Este documento analiza la pertinencia de la formación posgraduada en desarrollo rural en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) a la luz de los cambios globales y la necesidad de competitividad. Se describe la Maestría en Desarrollo Rural de la UPTC, la cual ha formado profesionales con capacidad de aplicar conocimientos al desarrollo de políticas y proyectos rurales. Finalmente, se argumenta que esta maestría es pertinente dado el contexto rural de la región y la necesidad de prof
Este documento presenta los Estándares de Gestión para la Educación Básica desarrollados por la Secretaría de Educación Pública de México. El documento describe cuatro dimensiones clave de la gestión escolar - pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación social - y proporciona estándares específicos dentro de cada dimensión para guiar la mejora de la gestión y el rendimiento escolar. El objetivo final es apoyar a las escuelas en la consecución de sus objetivos y metas a través de un marco
Este documento establece las bases para la formulación del programa de mediano plazo para la evaluación del servicio profesional docente entre 2015-2017 en México. Describe el marco legal que rige la evaluación docente, los fundamentos conceptuales sobre la evaluación del desempeño docente, y los procesos de evaluación establecidos en la ley. El objetivo es definir lineamientos técnicos para garantizar la implementación efectiva de los procesos de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de acuerdo con la ley.
Este documento presenta el diseño curricular para el ciclo superior de la educación secundaria técnica y agraria en la provincia de Buenos Aires. Describe cuatro campos de formación que estructuran el currículo: formación general, formación científico-tecnológica, formación técnico-específica y formación de prácticas profesionalizantes. También define 13 tecnicaturas para la educación secundaria técnica y la tecnicatura en producción agropecuaria para la educación secundaria agraria.
Este documento presenta el diseño curricular para el ciclo superior de la educación secundaria técnica y agraria en la provincia de Buenos Aires. Describe cuatro campos de formación que estructuran el currículo: formación general, formación científico-tecnológica, formación técnico-específica y formación de prácticas profesionalizantes. También define 13 tecnicaturas para la educación secundaria técnica y la tecnicatura en producción agropecuaria para la educación secundaria agraria.
Este documento propone cambiar el enfoque de los trabajos especiales de grado del programa de Desarrollo Empresarial de la UNEFM para que se centren en proyectos de inversión socio-productivos que respondan a las necesidades de la sociedad. Actualmente, la mayoría de los trabajos son descontextualizados y carecen de impacto social. El cambio de enfoque permitirá cumplir con el objetivo original del programa de formar emprendedores que generen desarrollo a través de proyectos productivos.
Este libro resume una propuesta, una manera de trabajar con los jóvenes para formar una comunidad educativa; da testimonio de estrategias exitosas y también de las preguntas -sin respuesta- que siempre tenemos los educadores. La educación es un proceso siempre inédito, dinámico; es diverso al de la industria, pues formamos personas, no
productos.
Este documento presenta el módulo de "Emprendimiento e innovación" que forma parte del programa de estudios del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). El módulo se imparte en el segundo semestre de todas las carreras y busca desarrollar competencias emprendedoras que permitan a los estudiantes generar ideas innovadoras y sostenibles para iniciar un negocio propio o contribuir al desarrollo de una empresa. El módulo tiene una carga horaria de 3 horas semanales y 5 créditos.
Este documento presenta el diseño curricular para la educación secundaria técnica en la modalidad de educación técnico profesional. Describe el marco legal y los objetivos de la educación secundaria técnica, la cual está constituida por dos ciclos, uno básico de tres años y otro superior de cuatro años orientado a especialidades técnicas. También define cuatro campos de formación - formación general, científico-tecnológica, técnico-específica y prácticas profesionalizantes - que estructuran el plan
Este documento presenta los Estándares de Gestión para la Educación Básica desarrollados por la Secretaría de Educación Pública de México. El documento describe cuatro dimensiones clave de la gestión escolar - pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación social - y proporciona estándares específicos dentro de cada dimensión para guiar la mejora de la gestión y el rendimiento escolar. El objetivo final es apoyar a las escuelas en la consecución de sus objetivos y metas a través de un marco
Este documento establece las bases para la formulación del programa de mediano plazo para la evaluación del servicio profesional docente entre 2015-2017 en México. Describe el marco legal que rige la evaluación docente, los fundamentos conceptuales sobre la evaluación del desempeño docente, y los procesos de evaluación establecidos en la ley. El objetivo es definir lineamientos técnicos para garantizar la implementación efectiva de los procesos de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de acuerdo con la ley.
Este documento presenta el diseño curricular para el ciclo superior de la educación secundaria técnica y agraria en la provincia de Buenos Aires. Describe cuatro campos de formación que estructuran el currículo: formación general, formación científico-tecnológica, formación técnico-específica y formación de prácticas profesionalizantes. También define 13 tecnicaturas para la educación secundaria técnica y la tecnicatura en producción agropecuaria para la educación secundaria agraria.
Este documento presenta el diseño curricular para el ciclo superior de la educación secundaria técnica y agraria en la provincia de Buenos Aires. Describe cuatro campos de formación que estructuran el currículo: formación general, formación científico-tecnológica, formación técnico-específica y formación de prácticas profesionalizantes. También define 13 tecnicaturas para la educación secundaria técnica y la tecnicatura en producción agropecuaria para la educación secundaria agraria.
Este documento propone cambiar el enfoque de los trabajos especiales de grado del programa de Desarrollo Empresarial de la UNEFM para que se centren en proyectos de inversión socio-productivos que respondan a las necesidades de la sociedad. Actualmente, la mayoría de los trabajos son descontextualizados y carecen de impacto social. El cambio de enfoque permitirá cumplir con el objetivo original del programa de formar emprendedores que generen desarrollo a través de proyectos productivos.
Este libro resume una propuesta, una manera de trabajar con los jóvenes para formar una comunidad educativa; da testimonio de estrategias exitosas y también de las preguntas -sin respuesta- que siempre tenemos los educadores. La educación es un proceso siempre inédito, dinámico; es diverso al de la industria, pues formamos personas, no
productos.
Este documento presenta el módulo de "Emprendimiento e innovación" que forma parte del programa de estudios del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). El módulo se imparte en el segundo semestre de todas las carreras y busca desarrollar competencias emprendedoras que permitan a los estudiantes generar ideas innovadoras y sostenibles para iniciar un negocio propio o contribuir al desarrollo de una empresa. El módulo tiene una carga horaria de 3 horas semanales y 5 créditos.
Este documento presenta el diseño curricular para la educación secundaria técnica en la modalidad de educación técnico profesional. Describe el marco legal y los objetivos de la educación secundaria técnica, la cual está constituida por dos ciclos, uno básico de tres años y otro superior de cuatro años orientado a especialidades técnicas. También define cuatro campos de formación - formación general, científico-tecnológica, técnico-específica y prácticas profesionalizantes - que estructuran el plan
El documento describe las vinculaciones entre el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) con otros planes y proyectos nacionales como el Plan Nacional Simón Bolívar 2007-2013, el Plan de la Patria 2013/2019 y el Plan de la Patria 2019-2025. Explica que estos planes comparten objetivos como el desarrollo científico-tecnológico, el uso del software libre, y la participación social en la gestión de organizaciones públicas. También presenta la malla curricular del PNFI, que incluye trayectos en matemáticas
H actividad de aprendizaje 4 lie básica prog curricjuankramirez
El documento presenta una introducción general sobre los cambios en la sociedad actual y la necesidad de reestructurar el sistema educativo. Luego, describe las tendencias actuales en la educación superior, incluyendo un mayor uso de tecnologías, enseñanza virtual, carreras cortas y currículos flexibles. Finalmente, explica que la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) debe revisar sus programas para responder mejor a las necesidades educativas emergentes, proponiendo una Licenciatura en Intervención Educativa que cumpla con su misión de formar profes
Propuestas candidato Luis Botache para rector Universidad del Tolima Henry Steven
En el documento se describen las propuestas realizadas por mi, en calidad de candidato a la rectoria de la Universidad del Tolima durante el periodo 2018-2022.
El documento presenta el Calendario Escolar de la República Dominicana para el año lectivo 2017-2018. Incluye información sobre las autoridades educativas del país, la coordinación del calendario, y destaca iniciativas clave como el programa República Digital y la ampliación de la modalidad técnico profesional. El calendario contiene el cronograma de actividades para el año escolar, con fechas de inicio y finalización de cada periodo, así como días no laborables.
Presupuesto para la_universidad_mayor_de_san_simon_del_departamento_de_cochab...Magaly Melgares
El documento presenta el presupuesto para la Universidad Mayor de San Simón en Cochabamba, Bolivia. Explica que la universidad necesita adaptarse a los cambios globales y propone un plan de desarrollo participativo. También destaca la necesidad de formar profesionales especializados en sectores como telecomunicaciones y salud. Finalmente, indica que más del 80% del presupuesto se destina a salarios y que actualmente existe un déficit que solo permite pagar salarios hasta agosto debido a la falta de fondos.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional de la Universidad de Magallanes para el período 2012-2016. Establece la misión y visión de la universidad, 4 objetivos estratégicos principales y varios indicadores clave para medir el progreso hacia esos objetivos. Los objetivos se enfocan en 1) mejorar la formación de profesionales, 2) asegurar la viabilidad institucional, 3) consolidar grupos de investigación y 4) fortalecer los vínculos con la comunidad. El plan bus
Este documento presenta el perfil de salida del alumnado al término de la educación básica en España. Describe las ocho competencias clave que todo estudiante debe haber adquirido y desarrollado, incluyendo la comunicación lingüística, plurilingüismo, matemáticas, ciencia y tecnología, competencia digital, aprendizaje a lo largo de la vida, ciudadanía, emprendimiento y conciencia cultural. El perfil tiene como objetivo garantizar que los estudiantes estén preparados para enfrentar los retos del sig
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para la evaluación del desempeño de docentes y técnicos docentes en educación media superior en México. Define el perfil general requerido y proporciona anexos específicos para cada campo disciplinar (matemáticas, ciencias experimentales, humanidades, ciencias sociales y comunicación) e indicadores para la evaluación del desempeño de técnicos docentes. El objetivo es medir la calidad y resultados del trabajo docente de acuerdo con los estándares requeridos para garantizar una educación de cal
El documento discute los desafíos actuales y futuros de la educación superior, con un enfoque en la calidad y excelencia académica. Plantea que la globalización y el rápido avance científico y tecnológico requieren una nueva visión de la universidad, centrada en la pertinencia social, la investigación, y la formación de profesionales capaces de adaptarse continuamente. Asimismo, resalta la necesidad de mejorar la gestión universitaria, fomentar la autoevaluación y cooperación interuniversitaria,
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Contaduría Pública (PNFCP) en Venezuela. El PNFCP tiene como objetivo formar contadores públicos acordes con los cambios en la sociedad venezolana y enmarcado en los valores socialistas. Se creó una comisión redactora integrada por contadores de diferentes instituciones para diseñar el plan de estudios y perfiles profesionales del programa. El PNFCP busca formar profesionales comprometidos con el desarrollo humano y productivo del país.
Este documento presenta el programa electoral de Francisco Aldecoa Luzárraga como candidato a rector de la Universidad Complutense de Madrid. En la introducción, señala la necesidad de un cambio de rumbo en la universidad para hacer frente a la crisis institucional y económica. A continuación, realiza un diagnóstico de la situación actual resumiendo 10 puntos problemáticos como la falta de un proyecto colectivo, la excesiva centralización, la implantación inadecuada del Espacio Europeo de Educación Superior y la necesidad de mejorar el apoyo
Este documento presenta lineamientos y criterios para la organización institucional y curricular de la educación secundaria en la provincia de Chubut, Argentina, de acuerdo con la Ley de Educación Nacional 26.206. En primer lugar, realiza un diagnóstico de los problemas actuales como el fracaso escolar, la falta de titulación docente y la desmotivación. Luego, propone una reestructuración de la organización, carga horaria, departamentos, áreas curriculares y evaluación, con el fin de mejorar la calidad educativa, la artic
Este documento presenta las conclusiones de un equipo de gobierno de la Universidad de Zaragoza sobre el inicio de un proceso de planificación estratégica. Propone definir la misión, cultura y valores de la universidad, evaluar la posición competitiva de sus unidades estratégicas considerando factores internos y externos, y establecer 10 retos estratégicos como catalizadores de su política universitaria. El objetivo final es desarrollar un plan estratégico que sitúe a la universidad en una posición ventajosa para el futuro.
El documento presenta los resultados de un estudio sobre el perfil del economista en Bolivia. Se concluye que la profesión del economista es importante para el desarrollo del país, pero que la investigación económica aplicada está deficiente. También se encuentra un exceso de demanda de economistas que supera a la oferta, debido a la reducción de matrículas en economía en universidades privadas. Los estudiantes desean una enseñanza más especializada y focalizada en áreas específicas.
La formación y profesionalización de los docentes (Francisco Cuahutemoc Bauti...Sler Hdez
El documento discute la importancia de la formación y profesionalización de los docentes para mejorar la calidad de la educación. Señala que la calidad docente es clave para el desempeño estudiantil y que los países con mejores resultados educativos tienen maestros mejor capacitados. Propone fortalecer la formación inicial de maestros, mejorar su formación continua a través de redes de docentes, y mejorar sus condiciones laborales para que puedan desempeñarse de manera eficiente.
El documento propone una política pública para transformar el sector educativo de Santander. Busca promover una educación inclusiva, participativa y de calidad que impulse el desarrollo regional. Plantea 7 principios como dignificación del sector, responsabilidad social, globalización, democratización, pertinencia, autonomía del estudiante y educación para la vida. Propone 5 dimensiones como gestión administrativa y del talento humano, competitividad regional, inclusión y democracia, investigación e infraestructura, con varios componentes cada una.
Este documento establece lineamientos técnicos para la formulación de proyectos de inversión pública a nivel de perfil en universidades peruanas. Define 8 tipos de intervención y niveles de intervención para proyectos, y especifica consideraciones generales como no desarrollar proyectos para nuevas universidades o sedes, sino mejorar la capacidad productiva de bienes y servicios educativos existentes de manera integral. También presenta cuadros con unidades funcionales, intervenciones permitidas y métodos de evaluación para cada tipo de proyecto.
Este documento provee un manual para guiar la elaboración y presentación de proyectos en los Programas Nacionales de Formación de la Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara Andrés Eloy Blanco. El manual explica la estructura requerida para los proyectos y provee recomendaciones metodológicas. Los proyectos son fundamentales para integrar conocimientos teóricos con la solución de problemas reales en las comunidades, y para fomentar el desarrollo humano sostenible en el estado Lara.
El protocolo describe una sesión especial con 35 estudiantes en la que se utilizaron computadores, video beam, diapositivas de PowerPoint y videos para discutir los conceptos de multiculturalidad, interculturalidad y digiculturalidad. A pesar de problemas con la conectividad, los estudiantes participaron activamente haciendo preguntas y aplicando los conceptos discutidos. El protocolo concluye que el uso de la tecnología motiva a los estudiantes a participar y crear.
O documento discute os ritmos biológicos e o sono. Abrange tópicos como cronobiologia, ritmos circadianos, ultradianos e infradianos. Explora os conceitos de relógio biológico, temporizador ambiental, vias aferentes e eferentes no controle dos ritmos. Também examina os mecanismos neurais do sono, os estágios do sono, distúrbios do sono e a importância do sono para a saúde.
Este documento compara y contrasta el mercadotecnia político y comercial. Explica que ambos usan técnicas similares como investigación de mercado, segmentación del mercado, y uso de medios de comunicación para promover una oferta y atraer la atención de los compradores/electores. Sin embargo, el mercadotecnia político vende ideas e ideales más que productos, y los votantes eligen entre candidatos en lugar de opciones de consumo.
O documento descreve o sistema muscular, incluindo: 1) conceito de músculo, componentes e classificação; 2) variedade de músculos como estriados e lisos; 3) componentes anatômicos dos músculos estriados como porções e origem/inserção.
El documento describe las vinculaciones entre el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) con otros planes y proyectos nacionales como el Plan Nacional Simón Bolívar 2007-2013, el Plan de la Patria 2013/2019 y el Plan de la Patria 2019-2025. Explica que estos planes comparten objetivos como el desarrollo científico-tecnológico, el uso del software libre, y la participación social en la gestión de organizaciones públicas. También presenta la malla curricular del PNFI, que incluye trayectos en matemáticas
H actividad de aprendizaje 4 lie básica prog curricjuankramirez
El documento presenta una introducción general sobre los cambios en la sociedad actual y la necesidad de reestructurar el sistema educativo. Luego, describe las tendencias actuales en la educación superior, incluyendo un mayor uso de tecnologías, enseñanza virtual, carreras cortas y currículos flexibles. Finalmente, explica que la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) debe revisar sus programas para responder mejor a las necesidades educativas emergentes, proponiendo una Licenciatura en Intervención Educativa que cumpla con su misión de formar profes
Propuestas candidato Luis Botache para rector Universidad del Tolima Henry Steven
En el documento se describen las propuestas realizadas por mi, en calidad de candidato a la rectoria de la Universidad del Tolima durante el periodo 2018-2022.
El documento presenta el Calendario Escolar de la República Dominicana para el año lectivo 2017-2018. Incluye información sobre las autoridades educativas del país, la coordinación del calendario, y destaca iniciativas clave como el programa República Digital y la ampliación de la modalidad técnico profesional. El calendario contiene el cronograma de actividades para el año escolar, con fechas de inicio y finalización de cada periodo, así como días no laborables.
Presupuesto para la_universidad_mayor_de_san_simon_del_departamento_de_cochab...Magaly Melgares
El documento presenta el presupuesto para la Universidad Mayor de San Simón en Cochabamba, Bolivia. Explica que la universidad necesita adaptarse a los cambios globales y propone un plan de desarrollo participativo. También destaca la necesidad de formar profesionales especializados en sectores como telecomunicaciones y salud. Finalmente, indica que más del 80% del presupuesto se destina a salarios y que actualmente existe un déficit que solo permite pagar salarios hasta agosto debido a la falta de fondos.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional de la Universidad de Magallanes para el período 2012-2016. Establece la misión y visión de la universidad, 4 objetivos estratégicos principales y varios indicadores clave para medir el progreso hacia esos objetivos. Los objetivos se enfocan en 1) mejorar la formación de profesionales, 2) asegurar la viabilidad institucional, 3) consolidar grupos de investigación y 4) fortalecer los vínculos con la comunidad. El plan bus
Este documento presenta el perfil de salida del alumnado al término de la educación básica en España. Describe las ocho competencias clave que todo estudiante debe haber adquirido y desarrollado, incluyendo la comunicación lingüística, plurilingüismo, matemáticas, ciencia y tecnología, competencia digital, aprendizaje a lo largo de la vida, ciudadanía, emprendimiento y conciencia cultural. El perfil tiene como objetivo garantizar que los estudiantes estén preparados para enfrentar los retos del sig
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para la evaluación del desempeño de docentes y técnicos docentes en educación media superior en México. Define el perfil general requerido y proporciona anexos específicos para cada campo disciplinar (matemáticas, ciencias experimentales, humanidades, ciencias sociales y comunicación) e indicadores para la evaluación del desempeño de técnicos docentes. El objetivo es medir la calidad y resultados del trabajo docente de acuerdo con los estándares requeridos para garantizar una educación de cal
El documento discute los desafíos actuales y futuros de la educación superior, con un enfoque en la calidad y excelencia académica. Plantea que la globalización y el rápido avance científico y tecnológico requieren una nueva visión de la universidad, centrada en la pertinencia social, la investigación, y la formación de profesionales capaces de adaptarse continuamente. Asimismo, resalta la necesidad de mejorar la gestión universitaria, fomentar la autoevaluación y cooperación interuniversitaria,
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Contaduría Pública (PNFCP) en Venezuela. El PNFCP tiene como objetivo formar contadores públicos acordes con los cambios en la sociedad venezolana y enmarcado en los valores socialistas. Se creó una comisión redactora integrada por contadores de diferentes instituciones para diseñar el plan de estudios y perfiles profesionales del programa. El PNFCP busca formar profesionales comprometidos con el desarrollo humano y productivo del país.
Este documento presenta el programa electoral de Francisco Aldecoa Luzárraga como candidato a rector de la Universidad Complutense de Madrid. En la introducción, señala la necesidad de un cambio de rumbo en la universidad para hacer frente a la crisis institucional y económica. A continuación, realiza un diagnóstico de la situación actual resumiendo 10 puntos problemáticos como la falta de un proyecto colectivo, la excesiva centralización, la implantación inadecuada del Espacio Europeo de Educación Superior y la necesidad de mejorar el apoyo
Este documento presenta lineamientos y criterios para la organización institucional y curricular de la educación secundaria en la provincia de Chubut, Argentina, de acuerdo con la Ley de Educación Nacional 26.206. En primer lugar, realiza un diagnóstico de los problemas actuales como el fracaso escolar, la falta de titulación docente y la desmotivación. Luego, propone una reestructuración de la organización, carga horaria, departamentos, áreas curriculares y evaluación, con el fin de mejorar la calidad educativa, la artic
Este documento presenta las conclusiones de un equipo de gobierno de la Universidad de Zaragoza sobre el inicio de un proceso de planificación estratégica. Propone definir la misión, cultura y valores de la universidad, evaluar la posición competitiva de sus unidades estratégicas considerando factores internos y externos, y establecer 10 retos estratégicos como catalizadores de su política universitaria. El objetivo final es desarrollar un plan estratégico que sitúe a la universidad en una posición ventajosa para el futuro.
El documento presenta los resultados de un estudio sobre el perfil del economista en Bolivia. Se concluye que la profesión del economista es importante para el desarrollo del país, pero que la investigación económica aplicada está deficiente. También se encuentra un exceso de demanda de economistas que supera a la oferta, debido a la reducción de matrículas en economía en universidades privadas. Los estudiantes desean una enseñanza más especializada y focalizada en áreas específicas.
La formación y profesionalización de los docentes (Francisco Cuahutemoc Bauti...Sler Hdez
El documento discute la importancia de la formación y profesionalización de los docentes para mejorar la calidad de la educación. Señala que la calidad docente es clave para el desempeño estudiantil y que los países con mejores resultados educativos tienen maestros mejor capacitados. Propone fortalecer la formación inicial de maestros, mejorar su formación continua a través de redes de docentes, y mejorar sus condiciones laborales para que puedan desempeñarse de manera eficiente.
El documento propone una política pública para transformar el sector educativo de Santander. Busca promover una educación inclusiva, participativa y de calidad que impulse el desarrollo regional. Plantea 7 principios como dignificación del sector, responsabilidad social, globalización, democratización, pertinencia, autonomía del estudiante y educación para la vida. Propone 5 dimensiones como gestión administrativa y del talento humano, competitividad regional, inclusión y democracia, investigación e infraestructura, con varios componentes cada una.
Este documento establece lineamientos técnicos para la formulación de proyectos de inversión pública a nivel de perfil en universidades peruanas. Define 8 tipos de intervención y niveles de intervención para proyectos, y especifica consideraciones generales como no desarrollar proyectos para nuevas universidades o sedes, sino mejorar la capacidad productiva de bienes y servicios educativos existentes de manera integral. También presenta cuadros con unidades funcionales, intervenciones permitidas y métodos de evaluación para cada tipo de proyecto.
Este documento provee un manual para guiar la elaboración y presentación de proyectos en los Programas Nacionales de Formación de la Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara Andrés Eloy Blanco. El manual explica la estructura requerida para los proyectos y provee recomendaciones metodológicas. Los proyectos son fundamentales para integrar conocimientos teóricos con la solución de problemas reales en las comunidades, y para fomentar el desarrollo humano sostenible en el estado Lara.
El protocolo describe una sesión especial con 35 estudiantes en la que se utilizaron computadores, video beam, diapositivas de PowerPoint y videos para discutir los conceptos de multiculturalidad, interculturalidad y digiculturalidad. A pesar de problemas con la conectividad, los estudiantes participaron activamente haciendo preguntas y aplicando los conceptos discutidos. El protocolo concluye que el uso de la tecnología motiva a los estudiantes a participar y crear.
O documento discute os ritmos biológicos e o sono. Abrange tópicos como cronobiologia, ritmos circadianos, ultradianos e infradianos. Explora os conceitos de relógio biológico, temporizador ambiental, vias aferentes e eferentes no controle dos ritmos. Também examina os mecanismos neurais do sono, os estágios do sono, distúrbios do sono e a importância do sono para a saúde.
Este documento compara y contrasta el mercadotecnia político y comercial. Explica que ambos usan técnicas similares como investigación de mercado, segmentación del mercado, y uso de medios de comunicación para promover una oferta y atraer la atención de los compradores/electores. Sin embargo, el mercadotecnia político vende ideas e ideales más que productos, y los votantes eligen entre candidatos en lugar de opciones de consumo.
O documento descreve o sistema muscular, incluindo: 1) conceito de músculo, componentes e classificação; 2) variedade de músculos como estriados e lisos; 3) componentes anatômicos dos músculos estriados como porções e origem/inserção.
O documento discute a virtualização de computadores, incluindo: (1) o que é virtualização e seus benefícios, (2) softwares de virtualização como VMWare e VirtualBox, (3) requisitos para virtualização.
El documento proporciona información sobre varias funciones útiles en Excel como SUM, SI, CONTAR.SI, BUSCAR y BUSCARV. Explica cómo usar estas funciones para realizar cálculos, evaluar condiciones lógicas, contar celdas que cumplen criterios específicos y buscar valores dentro de rangos de datos. El documento está dirigido a estudiantes para que aprendan a aprovechar las capacidades de Excel.
Este documento discute violência doméstica, definindo-a e descrevendo seus principais tipos - violência física, psicológica e verbal. Também fornece estatísticas sobre a prevalência de violência doméstica contra mulheres e crianças e orienta vítimas a procurar ajuda médica e legal.
Este documento é um processo judicial que apresenta uma Ação Civil Pública movida pelo Ministério Público contra cinco réus (duas construtoras, dois shoppings e uma fundação ambiental) devido à implantação irregular de um empreendimento imobiliário que descumpre normas ambientais por estar localizado em uma área com cursos d'água e nascentes.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
La robótica se dedica al diseño, construcción y aplicación de robots. Combina disciplinas como mecánica, electrónica, informática e inteligencia artificial. La mecatrónica une ingeniería mecánica, electrónica, de control e informática para crear mejores productos. La inteligencia artificial se refiere a la capacidad de razonar de agentes no vivos.
The document contains a single name: FISEI Diego Mogrovejo Segundo “C”. This appears to be providing an individual's name, specifically their first and last name as well as a designation of "C". The essential information is a single person's name.
Facebook comenzó como una red social para estudiantes de la Universidad de Harvard creada por Mark Zuckerberg. Se expandió rápidamente a otras universidades de Estados Unidos y eventualmente a personas de todo el mundo. Actualmente ofrece servicios como perfiles de usuario, grupos, páginas, chat y almacenamiento y compartición de fotos y videos entre amigos.
La ponencia trata sobre la importancia de planear los procesos pedagógicos para lograr una mejor comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes. Actualmente, los estudiantes en Conaldi memorizan la información de forma mecánica en vez de logística, lo que les impide resolver problemas. La ponencia argumenta que los docentes deben planear y actualizar continuamente sus métodos pedagógicos para adaptarse a las características individuales de cada estudiante y así lograr que comprendan los contenidos de todas las áreas.
El documento describe la evolución de los soportes para la escritura, desde las tablillas de cera en la antigüedad hasta el papel en la Edad Media y la actualidad. También explica cómo la digitalización permite convertir documentos físicos en formato electrónico para su almacenamiento y acceso remoto, facilitando la preservación de archivos históricos.
Este documento analiza el uso de la red social Tuenti por parte de adolescentes en riesgo de exclusión socioeducativa que participan en un Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en Cádiz, España. El autor investiga cómo usan las nuevas tecnologías, especialmente Tuenti, los adolescentes, y las posibilidades didácticas de esta red social. También resume los fundamentos teóricos sobre nuevas tecnologías, redes sociales, exclusión socioeducativa y los programas PCPI.
Este documento describe un proyecto de desarrollo de una aplicación móvil para complementar el aprendizaje en línea en la Universidad Tecnológica de Panamá. La aplicación permitirá a los estudiantes acceder a materiales del curso y calificaciones desde dispositivos móviles. Se integrará con la plataforma Moodle existente mediante ajustes en el servidor para admitir solicitudes de dispositivos móviles.
O documento resume os resultados financeiros do terceiro trimestre de 2010 da Estácio Participações. Destaca-se o recorde histórico de captação de alunos no semestre, aumento de 27%, o crescimento de 32,7% no EBITDA do trimestre e a expansão da margem EBITDA em 4,3 pontos percentuais. Também ressalta a aquisição da Faculdade Atual da Amazônia e as mudanças no FIES.
1. O documento discute questões metodológicas e éticas no estudo etnográfico do Estado, especialmente no que diz respeito à identificação de informantes.
2. A autora analisa como as etnografias clássicas tratavam experiências individuais de forma anônima ou genérica, enquanto etnografias contemporâneas identificam informantes.
3. Quando o estudo é realizado na própria sociedade do pesquisador, há um consenso de anonimato dos informantes, mesmo em casos de experiências
La universidad es por esencia una institución social y
se convierte en un motor de desarrollo si desde sus dimensiones de gestión, académica, investigación y extensión, detecta los problemas del entorno, para con creatividad, innovación y rigor científico, plantear soluciones pertinentes. El proyecto pretende crear una Red de Universidades Iberoamericanas que identifican
a través de un protocolo creado para el efecto, transferencia de conocimiento universitario para disminuir pobreza extrema a través de prácticas de Responsabilidad Social Universitaria, RSU. Como piloto, se trabajará con dos Universidades la UTPL
y su influencia en la provincia de Zamora Chinchipe-Ecuador y la Universidad Católica de Colombia y su influencia en Yomasa Bogotá-Colombia.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA PROPONER CURRÍCULOS PERTINENTES, ...Saul_Romero
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA PROPONER CURRÍCULOS PERTINENTES, ORIENTADOS AL SECTOR RURAL, hace parte de las ponencias presentadas en la V JORNADA ACADÉMICA DE LA LICENCIATURA EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA DE UNILLANOS, el 27 de noviembre de 2017.
Su pertinencia radica en la aproximación inicial a la realidad, que debe hacer el docente al contexto educativo, lo cual le permitirá interpretar y comprender el estado actual del entorno institucional y percibirlo, lo más objetivamente posible, confrontándolo a la vez, con un ambiente local, territorial y nacional, fundamentándose para ello, en una experiencia investigativa, que admita identificar y analizar los elementos y componentes a fortalecer, a transformar y a modificar, a nivel del PEI o PER para el sector rural.
También, según lo dispuesto en el plan decenal 2016-2026, las instituciones educativas, deben profundizar aspectos relacionados con el conocimiento, análisis, potencialidades y limitaciones de las zonas rurales, sus poblaciones y sus contextos ecológicos; esto significa, que a través de la educación, hay que dar prioridad al desarrollo de la población rural y para ello, se requiere de unos educadores capaces de responder con calidad, a las necesidades educativas de los diferentes contextos, especialmente en los rurales y que además, procuren la preservación y sostenibilidad del medio ambiente y el fomento de modelos productivos, coherentes con su contexto.
De acuerdo con lo anterior, debemos trabajar en colectivo con la comunidad, para lo cual, la sabiduría institucional radica en proponer unos elementos básicos que relacionen lo productivo con lo pedagógico; por tanto, visualizar modelos flexibles, es una alternativa, para potencializar capacidades, actitudes emprendedoras e investigativas desde los estudiantes.
El documento presenta el programa de egresados de la Universidad de los Llanos. El programa busca mantener un vínculo estrecho con los egresados para que contribuyan al desarrollo de las funciones de docencia, investigación y proyección social de la universidad. El programa también tiene como objetivo fortalecer el sentido de pertenencia de los egresados y proyectarlos en la sociedad. El programa estará adscrito a la dirección de proyección social y desarrollará actividades de acuerdo con el plan educativo institucional para contribuir al desarrol
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Contaduría Pública (PNFCP) en Venezuela. El PNFCP tiene como objetivo formar contadores públicos acordes a las nuevas realidades sociales, económicas y políticas del país. Una comisión redactora conformada por miembros de varias universidades e institutos tecnológicos desarrolló el programa a través de varios encuentros, donde diseñaron el plan de estudios y perfiles profesionales, así como líneas de investigación y evaluación del programa. El PNFC
Este documento propone una alianza entre la Universidad de la Guajira y la región para promover la innovación tecnológica. Actualmente, el departamento de la Guajira sufre de una falta de capital humano y conocimiento que limita su desarrollo. La universidad busca fortalecer sus vínculos con el sector productivo de la región a través de programas interdisciplinarios y la transferencia de conocimiento para impulsar la competitividad regional y mejorar la calidad de vida. Los objetivos son establecer alianzas estratégicas entre la univers
Políticas Públicas y Escenarios Educativos en América Latinamilagrogalarraga1
El documento analiza las políticas públicas educativas y los escenarios globales en la educación superior en América Latina en el siglo XXI. Aborda temas como la globalización, la sociedad del conocimiento, y las nuevas tecnologías en la educación. También discute el papel del Estado en regular la educación superior y crear sistemas integrados que promuevan la calidad, cobertura e internacionalización en la región.
CONTEXTOS PLAN DE DESARROLLO UNIGUAJIRAingoscargomez
El documento describe las tendencias globales en educación superior, incluyendo la
comercialización, el impacto de las nuevas tecnologías, y la necesidad de expandir el acceso y la
movilidad estudiantil. También analiza el papel de la Universidad de La Guajira en este contexto
global, sus esfuerzos por internacionalizarse a través de convenios, movilidad académica, y la
inserción de contenidos internacionales en sus programas.
UNA REFLEXIÓN SERIA SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA: SERIOUS THINKING OF EDUCATION...Julio Ernesto Rojas Mesa
Where is the educational crisis? (¿donde esta la crisis educativa?), Distance education is the cause of the crisis? (¿la educación a distancia es la causa de esta crísis?), Enclosed in the face to face modality is a serious answer? (¿Encerrarse en la modalidad presencial es una respuesta seria?).
Este documento describe cuatro objetivos principales para fortalecer las capacidades ciudadanas a través de la educación. El primer objetivo es universalizar el acceso a la educación. El segundo es mejorar la calidad de la educación en todos los niveles. El tercero es potenciar el rol del docente y otros profesionales de la educación. Y el cuarto es fomentar la interacción entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica.
Calidad en la gestión instituto tecnológico de leónAlberto Villa
Este documento describe el proceso de mejora continua de la calidad en la gestión institucional de la Universidad Tecnológica de León (UTL). La UTL ha adoptado varias estrategias para mejorar la calidad, como la certificación ISO 9000 de sus procesos, la acreditación de sus programas ante organismos externos, y su participación en programas de evaluación institucional. Gracias a estos esfuerzos, la UTL ganó el Premio Nacional de Calidad en el año 2000, siendo la primera universidad pública en México en recibir
UTE-CARLOS HUGO ORDOÑEZ-DR. GONZALO REMACHE-FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTE...carloshugordg
El documento describe varios objetivos para fortalecer la educación en el Ecuador. Busca universalizar el acceso a la educación y mejorar su calidad en todos los niveles. También busca potenciar el rol del docente y promover la interacción entre la educación, el sector productivo y la investigación científica.
Este ensayo argumenta que las universidades deben enfocarse no solo en enseñar datos sino también en inculcar principios éticos para formar profesionistas comprometidos con el desarrollo social. Plantea que los retos de la globalización y el conocimiento requieren que las universidades mejoren la calidad, pertinencia e internacionalización de su educación para formar recursos humanos capaces de operar en entornos dinámicos.
El documento describe la responsabilidad social universitaria (RSU) en el contexto actual de cambio en la educación superior. Explica que la RSU ya no se limita a la correspondencia con el sector productivo, sino que también implica satisfacer las necesidades sociales e individuales mediante la educación. Las universidades públicas deben transformarse para responder a los desafíos de una sociedad globalizada del conocimiento, como multiplicar sus vínculos, evaluarse por su responsabilidad social y garantizar el carácter público de la producción de conocimiento. El documento propone una agenda preliminar para
Este documento describe la evolución del sistema educativo mexicano desde su creación en 1917 hasta la actualidad. Explica que el sistema educativo se ha ido expandiendo para satisfacer las necesidades de una población en crecimiento, pero que un modelo educativo obsoleto ya no responde a las condiciones actuales y futuras de la sociedad mexicana. La reforma integral de la educación básica busca orientar el sistema educativo hacia el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes prosperar en una economía basada en el conocimiento y una sociedad pluralista y dem
Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaníacarloshugordg
Universalización en el acceso a la educación.
Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles y modalidades.
Potenciar el rol del docente y otros profesionales de la educación.
Interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica.
PLAN ESTRATÉGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RAMÓN CASTILLA
“Un nuevo colegio virtual con una educación simbiogenética para innovar, trascender, influenciar y liderar.”
Dr. MBA. Fernando Ysaías Aguilar Padilla
PROPUESTA INNOVADORA DE SERVICIO DE ATENCIÓN ESCOLAR EN CONTEXTOS ACTUALES
“Un nuevo colegio virtual con una educación simbiogenética para innovar, trascender, influenciar y liderar.”
El documento habla sobre los planes y programas de estudio de la Secretaría de Educación Pública. Busca consolidar una ruta de educación básica que articule el diseño curricular para formar estudiantes desde preescolar hasta secundaria y lograr los aprendizajes esperados. También propone mayor compromiso de docentes, estudiantes y padres de familia para transformar la educación básica del país y fortalecer la capacitación de maestros.
1. PERTINENCIA DE LA FORMACION POSGRADUADA EN DESARROLLO RURAL: EXPERIENCIA Y
PROYECCION EN LA UPTC
Luz Moreno de Páez*
RESUMEN
La ponencia “Pertinencia de la Formación Posgraduada en Desarrollo Rural:
Experiencia y Proyección en la UPTC“, aborda el análisis de la contribución de
la Universidad a la competitividad del país y del departamento de Boyacá,
reconociendo tanto su condición de institución autónoma, de carácter nacional,
estatal y pública, como la globalización que ha determinado profundas
transformaciones económicas y sociales.
En tal sentido, se analiza la pertinencia como la acción transformadora de la
Universidad en su contexto y su importancia particular no solo por los cambios
en el entorno, sino por lo que está llamada a ser y a hacer la Universidad en
los nuevos escenarios.
-----------
Palabras clave: Cambio, contexto, competitividad, globalización, rural.
ABLA DE CONTENIDO
pág.
RESUMEN 1
1. INTRODUCCION 3
2. UNIVERSIDAD Y PERTINENCIA 3
3. LA MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL 5
4. PROYECCION EN LA UPTC 8
5. CONCLUSIONES 10
6. BIBLIOGRAFÍA 11
INTRODUCCION
Reconociendo no solo la naturaleza de la Universidad pedagógica y Tecnológica de
Colombia “ UPTC, sino la importancia de la participación en espacios, que como
el Foro Regional Andino permiten avanzar en el proceso para la integración de la
Educación Agraria y Rural, en un contexto de cambios globales y grandes
exigencias de competitividad y retos del desarrollo, la presente ponencia tiene
como objetivo fundamental socializar la experiencia de la Facultad de Ciencias
Agropecuarias, a través de su Escuela de Posgrados y de manera específica, el
programa de Maestría en Desarrollo Rural.
De acuerdo con lo anterior, se estima conveniente considerar la pertinencia de
la formación posgraduada, teniendo en cuenta la complejidad del mundo rural y la
necesidad de formar profesionales con capacidad de entender, explicar y aplicar
sus conocimientos al desarrollo de políticas públicas y proyectos en los ámbitos
local, regional, nacional e internacional, en el marco de la formulación del
plan prospectivo de desarrollo de la UPTC.
2. UNIVERSIDAD Y PERTINENCIA
2. La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - UPTC, en su calidad de
institución autónoma, de carácter nacional, estatal y pública, democrática, de
régimen especial, vinculada al Ministerio de Educación Nacional en lo referente
a las políticas y la planeación del sector educativo, con Sedes Seccionales en
Duitama, Sogamoso y Chiquinquirá, y con domicilio en Tunja, contribuye a la
competitividad de la región y en particular de Colombia y del departamento de
Boyacá, mediante la formación integral del ser humano, en la que los valores
éticos, los valores de la cultura y las bondades de la ciencia y la técnica, son
los pilares de su proyección histórica y el objeto de construcción del
conocimiento.
En cumplimiento de su misión, se destaca la función social de compromiso con
el ofrecimiento de programas formales profesionales y disciplinares, en los
niveles de pregrado, posgrado y de formación permanente, que hacen efectivos los
derechos humanos individuales, colectivos y culturales pertinentes para el
desarrollo económico y ecológico de la nación, así como la permanente
observación de los adelantos tecnológicos y su asimilación prioritaria para la
consolidación de una sociedad con bienestar y desarrollo social.
En este contexto y bajo la premisa planteada por algunos autores como Gibbons en
términos de la identificación de las Instituciones de Educación Superior, y en
particular las Universidades, como las instituciones sociales con mayor
estabilidad y resistencia al cambio en los últimos 500 años, resulta conveniente
abordar el tema de la pertinencia de la formación posgraduada en el contexto de
altas de exigencias de competitividad y retos del desarrollo. Retos
fundamentales que como se consigna en el Plan Maestro de Desarrollo
Institucional 2007 “ 2019 de la UPTC, tienen que ver, en el orden mundial con
la globalización, la internacionalización del conocimiento, el uso intensivo de
nuevas tecnologías y las nuevas formas de organización de la producción.
Entendiendo que la Universidad enfrenta poderosas fuerzas de cambio sin
precedentes, en cuanto tiene que ver, de manera específica, con la globalización
e internacionalización, “se reconocen cambios generados que sitúan el problema
regional en el contexto de una nueva dimensión económica y social: factores
externos como la infraestructura física, las comunicaciones y el transporte, han
cedido, relativamente, su lugar para que factores como el social y el humano
(educación, conocimiento) definan el peso de los territorios con mayor
posibilidad en la localización de actividades de desarrollo. Así, el territorio
es visto como el lugar donde las relaciones mercantiles, las formas de
regulación social, las maneras de organizar la producción, la generación y
vinculación de capacidades, y la aptitud de innovación se unen en una ecuación
que posibilita el desarrollo endógeno“.
En esta dirección, el análisis de la pertinencia entendida como la acción
transformadora de la Universidad en su contexto, recobra particular importancia
no solo por el reconocimiento de los cambios en el entorno, sino por lo que está
llamada a ser y a hacer la Universidad en los nuevos escenarios.
Para Gibbons, en los últimos 20 años ha venido surgiendo un nuevo paradigma de
la función de la Educación Superior en la sociedad. La búsqueda del
conocimiento por el conocimiento ha sido reemplazada por la función de servicio
a la sociedad. En este sentido, “la Universidad ha de servir a la sociedad,
primordialmente respaldando la economía y mejorando las condiciones de vida de
sus ciudadanos. Si bien es cierto que las Universidades retienen todavía su
función de “conciencia de la sociedad“, la función crítica ha sido desplazada a
favor de otra más pragmática en términos de suministro de recursos humanos
calificados y la producción de conocimiento. Estos cambios no son teóricos sino
que buscan tener un efecto práctico directo en la conducta y el funcionamiento
de las instituciones de Educación Superior. El nuevo paradigma trae consigo una
nueva cultura de la responsabilización ““
Consecuente con estos planteamientos, la pertinencia de la Universidad se
traduce en responsabilidad social con ética, que será juzgada en términos de
productos que evidencien el aporte de la Educación Superior al desempeño de la
3. economía nacional y a través de ello, al mejoramiento de las condiciones de
vida.
Según análisis de la Universidad Nacional de Colombia, “las instituciones de
Educación Superior deben revisar su forma de organización para responder a la
realidad actual “ Se debe revisar el tema de las relaciones entre Universidad y
Empresas, Gobierno, Sector Productivo, Egresados y Sociedad en general, como una
de las claves de desarrollo basado en el conocimiento“
Bajo esta argumentación, resulta prioritario “enfocar el saber como agente de
desarrollo socioeconómico y considerar su relación directa y primordial con la
formación posgraduada, para plantear nuevos temas a la Universidad. Entre ellos:
los resultados de las investigaciones (productos o servicios) que conlleven al
mejoramiento en la calidad de vida de los ciudadanos, velar por el respeto de
los derechos de propiedad, la necesidad de formar empresarios, el impulso a
corredores de desarrollo tecnológico, las formas de interpretar y transferir el
conocimiento, la construcción de un país más justo, más incluyente con calidad
en la educación y compromiso ético con la sociedad“
3. LA MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL
En concordancia con lo expuesto y con el propósito relacionado con la formación
posgraduada, la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la UPTC cuenta con el
Programa de Maestría en Desarrollo Rural, aprobado el Ministerio de Educación
Nacional, por Resolución 417 del 12 de Febrero de 1997. Dicho Programa ha sido
vital no solo por estar anclado en la Universidad Pública que garantiza el
acceso a una amplia capa de la población estudiantil de escasos y medios
recursos, sino porque responde a las necesidades de formación profesional en una
región cuya economía y vida social están profundamente ligadas al mundo rural.
En la actualidad se reconoce en círculos académicos y políticos la complejidad
del mundo rural, teniendo en cuenta que las relaciones sociales, de producción y
políticas se desenvuelven ligadas a procesos de modernización tecnológica y
económica de la producción; a mercados territoriales más dinámicos; a sociedades
abiertas y convulsionadas por una vida política más intensa, por efecto de la
descentralización administrativa y fiscal y por la incidencia de múltiples
actores legales e ilegales. A futuro el panorama de estas sociedades plantea
interrogantes difíciles de descifrar, pues depende de factores externos como el
impacto de los tratados comerciales y de la forma como lo local enfrente la
dinámica de la globalización y de factores internos ligados al tipo de políticas
y los diseños institucionales propios de las políticas macroeconómicas
nacionales y su instrumentación local.
Con el reconocimiento de unas Sociedades Rurales más complejas y abiertas la
Facultad de Ciencias Agropecuarias estimó conveniente la renovación curricular
de la Maestría en Desarrollo Rural, a fin de lograr un Programa más compresivo
de los tiempos actuales, sin por ello desdeñar las trayectorias históricas para
formar Profesionales con capacidad de entender, explicar y aplicar sus
conocimientos al desarrollo de políticas públicas y proyectos en los ámbitos
local, regional, nacional e internacional.
Lo anterior, en razón a que el entorno inmediato en el cual incide la UPTC es
muy cercano al mundo rural. “Son muchos los trabajos académicos que dan cuenta
de la dinámica productiva agropecuaria de este entorno, con productos de alta
sensibilidad por su importancia en la canasta alimenticia de los hogares del
país. Estos mismos trabajos han demostrado igualmente las transformaciones
sociales de este entorno, hasta el punto que su vida rural no se puede ni
entender ni explicar sin comprender las relaciones con metrópolis como Bogotá,
Bucaramanga, ciudades más lejanas de la Costa Atlántica y mercados
internacionales en una dinámica importante.“
Comprendiendo que lo local se potencia a partir de unos fuertes valores internos
pero que no son suficientes en sí mismos sino relacionados con el mundo externo,
y aceptando que la globalización reubica y reorganiza lo local; se aceptó la
4. necesidad de cambio del Programa de Desarrollo Rural y para tal efecto, se
definieron los siguientes cuatro ejes, como se registra en el documento de la
reforma curricular del Programa de Maestría en Desarrollo Rural:
“Política pública para el agro, que da cuenta de los temas relativos al Estado,
las visiones macro y sectoriales; el desarrollo de la descentralización y su
impacto en lo local; lo público y las sociedades rurales, y un seminario de
síntesis que hace un balance comparativo con procesos internacionales.
Teoría contemporáneas del desarrollo rural, orientado a consolidar en el
estudiante las bases conceptuales de la teoría del desarrollo rural, comprender
la dinámica de la globalización y su impacto en la agricultura, los desarrollos
institucionales y la acción colectiva propia de los movimientos sociales
rurales.
Sistemas rurales de producción, que busca reafirmar el análisis conceptual del
desarrollo sustentable, de los sistemas de producción, de los sistemas de
información y las nuevas tecnologías.
Seminario de investigación, que tiene el doble propósito de contextualizar al
estudiante en los desarrollos contemporáneos de la universidad y la academia, y
el rol de los profesionales, así como en lograr la concreción de los trabajos de
de investigación.“
En el marco de lo estipulado en el Decreto 1001 del 03 de Abril de 2006, por el
cual se reglamentan los estudios de posgrado en Colombia, la Maestría en
Desarrollo Rural de la UPTC, se define como un Programa de profundización
realizable en cuatro semestres “el primero de los cuales se orienta a fortalecer
la capacidad teórica y conceptual del estudiante; el segundo ubica los temas
centrales de la discusión de hoy día en lo rural; el tercero se abre a los temas
importantes para replantear el rol de lo rural y, el cuarto, deja elementos
prácticos para la aplicación de políticas y elementos comparativos con
experiencias internacionales.“ Así mismo el Programa fortalece la capacidad
investigativa del estudiante, promoviendo de manera especial la exposición y
discusión de su trabajo de investigación y la articulación con los Grupos
Investigativos de la UPTC y de otras instituciones, buscando sinergias para
consolidar las redes de trabajo.
Al justificar el Programa en términos de pertinencia y responsabilidad social,
se revisó la oferta de Programas en el área, evidenciándose algunos esfuerzos
por establecer programas de posgrado relacionados con la Economía Agraria y El
Desarrollo Rural.
La Universidad Nacional estableció a fines de los ochenta un posgrado en
economía agraria que alcanzó a graduar sólo dos cohortes. La falta de apoyo de
las directivas hizo que este posgrado derivara en una especialización y
finalmente desapareciera.
La Facultad de Agronomía de la Universidad Nacional mantiene una Especialización
en Desarrollo Rural con énfasis en lo territorial. Por su parte, la Universidad
Javeriana conserva su Maestría en Desarrollo Rural y es el único programa que ha
tenido una continuidad desde 1985; y la Maestría en Desarrollo Rural de la UPTC,
con menos años de existencia, ha funcionado con algunas discontinuidades.
Desde otro punto de vista, se consideró que en el panorama nacional, el
desarrollo rural ha venido a menos en las políticas públicas con el desmonte del
programa DRI a partir de 1997 y la conformación en el 2002 del Instituto
Colombiano de Desarrollo Rural, Instituto que presenta serias dificultades en su
funcionamiento, que fue mal diseñado y que fundamenta su cambio con la Ley
1152 del 25 de Julio de 2007 sobre Desarrollo Rural y Reestructuración del
INCODER.
Así mismo, se estableció que la concepción sobre el desarrollo rural ha
evolucionado en los medios académicos latinoamericanos, pero no en las políticas
estatales, pues ha faltado conexión articulada entre la academia con los
diseñadores de políticas y los actores sociales.
5. Recientemente, el Centro de Investigaciones para el Desarrollo –CID- de la
Universidad Nacional realizó para COLCIENCIAS una investigación que buscaba
establecer el estado del arte sobre el conocimiento de la problemática agraria
en Colombia y los avances conceptuales sobre el desarrollo y la economía
agraria, incluyendo el tema del desarrollo rural. En este proyecto se estableció
que, si bien la academia y la investigación de las principales universidades del
exterior han avanzado en aspectos teóricos y conceptuales, Colombia va atrás de
ese conocimiento, no ha desarrollado una teoría propia sobre el desarrollo y se
limita a copiar o tratar de imitar lo que viene de afuera.
El conocimiento existente, las falencias en las políticas y las experiencias en
programas académicos en el país, son elementos que permitieron diseñar un
programa académico acorde a las necesidades de desarrollo del país y de los
contextos en que se desenvuelve el sector rural.
La formulación de una propuesta de este orden, implicó reconocer que el país no
ha resuelto su problema agrario y ha adoptado políticas que no han conducido a
disminuir la pobreza rural ni a generar un proceso de desarrollo que mejore de
manera apreciable las condiciones y el nivel de vida de la población rural. El
diseño y aplicación de políticas de desarrollo rural se ha vuelto cada vez más
complejo por la presencia de actores armados al margen de la ley y por la
presencia del narcotráfico.
Los gobernantes que han dirigido al país en los últimos quince años han
desvalorizado el desarrollo rural a cambio de propuestas de modernización que
buscan homogenizar los comportamientos a partir de la eficiencia como criterio
principal, el manejo de los recursos, las visiones y actitudes de los actores
sociales y las articulaciones de los productores al mercado, desconociendo la
diversidad existente en el medio rural.
Frente a esta situación y a la aplicación de políticas macroeconómicas que
buscan homogenizar sistemas productivos, costumbres y vínculos con los mercados,
se requiere emprender programas académicos que formen una generación de
profesionales con capacidad de entender problemáticas complejas,
contextualizarlas y visualizar desde lo local, regional y nacional, soluciones
viables a problemas específicos del desarrollo rural.
De otra parte, se consideró que la realidad rural ha cambiado. Lo rural en
América Latina y Colombia se ha estado transformando a causa de múltiples
factores y procesos. Esas transformaciones podrían sintetizarse, a riesgo de
simplificar, en los siguientes elementos:
–La inserción de las economías rurales al proceso de globalización se ha
acelerado y continuará intensificándose con la firma de tratados de
libre comercio tipo TLC.
Las fronteras y la distinción entre los mercados locales, regionales, nacionales
y globales se va diluyendo con la globalización, si bien esta
misma reconfigura lo local.
La viabilidad económica de las economías rurales de exportación se liga
estrechamente a la capacidad de competir que tienen los sistemas productivos,
las cadenas agroindustriales y los agentes económicos.
La identidad entre lo sectorial agropecuario y lo rural se torna más compleja en
la medida en que un 40% de los ingresos rurales provienen de actividades no
agrícolas.
Los procesos de globalización y privatización han puesto al descubierto las
imperfecciones de los mercados financieros, de tecnología, información, trabajo
y tierra, pero también han mostrado notorias fallas en el Estado. Esto hace más
complejas las propuestas de desarrollo rural.
Los conceptos de democracia, participación, descentralización, confianza,
6. pertenencia, identidades, soberanía, sustentabilidad y otros, han permeado a las
sociedades rurales generando nuevas demandas por parte de los actores sociales.
Las culturas rurales se están transformando significativamente con el avance de
los procesos de modernización y el estrechamiento de lazos territoriales.
El medio ambiente, cuyo fundamento principal está en el manejo y transformación
de los recursos naturales, se ha ido convirtiendo en un bien público
internacional, generando nuevas demandas de la sociedad al sector rural y a los
territorios.
La violencia, el dominio territorial por agentes armados, el despojo de tierras,
el desplazamiento, el narcotráfico y otros factores han enrarecido el panorama
rural y sus posibilidades de desarrollo al concentrar mucho más la propiedad
sobre los recursos.
La juventud rural tiende a migrar a las ciudades frente a las pocas alternativas
que ofrece el campo para alcanzar mejores niveles de vida y más oportunidades de
empleo.–
Estos y otros elementos, reflejan la importancia de Programas de Maestría en
Desarrollo Rural en concordancia con las nuevas visiones académicas, los nuevos
contextos, las realidades locales y las limitaciones que imponen las políticas
macroeconómicas. Porque el país necesita de profesionales cada vez más
comprometidos con el desarrollo local y territorial, capaces de identificar con
las comunidades opciones de desarrollo y de influir en el diseño de programas y
proyectos para superar la pobreza, la exclusión y el hambre en las áreas
rurales.
4. PROYECCION EN LA UPTC
Dentro del plan prospectivo de desarrollo de la UPTC se plantea como referente
el cuestionamiento respecto al significado y el papel que juega la Universidad
en un entorno caracterizado por la sociedad del conocimiento y su contribución a
la competitividad y al desarrollo local y regional, en un departamento que como
Boyacá se encuentra rezagado frente a otras regiones del país. Considerando que
–la construcción de un país, pasa por la construcción de sus regiones; entonces
es preciso entender y concretar de qué manera la Universidad realmente
contribuye a la formación de región y por ende de país.–
Se argumenta que para cumplir roles exigentes e indispensables para el
desarrollo, la Universidad no puede ser ella misma local, por cuanto debe
articularse antes que competir con otras Universidades y organizaciones
educativas con las cuales comparte el ámbito territorial; debe fortalecer su
participación en el sistema nacional y mundial de centros de conocimiento, como
mediadora y productora de conocimientos, reglas y valores, a partir de sus
propias experiencias, reflexiones e investigaciones. Pero la sociedad local es
su campo de prácticas primordial.
El corredor central en que se encuentra la UPTC, se ha convertido en el centro
educativo por excelencia; hoy hacen presencia allí cuatro universidades públicas
y cinco privadas, con diversidad de programas tanto de pregrado como de posgrado
en diferentes modalidades, que cubren las diversas áreas del conocimiento. No
obstante, la UPTC se vislumbra como el mejor centro educativo de esta región del
país, tanto por el número de programas como por la calidad de los mismos.–
La Universidad deberá continuar consolidando la contribución que viene haciendo
a la competitividad de la región con su participación activa en la creación de
diferentes entes con el fin de impulsar el desarrollo de Boyacá. –La UPTC ha
tenido un papel importante en la dinamización de los procesos de cooperación y
alianzas estratégicas para la investigación y desarrollo tecnológico,
conducentes a mejorar la competitividad del Departamento. Las siguientes
experiencias reflejan cómo se dan las referidas interacciones o alianzas:
7. “Centro Regional de Gestión para la Productividad e Innovación de Boyacá,
CREPIB.
Comité Asesor Regional de Comercio Exterior, CARCE.
Consejo departamental de Ciencia y Tecnología, CODECYY.
Incubadora de empresas, “INCUBARBOYACA“.
Promotora de Empresas de Boyacá, PRODUCTIVIDAD.
Agenda Regional de Ciencia y Tecnología.
Programa de Investigación Educativa y Social, PIES.“
De la misma manera y para efectos de la proyección en la Facultad de Ciencias
Agropecuarias, se tienen en cuenta como referentes algunos de los resultados del
ya mencionado estudio elaborado por el CID de la Universidad Nacional y
COLCIENCIAS sobre la relación academia y sector Rural, el cual muestra que
a pesar de la pertinencia de lo rural o lo agrario, los centros de estudios
universitarios, los investigadores y los temas se han ido concentrando cada vez
más. El impacto más preocupante se da en las regiones, en las cuales los grupos
de trabajo son escasos, con pocas conexiones entre ellos y distantes de las
instancias de toma de decisiones.
Así mismo las distancias que presenta la academia con procesos concretos de lo
local. Cada uno de los actores de lo rural reclama que la academia se acerque
más a su problemática, que establezca puentes, que impulse veedurías, desarrolle
políticas públicas y abra su espacio para el debate. Con ello se demuestra que
la academia está en el centro de la tensión sobre lo que es y debe ser el
desarrollo regional, sectorial y nacional, y que al no ser consciente de ello,
busca ser aprovechada para dar solución a los intereses particulares
sectoriales.
Adicionalmente la academia está en el centro de la tensión creada por las
corrientes internacionales que tienden a que la universidad se convierta en
lugar de formación para los servicios. A juicio de Marcos Mejía, existe un
decálogo de cambios que se esperan de la Universidad en el contexto de la
globalización, algunos de los cuales se retoman para plantear los retos que debe
asumir la Universidad:
“La universidad debe adaptarse a la economía del conocimiento.
Las profesiones de la universidad deben hacer visible el cambio que se da hoy
día en la
forma de producir y utilizar el conocimiento
Los desarrollos de la tecnología obligan a pensar en una fuerte diversificación
de
la demanda educativa.
La universidad debe formar al trabajador flexible o trabajador del conocimiento.
La universidad debe tener niveles de competitividad acordes con los
estándares internacionales.
Los currículos universitarios deben ser internacionalizados.“
Este conjunto de tensiones entre realidades locales, intereses sectoriales y
retos para la universidad del futuro, obliga a que efectivamente los programas
de maestría en desarrollo rural definan de manera clara sus contenidos y su
fundamentación en relación con la función pública, en particular, aquellos que
pretenden dar respuesta a la formación de profesionales en las regiones.
5. CONCLUSIONES
A pesar de la identificación de las Universidades como una de las instituciones
históricamente con mayor resistencia al cambio, la UPTC avanza en el
reconocimiento de poderosas fuerzas de cambio sin precedentes y en tal sentido,
enfrenta los retos relacionados con la globalización, la internacionalización
del conocimiento, el uso intensivo de las nuevas tecnologías y las nuevas formas
de organización de la producción.
La UPTC promueve la competitividad de la región, mediante el impulso y
fortalecimiento de diferentes entes creados para contribuir con el desarrollo
del departamento de Boyacá, dinamizando los procesos de cooperación y alianzas
8. estratégicas para la investigación, desarrollo tecnológico, mejoramiento de la
capacidad productiva y definición de ventajas competitivas.
Son muchos elementos que determinan la importancia de los programas de Maestría
en Desarrollo Rural adecuados a las nuevas visiones académicas, los nuevos
contextos, las realidades locales y las limitaciones que imponen las políticas
macroeconómicas.
En un contexto globalizado resulta prioritario para la región y el país enfocar
el saber como factor de desarrollo y competitividad, considerando su relación
directa con la formación posgraduada, para plantear nuevos temas a la
Universidad, reconociendo la exigencia inmediata de actuar sobre el área de
profundización de conocimientos, con énfasis en lo rural.
Bajo los criterios de pertinencia y responsabilidad social, resulta determinante
la formación de recursos humanos en lo relativo a lo rural, con criterio público
y capacidad profesional, para entender, explicar y aplicar los conocimientos
al desarrollo de políticas y proyectos en los ámbitos local, regional, nacional
e internacional.
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UPTC. Plan Maestro de Desarrollo Institucional 2007 “ 2019.