Este documento describe los elementos constitutivos de un aula diversificada. Explica que no hay una única forma de crear un aula así y que los profesores deben enfocarse en lo esencial, contemplar las diferencias individuales de los estudiantes, y usar la evaluación de forma continua para diagnosticar el progreso de cada estudiante. También compara un aula tradicional con una diversificada, señalando que esta última toma en cuenta los intereses de los estudiantes y usa un método más flexible.

1. Aula Diversificada Stephanie Salazar Sánchez Matemáticas I

7. 4. El profesor modifica los contenidos, los procesos y los productos

9. 5. Todos los estudiantes participan en tareas adecuadas para ellos

10. 6. El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje

11. 7. El profesor equilibra los ritmos del grupo y del individuo

12. 8. El profesor y los estudiantes trabajan juntos con un método flexible

14. Los profesores pueden diversificar contenido El proceso El producto De acuerdo con aptitudes intereses El perfil de aprendizaje Mediante una serie de estrategias organizativas y docentes

16. B. PROFESORES TRABAJANDO EN LA CONSTRUCCION DE AULAS DIVERSIFICADAS

19. 2. La diversificación y la instrucción centrada en los contenidos

20. C. ESTRATEGIAS DOCENTES QUE APOYAN LA DIVERSIFICACION