una situación de desayuno. Los estudiantes usarán diagramas de Venn y árboles para modelar y representar gráficamente las relaciones entre conjuntos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar modelos matemáticos de operaciones de conjuntos a situaciones reales usando recursos te
Las estrategias presentadas buscan que los estudiantes utilicen herramientas tecnológicas como Cmaptools, Microsoft Publisher, Mindmeister, WiseMapping, webquest y PowerPoint o Prezi para elaborar mapas conceptuales, dibujos, carteles, mapas mentales y presentaciones sobre temas de español, ciencias sociales, ciencias y matemáticas. Los docentes evaluarán el trabajo de los estudiantes usando listas de cotejo, escalas de calificación y registros de desempeño para verificar el logro de los objetivos de aprendizaje
El documento describe los planes del profesor para incorporar más tecnología en la enseñanza de matemáticas, incluyendo el envío de tareas por correo electrónico. También detalla los componentes de la carpeta de matemáticas de los estudiantes y las unidades didácticas planificadas que cubren razonamiento matemático y operaciones con números enteros.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas para segundo grado de secundaria. El cuadernillo fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato y está dividido en cinco bloques que cubren diferentes temas matemáticos. El objetivo del cuadernillo es fortalecer las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de actividades de repaso y autoevaluaciones.
Este documento presenta la planeación didáctica para cuatro sesiones de repaso de diferentes temas de español. En la primera sesión, los alumnos expondrán información sobre la elaboración de relatos históricos. En la segunda, tratarán sobre la adaptación de cuentos a obras de teatro. La tercera sesión cubrirá la estructura de cartas de opinión. Finalmente, en la cuarta sesión los alumnos contrastarán información sobre un tema. Cada sesión seguirá una secuencia similar de actividades guiadas.
Este documento presenta el syllabus estándarizado para la asignatura de Matemáticas I de la carrera de Administración de Empresas en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se divide en 6 unidades que cubren temas como teoría de ecuaciones, funciones, desigualdades e inecuaciones, lugar geométrico de ecuaciones, álgebra de matrices y determinantes y elementos de trigonometría. El objetivo es que los estudiantes resuelvan problemas matemáticos en el contexto de la práctica profesional de
En el trabajo de investigación de laboratorio, se diseñaron actividades de aprendizaje para movilizar conocimientos, habilidades cognitivas y valores utilizando recursos tecnológicos como apoyo didáctico localizados en la internet, en donde se indagará las distintas combinaciones de los elementos de un conjunto, formulando el modelo matemático y calculando su número.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de creación, construcción y juego. La rúbrica incluye criterios como la planificación del proyecto, el uso de planos, la elaboración de informes, la expresión creativa, la resolución de problemas matemáticos y más. Ofrece una descripción de los niveles de desempeño para cada criterio: muy bien, bien, regular y mejorar.
Este documento presenta un proyecto para implementar herramientas TIC para mejorar los procesos de interpretación, comprensión, análisis y argumentación en situaciones matemáticas de estudiantes de primaria. El proyecto consiste en tres etapas: 1) una prueba diagnóstica para determinar el nivel de los estudiantes, 2) desarrollar actividades basadas en los resultados para mejorar las deficiencias, y 3) aplicar actividades como juegos y software educativo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades
1. El documento presenta orientaciones para la planificación de la asignatura de matemática en cuanto a revisar referentes, jornalizar el programa de estudio y elaborar planes de unidad.
2. Incluye ejemplos de planes de unidad, actividades de evaluación y criterios de calificación.
3. También presenta lineamientos sobre la planificación y registro de la evaluación sumativa trimestral.
El documento presenta el guion de dos clases para los estudiantes. En la Clase 1, los estudiantes revisarán el guion, completarán actividades de aprendizaje, leerán contenido y crearán un PowerPoint sobre hábitos alimenticios y ejercicios. En la Clase 2, los estudiantes terminarán su PowerPoint, lo presentarán, completarán una evaluación de 7 términos pareados y 10 ítems de selección múltiple, y participarán en una reflexión final.
Este documento presenta la planificación de la primera unidad de la asignatura Tecnología de la Información y Comunicación (TICS) para el segundo grado. La unidad se desarrollará durante 8 semanas e incluirá contenidos sobre algoritmos, programación, Pseint y Scratch, así como estrategias de aprendizaje y formas de evaluación como exámenes cortos y un proyecto final.
Este documento presenta un indicador de evaluación heteroevaluación para un producto en el que los alumnos identifican elementos químicos que se utilizan cotidianamente en etiquetas de diferentes productos y los registran en un organigrama. El indicador evalúa si los alumnos cumplen con las etiquetas de los productos, registran los elementos que los componen, muestran la idea fundamental del tema, cumplen con los requisitos de presentación y trabajan de manera colaborativa en equipo.
La clase de hoy tratará sobre la planificación laboral estratégica, definiendo la importancia del trabajo coordinado. Así también como la problemática y responsabilidad de la toma de decisiones.
Este documento presenta diferentes definiciones y conceptos relacionados con la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación implica procesos cuantitativos y cualitativos para juzgar el grado en que se alcanzan los objetivos de aprendizaje, y que cumple funciones diagnósticas, formativas y sumativas. También describe los contenidos que pueden evaluarse, incluyendo conocimientos, habilidades, procedimientos, actitudes y valores.
El documento presenta información sobre el proceso de toma de decisiones. Explica que la toma de decisiones implica elegir entre dos o más opciones y es fundamental para cualquier actividad humana. Describe los pasos del proceso de toma de decisiones, que incluyen definir un objetivo, buscar información, identificar soluciones alternativas, evaluar las opciones y elegir la más adecuada. También menciona algunas barreras comunes para tomar decisiones de manera efectiva.
Este documento describe el proceso de toma de decisiones racional en 6 pasos: 1) determinar la necesidad de una decisión, 2) identificar criterios de decisión, 3) asignar peso a los criterios, 4) desarrollar alternativas, 5) evaluar alternativas, y 6) seleccionar la mejor alternativa. También analiza cómo el proceso de toma de decisiones involucra las funciones administrativas de planeación, organización, dirección y control en las organizaciones.
En el siguiente protocolo estandarizado de trabajo colaborativo, se propone una experiencia de aprendizaje basado en la metodología centrado en procesos y objetivos, estructurada como modelo informal de investigación del objeto de probabilidad condicional, que el estudiante lleva a cabo en internet de manera guiada pero activa y sistemática. Se diseñó una situación de aprendizaje para estudiar la conceptualización de probabilidad condicionada, que parte de la ocurrencia de un evento para calcular la probabilidad de otro.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la multiplicación de números decimales. La sesión comienza motivando a los estudiantes mediante preguntas sobre precios de objetos. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para resolver ejemplos de multiplicación decimal y comparten sus estrategias. Finalmente, los estudiantes completan una hoja de evaluación que incluye más problemas y una reflexión sobre su aprendizaje.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Seminario de Administración de Operaciones" impartida en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Tumbes. El silabo describe la información general del curso, sus objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación. El curso se divide en dos unidades que cubren decisiones estratégicas y tácticas relacionadas a la planificación y gestión de sistemas operativos y productivos empresariales.
Este documento presenta una planeación didáctica para la enseñanza de logaritmos y exponenciales. La planeación incluye 5 sesiones para enseñar sobre desigualdades, funciones exponenciales y logarítmicas. También incluye 3 sesiones para enseñar sobre la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Cada sesión describe las estrategias de enseñanza, actividades, criterios de evaluación, contenido y recursos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver
Este documento presenta el plan de clases de matemáticas para el mes de marzo de 2018. El plan incluye tres habilidades principales: operaciones con números racionales, potencias de números racionales, y raíces n-ésimas de números racionales. Para cada habilidad, el plan describe las etapas de aprendizaje, aplicación de conocimientos, y ejemplos de problemas. El profesor evaluará el progreso de los estudiantes a través de la resolución de ejercicios.
Este documento presenta una webquest sobre operaciones con conjuntos. La webquest guiará a los estudiantes a través de una actividad de aprendizaje colaborativa para aplicar conceptos de teoría de conjuntos como uniones, intersecciones y diferencias a una situación de desayuno. Los estudiantes usarán diagramas de Venn y árboles para modelar y representar gráficamente las relaciones entre conjuntos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar modelos matemáticos de operaciones de conjuntos a situaciones reales usando recursos te
Las estrategias presentadas buscan que los estudiantes utilicen herramientas tecnológicas como Cmaptools, Microsoft Publisher, Mindmeister, WiseMapping, webquest y PowerPoint o Prezi para elaborar mapas conceptuales, dibujos, carteles, mapas mentales y presentaciones sobre temas de español, ciencias sociales, ciencias y matemáticas. Los docentes evaluarán el trabajo de los estudiantes usando listas de cotejo, escalas de calificación y registros de desempeño para verificar el logro de los objetivos de aprendizaje
El documento describe los planes del profesor para incorporar más tecnología en la enseñanza de matemáticas, incluyendo el envío de tareas por correo electrónico. También detalla los componentes de la carpeta de matemáticas de los estudiantes y las unidades didácticas planificadas que cubren razonamiento matemático y operaciones con números enteros.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas para segundo grado de secundaria. El cuadernillo fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato y está dividido en cinco bloques que cubren diferentes temas matemáticos. El objetivo del cuadernillo es fortalecer las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de actividades de repaso y autoevaluaciones.
Este documento presenta la planeación didáctica para cuatro sesiones de repaso de diferentes temas de español. En la primera sesión, los alumnos expondrán información sobre la elaboración de relatos históricos. En la segunda, tratarán sobre la adaptación de cuentos a obras de teatro. La tercera sesión cubrirá la estructura de cartas de opinión. Finalmente, en la cuarta sesión los alumnos contrastarán información sobre un tema. Cada sesión seguirá una secuencia similar de actividades guiadas.
Este documento presenta el syllabus estándarizado para la asignatura de Matemáticas I de la carrera de Administración de Empresas en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se divide en 6 unidades que cubren temas como teoría de ecuaciones, funciones, desigualdades e inecuaciones, lugar geométrico de ecuaciones, álgebra de matrices y determinantes y elementos de trigonometría. El objetivo es que los estudiantes resuelvan problemas matemáticos en el contexto de la práctica profesional de
En el trabajo de investigación de laboratorio, se diseñaron actividades de aprendizaje para movilizar conocimientos, habilidades cognitivas y valores utilizando recursos tecnológicos como apoyo didáctico localizados en la internet, en donde se indagará las distintas combinaciones de los elementos de un conjunto, formulando el modelo matemático y calculando su número.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de creación, construcción y juego. La rúbrica incluye criterios como la planificación del proyecto, el uso de planos, la elaboración de informes, la expresión creativa, la resolución de problemas matemáticos y más. Ofrece una descripción de los niveles de desempeño para cada criterio: muy bien, bien, regular y mejorar.
Este documento presenta un proyecto para implementar herramientas TIC para mejorar los procesos de interpretación, comprensión, análisis y argumentación en situaciones matemáticas de estudiantes de primaria. El proyecto consiste en tres etapas: 1) una prueba diagnóstica para determinar el nivel de los estudiantes, 2) desarrollar actividades basadas en los resultados para mejorar las deficiencias, y 3) aplicar actividades como juegos y software educativo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades
1. El documento presenta orientaciones para la planificación de la asignatura de matemática en cuanto a revisar referentes, jornalizar el programa de estudio y elaborar planes de unidad.
2. Incluye ejemplos de planes de unidad, actividades de evaluación y criterios de calificación.
3. También presenta lineamientos sobre la planificación y registro de la evaluación sumativa trimestral.
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El documento presenta información sobre el proceso de toma de decisiones. Explica que la toma de decisiones implica elegir entre dos o más opciones y es fundamental para cualquier actividad humana. Describe los pasos del proceso de toma de decisiones, que incluyen definir un objetivo, buscar información, identificar soluciones alternativas, evaluar las opciones y elegir la más adecuada. También menciona algunas barreras comunes para tomar decisiones de manera efectiva.
Este documento describe el proceso de toma de decisiones racional en 6 pasos: 1) determinar la necesidad de una decisión, 2) identificar criterios de decisión, 3) asignar peso a los criterios, 4) desarrollar alternativas, 5) evaluar alternativas, y 6) seleccionar la mejor alternativa. También analiza cómo el proceso de toma de decisiones involucra las funciones administrativas de planeación, organización, dirección y control en las organizaciones.
El documento presenta los principios del enfoque constructivista para el diseño de clases. Cubre temas como los principios del constructivismo, la planeación didáctica, las unidades didácticas, estrategias de aprendizaje y evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades para implementar diseños de clase significativos desde una perspectiva constructivista.
La planeación educativa del docente es fundamental para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo. La planeación implica definir objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación de acuerdo a principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad. Una buena planeación considera el contexto, las necesidades de los estudiantes y permite mejorar continuamente la práctica pedagógica del docente.
Ac fr ogdelymt9mxwcfhzu5ptywn7frrzzhmpy059j384myxflbsua2ajk-88cejhshajiomcksz...LorenniSueroFrancisc
El documento presenta el plan de ejecución para un módulo de aprendizaje sobre funciones secretariales en la empresa moderna. El plan describe tres objetivos de aprendizaje, los contenidos a cubrir, las estrategias y actividades de enseñanza, los recursos didácticos, y las estrategias de evaluación. El módulo se enfoca en desarrollar las habilidades de los participantes en funciones secretariales, protocolo, e imagen personal acorde al ambiente laboral.
Este documento presenta el syllabus estándarizado de la asignatura de Matemática Financiera de la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se imparte en el quinto semestre y tiene una carga horaria de 2 créditos. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos financieros como interés, tasas de interés y valor del dinero en el tiempo, y puedan aplicarlos para resolver problemas relacionados con finanzas personales y empresariales. El syllabus describe los contenidos, met
DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE - HABILIDADES DEL SIGLO XXI A DESARROLLARmercedesaflores9
Este documento describe una unidad de curso sobre el sistema hemostático para profesionales en bacteriología y microbiología. La unidad se llevará a cabo en el laboratorio de hematología de la Fundación Valle del Lili durante dos semanas e incluirá sesiones presenciales, encuentros virtuales síncronos y trabajo independiente. El curso abordará procesos fisiológicos de la hemostasia, pruebas de laboratorio y su interpretación, a través de actividades como evaluación de presaberes, aula invertida y apre
La unidad de curso describe un entrenamiento de dos semanas para profesionales en bacteriología y microbiología en el laboratorio de hematología de una fundación. El entrenamiento utilizará métodos como el aula invertida y el aprendizaje basado en problemas para desarrollar habilidades en el análisis e interpretación de pruebas de laboratorio relacionadas con la coagulación sanguínea. El entrenamiento incluirá sesiones presenciales y virtuales así como actividades individuales para que los estudiantes apliquen sus conocimientos a
SELECCION DE HERRAMIENTA DIGITAL - DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE II.docxmercedesaflores9
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Este documento proporciona información sobre la evaluación docente y los elementos a considerar en ella. En particular, detalla los instrumentos utilizados para evaluar a los docentes, que incluyen una autoevaluación, un portafolio, una entrevista con un evaluador y informes de terceros. Además, presenta el Marco para la Buena Enseñanza, que establece los dominios y criterios a evaluar, tales como la preparación de la enseñanza, la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje y la enseñanza para el
AED1-Introduccion-2024 pilas y bloques.pdfmatias387621
Este documento presenta la asignatura Algoritmos y Estructuras de Datos I del año 2024. Los objetivos de la asignatura son introducir la programación, estimular el razonamiento lógico y promover un aprendizaje activo en los estudiantes. La asignatura se ubica en los primeros años de la carrera de Licenciado en Sistemas de Información. Las actividades de la asignatura incluyen clases teóricas, prácticas presenciales y tareas asincrónicas.
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Cálculo Integral en el 5to semestre de varias carreras del CBTIS 209. Incluye información sobre el propósito formativo de la asignatura, los contenidos, actividades de aprendizaje planificadas y su evaluación. Las actividades involucran resolución de problemas, videos explicativos, desarrollo de habilidades socioemocionales y tareas. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos básicos de integrales y puedan aplicarlos a distintos problemas.
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Cálculo Integral en el 5to semestre de varias carreras del CBTIS 209. Incluye información sobre el propósito formativo de la asignatura, los contenidos, actividades de aprendizaje planificadas y su evaluación. Las actividades involucran resolución de problemas, videos explicativos, desarrollo de habilidades socioemocionales y tareas. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos básicos de integrales y puedan aplicarlos a distintos problemas.
Este documento presenta la planificación de una actividad de aprendizaje sobre cálculo de costos unitarios para un curso de educación virtual. La actividad consta de tres partes: 1) identificar conceptos de costos fijos y variables, 2) debatir herramientas para calcular costos en un foro virtual, y 3) calcular el costo unitario de un plato de cebiche usando Microsoft Excel. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar entre costos, determinar costos fijos y variables, y obtener costos unitarios de produ
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo orientar a instructores sobre los procesos y herramientas necesarias para el inicio, ejecución y cierre de un programa de formación en ambientes virtuales de aprendizaje. La guía contiene actividades de aprendizaje como estudios de caso, proyectos y evaluaciones para que los instructores desarrollen las competencias requeridas. El SENA invita a los instructores a completar las actividades propuestas en un periodo de 10 horas para adquirir los conocimientos necesarios.
Diseño, puesta en marcha y evaluación para el trabajo por competencias. Secue...Javier Prieto Pariente
Este documento presenta una secuencia didáctica para el diseño de una máquina eléctrica en la asignatura de Tecnología para 3o de ESO. La secuencia incluye 7 pasos: 1) seleccionar los elementos del diseño curricular, 2) temporalizar la secuencia, 3) concretar su estructura, 4) planificar la evaluación sumativa, 5) decidir la metodología y recursos, 6) determinar los materiales didácticos, y 7) planificar la evaluación formativa. El objetivo es desarrollar competencias relacion
Este documento presenta la metodología de las Experiencias de Trabajo Profesional (ETP) para aplicar los conocimientos adquiridos durante el seminario al espacio profesional. Los participantes elaborarán una Bitácora Profesional utilizando estadística y TIC que incluirá la planificación, calendario y base de datos de las instituciones educativas de su circuito. Trabajarán individualmente y en equipo para desarrollar el plan de acción, cronograma e informes requeridos, recibiendo retroalimentación a través
La sesión se centró en revisar las actividades 10, 12 y las cinco dimensiones de Marzano. Se discutieron las características que debe tener un material didáctico y cómo presentarlo. Los asistentes diseñaron y presentaron materiales didácticos, los cuales fueron evaluados. También completaron una actividad integradora sobre la estructura de un programa de asignatura y leyeron artículos sobre evaluación. Se asignaron tareas como mejorar actividades y leer sobre evaluación de competencias.
La guía presenta las actividades de aprendizaje para enseñar el uso de bases de datos utilizando Access. Los estudiantes aprenderán conceptos básicos, modelarán entidades y relaciones, y construirán bases de datos para diferentes situaciones. El instructor orientará a los estudiantes a través de ejercicios prácticos utilizando herramientas ofimáticas como Excel y Access. Los estudiantes demostrarán su aprendizaje creando una base de datos final para inventario de una empresa.
Este documento presenta las instrucciones para la Tarea 1 del curso "Fundamentos en Gestión Integral" de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La tarea consiste en 6 actividades que incluyen actualizar el perfil del estudiante, presentarse en un foro, reconocer los entornos del curso, revisar la agenda y el syllabus, y definir conceptos clave. Los estudiantes deben completar las actividades de forma individual y en grupo para demostrar su comprensión de los aspectos generales del curso.
Este sílabo de matemática describe la organización del curso, incluyendo la información general, fundamentación, organización de los aprendizajes, contenidos, estrategias de enseñanza, evaluación y autoaprendizaje. El curso se centra en funciones, límites y derivadas, cuerpos de revolución y estadística a través de actividades sincrónicas y asincrónicas, y evalúa los aprendizajes mediante productos de proceso, autoevaluación, producto final y portafolio.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Investigación Operativa I de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información sobre los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades principales, los resultados de aprendizaje esperados, la metodología y los acuerdos éticos. La asignatura busca enseñar técnicas de programación lineal para resolver problemas relacionados con la administración de recursos mediante el uso de modelos matemá
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Investigación Operativa I de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información sobre los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades principales, los resultados de aprendizaje esperados, la metodología y los acuerdos éticos. La asignatura busca enseñar técnicas de programación lineal para resolver problemas relacionados con la administración de recursos mediante el uso de modelos matemá
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Investigación Operativa I impartida en la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos generales y contenidos de la asignatura, así como los métodos de evaluación. La asignatura busca enseñar técnicas de programación lineal para resolver problemas relacionados con la administración de recursos mediante el uso de modelos matemáticos y herramientas computacionales.
1. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 2014
6
En esta unidad no.1, el alumno será capaz de comprender cuales son los
elementos que intervienen en la toma de decisiones de los ejecutivos en
condiciones de incertidumbre.
El pasado, el presente y el futuro son elementos a considerar al tomar
una decisión dado que lo que sucedió en el pasado no necesariamente
sucederá en el presente y no necesariamente determinara el futuro, hoy
en el mundo de los negocios la diferencia entre una institución exitosa y
otra que no lo es lo determina la planeación estratégica dado que
involucra a toda la organización en todos los niveles y compromete
todos los recursos en el cumplimiento de la misión de la empresa.
Toda institución con y sin fines de lucros debe conocer cuál es su misión
su visión y sus valores y a partir de esta definición definir su actuar
futuro.
El alumno será capaz de definir términos como estado de la naturaleza,
evento, acto y ganancia, organizar la información en una tabla de
ganancias o un árbol de decisión, determinar la ganancia esperada de
un acto, calcular la pérdida de oportunidad y la pérdida esperada de
oportunidad, y evaluar el valor de la información.
INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD I.
TOMA DE DESICIONES
3. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 2014
8
TEMA 1..
Guía: INTRODUCCIÓN A LA TOMA DE DECISIONES.
1. Elementos de una decisión
2. Un caso referente a toma de decisiones en condiciones de incertidumbre
a) Tabla de ganancias
b) Ganancias esperadas
c) Pérdida de oportunidad
3. Pérdida esperada de oportunidad
4. Estrategias de deploraciónmaximin, maximax y mínimas
5. Valor de la información perfecta
6. Análisis de sensibilidad
7. Árboles de decisión
8. Ejercicios
Actividades:
1.La primera actividad será presencial y diagnostica, se llevara a cabo en forma presencial.
a) Presentación del tutor
b) Presentación de los alumnos
c) Se dará conocer el reglamento del curso
d) Sesión del Tutor de Introducción
e) El tutor proporcionará una cátedra de los puntos del 1 al 3 del Tema 1.
2. Los alumnos deberán realizar en la libreta de apuntes la descripción de la temática.
3. Se tomará como base el libro de Texto referentes al Tema 1 y fuentes alternas referentes al
tema de referencia.
Actividad no. 1 Presencial Diagnostica
Semana 1
Tema no. 1
Puntuación para Asistencia: 3 puntos
Duración 4 horas
Actividad Presencial no. 1
4. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 2014
9
TEMA 1.
Instrucciones:El alumno accesará a la Plataforma Educativa EDEC en la Sección de Tareas de la Materia;
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA, selecciona la actividad, como Actividad no.2 las siguientes indicaciones:
1.-Elaborará una Síntesis de los puntos 1 al 3 del Tema 1 de la Unidad I, la cual deberá cumplir los requisitos
establecidos en formas de presentación de tareas en el software Word.
1. Definirá lo concerniente a los conceptos básicos
2. Interpretará la metodología de las decisiones
3. Analizará los modelos de control de inventarios
4. Revisará los diferentes costos de los inventarios
5. Distinguirá los diferentes enfoques como son:
a. El tabular
b. El método algebraico
c. El modelo gráfico
6. Identificará los problemas relativos a los inventarios y los enfoques talescomo:
7. La comparación de costos
a. Los cambios en los precios
b. La disminución de precios.
2.-En base a lo leído deberá concluir con similitudes, aciertos y desaciertos del departamento en donde
trabaja o conoce.
3.-Establecerá al menos dos Políticas sobre alguno(os) de los temas vistos en clase, de mejora aplicadas a
los clientes de alguna empresa o negocio donde trabaja o conozca.
.
Actividad no. 2 en Línea Sumativa.
Tema 1
Semana 2
Puntuación para calificación de Actividades: 3 puntos
Duración 3 horas
Actividad Asincrónica: Actividad no.1
Es importante queRecuerdes que tus actividadestienen un límite de tiempo y una
hora determinada y debes de subirlas antes de que se venza el plazo, en la Plataforma
Educativa EDEC, para que tu Tutor revise tu actividad.
Es importante que conserves un respaldo de toda la información que investigues de
manera ordenada con la que puedas en un momento usarlo como” Portafolio de
Evidencias” para que el Tutor de otorgue puntos adicionales.
5. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 2014
10
TEMA 1..
Guía: INTRODUCCIÓN A LA TOMA DE DECISIONES.
1. Elementos de una decisión
2. Un caso referente a toma de decisiones en condiciones de incertidumbre
d) Tabla de ganancias
e) Ganancias esperadas
f) Pérdida de oportunidad
3. Pérdida esperada de oportunidad
4. Estrategias de deploraciónmaximin, maximax y mínimas
5. Valor de la información perfecta
6. Análisis de sensibilidad
7. Árboles de decisión
8. Ejercicios
Actividades:
1. El tutor proporcionará una cátedra de los puntos del 4 al 7 del Tema 1.
4. Los alumnos deberán realizar en la libreta de apuntes la descripción de la temática.
5. Se tomará como base el libro de Texto referentes al Tema 1 y fuentes alternas referentes al
tema de referencia.
Actividad no. 3 Presencial Diagnostica
Semana 3
Tema no. 1
Puntuación para Asistencia: 3 puntos
Duración 4 horas
Actividad Presencial no. 2
6. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 2014
11
TEMA 1.
Instrucciones:El alumno accesará a la Plataforma Educativa EDEC en la Sección de Tareas de la Materia;
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA, selecciona la actividad, como Actividad no.4 las siguientes indicaciones:
1.-Elaborará una Síntesis de los puntos 4 al 7 del Tema 1 de la Unidad I, la cual deberá cumplir los requisitos
establecidos en formas de presentación de tareas en el software Word.
8. Definirá lo concerniente a los conceptos básicos
9. Interpretará la metodología de las decisiones
10. Analizará los modelos de control de inventarios
11. Revisará los diferentes costos de los inventarios
12. Distinguirá los diferentes enfoques como son:
d. El tabular
e. El método algebraico
f. El modelo gráfico
13. Identificará los problemas relativos a los inventarios y los enfoques talescomo:
14. La comparación de costos
a. Los cambios en los precios
b. La disminución de precios.
2.-En base a lo leído deberá concluir con similitudes, aciertos y desaciertos del departamento en donde
trabaja o conoce.
3.-Establecerá al menos dos Políticas sobre alguno(os) de los temas vistos en clase, de mejora aplicadas a
los clientes de alguna empresa o negocio donde trabaja o conozca.
.
Actividad no. 4 en Línea Sumativa.
Tema 1
Semana 4
Puntuación para calificación de Actividades: 3 puntos
Duración 3 horas
Actividad Asincrónica: Actividad no.2
Es importante queRecuerdes que tus actividadestienen un límite de tiempo y una
hora determinada y debes de subirlas antes de que se venza el plazo, en la Plataforma
Educativa EDEC, para que tu Tutor revise tu actividad.
Es importante que conserves un respaldo de toda la información que investigues de
manera ordenada con la que puedas en un momento usarlo como” Portafolio de
Evidencias” para que el Tutor de otorgue puntos adicionales.
7. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 2014
12
TEMA 1..
Guía: INTRODUCCIÓN A LA TOMA DE DECISIONES.
1. Elementos de una decisión
2. Un caso referente a toma de decisiones en condiciones de incertidumbre
g) Tabla de ganancias
h) Ganancias esperadas
i) Pérdida de oportunidad
3. Pérdida esperada de oportunidad
4. Estrategias de deploraciónmaximin, maximax y mínimas
5. Valor de la información perfecta
6. Análisis de sensibilidad
7. Árboles de decisión
8. Ejercicios
Actividades:
1. El tutor desarrollará ejercicios prácticos dentro de la catedra como parte del punto 8 del Tema
1
6. Los alumnos deberán realizar en la libreta de apuntes la descripción de la temática.
7. Se tomará como base el libro de Texto referentes al Tema 1 y fuentes alternas referentes al
tema de referencia.
Actividad no. 5 Presencial
Semana 5
Tema no. 1
Puntuación para Asistencia: 3 puntos
Duración 4 horas
Actividad Presencial no. 3
8. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 2014
13
TEMA 1.
Instrucciones:El alumno accesará a la Plataforma Educativa EDEC en la Sección de Tareas de la Materia;
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA, selecciona la actividad, como Actividad no.6 las siguientes indicaciones:
1.-Desarrollará los ejercicios planteados por el tutor del punto 8 del Tema 1 de la Unidad I, la cual deberá
cumplir los requisitos establecidos en formas de presentación de tareas en el software Word.
2.-En base a lo leído deberá concluir con similitudes, aciertos y desaciertos del departamento en donde
trabaja o conoce.
3.-Establecerá al menos dos Políticas sobre alguno(os) de los temas vistos en clase, de mejora aplicadas a
los clientes de alguna empresa o negocio donde trabaja o conozca.
.
Actividad no. 6 en Línea Sumativa.
Tema 1
Semana 6
Puntuación para calificación de Actividades: 3 puntos
Duración 3 horas
Actividad Asincrónica: Actividad no.3
Es importante queRecuerdes que tus actividadestienen un límite de tiempo y una
hora determinada y debes de subirlas antes de que se venza el plazo, en la Plataforma
Educativa EDEC, para que tu Tutor revise tu actividad.
Es importante que conserves un respaldo de toda la información que investigues de
manera ordenada con la que puedas en un momento usarlo como” Portafolio de
Evidencias” para que el Tutor de otorgue puntos adicionales.