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DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA QUE INCENTIVE A LOS Y LAS
ESTUDIANTES DE LA SEDE SAN ISIDRO C.E.R MONTECRISTO A USAR
ADECUADAMENTE LAS PARTES BÁSICAS DEL COMPUTADOR A TRAVES
DE LAS TIC
HUMBERTO ESPINOSA VILLAMIZAR
CENTRO EDUCATIVO RURAL MONTECRISTO-SEDE SAN ISIDRO
RADICADO 44038
SALAZAR DE LAS PALMAS N. DE S.
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.
3. JUSTIFICACIÓN.
4. OBJETIVOS.
5. MARCO REFERENCIAL.
5.1.
Marco Legal.
6. MARCO TEÓRICO.
7. METODOLOGÍA.
7.1.
Primera Etapa: INVESTIGACIÓN.
7.2.
Segunda Etapa: PROBLEMA.
7.3.
Tercera Etapa: CAPACITACIÓN.
7.4.
Cuarta Etapa: DISEÑO.
7.5.
Presentación y Aplicación de la Guía Didáctica.
8. GUÍA DIDÁCTICA.
8.1.
Objetivo General.
8.2.
Objetivos Específicos.
8.3.
Recomendaciones Para la Aplicación de la Guía Didáctica.
8.4.
Aplicación de la Guía Didáctica.
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
10. CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN
El avance arrollador de la tecnología informática en la sociedad, ha traído consigo
una verdadera revolución en las formas de trabajo, los sistemas de comunicación,
los hábitos de vida e incluso la visión del mundo de nuestros contemporáneos.
Sin lugar a dudas, en la actualidad las TIC crean nuevos entornos, tanto humanos
como artificiales de comunicación, y establecen nuevas formas de interacción de
los usuarios con las máquinas donde uno y otra desempeñan roles diferentes a los
clásicos de receptor y transmisor de información y el conocimiento contextualizado
se construye en la interacción que sujeto y máquina establezcan. Ello plantea
cambio y re significación de los roles tradicionalmente desempeñados por las
personas que intervienen en el acto didáctico, llevando a los orientadores a
alcanzar dimensiones más importantes, en el proceso de enseñanza y de
aprendizaje.
Ha sido tal impacto de esta tecnología a nivel mundial y tan vertiginoso su
desarrollo, que la mayoría de los países han tenido que reformar sus sistemas
educativos para adoptarlos al plan curricular exigido por el (M.E.N). El docente
debe ser consciente del cambio en la educación, innovando el aprendizaje
mediante las TIC que le permita la práctica a través de la manipulación de las
partes básicas del computador, como recurso didáctico en las clases.
La propuesta diseñada nos permite dar a conocer mediante las TIC el inicio del
conocimiento de las partes básicas del computador en un tema de clase.

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La crisis económica por la cual atraviesa la educación en Colombia no ha
permitido a las Sedes del sector Rural el acceso a las TIC, siendo este el principal
motivo de que los y las estudiantes no tengan el más mínimo conocimiento del
computador.
Mediante un programa didáctico a través de las TIC se pretende mostrar a los y
las estudiantes de la Sede San Isidro (C.E.R Montecristo) Salazar de las palmas.
Las partes básicas de un computador.
Es preciso considerar que las nuevas formas de concebir la enseñanza y el
aprendizaje con el apoyo de los recursos tecnológicos, están provocando diversas
actitudes y opinión frente al uso y aprovechamiento para lograr un rendimiento
académico óptimo. Por tanto, los orientadores deben poseer los niveles de
conocimiento y habilidades necesarias para acompañar a sus estudiantes durante
este proceso, y asumir que la incorporación de estas herramientas tecnológicas
facilitará su quehacer pedagógico y administrativo, además de enriquecer los
ambientes de aprendizaje.

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2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo lograr que los y las estudiantes de la Sede Rural San Isidro C.E.R
Montecristo Salazar de las palmas se apropien de las TIC mediante el uso del
computador, identificando y manipulando en él sus partes básicas?

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3. JUSTIFICACIÓN
El precepto constitucional sobre el quehacer de la educación dice que "La
educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y
a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento
cultural, científico y tecnológico.
Con esta propuesta se pretende mejorar la calidad de la educación del Sector
Rural, permitiéndole al estudiante el acceso al conocimiento de la nueva
tecnología, desarrollando habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en
las diversas áreas del Currículo. Se hace necesario que el docente sea innovador
de conocimiento mediante el uso de las TIC en el proceso pedagógico. Ya que la
informática educativa ha recibido especial atención en los últimos años tanto en el
sector público como en el sector privado, en la educación e industrias sirviendo de
aporte a la modernización del proceso educativo y consecuente con la formación
de hombres y mujeres innovadores y creativos, capaces de transformar y acelerar
los procesos de desarrollo que el país necesita.
La informática es un proceso permanente y continuo de adquisición y
transformación del conocimiento del proceso educativo. Las TIC son un poderoso
factor que se aplica a todas las áreas y asignaturas del Currículo educativo.

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4. OBJETIVOS
4.1.
Objetivo General:
 Establecer una caracterización de las TIC mediante las partes básicas del
computador como estrategia didáctica para la aplicación de la informática
educativa en el sector Rural.
4.2.
Objetivos Específicos:
 Elaborar una propuesta didáctica que incentive a los y las estudiantes de la
Sede San Isidro C.E.R Montecristo en el manejo adecuado de las TIC.
 Manipular las partes básicas del computador con ayuda de material
didáctico.
 Motivar a los y las estudiantes para la aplicación de las TIC en el proceso
de su formación integral.

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5. MARCO REFERENCIAL
5.1.
MARCO LEGAL
LEY 1341 DE 2009 (julio 30) Por la cual se definen principios y conceptos sobre la
sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones TIC , a presente ley determina el marco general para la
formulación de las políticas públicas que regirán el sector de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones, su ordenamiento general, el régimen de
competencia, la protección al usuario, así como lo concerniente a la cobertura, la
calidad del servicio, la promoción de la inversión en el sector y el desarrollo de
estas tecnologías.
La educación en tecnología fue enunciada en el decreto 1419 de julio de 1978
(Art. 9 y 10), como un aspecto propio de una modalidad y como un tipo de
bachillerato con diferentes modalidades en el contexto de la Educación
diversificada.
También el decreto 1002 de Abril de 1984 (Art. 6 y 7) la incorpora como área
común en la educación básica secundaria y la define como “la que tiene por objeto
la aplicación racional de los conocimientos, la adquisición
de habilidades y
destrezas que contribuyan a una formación integral, faciliten la articulación entre
educación y trabajo, permitiendo al estudiante utilizar de manera efectiva los
bienes y servicios que ofrece el medio.

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La ley 115 de 1994, teniendo en cuenta la formación de los y las
colombianas para el mejoramiento tecnológico, en sus fines y objetivos reconoce
la importancia de la formación en la tecnología y da punto de apoyo para la
gestión de proyectos innovadores en los siguientes aspectos:
 Incorporación del área de tecnología e informática como fundamental y
obligatoria en la educación básica (art. 23).
 Incorporación del área de tecnología e informática como fundamental y
obligatoria en la educación media básica (art. 31).
 Establecimiento de la educación media técnica (Art. 23) como preparación
de los y las estudiantes para el desempeño laboral y para la continuación
de la Educación superior (Art. 32).
De acuerdo a lo anterior, la Ley 115 abre posibilidades para el desarrollo de la
educación en Tecnología. Otorga un espacio en la educación básica y en la media
a través del área de Tecnología e Informática. También mediante la educación
media técnica, permite la capacitación básica para el trabajo y en tercer lugar
mediante el servicio especial de educación laboral, constituye una salida a las
necesidades de formación laboral para jóvenes que hayan terminado la Básica.

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6. MARCO TEÓRICO
La tecnología e informática es un área de naturaleza interdisciplinaria ya que es un
poderoso factor de integración curricular, dando un cambio al modelo pedagógico
tradicional.
Para la elaboración de esta propuesta tomamos en cuenta las siguientes teorías:
TEORIAS COGNOSCITIVAS
¿Qué son las TIC?
Las TIC pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías tradicionales
de la comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la
telefonía convencional, y por las tecnologías modernas de la información
caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos
como la informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces.
Las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas
tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y
muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear,
modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.
Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la
invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la
radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el

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GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y
la comunicación.
¿Qué es la informática?
La informática estudia lo que los programas son capaces de hacer (teoría de la
compatibilidad), de la eficiencia de los algoritmos que se emplean (complejidad y
algorítmica), de la organización y almacenamiento de datos (estructuras de datos,
bases de datos) y de la comunicación entre programas, humanos y máquinas
(interfaces de usuario, lenguajes de programación, procesadores de lenguajes...),
entre otras cosas, la informática es una ciencia que estudia métodos, procesos,
técnicas, con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en
formato digital.
¿Qué es el computador?
Es una máquina electrónica capaz de recibir, procesar y devolver resultados en
torno a determinados datos y que para realizar esta tarea cuenta con un medio de
entrada y uno de salida. Por otro lado, que un sistema informático se compone de
dos subsistemas que reciben los nombres de software y hardware, el primero
consiste en la parte lógica del computador (programas, aplicaciones, etc) el
segundo en la parte física (elementos que la conforman como la CPU, el monitor,
el teclado, el mouse, ventilador y memoria RAM).
TEORIA TAXONÓMICA DE BROOM
Incluye aquellos objetos que se refieren al desarrollo de habilidades o capacidades
de orden intelectual. Este dominio se satisface:

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 Obteniendo información ya sea de conferencias didácticas, discusión
grupal, visualizadas o por lecturas bien seleccionadas.
 Procesando esta información adquirida, es un ciclo intelectual de
interpretación, análisis y síntesis.
 Por memorización o evocación de conocimientos.
TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER
Consiste en premiar una buena acción en el momento justo en que acabo de
realizarse, con el fin de que el individuo la vuelva a repetir y la reincorpore al
caudal de su experiencia.
A este método de enseñanza se le dio el nombre de enseñanza programada.

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7. METODOLOGÍA
El proyecto se desarrolló teniendo en cuenta las siguientes etapas:
7.1.
Primera Etapa: INVESTIGACIÓN
A través de la observación y la interacción con el personal objeto de estudio,
educandos de la Sede San Isidro C.E.R Montecristo del Municipio de Salazar de
las Palmas, para hallar los aspectos más significativos del problema.
7.2.
Segunda Etapa: PROBLEMA
Se llegó a la conclusión que el problema existente era: el desconocimiento básico
de las TIC y las partes esenciales de la computadora.
7.3.
Tercera Etapa: CAPACITACIÓN
El docente del sector rural del municipio de Salazar de las Palmas de la sede
antes mencionada, se capacitó en el conocimiento de las TIC y del computador,
en cuanto al manejo de programas y aplicaciones como:
 Las TIC y su fundamentación.

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 Partes básicas del computador
 Sistema operativo (Windows)
 Word, Excel, power point y Publisher.
7.4.
Cuarta Etapa: DISEÑO
Mediante las capacitaciones recibidas por parte de Computadores para Educar
diseñamos un computador con material del medio como recurso didáctico en el
proyecto: “El computador y yo”.
Presentando una información sobre las TIC y las partes básicas del computador
como:
Concepto de TIC, La CPU, monitor, teclado y ratón (mouse), mediante la
elaboración y manipulación de cada uno de ellos.
7.5.
Quinta Etapa: PRESENTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA GUÍA
Con la ayuda de un computador se sustenta a los y las estudiantes de la Sede
San Isidro C.E.R Montecristo del Municipio de Salazar de las Palmas sobre la
propuesta planteada, para que adquieran conocimiento sobre el mismo y sus
partes básicas, sobre las TIC, como herramienta fundamental en los quehaceres
escolares e investigativos.

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8. GUÍA DIDÁCTICA
8.1.
OBJETIVO GENERAL
Facilitar a los y las estudiantes de la Sede San Isidro del C.E.R Montecristo del
Municipio de Salazar de las Palmas de básica primaria el conocimiento de las
partes básicas y sus funciones en un computador, de igual manera algo de
información sobre las TIC.
8.2.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer las partes básicas de un computador y sus funciones.
 Adquirir conocimiento sobre la importancia de las TIC en nuestras labores
escolares, culturales, sociales, deportivas e investigativas.
 Identificar las partes básicas de un computador elaborado con material del
medio.
 Diseñar un computador con sus partes básicas utilizando material del
medio.

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9. RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA GUÍA
Sensibilizar al educando para el desarrollo de la propuesta.
Consecución del material: verificar que el computador y el material reproducido, en
este caso el C.D. esté en óptimas condiciones.
Proveer de material mitológico a los educandos.

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9.1 APLICACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA
A
Actividades Básicas
1. Observo con atención el dibujo y respondo en mi cuaderno:
2. ¿A qué se le parece este dibujo?

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3. ¿Qué parte de este dibujo le llama más la atención coloréela?
B
Actividades de Práctica
1. Leo y copio en mi cuaderno de informática lo siguiente:
 Lectura:
Asamblea de las partes del computador
En una sala de informática discutían las partes de un computador a cerca de
su importancia; en este momento se aparece con voz arrogante el Señor
Monitor:
Yo soy la parte más importante del computador,
porque a través de mí puedes observar todas las imágenes deseadas.

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En ese mismo instante aparece el Señor CPU… carcajeándose
Con que te crees la parte más importante ja… ja… ja. No sabes que
dentro de mí se encuentra el cerebro
del computador (procesador) y la memoria, por tanto “YO” soy más importante
que tú.
¿De qué te sirve dar imágenes, si no tienes cerebro ni memoria?
Estando discutiendo el Señor Monitor y el Señor CPU. A cerca de su
importancia; interviene el Señor Teclado:
¿De qué discuten? No saben ustedes
que sin mí no son nada, porque ninguno de los dos puede escribir.

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Desde un rinconcillo llega velozmente el Señor Mouse (ratón) y dice:
Qué pena contradecirles, pero ninguno tiene la razón, no han pensado
que cada uno de nosotros por separado no podemos
funcionar. Por lo tanto los invito a que nos unamos y conformemos un solo
equipo. Y no olvidemos que la unión hace la fuerza.

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C
Actividades de Aplicación
1. Reflexiono sobre la lectura antes escrita y respondo en mi cuaderno:
a. ¿Cuáles son los personajes de la lectura?
b. ¿Por qué discutían los personajes de la lectura?
c. ¿Cuál de los personajes tenía la razón y a qué conclusión llegaron?
2. Copio en mi cuaderno la definición de las TIC y las partes del computador.
Las TIC:
Las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas
tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y
muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear,
modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.

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El Computador:
Es una herramienta que nos permite procesar información (guardar, cambiar,
recuperar y visualizarla).
Las partes básicas de un computador son:
a. Monitor: Es la parte del computador que muestra datos, textos e imágenes.
b. CPU: Caja ATX donde se guardan los componentes importantes del
computador como lo son; (procesador, memoria RAM, disco duro, etc).
c. Teclado: Parte del computador donde se encuentra el abecedario y los
números dígitos. El cual se utiliza para introducir datos.
d. Mouse (ratón): Aparato de entrada al monitor, encargado de mover el
cursor y crear gráficos.

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D
Actividades de Refuerzo
1. En la siguiente gráfica escribo el nombre a cada una de las partes
señaladas:
2. Con material del medio y en grupo de dos estudiantes construye un
computador.

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10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Cuadro N° 1: Cronograma De Actividades
SEMANA (Sep – Oct) 2013
ACTIVIDAD
3°
Identificación del problema.
Capacitación
para
los
docentes.
Diseño y elaboración de la
guía didáctica.
Aplicación
de
la
guía
didáctica.
Solución
del
problema,
socialización y conclusiones.
4°
1°
2°
3°

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11. CONCLUSIONES
Aplicada la propuesta se logró que los estudiantes de la Sede San Isidro C.E.R
Montecristo del Municipio de Salazar de las Palmas, dieran el primer paso en
cuanto a los conocimientos esenciales sobre las TIC y las partes básicas de un
computador. Identificando, manipulando y elaborando con materiales del medio las
partes básicas del mismo.
Esta propuesta sirvió como ejemplo para las demás Sedes Rurales que carecen
de este implemento para el desarrollo del área de informática.
La propuesta conlleva al y la estudiante a una construcción de conocimientos
mediante el uso adecuado de las TIC y del computador.
Como educadores nos ha permitido adquirir ciertos conocimientos en cuanto al
manejo correcto de las TIC y del computador.

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BIBLIOGRAFÍA
AVILA RODRIGUEZ, Jaime Abelardo;
QUINTERO SUAREZ, Luís Hernando. Metodología de la Investigación, Pamplona
1996.
CALDERON SANTOS, Rafael. Curso de Informática e Internet el Tiempo.
CONGRESO DE LA REPÚBLICA, Diario Oficial No. 47-426 de 30 de Julio de 2009
(Ley 1341 de Julio 30 de 2009).
LEON ACOSTA, Miriam Cristy. Diccionario Básico de Sinónimos y Antónimos,
Santafé de Bogotá 1999.
MENDOZA DE SUAREZ, Rosa. Teorías del Aprendizaje, Pamplona 1994
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Lineamientos Generales de la
Educación, Ley 115 de 1994, Decreto 1860, Bogotá, 1979.
http://es.wikipedia.org/wiki/Informática
http://ticsenelaula.espacioblog.com/post/2007/11/20/aaque-son-tics

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ANEXOS
1. Explicación sobre las TIC:

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2. Informe sobre las partes del computador:

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3. Desarrollo de la guía didáctica:

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