El documento describe una actividad de educación física en la que los niños desarrollan juegos propuestos por ellos mismos. Después, el niño eliminado más rápidamente en cada juego responde preguntas sobre su experiencia para desarrollar la empatía. Luego, los alumnos proponen mejoras a uno de los juegos para eliminar la eliminación, y en la próxima clase ponen en práctica los juegos modificados.

1. YO TAMBIÉN QUIERO JUGAR 2 Objetivo: Aplicar las actividades planteadas por ellos mismos Material: El que precisen para aplicar sus actividades. Alberto Navarro Elbal

2. DESARROLLO Los niños desarrollan los juegos expuestos por ellos, teniendo 8 minutos cada uno de ellos. Después de terminar todos los juegos, reunimos a los niños en círculo y los sentamos, haciendo que se pongan de pie la niña o el niño eliminado en primer lugar en el juego que más carácter eliminatorio haya tenido. Éstos tendrán que responder a las siguientes preguntas: ¿Cuánto tiempo crees que has jugado? El maestro lo habrá tomado exacto. ¿Cuánto te habría gustado jugar? ¿En lengua o en mates te eliminan? ¿Entonces por qué lo hacen aquí? ¿Crees que si te eliminasen en las otras áreas aprenderías lo mismo? ¿Cuántas veces has estado en la misma situación? ¿Entonces la educación física no es para todos igual? Alberto Navarro Elbal APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia social y ciudadana En la propia actividad Desarrollar la empatía. En el matiz metodológico del maestro Guiar al alumno hasta cerrar conclusiones en torno al tema

3. DESARROLLO Todavía sentados y en gran grupo, los alumnos harán propuestas de mejora de uno de los juegos, propuesto por el maestro. Entonces se vuelve al pequeño grupo de inicio (formado de cuatro a seis componentes), y en su plantilla, incluirán las modificaciones que se acaban de proponer con el fin de hacer desaparecer la eliminación, de ese juego. En la clase siguiente se llevarán a la práctica. Tendremos en cuenta dos cosas: Que el juego ya modificado puede no estar bien planteado, y se vuelvan a producir situaciones de eliminación. En este caso se les llamará su atención sobre dicho error y si no son capaces de resolverlo por ellos mismos, interviene el profesor dando la solución, al final de la sesión. Y que las soluciones a la no eliminación se harán por escrito y se presentarán al maestro. Alberto Navarro Elbal APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia para aprender a aprender En la propia actividad Retroalimentación de la práctica En el matiz metodológico del maestro Guiar al alumno en el caso de no encontrar soluciones.