PROYECTO DEL DIA DEL PADRE

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04
“Festejemos a papá en su día”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL: N° 101
1.2.- DISTRITO: Ferreñafe
1.3.- UGEL: Ferreñafe
1.4.- DIRECTORA: Rosa Chapoñán Vilela.
1.5.- DOCENTE: Katherine Lisseth Huamán Mendoza
1.6.- EDAD DE LOS ESTUDIANTES: 4 años.
2.- DURACIÓN: Del 14 al 17 de junio.
3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El mes de junio es dedicado por tradición a la celebración y reconocimiento de la función que cumplen
los padres en la sociedad. Por ello desde pequeños debemos inculcar a nuestros niños y niñas esta celebración, con el propósito de
fortalecer los vínculos con la familia y hacer de este día un momento especial de agradecimiento por su labor.

2. 4.- PRODUCTO:
-Mural de fotos.
-Poesía
-Tarjeta para papá
5.- PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
 Preparar los materiales para elaborar:
tarjeta, mural.
 Definiremos que actividades vamos a
trabajar y los materiales que vamos a
utilizar.
 Cajas, cartulinas, papeles de colores,
tijeras, goma, etc
6.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

3. 7.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad  Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
 Reconoce sus interese, preferencias y características;
las diferencia de las de los otros a través de palabras
o acciones dentro de su familia o grupo de aula.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula. Comparte hechos importantes de su entorno
familiar.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal de alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos
para su salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales. Reconoce las emociones de
los demás, y muestra su empatía o trata de ayudar.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro o contenido. Da razón de lo que le sucede.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes.
Dice de que tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto)
Comenta las emociones que le generó el texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.

4. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con
otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc)
Muestra y comunica de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
corre, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
patear y lanzar pelotas, etc -en los que expresa sus
emociones -explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la superficie y los objetos,
regulando la fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo- podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploraciones y juego.
Reconoce sus sensaciones corporales e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración y sudoración después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y haciendo

5. evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos elementos del rostro.
ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común
VALORES Amor y respeto.
ACTITUDES Disposición a valorar el amor que le brinda su mamá.
8.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Lunes 13 de junio Martes 14 de junio Miércoles 15 de junio Jueves 16 de junio Viernes 17 de junio
FERIADO
 Hablamos de una persona
muy especial.
 Aprendemos una linda
poesía para papá.
 Le cantamos a papá en su
día
 Elaboramos una tarjeta para
papá
__________________________ _________________________
V° B DIRECTORA

6. 9.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
DIA ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PROPÓSITO CRITERIO
AREA/COMPETENCIA/DESEMPE
ÑO
Martes 14
de junio
HABLAMOS DE
UNA PERSONA
MUY ESPECIAL
Inicio de la actividad:
 Presentamos una imagen de papá con su hijo o
hija
 Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Alguna vez han
estado, así como el niño o niña de la imagen?
¿Cuándo? ¿Cómo podemos conocer a los papás
de todos ustedes?
Desarrollo de la actividad:
 Luego haremos un pequeño dialogo, acerca de
cómo nos ama y cuidan nuestros papás.
 Les comunicamos que hoy hablaremos sobre una
persona muy especial para todos y es nuestro
papá.
 Comunicamos a los niños que vamos a jugar
“Buscando a papá”
 Explicamos a los niños y niñas que el juego
consiste en: mostrar las fotografías de papá que
trajeron y la maestra las coloca sobre una tela en
el piso.
 Pedimos a los niños y niñas que busquen la
fotografía de su papá.
 Invitamos a los niños y niñas a salir al frente para
que con sus propias palabras nos describa como
es su papá y mencione su nombre, respondiendo
algunas preguntas
 La maestra comenta con ayuda de los niños y
niñas sobre la importante labor que realizan en el
papá en casa y fuera de ella, el por qué lo hacen.
Que los niños y las
niñas, identifiquen a su
papá y mencionen
algunas
características.
Reconoce a papá como
miembro de su familia y
menciona sus
características.
Área: Personal social
Competencia: Construye su
identidad.
Desempeño:
 Reconoce sus interese,
preferencias y características;
las diferencia de las de los
otros a través de palabras o
acciones dentro de su familia o
grupo de aula.
 Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes
de su entorno familiar.
 Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal
de alimentación e higiene de
manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos
para su salud. Busca realizar
con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos corporales.
Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su empatía o
trata de ayudar.

7.  Preguntamos: ¿Cómo podemos demostrarle
nuestro cariño a papá? Escuchamos sus
respuestas y les explicamos que nosotros
debemos quererlo y ayudarlo; así como
obedecerlo siempre.
 Con ayuda de los niños y niñas se elabora un
mural con las fotos de los papás y lo decoran
libremente.
 Invitamos a los niños a asumir algún compromiso
para ayudar a sus padres en casa.
Cierre de la actividad
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Qué fue lo que más les gustó?
 Busca la compañía y consuelo
del adulto en situaciones en las
que lo necesita para sentirse
seguro o contenido. Da razón
de lo que le sucede.
Miércoles
15 de
junio
APRENDEMOS
UNA LINDA
POESÍA PARA
PAPÁ.
Inicio de la actividad:
 Presentamos un papelote con la poesía a
mamá.
 Les
preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué creen que
dice? ¿A quién se la podemos dedicar?
Desarrollo de la actividad:
 Les explicamos a los niños y niñas que lo
estamos observando es una poesía.
 Con ayuda de los niños y niñas leemos la poesía
y preguntamos: ¿Para quién está dedicada esta
poesía?
Que los niños y las
niñas aprendan una
poesía para dedicarle a
papá.
Identifica a través de
imágenes lo que dice
en el texto para
aprender una poesía.
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos
de textos en su lengua materna.
Desempeño:
Identifica características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.
Dice de que tratará, cómo
continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un
adulto)
Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí

8.  Les decimos que vamos a aprender esta poesía
para recitarle a nuestros papás este domingo
que celebramos el día de los padres.
 Los niños y niñas aprenden la poesía y la recitan,
luego les preguntamos ¿Por qué quieren a sus
papitos?
 Dialogamos como nos sentimos al realizar esta
actividad, resaltando la importancia del rol que
desempeñan nuestros papitos en casa.
 Se entrega una hoja para que el niño o niña
dibuje libremente a su papá.
Cierre:
 Al finalizar les preguntamos a los niños, ¿Qué
aprendimos hoy? ¿para quién? ¿Como te
sentiste?
mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Jueves 16
de junio
LE CANTAMOS A
PAPÁ EN SU DÍA
Inicio de la actividad:
Presentamos un papelote con la letra de una
canción “para papá”
 Les preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué creen
que dice? ¿A quién se la podemos dedicar?
Desarrollo de la actividad:
 Les explicamos a los niños y niñas que lo
estamos observando es una canción para papá.
 Con ayuda de los niños y niñas leemos la canción
y preguntamos: ¿Para quién está dedicada esta
canción?
Que los niños y las
niñas aprendan una
canción para dedicarle
a papá.
Identifica a través de
imágenes lo que dice
en el texto para
aprender una canción.
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos
de textos en su lengua materna.
Desempeño:
Identifica características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.
Dice de que tratará, cómo
continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un
adulto)
Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí

9.  Les decimos que vamos a aprender esta poesía
para cantarles a nuestros papás este domingo
que celebramos el día de los padres.
 Los niños y niñas aprenden la canción y la
cantan, luego les preguntamos ¿Por qué quieren
a sus papitos?
 Dialogamos como nos sentimos al realizar esta
actividad, resaltando la importancia del rol que
desempeñan nuestros papitos en casa.
 Se entrega una hoja con la canción para papá
para que el niño o niña la decoren.
Cierre:
 Al finalizar les preguntamos a los niños, ¿Qué
aprendimos hoy? ¿para quién? ¿Como te
sentiste?
mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Viernes 17
de junio “ELABORAMOS
UNA TARJETA
PARA PAPÁ”
Antes:
 Sentamos a los niños en semicírculos, les
presentamos diversos materiales como cartulina,
goma, tijeras, papel de colores, siluetas, tempera,
etc.
 Dejamos que los exploren y les pedimos que nos
digan, como los podemos utilizar. Escuchamos sus
respuestas y luego les comentamos que vamos a
realizar una tarjeta para papá, recordándoles las
normas del uso y cuidado de los materiales
mostrados.
Durante:
 Entregamos los materiales a cada niño y niña;
damos algunas indicaciones para realizar la
actividad.
 Se les entrega una hoja de color a los niños y niñas
para que estampen con tempera la huella de su
mano.
 Eligen moldes de corbatas, corazones y tiras de
cartulina, para que las peguen y decoren su
tarjeta.
Que los niños y niñas
con ayuda de diversos
materiales elaboren
una tarjeta para su
papá
Explora diversos
materiales para
expresar su creatividad
de manera autónoma y
comenta lo que han
realizado.
Área: Comunicación
Competencia: “Crea proyectos
desde los lenguajes artísticos”
 Explora por iniciativa propia
diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los
efectos que se producen al
combinar un material con
otro.
 Representa ideas acerca de
sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.).
 Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear

10.  Entregamos la tarjeta a los niños y niñas, les
explicamos que con su ayuda vamos a escribir el
nombre de su papá y algo que ellos quieran
expresar a sus papás.
Después:
 En asamblea dialogamos espontáneamente sobre
las emociones y sentimientos que les generó al
elaborar una tarjeta para papá.
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
TALLER ES
DIA TALLER DESARROLLO DEL TALLER CRITERIO AREA/ COMPETENCIA/ DESEMPEÑO
Martes
14 de
junio
GRÁFICO PLÁSTICO
Realizamos
pelotitas anti
stress
Antes:
 Sentamos a los niños en semicírculos, les presentamos
diversos materiales como: globos, harina, plumones,
embudo o botella, lana, etc.
 Dejamos que los exploren y les pedimos que nos digan,
como los podemos utilizar.
 Escuchamos sus respuestas y luego les comentamos que
vamos a realizar un pelotita anti stress, recordándoles las
normas del uso y cuidado de los materiales mostrados.
Durante:
 Entregamos los materiales a cada niño y niña; damos
algunas indicaciones para realizar la actividad.
 La maestra va por cada niño y niña explicándole los pasos a
seguir para realizar nuestra pelotita anti stress.
 Luego que ya elaborada su pelotita anti stress decoran
libremente, haciéndole caritas.
Después:
 En asamblea dialogamos espontáneamente sobre lo que
han realizado.
Explora diversos
materiales para
expresar su creatividad
de manera autónoma y
comenta lo que han
realizado
Área: Comunicación
Competencia: “Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”
• Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
• Muestra y comenta de forma espontánea
a compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado, al jugar y crear proyectos
a través de los lenguajes artísticos.

11. Miércole
s 15 de
junio
GRÁFICO PLÁSTICO
Realizamos
pinturas con
globos.
Antes:
 Sentamos a los niños en semicírculos, les presentamos
diversos materiales como: globos, temperas, hojas de
cartulina, etc.
 Dejamos que los exploren y les pedimos que nos digan,
como los podemos utilizar.
 Escuchamos sus respuestas y luego les comentamos que
vamos a pintar con globos, recordándoles las normas del
uso y cuidado de los materiales mostrados.
Durante:
 Entregamos los materiales a cada niño y niña; damos
algunas indicaciones para realizar la actividad.
 La maestra va por cada niño y niña explicándole los pasos a
seguir para realizar nuestro pintado con globos.
Después:
 En asamblea dialogamos espontáneamente sobre lo que
han realizado.
Explora diversos
materiales para
expresar su creatividad
de manera autónoma y
comenta lo que han
realizado
Área: Comunicación
Competencia: “Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”
• Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
• Muestra y comenta de forma espontánea
a compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado, al jugar y crear proyectos
a través de los lenguajes artísticos.
Jueves
16 de
junio
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
Antes:
 Salimos del aula nos dirigimos al salón de psicomotricidad,
nos reunimos en asamblea para delimitar el espacio y
recordar las normas para realizar las actividades.
Presentamos los materiales con los que jugaremos:
colchoneta, bloques de espuma.
Durante:
 Los niños exploran y juegan utilizando los materiales
disponibles de forma libre.
 Con ayuda de los niños y niñas armamos un circuito y les
pedimos que se desplacen por el, primero de manera libre
y luego siguiendo algunas indicaciones, valiéndose de su
cuerpo y sus posibilidades de movimiento manteniendo el
equilibrio.
Expresan su forma
particular de moverse y
exploran sus
posibilidades de
movimiento, utilizando
materiales de manera
autónoma.
Área: Psicomotricidad
Competencia: “Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad”
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-
podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de

12.  Luego de terminado el circuito la maestra pregunta ¿qué
parte de tu cuerpo utilizaste para realizar el juego?
 Realizamos la relajación con los niños y niñas haciendo
ejercicios de respiración.
Después:
 Dibujan lo que han vivido en el juego y algunos niños
cuentan lo que han dibujado.
 Nos reunimos en asamblea para hablar de las vivencias en
el taller, la forma como jugaron y movieron su cuerpo, lo
que les gustó y lo que no les gusto, lo que les gustaría
hacer otro día.
los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración
y sudoración después de una actividad
física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales
y haciendo evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro.