T21 - 3 AÑOS PLANIFICACION Ev Diagnostica (2).doc

PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS PARA PARA EL PERIODO DE ADAPTACION Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
El reinicio de labores presenciales o semipresenciales viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los
niños y niñas, muchos están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus
familiares y su casa, durante estos primeros días será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a lo largo del
año escolar, generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para poder escucharlos y brindarles el soporte socioemocional que
necesiten, además de promover que los niños se conozcan y conozcan su institución para que puedan sentirse identificados con ella, desarrollar las
actividades orientadas a la organización del aula y el uso del tiempo. Para que los niños y niñas sigan aprendiendo desde casa en compañía de su familia,
deberán organizar un espacio y los materiales necesarios para realizar las actividades en casa y de esta forma puedan complementar sus aprendizajes en
el servicio semipresencial. Durante este tiempo también recogeremos información sobre el contexto, las características personales y el desarrollo de los
aprendizajes de los niños y niñas a través de diversos instrumentos de evaluación diagnóstica, lo que nos permitirá formular la planificación anual
respondiendo a las necesidades de los niños y niñas.
2.-PRODUCTOS:
 Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
 Organización del aula.
 Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 3 años
EXPERIENCIA: “VENGO FELIZ Y SEGURO A MI JARDIN”
FECHA: Del 14 de marzo al 01 de abril 2022

3.-APRENDIZAJES PARA EVALUAR:
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las
de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses.
Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación saludable e higiene.
 Expresa sus necesidades, intereses y
preferencias con palabras, gestos o
movimientos.
 Demuestra autonomía al realizar actividades
cotidianas, juegos y hábitos saludables para
protegerse del COVID 19.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos.
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y
los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
 Juega con otros niños y se integra a las
actividades del aula.
 Demuestra comportamientos de acuerdo a las
normas de convivencia básicas.
 Colabora con el cuidado de los materiales y
espacios compartidos.
PSICOMOT
RICIDAD
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
 Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar,
rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal en
diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
 Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
 Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.
 Realiza con autonomía actividades motrices
básicas mientras juega y se desplaza.
 Demuestra su coordinación óculo manual y
óculo podal mientras juega o realiza
actividades grafico plásticas.
 Nombra las partes de su cuerpo y lo representa
utilizando diferentes materiales.
COMUNIC
ACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer
o agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
le preguntan.
 Expresa sus necesidades, emociones e
intereses usando palabras y recursos
paraverbales.
 Escucha con atención, realiza preguntas sobre
lo que le interesa saber y responde a
preguntas.
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo
que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
 Menciona características de los personajes y
objetos, partiendo de las ilustraciones de un
texto.
 Lee un texto interpretando las imágenes que
observa.

Crea proyectos
desde otros
lenguajes artísticos
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
 Representa sus ideas mediante lenguajes
artísticos, muestra y comenta de forma
espontánea sus creaciones.
MATEMÁT
ICA
Resuelve
problemas de
cantidad.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
 Agrupa objetos de acuerdo a su color y su
forma.
Resuelve
problemas de
forma movimiento
y localización.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como
"arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", que muestran las relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
 Se ubica y ubica objetos en el espacio,
utilizando las expresiones "arriba", "abajo",
"dentro" y "fuera".
ENFOQUES TRANSVERSALES:
 De Igualdad de género
 De orientación al bien común

4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Nos conocemos
Te cuento lo que hice y como
me sentí
Todos nos cuidamos Conociendo nuestra aula Un recorrido por mi jardín
Mis nuevos amigos Así registro mi asistencia Jugamos con la pelota Aprendo a usar el calendario Te leo un cuento
Ordeno y cuento mis útiles
escolares
Somos responsables Nuestras normas de
convivencia
Jugamos al Veo Veo Vamos a pintar
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 14 DE MARZO 2022:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente
saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores
del aula. Observa el juego de los niños y conversa con cada uno, preguntándoles su nombre y a
que les gusta jugar, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los
materiales en su lugar.
NOS CONOCEMOS:
La docente invita a los niños a escuchar la canción de saludo: “Hola, Hola, como estas”, luego
cantan juntos la canción y realizan los movimientos y sonidos sugeridos.
La docente se presenta a los niños mencionando su nombre y la alegría que siente al conocerlos,
también les presenta un títere o peluche que quiere ser su amigo, “nuestro amigo PIPO” ambos
tienen su solapin puesto, el títere invita a los niños para que digan su nombre, luego, la docente
saca los solapines que preparó con sus nombres, los lee uno por uno y dice: ¿dónde está……? y
el títere les pone su solapin diciendo “hola ……” y pide a todos aplaudir al niño mencionando su
nombre, todos aplauden con alegría. Al terminar de repartir solapines la docente pregunta:
¿quién se acuerda como se llama este amiguito (a)? los niños mencionan el nombre de los niños
que recuerdan.
La docente explica a los niños que utilizaran su solapin todos los días que vengan al jardín y para
eso lo guardaran en una cajita a la hora de salida.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
Jabón líquido, papel toalla
Material de los sectores
Canción: Hola como estas
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k&ab_chann
el=ElShowDePelina
Títere o peluche.
Cartulina, plumones, cinta pegante o micas.
Solapines:
Cajita para solapines
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

MARTES 15 DE MARZO 2022
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente
recibe y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su
solapin y ponérselo, cantan la canción de saludo: “Hola como estas” junto con el títere o
peluche.
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula y la
docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de
juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
TE CUENTO LO QUE HICE Y COMO ME SENTI:
Los niños observan algunas imágenes sobre actividades familiares y las describen.
La docente les pregunta ¿porque no podíamos venir al jardín? ¿Qué hicieron en casa? ¿Con
quienes estaban en casa? ¿Cómo se sentían? ¿Qué les gustaría contarme sobre su familia?,
PIPO nos cuenta sobre su familia y sus vivencias en casa por el COVID 19, menciona sus temores
y penas, luego, los niños que deseen responden a las preguntas compartiendo sus vivencias y
emociones.
La docente pide a los niños que hagan un dibujo de su familia, luego invita a los niños que
deseen a compartir lo que dibujaron. Los niños colocan sus dibujos en la cartelera y la docente
comenta lo importante que es la familia, las actividades que realizaron y las emociones que
sintieron durante el tiempo que no vinieron al jardín.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan
sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
Canción: Hola como estas
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k&ab_channe
l=ElShowDePelina
Títere o peluche
Papel
Plumones
Colores
Cartelera para trabajos de los niños.

MIERCOLES 16 DE MARZO 2022
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y
ponérselo, luego cantan la canción de saludo.
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
sectores puede hacerlo.
TODOS NOS CUIDAMOS
 La docente pregunta a los niños ¿Por qué estamos usando mascarilla? ¿qué otros cuidados debemos
tener? ¿Qué acciones realizan en familia para proteger la salud? PIPO interviene para dar respuestas
equivocadas a cada pregunta y los niños lo corrigen según sus saberes.
 Observamos las señaléticas de seguridad ubicadas en el aula ¿Qué creen que dice aquí? Los niños dan
sus ideas, y luego llegamos a una conclusión sobre lo que dice en cada cartel. ¿Por qué creen que
tenemos estos carteles aquí? ¿Por qué está marcado el piso en el lugar de nuestra silla? La docente
explica que son acciones que debemos cumplir siempre para protegernos del COVID 19. Los niños
encierran las señales de protección para el Covid 19 en una ficha La docente observa y registra como
los niños realizan de forma autónoma las medidas de protección cada día.

REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, al salir se desinfectan sus manos
y recogen su lonchera.
Canción de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k&ab_c
hannel=ElShowDePelina
Señaléticas del aula
Papel
Plumones
Colores
Lápiz

JUEVES 17 DE MARZO 2022
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y
ponérselo, luego cantan la canción de saludo.
JUEGO EN SECTORES:
CONOCIENDO NUESTRA AULA
La docente invita a los niños a observar el aula y les pregunta: ¿Qué han observado en el aula? ¿Qué
materiales encontramos en cada lugar? Los niños identifican los materiales y juegos que se ubican
en cada sector y como juegan o trabajan en ese sector, indicamos a los niños que a cada lugar lo
llamaremos sector, pero debemos ponerle un nombre, los niños proponen nombres para los
sectores del aula, la docente escribe en la pizarra los nombres elegidos, la docente comenta que
ahora es necesario establecer el aforo para cada sector y pregunta a los niños ¿cuántos niños
podrán jugar en este sector? utiliza un pequeño cartel de aforo colocándolo cerca de cada sector,
realizan una práctica contando la cantidad de niños que pueden jugar en cada sector, luego cada
niño decora un cartel de los sectores, con tempera o papeles de colores, la docente utiliza los
carteles para cada sector.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
Canción de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k&ab_ch
annel=ElShowDePelina
Papel bond
Tempera
Papeles de colores
Goma
Lápiz

VIERNES 18 DE MARZO 2022
RUTINAS DE ENTRADA:
ponérselo, luego cantan la canción de saludo: “Hola como estas”.
JUEGO EN SECTORES:
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que
le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores
puede hacerlo.
UN RECORRIDO POR MI JARDIN
La docente pregunta a los niños: ¿Qué cosas han visto en el jardín? ¿Qué lugares o ambientes tiene?
los niños mencionan lo que han visto estos días en el jardín, la docente muestra a los niños unas fotos
del jardín y les pregunta ¿qué lugar será este? Los niños identifican algunos lugares de las fotografías,
entonces la docente invita a los niños a recorrer el jardín y todos sus ambientes, en cada ambiente los
niños identifican los elementos que tienen y la docente menciona el nombre (dirección, cocina, SSHH,
etc.) quienes trabajan en ese ambiente y una breve descripción de la función que tiene, en los SSHH
hacer una demostración de cómo se deben utilizar sean niñas o niños. Regresando al aula, la docente
pregunta: ¿Qué lugares visitamos? Algunos niños señalan los lugares que visitaron observando las
fotografías y diciendo algunas características de estos lugares.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida: “, los niños se desinfectan sus

LUNES 21 DE MARZO 2022
RUTINAS DE ENTRADA:
ponérselo, luego cantan la canción de saludo, luego la docente invita a los niños a realizar una
asamblea en donde los niños podrán expresar sus emociones, ideas, vivencias que han tenido
durante los primeros días de clases y el fin de semana.
JUEGO EN SECTORES:
MIS NUEVOS AMIGOS Y AMIGAS
La docente pregunta a los niños: ¿A quiénes han conocido en estos días? ¿Con quién están jugando?
¿recuerdan el nombre de sus amigos?, PIPO también participa y muestra a los niños una cartelera con
las fotos de todos los niños que enviaron los padres, para que los niños se reconozcan e identifiquen
a sus amigos, luego, juegan al “Ritmo diga usted…” para mencionar el nombre de todos los niños del
aula, los niños dibujarán en una hoja a un amigo o amiga, después cada uno presenta el dibujo que
hizo de su amigo y lo colocan en la cartelera.
REFRIGERIO-RECREO:
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos. La docente observa si los niños juegan con
amigos.
RUTINAS DE SALIDA:
manos y salen recogiendo sus loncheras.
Fotos
Cartulina
Goma
Colores, plumones o témperas
Papel
Ejemplo de cartelera:

RUTINAS DE ENTRADA:
ponérselo, luego cantan la canción de saludo, luego la docente invita a los niños a realizar una
asamblea en donde los niños podrán expresar sus emociones, ideas y vivencias.
JUEGO EN SECTORES:
ASI REGISTRO MI ASISTENCIA
La docente pregunta: ¿Cómo podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy?
¿Quiénes faltaron? ¿Quiénes vinieron al jardín? Los niños responden con sus ideas, luego la docente
presenta el cartel de asistencia y explica a los niños sus componentes y partes y les explica la forma
como se debe usar cada día.
Los niños pintan el ganchito de ropa que van a utilizar o elaboran sus tarjetas de asistencia pegando
su foto, etc. Luego realizan la práctica de marcar su asistencia y contar los niños que se quedaron en
casa.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
Cartel de asistencia
Ejemplos:

MIERCOLES 23 DE MARZO 2022
RUTINAS DE ENTRADA:
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción
de saludo, y revisan el cartel de asistencia.
JUEGO EN SECTORES:
JUGAMOS CON LA PELOTA
La docente muestra una caja o bolsa mágica y pregunta: ¿Qué habrá dentro? Para ayudarlos a
adivinar, les dirá algunas pistas: Rueda y rueda sin pereza y se asemeja a una cabeza. ¿Qué será,
¿qué será?, abre la caja y muestra la pelota, pregunta los niños ¿Qué objeto es? ¿Cómo es? ¿para
qué sirve?
¿Cómo podemos jugar con la pelota? Los niños exploran el movimiento de su cuerpo al jugar con las
pelotas. Luego de jugar, algunos niños cuentan su experiencia de como jugaron con la pelota,
mencionando las partes del cuerpo que movieron y la ubicación de la pelota, pegarán pelotas de
diferentes colores alrededor del niño (a) y explicarán en qué lugar están las pelotas. La docente
observa si los niños tienen coordinación gruesa y utilizan expresiones de posición.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
Caja o bolsa mágica
Pelota
Ficha de trabajo
Círculos de colores: rojo, azul, amarillo
Video actividades con pelota:
https://www.youtube.com/watch?v=8-
ocnkGMamM&t=494s

RUTINAS DE ENTRADA:
de saludo, y revisan el cartel de asistencia.
JUEGO EN SECTORES:
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.
APRENDO A USAR EL CALENDARIO
La docente comenta a los niños que el día domingo debe ver una película que le gusta, ustedes ¿Qué
tienen que hacer el domingo? ¿Cuándo es domingo? ¿Qué día es hoy? ¿En dónde podemos ver el
día en que estamos? La docente busca en su bolso, escritorio o mesa y encuentra un calendario, lo
muestra y pregunta a los niños ¿Quién conoce esto? ¿Cómo se llama? ¿para qué sirve?,
mencionando el nombre de los meses del año, luego marca el mes de marzo, menciona los días de
la semana y algunos números que se ven en el calendario, cada día es un número del calendario,
muestra el día en el que estamos y lo marca, luego indica a los niños que todos los días un niño
marcará el calendario. Para recordar los días de la semana cantamos la canción: “Doña Semana”.
Decoramos los carteles de los días de la semana, cada niño recibe un cartel y lo decora.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
 Asistenciario, Calendario
Canción de los días de la semana
https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
Papel cartulina, plumones, temperas, retazos de papel.

VIERNES 25 DE MARZO 2022
RUTINAS DE ENTRADA:
de saludo, revisan el calendario.
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
LEEMOS UN CUENTO
La docente pregunta a los niños: ¿les gusta leer cuentos? ¿Quién nos lee cuentos? ¿Cuál es tu
cuento favorito? Observamos los cuentos que tenemos en la biblioteca, la docente los muestra y los
niños dicen su título, si no los conocen la docente los lee, luego la docente invita a unos niños que
quieran contar un cuento, eligen el cuento y comienzan a leerlo por turnos, la docente observa y
registra como leen las imágenes del cuento. Terminada la lectura la docente realiza preguntas sobre
el cuento: ¿cómo se llamaba? ¿cuáles eran los personajes? ¿Qué paso primero, después y como
terminó el cuento?, para finalizar los niños dibujan la parte del cuento que más les gustó y explican
lo que dibujaron a la docente.
REFRIGERIO-RECREO:
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar
libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
Carteles de asistencia y calendario
Cuentos de la biblioteca del aula

LUNES 28 DE MARZO 2022
RUTINAS DE ENTRADA:
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
ORDENO Y CUENTO MIS ÚTILES ESCOLARES
 La docente muestra su bolsa mágica: pregunta a los niños que creen que habrá adentro, los niños
dicen sus ideas, luego la docente va sacando cosa por cosa y los niños las describen, dicen su uso
luego, entrega a cada niño su cartuchera o una bolsa con sus útiles escolares (tijera, plumones ,
crayolas, etc) los niños sacan todos sus útiles para observarlos y mencionan el nombre y las
características de los útiles escolares, luego, cuentan cuantos objetos tienen de cada tipo: cuantos
colores, cuantos plumones, cuantas tijeras y los guardan en su cartuchera, caja o bolsa, para finalizar
los niños pintan de diferente color cada crayola.
REFRIGERIO-RECREO:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio, la docente pregunta a los niños: ¿Nuestro cuerpo puede moverse? ¿Cómo
podemos mover nuestro cuerpo? Los niños muestran movimientos que pueden realizar con su
cuerpo, mencionando las partes del cuerpo que movieron. Luego la docente les dice que escucharan
una canción que se llama el baile del movimiento, luego realizaran libremente los movimientos que
sugiere la canción, deteniéndose cuando dice estatua. Terminada la actividad los niños mencionan
Cartel de asistencia y Calendario
Caja o bolsa mágica.
Útiles escolares seleccionados : tijera, plumones, crayolas
Cartucheras con útiles de los niños
Papel
Crayolas.
Baile del movimiento: https://youtu.be/FzSbcGSaiIU

como se sintieron, se dibujan y mencionan las partes de su cuerpo.
RUTINAS DE SALIDA:
RUTINAS DE ENTRADA:
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
 SOMOS RESPONSABLES:
La docente comenta que durante estos días se ha cansado mucho porque ha tenido que repartir los
materiales para todos, limpiar las mesas para el refrigerio, ¿qué podemos hacer? ¿Cómo podemos
organizarnos para que todos puedan ayudar? La docente muestra el cuadro de responsabilidades
y explica como lo van a usar con ayuda de los niños determinan las responsabilidades del aula, como
se deben realizar y quienes las harán. La rotación puede ser diaria o a la semana.
REFRIGERIO-RECREO:
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Hoy exploraremos cómo funcionan nuestros plumones, los vamos a sacar de su estuche y los
observamos ¿cómo son? ¿de qué material están hechos? ¿para qué sirven? ¿Cómo los podemos
usar? ¿Qué colores tenemos? Cada niño recibe una hoja de papel para probar como pintan sus
plumones, haciendo sus propias creaciones, la docente les indica los cuidados que deben tener al
usarlos: no apretar muy fuerte, no pintar mucho en el mismo lugar porque se hace un hueco en el
papel, cerrarlos correctamente, luego pide a los niños guardar sus plumones en su estuche.
Cartón, papel de colores, plumones, goma, figuras para las
responsabilidades.
Papel, plumones

RUTINAS DE SALIDA:
MIERCOLES 30 DE MARZO 2022:
RUTINAS DE ENTRADA:
de saludo, revisan el calendario y los responsables.
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
La docente realiza una actuación con títeres para mostrar a los niños algunas situaciones que se han
presentado en el aula como: cuando dos niños pelearon por un juguete, cuando un niño pegó a
otro, cuando dejaron los materiales tirados, etc. pregunta a los niños si estas acciones son buenas y
como debemos tratarnos y comportarnos en el aula, escucha las ideas y opiniones de los niños,
luego muestra las imágenes seleccionadas para el cartel de normas del aula, los niños las describen
e identifican a que norma se refiere cada imagen. La docente indica a los niños que todos debemos
cumplir lo que dicen estas normas y cada día las repasaremos para aprenderlas y cumplirlas.
REFRIGERIO-RECREO:

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
La docente entrega a los niños tiras de papel de colores para que rasguen libremente, luego
pegarán los trozos de papel en la figura del sol. La docente observa la coordinación óculo manual.
RUTINAS DE SALIDA:
RUTINAS DE ENTRADA:
de saludo, revisan el calendario, responsables y normas del aula.
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
JUGAMOS AL VEO VEO
La docente explica a los niños que jugaran al veo veo, ella dice: “Veo veo algo que tiene color rojo” y
los niños tendrán que buscar en el aula u decir que objetos tienen color rojo, así seguimos jugando
con otros colores, luego la docente dice: “Veo Veo algo que tiene la misma forma que este objeto ”
y los niños mencionan el nombre o muestran los objetos que tienen esa forma y así juegan
buscando otras formas más. Luego los niños colorean las formas en una hoja según indicaciones de
la docente (círculos amarillos, triangulo rojo, cuadrado verde, rectángulo azul).
REFRIGERIO-RECREO:
comen
Carteles del aula
Juguetes y objetos del aula
Papel
Crayolas

sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar libremente
en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio y delimitamos el espacio de trabajo, presentamos el material y establecemos
normas de juego, luego los niños exploran libremente las pelotas de trapo, juegan con ellas, luego
las docente les propone llevar las pelotas de un lado a otro, dándoles pequeños golpes con sus pies,
luego pateándolas con toda su fuerza para que lleguen lo más lejos posible, luego deberán hacer
llegar sus pelotas empujándolas con su pie hasta un círculo dibujado en el piso, luego en parejas
juegan a pasarse la pelota pateándolas con el pie. La docente observa y registra la coordinación
óculo podal.
RUTINAS DE SALIDA:
manos y salen recogiendo sus loncheras. Pelotas de trapo
Tiza o cinta pegante
VIERNES 1 DE ABRIL 2022
RUTINAS DE ENTRADA:
de saludo, revisan el calendario, responsables y normas del aula.
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
VAMOS A PINTAR:
La docente indica a los niños que hoy pintaran un mural, un mural es una pintura muy grande que la
pueden hacer entre todos ¿Qué dibujaremos? en ella podrán dibujar a sus amigos del jardín, a su
profesora, su aula, el patio, los juegos, todo lo que conocieron en estos días, para hacer este trabajo
se deben colocar un polo grande para no ensuciarse porque trabajaran con témperas, pinceles y
esponjas y otros materiales La docente prepara con anticipación los papelógrafos en la pared del
patio para que los niños puedan pintar, usando las temperas espesas para evitar que se corra la
pintura, así como los diferentes instrumentos para pintar. Cuando terminan lavan y limpian los
Témperas
Pinceles

utensilios utilizados.
REFRIGERIO-RECREO:
comen
sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar libremente
en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
CONTINUACION:
Salimos al patio para contemplar nuestro mural, los niños expresan libremente sus impresiones y
emociones, también podemos tomar una foto con los niños y el mural trabajado. Para colocarla en
la cartelera del aula.
RUTINAS DE SALIDA:
Pedazos de esponja, lana, tela, algodón etc.
Ganchos de ropa.
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR
Competencias Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Criterios de
evaluación
Niños-Niñas
Expresa sus
necesidades,
intereses y
preferencias con
palabras, gestos o
movimientos.
Demuestra autonomía
al realizar actividades
cotidianas, juegos y
hábitos saludables
para protegerse del
COVID 19.
Juega con otros
niños y se
integra a las
actividades del
aula.
Demuestra
comportamientos
de acuerdo a las
normas de
convivencia básicas.
Colabora con
el cuidado de
los materiales
y espacios
compartidos.
Realiza con autonomía
actividades motrices
básicas mientras juega
y se desplaza
Demuestra su
coordinación óculo manual
y óculo podal mientras
juega o realiza actividades
grafico plásticas.
Nombra las partes de su
cuerpo y lo representa
utilizando diferentes
materiales.
1
2
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9
10
11
En Inicio En proceso Logro

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6.-INSTRUMENTO: MAPA DE CALOR:
Competencias Se expresa oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna
Crea proyectos desde otros
lenguajes artísticos
Resuelve problemas
de cantidad
Resuelve problemas de forma
movimiento y localización
Criterios de
evaluación
Niños-Niñas
Expresa sus necesidades,
emociones e intereses
usando palabras y recursos
paraverbales.
Escucha con atención,
realiza preguntas sobre lo
que le interesa saber y
responde a preguntas.
Menciona características
de los personajes y
objetos, partiendo de las
ilustraciones de un texto
Lee un texto
interpretando
las imágenes
que observa.
Representa sus ideas mediante
lenguajes artísticos, muestra y
comenta de forma espontánea
sus creaciones
Agrupa objetos de
acuerdo a su color y
su forma.
Se ubica y ubica objetos en el
espacio, utilizando las
expresiones "arriba", "abajo",
"dentro" y "fuera".
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En Inicio En proceso Logro

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CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en cada plantilla.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Vengo feliz y seguro a mi jardín.
FECHA: del 14 de marzo al 01 de abril 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ASPECTOS PARA
RETROALIMENTAR
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