3ra jornada de observacion
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narracion organizacion del trabajo
Este documento resume las observaciones de las actitudes de las alumnas en una escuela secundaria técnica para señoritas. Describe cómo diferentes profesores manejan las actitudes de las estudiantes, ya sea ignorándolas, haciendo bromas o poniendo atención a sus preguntas. Explica que las alumnas se sienten más cómodas con los maestros con quienes tienen una buena relación y respeto.
secundaria general
La segunda jornada de observaciones se llevó a cabo el 9 de diciembre de 2008 en una escuela secundaria pública pequeña con cuatro edificios. Los estudiantes asistieron a clases de formación cívica y ética, español, inglés, historia, química, matemáticas y educación física. La escuela carecía de recursos tecnológicos pero los estudiantes trabajaban con libros de texto. La mayoría de los estudiantes tuvieron dificultades en química a pesar de que
el uso del tiempo efectivamente
El documento discute la importancia del uso efectivo del tiempo en la escuela por parte de los maestros y estudiantes. Señala que los maestros deben enfocarse en enseñar durante la mayor parte de la clase en lugar de realizar otras actividades que no son académicas. También argumenta que los estudiantes deben aprender a usar su tiempo en clase para el aprendizaje en lugar de distracciones. Concluye que tanto maestros como estudiantes deben esforzarse por usar el tiempo disponible de manera efectiva para lograr mejores resultados educat
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el ambiente de trabajo
El documento describe los diferentes ambientes de trabajo en el salón de clases para diferentes asignaturas y grados. En 1oA, las asignaturas se ubicaron siguiendo la ubicación de los estudiantes. En 2oA, las asignaturas de Historia, Ciencias y Matemáticas estuvieron ordenadas por filas, mientras que Español y Formación Cívica y Ética se trabajaron por equipos. En 3oA, Química, Español, Matemáticas y Formación Cívica y Ética se trabajaron con los estudiant
el uso del tiempo en el aula
El documento describe cómo los estudiantes de diferentes grados y materias pasan su tiempo en clase. La mayoría de las actividades mencionadas son explicaciones del tema por parte del profesor, tomar apuntes, realizar ejercicios y actividades, y platicar. Algunas clases pierden tiempo cambiando constantemente de lugar a los estudiantes o controlando la disciplina en lugar de enfocarse en la enseñanza.
Educacion superior
El documento habla sobre el panorama actual y futuro de la educación superior. Señala que la educación superior debe enfocarse en desarrollar en los estudiantes competencias amplias como conocimientos generales, habilidades, destrezas, valores morales e intelectuales superiores para que puedan ser productivos, tener una cultura amplia y dominar áreas como matemáticas, lenguas extranjeras y computación. También debe promover rasgos como la independencia y la responsabilidad.
organizacion para el trabajo
La organización para el trabajo en las aulas describe una jornada de observación sobre la organización del trabajo en el aula de matemáticas. La observación fue realizada por Stephanie Salazar Sánchez en la asignatura de Matemáticas I.
CUADRO 1B
El documento describe diferentes estrategias de organización, comunicación y actitudes en varias asignaturas. En tutoría y matemáticas se enfatiza el trabajo individual y en equipo, así como la participación ordenada y respetuosa. En educación física el énfasis está en el trabajo en equipos y deportes en grupo. En ciencias se explican los temas y se asignan actividades para que los estudiantes trabajen de manera autónoma.
la aventura de ser maestro
El documento describe tres de los principales retos que enfrentan los maestros al aprender su profesión: 1) Desarrollar una identidad profesional fuerte para sentir pasión por la enseñanza y tomarla en serio, 2) Establecer buena comunicación e interacción con los estudiantes para ganarse su confianza y motivarlos, y 3) Mantener la disciplina en el aula de una manera equilibrada sin ser demasiado estrictos ni laxos. Superar estos retos es fundamental para que los maestros puedan enseñar de manera efect
actiidad 6
El documento describe los desafíos que enfrentan los maestros de secundaria al trabajar con adolescentes. Explica que la motivación del maestro es fundamental para generar interés en los estudiantes. También discute la importancia de mantener la disciplina en el aula a través de reglas claras y una actitud versátil del maestro que combine apoyo y orden. Finalmente, enfatiza que los maestros deben desarrollar múltiples habilidades como hablar de forma dinámica y tener paciencia para motivar a los estudiantes.
actividad 3
Este documento describe las observaciones de una estudiante sobre las actitudes y comportamientos de los alumnos en un salón de clases de primer año. La estudiante nota que la forma en que el maestro enseña afecta el interés y participación de los alumnos. Los alumnos tienden a prestar más atención y participar más cuando el maestro enseña de manera dinámica. También, los alumnos tienden a establecer mejores relaciones con maestros que encuentran motivadores e interesantes. Finalmente, el documento sugiere
actividad cinco
La estudiante Stephanie Salazar Sánchez realizará su primera observación de práctica escolar en la Escuela Normal Superior del Estado de Puebla como parte de su licenciatura en educación secundaria con especialidad en matemáticas. Ella busca consejos sobre qué aspectos observar durante su primera jornada de observación en el aula.
actviidad 3
El documento describe las observaciones de una estudiante sobre las reacciones y comportamientos de los alumnos en varias clases. Los alumnos muestran más interés y participación en las clases que son más dinámicas e interactivas, mientras que se distraen más fácilmente en las clases tradicionales. También señala que los alumnos establecen mejores relaciones con los maestros que muestran más motivación e interés, y que tienden a formar grupos con compañeros que comparten sus intereses y perspectivas.
¿quienes son los almunos de la escuela secundaria?
Este documento resume las opiniones de estudiantes de secundaria sobre su escuela y profesores. Los estudiantes generalmente no les gusta que los profesores sean estrictos, les dejen mucha tarea o no los comprendan. También no toleran las muchas reglas de la escuela sobre el uniforme y la puntualidad. Ven la escuela como una etapa difícil que deben pasar para continuar sus estudios. Algunos están satisfechos con las instalaciones pero otros no. Tampoco sienten que la escuela cumpla con sus expectativas de tener profes
secundaria tecnica 35
Este documento resume los resultados de una observación de la Escuela Secundaria Técnica #35 ubicada en la colonia de la Resurrección. La escuela cuenta con 18 salones, 5 talleres técnicos, un campo deportivo con 3 canchas, 1 laboratorio, 1 biblioteca y 1 aula de computación. El personal incluye un director, subdirector, secretarias, profesores, 4 prefectos, trabajadora social e intendentes. La escuela atiende a estudiantes de contexto urbano-marginado y enfatiza la disciplina. Los intereses de los estudiantes
secundaria manuel altamirano
Este documento resume una observación de la Escuela Secundaria General #13 "Manuel Altamirano" en Puebla. La escuela tiene 12 grupos de estudiantes y talleres en mecanografía, electricidad, cultura de belleza, dibujo industrial y corte y confección. Cuenta con un laboratorio de ciencias, salón de computación y biblioteca. Los actores principales son el director, subdirector y secretarias, así como prefectas que supervisan grupos de estudiantes. Los estudiantes muestran interés en actividades fuera de la escuela y en sus
SECUNDARIA GENERAL "HERMANOS SERDAN"
Este resumen describe la observación de una escuela secundaria pública en Puebla, México. La escuela tiene 12 salones y talleres de dibujo, artesanías y música. Carece de laboratorios y los estudiantes muestran poca atención e interés en la escuela debido a factores como la falta de participación de los padres y distracciones externas. Los maestros usan métodos tradicionales de enseñanza a pesar de tener equipo tecnológico disponible.
secundaria tecnica 90
Este documento resume la observación de una escuela secundaria técnica. La escuela cuenta con 18 salones, 6 por grado, y se enfoca en 5 talleres técnicos. Las instalaciones son amplias con canchas, laboratorios y una biblioteca. El personal es suficiente para atender a los estudiantes. La escuela está en un contexto urbano marginal y los estudiantes muestran interés variado en la escuela, aunque algunos asisten más por obligación. Las clases se imparten de forma tradicional con el maestro exponiendo y los estudiantes prestand
actividad 1
El documento describe las características y actividades de cuatro escuelas secundarias visitadas. Detalla las instalaciones, tamaño, ubicación y otros aspectos de cada escuela. También explora las funciones de los directores, prefectos y maestros, así como la influencia del entorno social y las actitudes y expectativas de los estudiantes hacia sus estudios. Finalmente, señala que las formas más comunes de enseñanza en el aula son tradicionales, centradas en el uso de libros de texto y pizarrón.
aula diversificada
Este documento describe los elementos constitutivos de un aula diversificada. Explica que no hay una única forma de crear un aula así y que los profesores deben enfocarse en lo esencial, contemplar las diferencias individuales de los estudiantes, y usar la evaluación de forma continua para diagnosticar el progreso de cada estudiante. También compara un aula tradicional con una diversificada, señalando que esta última toma en cuenta los intereses de los estudiantes y usa un método más flexible.
tercero de secundaria
El documento hace una serie de preguntas a estudiantes de tercer grado de secundaria sobre sus relaciones con compañeros y maestros, sus pensamientos sobre la secundaria y el bachillerato, sus planes de continuar estudiando y hasta qué nivel, y sobre qué asignatura consideran más difícil en el bachillerato. Finalmente, concluye hablando sobre el futuro, los cambios y las decisiones sobre los estudios.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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