el ambiente escolar
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Convivencia y clima escolar
Este documento describe la convivencia y el clima escolar. Define la convivencia escolar como la capacidad de las personas de vivir juntas y el clima escolar como la percepción de la convivencia. Explica que un clima propicio se caracteriza por la confianza, cohesión, respeto y participación, mientras que un clima obstaculizador se caracteriza por la desconfianza y los malos tratos. Finalmente, destaca los beneficios de un buen clima escolar como mejorar el desempeño académico, la motivación y
Clima De Aula
El documento propone mejorar el clima en el aula a través del respeto mutuo, la aceptación y la diversidad para promover relaciones positivas entre los estudiantes, aumentar su motivación y sentido de pertenencia. Las estrategias incluyen crear normas de convivencia con los estudiantes, identificar cambios para mejorar el clima y utilizar recompensas y muñecos para reforzar el trabajo en grupo.
CLIMA ESCOLAR
El documento habla sobre el clima escolar y factores relacionados. Define el clima escolar como la integración de relaciones interpersonales y tareas en la escuela. Distingue entre el clima de aula, que se refiere a las relaciones dentro del salón de clase, y el clima del centro escolar en general. También discute comportamientos de profesores que facilitan un buen clima de aula, factores que influyen en la convivencia, la autoestima y el autoconcepto de los estudiantes.
Clima de aula
El documento discute el clima de aprendizaje en el marco de la convivencia escolar. Explica que el clima escolar emerge de las interacciones entre estudiantes y profesores y influye en los logros y bienestar de todos los miembros de la comunidad escolar. También presenta estrategias que los profesores pueden implementar para crear un clima de aprendizaje positivo que promueva la motivación, pertenencia y éxito de los estudiantes.
Como mejorar el ambiente escolar
Un buen ambiente escolar ayuda a los estudiantes a aprender de manera más significativa. El documento recomienda varias estrategias para mejorar el ambiente escolar, incluyendo desarrollar la capacidad de los profesores para detectar y manejar el acoso escolar, consolidar los equipos de orientación, promover el trabajo en equipo a través de planes de acción, y establecer protocolos claros sobre las actitudes y comportamientos esperados de los estudiantes para promover el respeto y la diversidad.
Clima de aula
Una presentación para fortalecer rasgos que potencien y desarrollen un clima de aula favorable para el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Estrategias pedagogicas para mejorar la convivencia y las relaciones interpe...
Estrategias pedagogicas para mejorar la convivencia y las relaciones interpe...Josue Jimenez Thorrens
Este proyecto busca mejorar la convivencia y las relaciones interpersonales entre los estudiantes de la Escuela El Progreso a través de tres actividades: 1) una obra de teatro sobre el valor del respeto, 2) talleres de sensibilización sobre la importancia de vivir en comunidad, y 3) el uso de herramientas digitales como Tux Paint y JClic Author para actividades interactivas sobre valores. El proyecto se implementará durante 15 días con estudiantes y docentes para fomentar una sociedad más unida y armoniosa.Recomendados
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El documento describe los diferentes ambientes de trabajo en el salón de clases para diferentes asignaturas y grados. En 1oA, las asignaturas se ubicaron siguiendo la ubicación de los estudiantes. En 2oA, las asignaturas de Historia, Ciencias y Matemáticas estuvieron ordenadas por filas, mientras que Español y Formación Cívica y Ética se trabajaron por equipos. En 3oA, Química, Español, Matemáticas y Formación Cívica y Ética se trabajaron con los estudiant
el uso del tiempo en el aula
El documento describe cómo los estudiantes de diferentes grados y materias pasan su tiempo en clase. La mayoría de las actividades mencionadas son explicaciones del tema por parte del profesor, tomar apuntes, realizar ejercicios y actividades, y platicar. Algunas clases pierden tiempo cambiando constantemente de lugar a los estudiantes o controlando la disciplina en lugar de enfocarse en la enseñanza.
Educacion superior
El documento habla sobre el panorama actual y futuro de la educación superior. Señala que la educación superior debe enfocarse en desarrollar en los estudiantes competencias amplias como conocimientos generales, habilidades, destrezas, valores morales e intelectuales superiores para que puedan ser productivos, tener una cultura amplia y dominar áreas como matemáticas, lenguas extranjeras y computación. También debe promover rasgos como la independencia y la responsabilidad.
organizacion para el trabajo
La organización para el trabajo en las aulas describe una jornada de observación sobre la organización del trabajo en el aula de matemáticas. La observación fue realizada por Stephanie Salazar Sánchez en la asignatura de Matemáticas I.
narracion organizacion del trabajo
Este documento resume las observaciones de las actitudes de las alumnas en una escuela secundaria técnica para señoritas. Describe cómo diferentes profesores manejan las actitudes de las estudiantes, ya sea ignorándolas, haciendo bromas o poniendo atención a sus preguntas. Explica que las alumnas se sienten más cómodas con los maestros con quienes tienen una buena relación y respeto.
CUADRO 1B
El documento describe diferentes estrategias de organización, comunicación y actitudes en varias asignaturas. En tutoría y matemáticas se enfatiza el trabajo individual y en equipo, así como la participación ordenada y respetuosa. En educación física el énfasis está en el trabajo en equipos y deportes en grupo. En ciencias se explican los temas y se asignan actividades para que los estudiantes trabajen de manera autónoma.
el uso del tiempo efectivamente
El documento discute la importancia del uso efectivo del tiempo en la escuela por parte de los maestros y estudiantes. Señala que los maestros deben enfocarse en enseñar durante la mayor parte de la clase en lugar de realizar otras actividades que no son académicas. También argumenta que los estudiantes deben aprender a usar su tiempo en clase para el aprendizaje en lugar de distracciones. Concluye que tanto maestros como estudiantes deben esforzarse por usar el tiempo disponible de manera efectiva para lograr mejores resultados educat
la aventura de ser maestro
El documento describe tres de los principales retos que enfrentan los maestros al aprender su profesión: 1) Desarrollar una identidad profesional fuerte para sentir pasión por la enseñanza y tomarla en serio, 2) Establecer buena comunicación e interacción con los estudiantes para ganarse su confianza y motivarlos, y 3) Mantener la disciplina en el aula de una manera equilibrada sin ser demasiado estrictos ni laxos. Superar estos retos es fundamental para que los maestros puedan enseñar de manera efect
actiidad 6
El documento describe los desafíos que enfrentan los maestros de secundaria al trabajar con adolescentes. Explica que la motivación del maestro es fundamental para generar interés en los estudiantes. También discute la importancia de mantener la disciplina en el aula a través de reglas claras y una actitud versátil del maestro que combine apoyo y orden. Finalmente, enfatiza que los maestros deben desarrollar múltiples habilidades como hablar de forma dinámica y tener paciencia para motivar a los estudiantes.
actividad 3
Este documento describe las observaciones de una estudiante sobre las actitudes y comportamientos de los alumnos en un salón de clases de primer año. La estudiante nota que la forma en que el maestro enseña afecta el interés y participación de los alumnos. Los alumnos tienden a prestar más atención y participar más cuando el maestro enseña de manera dinámica. También, los alumnos tienden a establecer mejores relaciones con maestros que encuentran motivadores e interesantes. Finalmente, el documento sugiere
actividad cinco
La estudiante Stephanie Salazar Sánchez realizará su primera observación de práctica escolar en la Escuela Normal Superior del Estado de Puebla como parte de su licenciatura en educación secundaria con especialidad en matemáticas. Ella busca consejos sobre qué aspectos observar durante su primera jornada de observación en el aula.
actviidad 3
El documento describe las observaciones de una estudiante sobre las reacciones y comportamientos de los alumnos en varias clases. Los alumnos muestran más interés y participación en las clases que son más dinámicas e interactivas, mientras que se distraen más fácilmente en las clases tradicionales. También señala que los alumnos establecen mejores relaciones con los maestros que muestran más motivación e interés, y que tienden a formar grupos con compañeros que comparten sus intereses y perspectivas.
¿quienes son los almunos de la escuela secundaria?
Este documento resume las opiniones de estudiantes de secundaria sobre su escuela y profesores. Los estudiantes generalmente no les gusta que los profesores sean estrictos, les dejen mucha tarea o no los comprendan. También no toleran las muchas reglas de la escuela sobre el uniforme y la puntualidad. Ven la escuela como una etapa difícil que deben pasar para continuar sus estudios. Algunos están satisfechos con las instalaciones pero otros no. Tampoco sienten que la escuela cumpla con sus expectativas de tener profes
secundaria tecnica 35
Este documento resume los resultados de una observación de la Escuela Secundaria Técnica #35 ubicada en la colonia de la Resurrección. La escuela cuenta con 18 salones, 5 talleres técnicos, un campo deportivo con 3 canchas, 1 laboratorio, 1 biblioteca y 1 aula de computación. El personal incluye un director, subdirector, secretarias, profesores, 4 prefectos, trabajadora social e intendentes. La escuela atiende a estudiantes de contexto urbano-marginado y enfatiza la disciplina. Los intereses de los estudiantes
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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