Este documento describe un proyecto para implementar el uso de tecnología en las escuelas primarias. El objetivo general es brindar un enfoque positivo y constructivo sobre la tecnología en las escuelas primarias utilizando medios de comunicación globales. El proyecto incluye capacitar a maestros, enseñar materias utilizando recursos audiovisuales y digitales, y evaluar los resultados del aprendizaje y la asimilación de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
LA TECNOLOGIA Y SU
DISPONIBILIDAD EN LAS ESCUELAS
DE PRIMARIA EN LA ACTUALIDAD
PROYECTO DE AULA
LICENCIADO:
YESID ANTONIO CARVAJAL ZAMBRANO
CENTRO EDUCATIVO RURAL BALSAMINA - SEDE VEGA DEL PALACIO
SAN CALIXTO - NORTE DE SANTANDER
2012

2. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo generar un ambiente de investigación sana de las nuevas tecnologías educativas
en las escuelas de primaria con los estándares actuales?
Descripción:
El interés de la política educativa por incorporar el uso de tecnología en las
escuelas y vincularla al proceso de formación de los alumnos y a la capacitación
docente no es una estrategia reciente, existen diversas experiencias en distintos
ámbitos educativos.
Las estrategias de incorporación de las tecnologías de la información y la
comunicación en los procesos educativos, continúan ampliando su cobertura y
aplicación, a fin de mejorar los aprendizajes, apoyar la enseñanza e introducir el
uso de recursos tecnológicos. De este modo, se contribuye a disminuir el rezago
educativo y a fortalecer los diferentes sectores educativos.

3. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
JUSTIFICACIÓN
Las estrategias de incorporación de las tecnologías de la información y la
comunicación en los procesos educativos, continúan ampliando su cobertura y
aplicación, a fin de mejorar los aprendizajes, apoyar la enseñanza e introducir el
uso de recursos tecnológicos. De este modo, se contribuye a disminuir el rezago
educativo y a fortalecer los diferentes sectores educativos.
Conviene subrayar que la sola posesión de los medios audiovisuales o los
recursos informáticos, no moderniza los procesos ni garantiza los resultados.
Es necesario articular la incorporación de la tecnología con el currículo escolar,
mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje, la resignificación del papel del
docente y del alumno y la capacitación de maestros, entre otros muchos aspectos.

4. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
OBJETIVOS
Objetivo General
Brindar un enfoque positivo y constructivista a la tecnología en las escuelas de
primaria de la actualidad utilizando medios de comunicación mundial.
Objetivo Específico
- Generar planteamientos que conlleve a que diferentes escuelas del país
implementen de manera completa y benéfica planes de desarrollo
informático en los niños.
- Enfocar de manera académica, de manera progresiva pero constante, que
las diferentes materias sean participes y tengan alguna relación que nuevos
tipos de enseñanza moderna y dinámica.
- Identificar los hábitos de uso de las TIC´s.

5. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
En los últimos años la tecnología y la informática a tenido un avance muy
vertiginoso ya que constantemente están saliendo al mercado nuevos dispositivos
tecnológicos cada vez mas avanzados y pequeños, estos dispositivos tecnológicos
se han ido apoderando cada día mas de todas la actividades que realiza el ser
humano, pero no con el fin de desplazarlo sino como una herramienta con la cual
las personas podamos realizar nuestro trabajo de una mejor manera.
En conclusión se puede decir que la tecnología e informática tiene un gran número
de aplicaciones en el mundo de hoy, es por eso que vemos la necesidad de que
en la Institución se tenga el Área de Tecnología e Informática ya que por medio de
esta podemos preparar los alumnos para que estén a la par con los adelantos
tecnológicos y que sepan como se manejan las principales herramientas
computacionales que utilizan en informática.
Para conocer el avance real de las iniciativas que el sector educativo ha llevado a
cabo en el uso e incorporación de medios audiovisuales y tecnología informática
en las escuelas, es imperativo disponer de información clara que permita conocer
el nivel de disposición y uso de la tecnología, la innovación de los ambientes de
aprendizaje, el diseño y producción de contenidos, el desarrollo

6. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
Con el propósito de comprender las políticas, estrategias y acciones que se han
llevado a cabo en la educación básica y normal de nuestro país para la
incorporación de tecnología educativa, a continuación se presenta una
aproximación al contexto y a algunos aspectos conceptuales sobre este
paradigma educativo, observando su problemática, sus avances y limitaciones.
Asimismo, se enfatiza la importancia de los medios audiovisuales y la tecnología
informática como vertientes principales para el desarrollo de una tecnología
educativa que coadyuve en una mayor calidad de la educación y en el propósito
de proporcionar los diversos servicios educativos bajo el principio de equidad y
justicia para los diferentes sectores de la sociedad.
En algún momento la tecnología educativa fue entendida como la introducción de
los medios o recursos audiovisuales e informáticos al aula con el objeto de apoyar
la enseñanza (refiriéndose más a una concepción de tecnología en la educación y
no de tecnología educativa), sin embargo se han hecho grandes esfuerzos para
tomar conciencia de que no puede ser concebida de esa forma, ya que al hacerlo
no solamente se reducen a un mínimo sus posibilidades sino que además,
promoviendo la esperanza de grandes resultados automáticos a partir de su
introducción, pierde de vista el hecho de que los medios y las nuevas tecnologías
son sólo una parte de la tecnología educativa. La tecnología por sí misma no
puede tener un efecto sobre el proceso de aprendizaje si no se cuenta con un
enfoque metodológico y teórico que le de sustento dentro del proceso de
enseñanza. Una manera sistemática de diseñar, llevar a cabo y evaluar todo
proceso de aprendizaje y enseñanza en términos de objetivos específicos,
basados en la investigación del aprendizaje y la comunicación humana.

7. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
La tecnología educativa toma en cuenta a la sociología de la comunicación
involucrando el uso de los medios de comunicación social y de la informática y su
adaptación a la sociedad. De este modo, la tecnología educativa incluye entre sus
preocupaciones el análisis de la teoría de la comunicación y de los nuevos
desarrollos tecnológicos.
Con los avances científicos y tecnológicos de fin y principio de milenio, se ha
impactado a nivel mundial el desarrollo sociocultural, político y económico de la
humanidad, sobre todo con las llamadas Nuevas Tecnologías de la Información y
la Comunicación (NTIC), entendidas como “el conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de
información [discos digitales] y canales de comunicación [satélites, fibra óptica,
Internet etc.] relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión
digitalizados de la información.
La adopción y generalización de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como las autopistas de la información, la realidad virtual, los
satélites de comunicaciones, la fibra óptica, los sistemas de compresión de datos,
la televisión interactiva, etc., y el rápido desarrollo de las mismas en el
procesamiento de la información y en los sistemas de comunicación, tienen
importantes repercusiones en el mundo de la educación.

8. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
En el aprendizaje las TIC juegan un papel fundamental, debido al número de
sentidos que pueden estimular y la potencialidad de esos recursos en la retención
de la información, como los videos interactivos y los software multimedia, donde el
alumno, además de recibir información a través de diferentes códigos, tiene que
realizar actividades para reforzar su aprendizaje; un ejemplo es el trabajo que
demanda participación y colaboración para integrar el material objeto de
aprendizaje, empleando los recursos de Internet para establecer comunicación
entre los participantes.

9. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
METODOLOGÍA
Se llevo a cabo un estudio descriptivo de campo, en donde los niños se les
enseñaba de manera tradicional, apoyado única y exclusivamente por libros y
material de texto tradicional, en donde se evaluaron su aprendizaje de manera
receptiva, al igual que su velocidad de asimilación de la información, pudiéndose
constatar que el avance se realizaba de forma casi sincrónica entre ellos.
Por otro lado, se les dicto un tema similar, pero apoyado por medios audiovisuales
didácticos que permitieron dictar un tema similar de la misma materia y de la
misma complejidad del anteriormente nombrado, pudiéndose así comparar con
una gran claridad la diferencia en ambos tipos de enseñanza apoyados por
material actualizado y dinámico.

10. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
EVALUACIÓN
Teniendo esto en cuenta se verifico que la capacidad de recepción del niño u
estudiante era mucho más alta al proporcionársele un interés en la novedad del
tipo de enseñanza, y por consiguiente se llego a la conclusión que el aprendizaje
dinamice y proactivo es mejor asimilado que el aprendizaje tradicional.
Todas las materias dictadas desde la temprana edad deben ser respaldadas por
un tipo de tecnología informática que permita recrear los conocimientos
proporcionados al joven, y así de esta manera lograr que sus conocimientos sean
adquiridos de manera normal y divertida, generando interés y curiosidad en el
educando y constantemente avanzando en sus métodos de enseñanza.

11. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
CRONOGRAMA
MES ACTIVIDAD PROCESO
Enero Taller de reconocimiento. Aquí se le explica al estudiantes el trance entre como se
venia dando anteriormente las clases a como se piensa
desarrollar en adelante.
Febrero Dinámica de relación con el entorno. Se gestiona una relación entre el estudiante y su su
entorno para que pueda interactuar libremente con sus
nuevas herramientas de aprendizaje.
Marzo Desarrollo de actividades de materias Las actividades que normalmente se llevaban a cabo con
básicas con los niños a través de las un lápiz y un papel, apoyadas únicamente por el tablero
TIC. de clases son pasadas a videos, dispositivas, de forma
digital.
Abril Encuesta de asimilación de nueva Se llevara una encuesta que permita realizar un
enseñanza. seguimiento a los resultados esperados de las enseñanzas
que fueron cambiadas o modificadas para analizar y
diagnosticar sus resultados.
Mayo Modificaciones al plan de enseñanza y Según los resultados obtenidos durante la encuesta, se
material de apoyo. llevaran a cabo diferentes modificaciones que permitan
perfeccionar el sistema que se pretende estandarizar.
Junio Evaluación y cierre de la metodología. Se clasificaran y analizara para que tipo de materia básica
que se dicta en la institución es mas factible el tipo de
enseñanza de manera informática y para cual es menos
conveniente el cambio, para así determinar las falacias y
fallas del método planteado.