El documento describe una investigación etnográfica realizada en la Institución Educativa Francisco José de Caldas en Momil, Córdoba con estudiantes de 4° grado de primaria. La investigación buscó identificar problemas como la falta de equipos tecnológicos, desconocimiento de la etnoeducación, y dificultades en lectoescritura. Se observó discriminación entre estudiantes indígenas, afrocolombianos y otros, por lo que se propusieron estrategias de inclusión social e implementación de enfoques etnoeducativos.

1. Nombre: Ever Reyes Perez
Código: 1007154663
Programa: Licenciatura en Etnoeducacion
Centro/CEAD: Sahagún Córdoba
Grupo Colaborativo: 517030_3

2. Desarrollo de la actividad
a. ¿En qué consiste la investigación-acción en la escuela?
La investigación-acción es la que direcciona en solucionar la problemática que
existe en el ámbito educativo, ya que es un proceso donde el docente puede
lograr la construcción o reconstrucción pedagógica, dando así un cambio en el
sistema educativo con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje en los
estudiantes y docentes.
Según ” (Elliott, 2000, pág. 6).La investigación acción es la que desarrollada
desde el punto de vista de los actores involucrados en la problemática, como
son docentes, estudiantes, padres de familia toda la comunidad educativa en
general.
En ella se reconstruye o construye mediante el uso de un modo de
pensamiento que permite la autoevaluación y la identificación de
las deficiencias pedagógicas, se puede obtener conocimiento de la pedagogía.
b. Según los autores del capítulo de La lógica de la investigación etnográfica ¿Qué
implica ‘el punto de vista del nativo’?
Desde el punto de vista del nativo se puede dar una interpretación de la
observación participante se considera en el trabajo de campo como un proceso
de socialización en que el investigador debe asumir el papel de un aprendiz
similar al de un niño cuya socialización implica aprender sobre su
cultura. Lograr la "plena inclusión" dentro del grupo sería el objetivo un tanto
utópico del investigador. Los indicadores evidentes de tal integración
también servirían como evidencia de una completa asimilación
cultural. Autores como Nadel o Evans-Pritchard, por ejemplo, hablan de los
honores que recibieron de las sociedades donde trabajaron y de la tristeza
que les causó su partida a ellos y a los indígenas en sus respectivas
monografías.
c. Según los autores del capítulo ¿Por qué es debatible la noción de ‘aprehensión
de totalidad’
Según los autores es debatible la aprehensión, porque facilita el desarrollo de
una técnica reflexiva que mejore la investigación y así permite obtener
información clara y eficaz en el proceso de trabajo de campo a una
información extensa, en una investigación cultural, o de una problemática
comunitaria, donde se necesita contextualizar la información a través de
estrategias y herramientas técnicas para así darle sentido a la
contextualización.

3. d. ¿Cómo puede ser entendida la ‘aprehensión de totalidad’ en un fenómeno
social como las prácticas educativas?
Se puede entender la práctica educativa la aprehensión de totalidad como un
desarrollo de aprendizaje en el ámbito educativo enfocándonos en el contexto
comunitario para mejorar el proceso de enseñanza y ofrece respuestas viables
a los problemas que se desarrollan en el entorno educativo.

4. Lugar Institución Educativa Francisco José de calda Momil córdoba
Fecha 14 de Marzo 2023
Hora 1:00pm a 5:00pm
Personajes
involucrados
Alumnos de 4° grado y docentes y directivos
Problemática  Deficiencias de equipos tecnológicos del grado 4° de primaria
 Falta de conocimiento de la etnoeducacion
 Dificultades de la lectoescritura en algunos estudiantes del
grado 4°
Descripción
Se realizó la investigación etnográfica en la institución educativa francisco José de calda del
municipio de momil córdoba, en el grado 4° de primaria La Institución Educativa Francisco
José de Caldas está conformada por cuatro subsedes, las que se localizan en el perímetro
urbano del municipio de Momil, el cual está ubicado al norte del departamento de
Córdoba, a orillas de la Ciénaga Grande y localizado a 9º14’16” de latitud norte y a los
75º36´30” de longitud Barrio San Antonio. Occidental, con una altura que oscila entre 12 y
15 metros sobre el nivel del mar. Estos alumnos vienen de zona rurales y urbana y son de
bajo recursos de 1, 2 donde la mayoría de sus padres se dedican a la pesca, artesanía, moto
taxi y a la agricultura
Se hace una investigación junto con los estudiantes del grado 4° de primaria que están de 9
a 11 años donde se encuentra la falencia de equipos tecnológico como son: computadores
Tablet fotocopiadora etc. Por lo tanto se hizo un reporte de implementación de equipos
tecnológico para que estos niños tengan conocimiento de las nuevas tecnología que es de
gran ayuda en la formación educativa, por otro lado se evidencio que cuenta con una
estructura de aulas bien adecuadas y cuenta con una aula múltiple, cancha y zona verde de

5. igual forma cuenta con una planta física estructura desde aseadora, portero docente y
directivos.
Pero también se observó que algunos estudiantes tienen dificultad en la lectoescritura,
matemáticas y el comportamiento con sus compañeros, ya que esta institución educativa
existen alumnos indígena zenu y afrocolombiano, donde estos alumnos tiende chocarse en
la discriminación racista, por lo tanto se a doctorado campañas de la inclusión social, para
así enfatizar a los estudiantes que cada ser humano se debe respetar y dar el valor que se
merece sin importar raza, color, o situación que presenta.

6. ¿Cómo implementar estrategia pedagógica etnoeducativa en el aula de clase en la
institución educativa francisco José de calda de Momil córdoba en el grado 4° de
primaria?

7. Bibliografía:
Elliott, J. (2000). ¿En qué consiste la investigación-acción en la escuela? En La
investigación-acción en educación (4a ed., pp. 23–26). Morata.
https://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdf
Velasco, H., & Díaz de Rada, Á. (2006). El trabajo de campo. En La lógica de la
investigación etnográfica: Un modelo de trabajo para etnógrafos de escuela
(Capítulo 1; 5a ed., pp. 17–40). Trotta.
https://lecturasreflexivassobretodo.blogspot.com/2020/10/educacion-accion.html