EDUCATIVO

1. NOS DIVERTIMOS CLASIFICANDO HOJAS
DATOS INFORMATIVOS:
Docente : ……………………………………………………………
Edad/Sección :5 años
Fecha :…………………….. de octubre del 2023
Área MATEMÁTICA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁRE
A
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS
DE
EVALUACIO
N
PRODUCCI
ONES o/
EVIDENCI
AS
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades y
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Utiliza estrategias e
procedimientos de
estimación y cálculo.
5 años
 Establece relaciones entre
los objetos de su entorno
según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar y deja algunos
elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para
agrupar
Establece
relación al
clasificar las
hojas según su
forma y
tamaño.
Clasifica
hojas por su
forma y
tamaño.
PROPÓSITO DEL TALLER
PSICOMOTRICIDAD
e desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
5 años
Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros,
patear y lanzar pelotas, etc. -
en los que expresa sus
emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
Expresa
libremente sus
intereses y
realiza acciones
en su espacio
demostrando su
autonomía.
Muestra
autonomía
en el
desenvolvimi
ento de sus
actividades.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Busca que cada individuo construya su realidad y busque ser cada vez mejor para contribuir a su
comunidad.
Valores Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Recursos Carteles, lectura, niños, niñas, profesora, fichas de aplicación .

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?
Hojas de diferentes formas
Hojas de diferentes tamaños.
Cartulinas, colores, plumones, maderas,
cintas.
Seleccionar material. Cámara fotográfica.
5. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO PRESENTACIÓN:
Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y saludo a los padres de familia.
 Controlo la asistencia de los niños y niñas.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
Utilización Libre de los Sectores:
Actividades permanentes de entrada:
 Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les preguntamos
¿Dónde quieren jugar?
Organización
 Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su juego y deciden ¿A qué
jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar?
Ejecución o desarrollo
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado.
 La maestra observa a los niños y niñas y registra.
Ordena:
 A través de una canción los niños guardan los materiales.
Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién jugaron?
Representación:
Dibujan y exponen sus trabajos.
Que los niños y niñas jueguen clasificando hojas por su forma.

3. Ejecución del Proyecto:
Motivación/
Despertar el interés:
 Niños y niñas escuchan una rima a las hojas. “Las hojas
del árbol”:
Rescate de saberes previos:
 ¿Qué movió el viento?, ¿Qué hacían los animales?
 ¿En dónde estaban los animales?.
Propósito:
Que los niños y niñas jueguen clasificando hojas de diferentes formas.
Problematización:
 La docente plantea una situación problemática: El aula de 4 años fueron
de paseo al campo y había plantas diferentes, colgaban de ella muchas
hojas, otras tenían hermosas flores.
 ¿De las plantas observadas todas tenían hojas?, ¿Todas las hojas eran
iguales?,¿Qué formas tienen?
 Se escribe las respuestas de los niños y niñas en la pizarra.
Comprensión del problema:
 Niños y niñas observan y describen características de las diferentes hojas
de las plantas.
 Niños y niñas se unen en grupos de trabajo y dialogan a través de
preguntas que plantea la docente: ¿Qué plantas hemos visto que había
en el paseo al campo?,¿Cómo son sus hojas?,¿Las hojas todas son
iguales?
 La docente escucha a los niños y niñas tratando a través de otras
preguntas que entiendan el problema planteado y realicen la clasificación
de las hojas que vieron en el paseo al campo.
Búsqueda de estrategias:
 La docente organiza a los niños en grupos de dos o tres. Los invita a
observar las hojas que recolectaron con sus padres. Observan su color,
bordes, nervaduras, identifican semejanzas y diferencias y van
registrando lo observado (mediante dibujos o escribiendo según su nivel
de escritura) en un cuaderno de campo u hojas en blanco.
Representación de lo concreto a lo abstracto:
 Luego, juntan sobre la mesa todas sus hojas y la docente les hace
algunas preguntas para generar
 la conversación: ¿Son conocidas estas hojas por ustedes? ¿De qué
planta provienen? ¿Crecen en nuestra localidad? Luego, les pregunta:
¿De qué manera podríamos clasificar las hojas? Clasifican según sus
criterios (forma). Los niños realizan la clasificación y dan sus respuestas.
 Niños y niñas en sus grupos de trabajo ubican las diferentes hojas
pegándolas, en dos conjuntos diferentes realizando la clasificación,
resolviendo el problema (concreto) y verbalizan lo realizado para los
demás a través de preguntas.
Formalización:
 Niños y niñas escuchan a la docente cimentar el conocimiento quien les
explica que la clasificación se realiza separando siguiendo una misma
característica de los objetos u elementos de una colección.

4.  Se entrega a los niños una ficha de trabajo para recortar y luego clasificar.
Metacognición
Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.
 ¿Qué hicimos?
¿Para qué lo hicimos?
¿Qué dificultades presentaron?
¿Cómo lo resolvieron?
Retroalimentación:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Qué hicimos para realizar la agrupación de las hojas?
 ¿Qué formas de hojas había?
 ¿Cómo las clasificaste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
Los niños proponen algunos juegos.
Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo.
En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
Salida.
RETO Clasificar las hojas de las plantas por su forma.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
¡Jugando en un circuito!
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos
INICIO
DESARRO
LLO
CIERRE
Asamblea
Exploració
n del
material
La maestra entona la siguiente canción
junto a los niños/ñas: “Nido, moviendo el
cuerpo.”
https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8
gW-80
ya llego la hora de cantar y bailar
moviendo todo el cuerpo
tú te divertiros.
Manos, pies, cabeza, cintura, moveros
Al ritmo de este baile vamos a disfrutar
Con las manos clas, clas, clas
Con los pies clec, clec, clec
Con la cabeza clic, clic, clic
Con la cintura cloc, cloc, cloc…
Láminas
Video
Diálogo

5. Expresivid
ad Motriz
Relajación
verbalizaci
ón
Recordamos los acuerdos para el
desarrollo de la actividad, durante el juego,
con los compañeros y con los materiales.
 Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos ya sea el aula de
psicomotricidad o el patio.
La maestra presenta los materiales con los
que trabajaremos: pandereta, aros.
Los niños manipulan libremente los
materiales.
Para el calentamiento invitamos al patio a
los niños/niñas y pedimos que se
desplacen libremente, y cuando escuchen
el sonido de la pandereta, se agrupen
libremente.
 Luego continuamos, hasta que todos los
grupos tengan la misma cantidad de
integrantes.
A cada integrante del grupo, se le dará un
aro con el cual, deberá formar un túnel,
cogiéndolos a cierta distancia, dos grupos
colocan sus aros, para que los integrantes
del otro grupo pasen, el grupo contrario,
deberá pasar por el túnel creado por el otro
equipo, el equipo que termine primero será
el ganador.
Pedimos a los niños y niñas que se sienten,
que estiren los brazos hacia los lados y que
los muevan en forma circular.
 Luego el ejercicio lo hacen con un brazo y
luego con el otro brazo. Recordamos que
tomen aire y lo boten.
.Terminada la actividad los niños /ñas
escogen su colchoneta para la relajación y la
maestra coloca una música instrumental
para que los niños/ñas se puedan relajar.
 Echados boca arriba los niños cierran sus
ojos e imaginan que están en el país de las
maravillas ya que su maestra les cuenta un
cuento(los tres cerditos.)
 Seguidamente se guarda el material.
 Dialogamos junto a los niños y niñas sobre lo
que hicimos durante la actividad.
 Al finalizar los niños/ñas dibujan lo que
hicieron en el taller y exponen sus trabajos,
mediante la técnica del museo.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
 Acciones de rutina.
Patio
Panderetas
Aros
Diálogo
Patio
Niños
Colchoneta
Música
Diálogo
Papelotes.

6.  Nota: Comunicamos a los padres de
familia que el día de mañana enviar, apios
y diferentes plantas medicinales que
conozcan.
Salida.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
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Docente V° B° Subdirección