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1. REALIZAR INFERENCIAS A PARTIR DE
LA LECTURA DE UN TEXTO
LITERARIO
CLASE Nº 9

2. AGENDA DEL DÍA:
¿Qué es inferir?
Tipos de inferencias.
Pasos para inferir.

3. META DE APRENDIZAJE:
Inferir considerando las marcas
textuales, de elementos como juicios
valorativos, uso de palabras
connotativas, secuencias interpretativas
e información relevante del texto.

4. INFORMACIÓN
EXPLÍCITA IMPLÍCITA
Transmite
Que puede ser
TEXTO
Reconoce a
simple vista
Entre líneas
Está
Se
INFERENCIA

6. INFERENCIAS
Sacar conclusión,
deducir o elaborar
hipótesis.
Construir información
nueva con los datos
entregados
Sacar a la luz las ideas
semiocultas de un
autor.

7. A. Está nevando mucho.
C. Esta pareja se dirige a
trabajar.
B. Las personas del lugar
deben abrigarse.

8. Suposición: Extraemos
conclusiones
apresuradas de lo que
creemos sucederá.
Inferencia: Extraemos
conclusiones objetivas.

10. INFERENCIAS REFERENCIALES
Este tipo de inferencias se realiza para determinar el antecedente (o referente,
como también se le conoce) de un pronombre.
Recordemos que los pronombres representan más o menos una de cada 10 palabras
en un texto escrito (Säily, Nevalainen, & Siirtola, 2017), y los lectores necesitan
determinar el referente de cada uno de ellos apenas los encuentran en el texto.
Por ejemplo, recordarán que referentes plurales (ej., muchos, la mayoría) tendrán
antecedentes plurales, como en los siguientes textos:

11. INFERENCIAS REFERENCIALES
Las lechuzas son aves que habitan en bosques y montañas.
Muchas son aves rapaces territoriales.
En las dos oraciones anteriores resulta fácil identificar el
antecedente del pronombre “muchas” pues alude a una forma
plural (las lechuzas).
María no trajo los regalos a tiempo. Sus hermanos no debieron
suponer que éstos estarían para el cumpleaños de sus padres.
En este texto, el lector debe comprender que la palabra “éstos”
en la segunda oración no se refiere ni a “sus hermanos” ni a “sus
padres”, de lo contrario, la comprensión del mensaje será
errónea.

12. INFERENCIAS DE COHERENCIA O CONEXIÓN
Estas son las inferencias que mantienen la integridad del texto. Dicho de otro modo, vinculan o
conectan distintos elementos en un párrafo. Pueden ser inferencias que enumeran componentes, que
establecen vínculos causales, similitudes, contrastes, que refuerzan una idea, o bien que predicen algo
del texto.
Gracias a este tipo de inferencias el lector puede formarse una idea mental consistente e inteligible del
texto. Proveen al lector de una especie de mapeo del contenido relacionando sus ideas con algo leído
previamente o algún conocimiento previo que extiende nuestra comprensión.
Veamos un ejemplo.

13. INFERENCIAS DE COHERENCIA O CONEXIÓN
El auto de Carlos se detuvo repentinamente, por lo que
lo movió con cuidado fuera de la carretera. Tal vez se
había dañado la transmisión. En este ejemplo el lector
debe hacer varias inferencias. Es importante establecer
la relación entre mover el auto fuera de la carretera y el
hecho de que el auto se detuviera. La expresión “por lo
que” señala que puede haber una conexión entre estas
dos ideas.

14. • Inferencias de enumeración usarían conectores como: primero, segundo, tercero, luego,
para empezar, finalmente. Así, si en las oraciones anteriores hubiera dicho:
• El auto de Carlos se detuvo repentinamente. Carlos pensó en silencio. Luego, lo movió con
cuidado fuera de la carretera. Tal vez se había dañado la transmisión.
• El conector “luego” ayudaría al lector a formular una inferencia de enumeración.
El auto de Carlos se detuvo repentinamente, por lo que lo movió
con cuidado fuera de la carretera. Tal vez se había dañado la
transmisión. En este ejemplo el lector debe hacer varias
inferencias. Es importante establecer la relación entre mover el
auto fuera de la carretera y el hecho de que el auto se detuviera.
La expresión “por lo que” señala que puede haber una conexión
entre estas dos ideas.

15. Para las inferencias de similitud se usarían expresiones tales como: de la misma
manera, similarmente, igualmente. En un ejemplo este tipo de inferencias se apreciaría
de la siguiente forma:
Ana salió de compras con su amiga Patricia.
Compraron comida para la fiesta. Igualmente,
buscaron un regalo para su otra amiga que
estaba de cumpleaños. Aquí la palabra
igualmente ayuda a entender que son Ana y
Patricia quienes buscaron el regalo para la
otra amiga.
Para inferencias de contraste suelen usarse palabras tales como: por el contrario, a diferencia
de, etc., mientras que para las de refuerzo se usan palabras como: también, además,
adicionalmente, del mismo modo.
En la misma oración anterior la palabra también constituye un conector de refuerzo:
Ana salió de compras con su amiga Patricia. Compraron comida para la fiesta. También
buscaron un regalo para su otra amiga que estaba de cumpleaños

16. Esta representación depende fuertemente de los conocimientos previos del lector, por lo que las
inferencias elaborativas pueden variar de lector en lector. También se le conocen como predictivas
Las Inferencias Elaborativas
Decimos que las inferencias predictivas pueden ser locales o globales.
En el siguiente ejemplo:
Marcos había evitado pintar la cocina de su casa. Al pasar unos días, sin embargo, y cuando ya
no podía dejar de ver las grietas en la pintura de la pared, se decidió a hacerlo. Fue y compró
pintura, brochas y todos los materiales necesarios. Comenzó a pintar desde el techo. Usó una
silla vieja para llegar a las partes más altas, pero no pensó que eso fuera un problema.
Llevaba más o menos media hora pintando cuando escuchó un estruendo. Marcos se dio
vuelta para mirar qué ocurría, pero perdió el equilibrio y se cayó.
¿Qué inferencias predictivas podría realizar el lector?
 Que Marcos se quebró un hueso
 Marcos perdió el conocimiento al caerse
 Con su caída, Marcos botó el tarro de pintura y manchó la cocina

18. PASO 1:
IDENTIFICA LO
QUE DEBES
INFERIR.
Contexto

19. Emilio
Amigos
¡¡¡Invitación a mi graduación!!!
¡¡Te invito a festejar mi
mayor triunfo en mi
carrera escolar, que
culmina con éxito!!
Recepción: Centro de eventos
“Desierto Florido”.
Fecha: Sábado 29 de
Noviembre.
21 Hrs.
¡¡¡Te espero!!!
Tarjeta de
invitación
Contexto:
Fiesta de
graduación

20. PASO 2: SELECCIONA LA INFORMACIÓN RELEVANTE.
Tema
¿De qué
se habla?
Idea principal
¿Qué se dice
del tema?
Evalúa el
lenguaje
Uso metafórico
del lenguaje

21. Emilio
Amigos
¡¡¡Invitación a mi graduación!!!
¡¡Te invito a festejar mi
mayor triunfo en mi
carrera escolar, que
culmina con éxito!!
Recepción: Centro de eventos
“Desierto Florido”
Fecha: Sábado 29 de
Noviembre.
21 Hrs.
¡¡¡Te espero!!!
Idea principal
Tema:
Graduación
Evalúa el
lenguaje

22. PASO 3: RELACIONA LOS
ANTECEDENTES RECOGIDOS.
¿Qué consecuencias
se desprenden? ¿Qué causas genera
el tema?
¿Qué significa…?
¿Qué relación habrá…?

23. Emilio
Amigos
¡¡¡Invitación a mi graduación!!!
¡¡Te invito a festejar mi
mayor triunfo en mi
carrera escolar, que
culmina con éxito!!
Recepción: Centro de eventos
“Desierto Florido”
Fecha: Sábado 29 de
Noviembre.
21 Hrs.
¡¡¡Te espero!!!
Que es un hito
importante en
su vida
Significa que
Emilio ha
egresado

24. PASO 4: ELABORA NUEVA INFORMACIÓN
A PARTIR DE LOS ANTECEDENTES.

25. Emilio
Amigos
¡¡¡Invitación a mi graduación!!!
¡¡Te invito a festejar mi
mayor triunfo en mi
carrera escolar, que
culmina con éxito!!
Recepción: Centro de eventos
“Desierto Florido”
Fecha: Sábado 29 de
Noviembre.
21 Hrs.
¡¡¡Te espero!!!
Es la
celebración
académica
más
importante
de mi amigo