Este documento presenta la cuarta sesión de un curso de capacitación docente. Los propósitos son reconocer la importancia de un plan de atención para recuperar aprendizajes y reflexionar sobre la organización curricular por campos formativos. La sesión incluye actividades como analizar resultados diagnósticos, definir criterios para el plan de atención, compartir experiencias previas y representar la organización curricular por asignaturas y campos formativos. El objetivo final es que los maestros diseñen un plan de atención efectivo considerando
El documento resume un taller intensivo para maestros sobre la organización curricular por campos formativos. Incluye actividades como analizar un plan de atención de estudiantes, crear una historieta sobre asignaturas, y reflexionar sobre los cambios en la organización curricular y su papel como maestros. El objetivo general es transitar hacia la nueva organización curricular centrada en campos formativos más que asignaturas.
El documento proporciona orientaciones para el diseño de planes de atención destinados a la recuperación de aprendizajes. Sugiere analizar de manera detallada los resultados de evaluaciones diagnósticas para identificar las necesidades específicas de los estudiantes, y diseñar planes con estrategias claras y apoyos diferenciados. También recomienda reflexionar sobre los beneficios de una organización curricular basada en campos formativos.
Este documento presenta los propósitos y productos esperados de la Sesión 4. Los propósitos son que los profesores reconozcan la importancia de tener un plan de atención para recuperar aprendizajes y reflexionen sobre las implicaciones del currículo organizado en Campos Formativos. Los productos incluyen criterios para el plan de atención, representaciones sobre la organización curricular y esquemas sobre los Programas de Estudio 2022. También incluye un anexo sobre el análisis detallado de los resultados del diagnóstico de aprendiz
Este documento presenta las pautas para la cuarta sesión de un taller intensivo para maestros. La sesión se divide en dos partes: la primera se enfoca en diseñar un plan de atención efectivo para recuperar aprendizajes de los estudiantes basado en una evaluación diagnóstica. La segunda parte reflexiona sobre la transición hacia un currículo organizado en campos formativos en lugar de asignaturas. El documento propone diversas actividades grupales para que los maestros compartan experiencias y perspectivas.
La sesión 3 del consejo técnico fase intensiva se enfoca en la valoración diagnóstica de los aprendizajes y el plan y programa de estudios de educación básica 2022. Se discuten instrumentos para evaluar los conocimientos de los estudiantes y los principales cambios en la organización curricular. También se realiza una lluvia de emociones sobre los desafíos de la transformación educativa.
El documento invita al colectivo docente a reflexionar sobre sus acciones para favorecer los aprendizajes de los estudiantes y a identificar retos futuros. Analizarán los resultados obtenidos en términos de asistencia, aprendizaje y metas del Programa Escolar de Mejora Continua para realizar ajustes. También revisarán la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos e informarán a la comunidad escolar sobre los logros alcanzados.
Este documento explica la importancia de la planeación en la enseñanza y ofrece una guía sobre cómo realizar la planeación a nivel anual, de unidades y de clases. La planeación es fundamental para lograr los objetivos de aprendizaje y debe involucrar decisiones sobre qué, para qué y cómo enseñar, considerando estándares, contenidos, metodología, materiales y evaluación. La planeación debe hacerse a nivel anual, de unidades didácticas y de cada clase para organizar de manera efectiva los procesos de enseñanza y aprendiz
Este documento presenta la agenda y los temas a discutir en una sesión de trabajo docente. Reconocerán los avances en la gestión de emociones de los estudiantes, analizarán los resultados finales y el logro de metas del Programa Escolar de Mejora Continua, e identificarán aspectos a mejorar para el próximo ciclo escolar.
El documento resume un taller intensivo para maestros sobre la organización curricular por campos formativos. Incluye actividades como analizar un plan de atención de estudiantes, crear una historieta sobre asignaturas, y reflexionar sobre los cambios en la organización curricular y su papel como maestros. El objetivo general es transitar hacia la nueva organización curricular centrada en campos formativos más que asignaturas.
El documento proporciona orientaciones para el diseño de planes de atención destinados a la recuperación de aprendizajes. Sugiere analizar de manera detallada los resultados de evaluaciones diagnósticas para identificar las necesidades específicas de los estudiantes, y diseñar planes con estrategias claras y apoyos diferenciados. También recomienda reflexionar sobre los beneficios de una organización curricular basada en campos formativos.
Este documento presenta los propósitos y productos esperados de la Sesión 4. Los propósitos son que los profesores reconozcan la importancia de tener un plan de atención para recuperar aprendizajes y reflexionen sobre las implicaciones del currículo organizado en Campos Formativos. Los productos incluyen criterios para el plan de atención, representaciones sobre la organización curricular y esquemas sobre los Programas de Estudio 2022. También incluye un anexo sobre el análisis detallado de los resultados del diagnóstico de aprendiz
Este documento presenta las pautas para la cuarta sesión de un taller intensivo para maestros. La sesión se divide en dos partes: la primera se enfoca en diseñar un plan de atención efectivo para recuperar aprendizajes de los estudiantes basado en una evaluación diagnóstica. La segunda parte reflexiona sobre la transición hacia un currículo organizado en campos formativos en lugar de asignaturas. El documento propone diversas actividades grupales para que los maestros compartan experiencias y perspectivas.
La sesión 3 del consejo técnico fase intensiva se enfoca en la valoración diagnóstica de los aprendizajes y el plan y programa de estudios de educación básica 2022. Se discuten instrumentos para evaluar los conocimientos de los estudiantes y los principales cambios en la organización curricular. También se realiza una lluvia de emociones sobre los desafíos de la transformación educativa.
El documento invita al colectivo docente a reflexionar sobre sus acciones para favorecer los aprendizajes de los estudiantes y a identificar retos futuros. Analizarán los resultados obtenidos en términos de asistencia, aprendizaje y metas del Programa Escolar de Mejora Continua para realizar ajustes. También revisarán la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos e informarán a la comunidad escolar sobre los logros alcanzados.
Este documento explica la importancia de la planeación en la enseñanza y ofrece una guía sobre cómo realizar la planeación a nivel anual, de unidades y de clases. La planeación es fundamental para lograr los objetivos de aprendizaje y debe involucrar decisiones sobre qué, para qué y cómo enseñar, considerando estándares, contenidos, metodología, materiales y evaluación. La planeación debe hacerse a nivel anual, de unidades didácticas y de cada clase para organizar de manera efectiva los procesos de enseñanza y aprendiz
Este documento presenta la agenda y los temas a discutir en una sesión de trabajo docente. Reconocerán los avances en la gestión de emociones de los estudiantes, analizarán los resultados finales y el logro de metas del Programa Escolar de Mejora Continua, e identificarán aspectos a mejorar para el próximo ciclo escolar.
La planificación curricular se realiza a nivel anual, de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. El documento provee orientaciones a los docentes sobre estos aspectos de la planificación, incluyendo los elementos que deben contener una unidad y sesión, así como la importancia de la coordinación docente. El resumen concluye invitando a los participantes a comprometerse a implementar lo aprendido en su labor docente.
Este documento proporciona orientaciones para la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para docentes del ciclo escolar 2022-2023 en México. El documento describe las sesiones del taller, que abordan temas como el diagnóstico integral de la escuela, la valoración diagnóstica de aprendizajes, y la organización de la escuela de acuerdo con los nuevos Planes y Programas de Estudio para la Educación Básica 2022. El objetivo es que los maestros analic
Este documento describe los objetivos y actividades de la quinta sesión ordinaria de un grupo de docentes para evaluar el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. Los maestros analizarán los avances de los estudiantes desde el inicio del año escolar, identificarán a los que necesitan más apoyo, y establecerán cómo fortalecer la enseñanza para lograr las metas del plan de mejora escolar. También prepararán la presentación de su progreso en una sesión futura de intercambio de experiencias entre escuelas
El documento ofrece consejos para mantener la motivación de estudiantes y profesores tras el inicio del año escolar, como realizar repasos de contenidos, organizar bien el tiempo y espacio de estudio, contar con el acompañamiento de los padres, y mantener una actitud positiva.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía propone que los maestros compartan los avances y desafíos observados en sus alumnos, así como iniciativas pedagógicas efectivas. También sugiere que el colectivo docente evalúe y ajuste su Estrategia Global de Mejora Escolar para el próximo mes.
GUÍA PARA LA SEGUNDA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR SECUNDARIAhugomedina36
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía propone que los maestros compartan los avances y desafíos observados en sus alumnos, así como iniciativas pedagógicas efectivas. También sugiere que el colectivo docente evalúe y ajuste su Estrategia Global de Mejora Escolar para el próximo mes.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía propone que los maestros compartan los avances y desafíos observados en sus alumnos, así como iniciativas pedagógicas efectivas. También sugiere que el colectivo docente evalúe y ajuste su Estrategia Global de Mejora Escolar para el próximo mes.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La sesión tiene como objetivo que los maestros compartan los avances individuales y colectivos en el aprendizaje de los estudiantes, evalúen iniciativas pedagógicas efectivas y ajusten su Estrategia Global de Mejora Escolar. La guía propone tres momentos: compartir avances individuales, analizar avances colectivos e iniciativas exitosas, y ajustar la Estrategia Global de Mejora
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La sesión tiene como objetivo que los maestros compartan los avances individuales y colectivos en el aprendizaje de los estudiantes, evalúen iniciativas pedagógicas efectivas y ajusten su Estrategia Global de Mejora Escolar. La guía propone tres momentos: compartir avances individuales, analizar avances colectivos e iniciativas exitosas, y ajustar la Estrategia Global de Mejora
Este documento presenta las orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. La agenda incluye fortalecer la evaluación formativa y avanzar en la planeación didáctica y proyectos. Durante la sesión, los docentes revisarán materiales sobre evaluación formativa, reflexionarán sobre sus prácticas, y tomarán acuerdos para armonizar sus estrategias de evaluación con el Plan de Estudios 2022.
Este documento presenta la información sobre un taller intensivo de formación continua para docentes que se llevará a cabo del 3 al 6 de enero de 2023. El taller abordará la problematización de la práctica docente y los elementos del nuevo Plan de Estudios, así como el diseño colectivo de Programas analíticos por grado. El propósito es que los docentes inicien el proceso de codiseño de los programas tomando en cuenta su experiencia y el contexto socioeducativo de cada escuela.
Este documento presenta los estándares curriculares y el proceso gradual de los aprendizajes en los diferentes periodos educativos. Explica que los estándares curriculares se organizan en campos de formación y se espera que los aprendizajes de los estudiantes progresen gradualmente a lo largo de los cuatro periodos, desde preescolar hasta secundaria. También incluye un ejemplo de cómo se espera que progrese el aprendizaje de procesos de lectura e interpretación de textos en español en cada periodo.
El ejemplo de planificación argumentada justifica el por qué de su propuesta de la siguiente manera:
1. Se basa en los aprendizajes esperados del programa de estudio para determinar los contenidos y objetivos de aprendizaje a trabajar.
2. Considera los resultados del diagnóstico y las características de los estudiantes, como sus estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.
3. Tiene en cuenta el contexto interno y externo de la escuela para seleccionar las estrategias didácticas y recursos a utilizar.
4
claves para entender el taller intensivo 2023.pptxHeliutzGiles
Este documento presenta la información sobre un taller intensivo de formación continua para docentes que se llevará a cabo del 3 al 6 de enero de 2023. El propósito del taller es que los docentes inicien el proceso de codiseño de los programas analíticos basados en los componentes centrales del plan de estudios y los programas sintéticos. El taller se organizará en torno a dos dimensiones: 1) la problematización de la práctica docente y los elementos del plan de estudios, y 2) el diseño del programa analítico. Al
Este documento proporciona información sobre la estrategia de refuerzo escolar, incluida su naturaleza, propósito y organización. Sugiere que los maestros completen un organizador gráfico con las ideas clave sobre el refuerzo escolar y analicen las necesidades específicas de aprendizaje de sus estudiantes, basadas en una evaluación diagnóstica, para abordarlas a través de recursos y actividades de refuerzo diferenciadas.
Este documento presenta los elementos básicos para realizar una planificación curricular basada en competencias. Los cinco elementos clave son: 1) el contexto en el que se lleva a cabo el aprendizaje, 2) las características de los estudiantes, 3) las competencias y capacidades que aprenderán, 4) cómo enseñar para que aprendan, y 5) cómo evaluar el progreso del aprendizaje. El taller busca que los participantes comprendan estos criterios y los utilicen para crear una planificación efectiva utilizando documentos
El documento presenta las sugerencias para tres sesiones de planificación remedial para sexto grado. La sesión 1 se centra en generar redes de apoyo entre el personal y los estudiantes. La sesión 2 involucra una evaluación diagnóstica y compartir las experiencias de los estudiantes durante el confinamiento. La sesión 3 aborda temas de salud e higiene a través de un proyecto de creación de un cartel publicitario sobre alimentación saludable.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La planificación curricular se realiza a nivel anual, de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. El documento provee orientaciones a los docentes sobre estos aspectos de la planificación, incluyendo los elementos que deben contener una unidad y sesión, así como la importancia de la coordinación docente. El resumen concluye invitando a los participantes a comprometerse a implementar lo aprendido en su labor docente.
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Este documento describe los objetivos y actividades de la quinta sesión ordinaria de un grupo de docentes para evaluar el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. Los maestros analizarán los avances de los estudiantes desde el inicio del año escolar, identificarán a los que necesitan más apoyo, y establecerán cómo fortalecer la enseñanza para lograr las metas del plan de mejora escolar. También prepararán la presentación de su progreso en una sesión futura de intercambio de experiencias entre escuelas
El documento ofrece consejos para mantener la motivación de estudiantes y profesores tras el inicio del año escolar, como realizar repasos de contenidos, organizar bien el tiempo y espacio de estudio, contar con el acompañamiento de los padres, y mantener una actitud positiva.
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GUÍA PARA LA SEGUNDA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR SECUNDARIAhugomedina36
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía propone que los maestros compartan los avances y desafíos observados en sus alumnos, así como iniciativas pedagógicas efectivas. También sugiere que el colectivo docente evalúe y ajuste su Estrategia Global de Mejora Escolar para el próximo mes.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía propone que los maestros compartan los avances y desafíos observados en sus alumnos, así como iniciativas pedagógicas efectivas. También sugiere que el colectivo docente evalúe y ajuste su Estrategia Global de Mejora Escolar para el próximo mes.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La sesión tiene como objetivo que los maestros compartan los avances individuales y colectivos en el aprendizaje de los estudiantes, evalúen iniciativas pedagógicas efectivas y ajusten su Estrategia Global de Mejora Escolar. La guía propone tres momentos: compartir avances individuales, analizar avances colectivos e iniciativas exitosas, y ajustar la Estrategia Global de Mejora
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La sesión tiene como objetivo que los maestros compartan los avances individuales y colectivos en el aprendizaje de los estudiantes, evalúen iniciativas pedagógicas efectivas y ajusten su Estrategia Global de Mejora Escolar. La guía propone tres momentos: compartir avances individuales, analizar avances colectivos e iniciativas exitosas, y ajustar la Estrategia Global de Mejora
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Este documento presenta la información sobre un taller intensivo de formación continua para docentes que se llevará a cabo del 3 al 6 de enero de 2023. El taller abordará la problematización de la práctica docente y los elementos del nuevo Plan de Estudios, así como el diseño colectivo de Programas analíticos por grado. El propósito es que los docentes inicien el proceso de codiseño de los programas tomando en cuenta su experiencia y el contexto socioeducativo de cada escuela.
Este documento presenta los estándares curriculares y el proceso gradual de los aprendizajes en los diferentes periodos educativos. Explica que los estándares curriculares se organizan en campos de formación y se espera que los aprendizajes de los estudiantes progresen gradualmente a lo largo de los cuatro periodos, desde preescolar hasta secundaria. También incluye un ejemplo de cómo se espera que progrese el aprendizaje de procesos de lectura e interpretación de textos en español en cada periodo.
El ejemplo de planificación argumentada justifica el por qué de su propuesta de la siguiente manera:
1. Se basa en los aprendizajes esperados del programa de estudio para determinar los contenidos y objetivos de aprendizaje a trabajar.
2. Considera los resultados del diagnóstico y las características de los estudiantes, como sus estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.
3. Tiene en cuenta el contexto interno y externo de la escuela para seleccionar las estrategias didácticas y recursos a utilizar.
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claves para entender el taller intensivo 2023.pptxHeliutzGiles
Este documento presenta la información sobre un taller intensivo de formación continua para docentes que se llevará a cabo del 3 al 6 de enero de 2023. El propósito del taller es que los docentes inicien el proceso de codiseño de los programas analíticos basados en los componentes centrales del plan de estudios y los programas sintéticos. El taller se organizará en torno a dos dimensiones: 1) la problematización de la práctica docente y los elementos del plan de estudios, y 2) el diseño del programa analítico. Al
Este documento proporciona información sobre la estrategia de refuerzo escolar, incluida su naturaleza, propósito y organización. Sugiere que los maestros completen un organizador gráfico con las ideas clave sobre el refuerzo escolar y analicen las necesidades específicas de aprendizaje de sus estudiantes, basadas en una evaluación diagnóstica, para abordarlas a través de recursos y actividades de refuerzo diferenciadas.
Este documento presenta los elementos básicos para realizar una planificación curricular basada en competencias. Los cinco elementos clave son: 1) el contexto en el que se lleva a cabo el aprendizaje, 2) las características de los estudiantes, 3) las competencias y capacidades que aprenderán, 4) cómo enseñar para que aprendan, y 5) cómo evaluar el progreso del aprendizaje. El taller busca que los participantes comprendan estos criterios y los utilicen para crear una planificación efectiva utilizando documentos
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. Propósitos de la Sesión
Reconozcan la importancia de contar
con un plan de atención que les permita
recuperar y consolidar los
aprendizajes prioritarios en sus
estudiantes.
Reflexionen sobre las implicaciones del
currículo organizado en Campos
formativos respecto a su práctica docente.
Que las maestras y
maestros…
Que las maestras y
maestros…
3. Plan de atención para la
recuperación de aprendizajes
elaborado el ciclo escolar 2021-
2022
Hojas de papel, plumas y colores
Materiales para
el desarrollo de
la Sesión 4
Materiales para
la Sesión 4
4. 01
Tira Cómica
“Mi vida como estudiante
y las asignaturas”
02
Productos de la sesión
Criterios
Para elaborar el plan de
atención para este ciclo
escolar
reflexiones
Sobre los campos
formativos del Plan
2022
03
Representación
Y reflexión “Organización curricular
por asignatura y por Campos
formativos”
04
Esquema
“Mis ideas y sentimientos
ante el Plan y Programas de
Estudio de la Educación
Básica 2022”
05
5. Momento 1
Nuestro espacio de decisión para que
todas y todos aprendan. Un plan de
atención que responda a las
necesidades identificadas en la
valoración diagnóstica
6. Al comenzar…
Este ciclo escolar realizaremos una
valoración diagnóstica de los
conocimientos de NNA utilizando las
herramientas e instrumentos que, como
colectivo, hayamos decidido. A partir de sus
resultados, implementaremos un plan de
atención.
En esta Sesión reflexionaremos sobre la
importancia de este plan de atención y
algunas consideraciones a tomar en cuenta
para que sea realmente una herramienta que
lleve a la recuperación de aprendizajes
7. Tomar decisiones a partir de los datos…
El Anexo 3 en el que se presenta un
ejemplo del análisis que hizo una
maestra de los resultados de una
prueba utilizada para realizar la
evaluación diagnóstica a sus
estudiantes
Revisen
De la lectura del anexo
compartan sus opiniones sobre
el ejercicio que realizó la
maestra y reflexionen con base
en las siguientes preguntas
A Partir
¿Por qué creen que la maestra hizo un análisis tan
detallado de los resultados del diagnóstico?,
¿consideran que una calificación o puntaje es
suficiente para identificar las necesidades de sus
estudiantes?, ¿qué tipo de información obtuvo?
Cuando ustedes han analizado los resultados del
diagnóstico, ¿han podido identificar los aprendizajes
fundamentales que no han logrado sus estudiantes, los
aspectos específicos que no dominan y el tipo de
dificultades que tienen cuando se enfrentan a una situación
relacionada con ese aprendizaje?, ¿cómo lo han hecho?
¿De qué manera utilizó la información del
diagnóstico la maestra?, ¿qué decisiones
tomó?, ¿qué decisiones tomarían ustedes en
ese caso?
8. Si tuvieran que
implementar el plan
de atención que
revisaron,
¿sabrían con
claridad lo que deben
hacer y con qué
propósito?
Pregunta 3
¿Y los aspectos
específicos por
atender de esos
aprendizajes?,
¿y las estrategias
por utilizar?
¿Qué información
contienen los planes
de atención?
¿Establecen de forma
clara los
aprendizajes que se
van a reforzar?,
Pregunta 2
Pregunta 1
Compartir Experiencias sobre el Plan de
Atención…
9. Compartan sus experiencias sobre los
aciertos y las dificultades que tuvieron
con su plan de atención en el ciclo anterior
¿Qué dificultades encontraron al diseñarlo?, ¿sabían cómo hacerlo?, ¿hubo
criterios comunes en el colectivo para su elaboración?, ¿el tiempo de
implementación fue suficiente?, ¿las actividades consideraron la diversidad
de sus estudiantes y definieron apoyos específicos para nna que requerían
mayor apoyo?, ¿sus actividades permitieron fortalecer los aprendizajes que
se querían reforzar?, ¿por qué?
10. 01
02
Definir criterios para elaborar el plan de atención
Una valoración diagnóstica minuciosa
de los aprendizajes fundamentales les
permitirá reconocer de manera
específica los contenidos que deben
fortalecer en sus estudiantes. Así,
podrán tomar mejores decisiones al
diseñar su plan de atención
03
Consideren que en este ciclo escolar las NNA
pueden presentar rezago de aprendizajes no
solo del ciclo anterior, sino de varios ciclos, por
lo que convendría que tanto su diagnóstico como
su plan de atención se enfoquen en atender este
rezago. ¿De qué sirve querer avanzar en los
programas de estudio si no se consolidan los
aprendizajes que son la base de los nuevos
contenidos del grado que cursan?
El plan de atención tiene la intención de reforzar los
aprendizajes fundamentales aún no consolidados
del grado o de grados anteriores, mediante la
organización de actividades pertinentes dirigidas a
las y los estudiantes
Es importante reconocer que puede haber
aprendizajes que es necesario reforzar con todo el
grupo y otros solo con algunas NNA. En este sentido,
se recomienda que se identifiquen claramente
cuáles son necesarios trabajar con todo el grupo y
diseñar una estrategia para ello.
04
11. 05
Definir criterios para elaborar el plan de atención
Para las NNA que requieren mayor apoyo en otros
aprendizajes, es importante desarrollar una
estrategia de atención si no de manera
personalizada, sí con un mejor acompañamiento.
¿De qué sirve saber que una o un estudiante
necesita reforzar ciertos contenidos si la forma de
apoyarle será darle una serie de ejercicios
seleccionados del tema que debe resolver sola o
solo?
06
Un plan de atención pertinente para atender a su
grupo y a cada estudiante es todo un reto; sin
embargo, hay estrategias que es posible
implementar a nivel escuela, sobre todo cuando se
detectan dificultades comunes. Consideren las
metodologías que se han revisado en las sesiones
de cte: Enseñanza en el Nivel Apropiado,
Aprendizaje Basado en Proyectos, Relación Tutora,
entre otras que conozcan o hayan aplicado
Otro aspecto relevante es el tiempo que debe durar
el plan de atención: ¿por qué solo durante el primer
periodo? Si esto no es suficiente, como colectivo
pueden decidir durante cuánto tiempo
implementarán este plan
07
12. Dialoguen sobre los criterios que, según sus consideraciones, deberían seguir al elaborar su plan
de atención en este ciclo escolar. Escríbanlos para compartirlos con el colectivo posteriormente.
Presenten al colectivo los criterios que definieron por equipo. De manera voluntaria, un equipo
puede presentar los que plantearon y a partir de ellos agregar o modificar lo que sea necesario.
La intención es que al final cuenten con una lista de acuerdos sobre los criterios que seguirán
para diseñar su plan de atención del ciclo escolar que comienza.
14. Reviviendo las asignaturas…
Observen Cierren Evoquen Menciona
Con detenimiento el aula
donde se encuentran o alguna
que esté cerca, recorran cada
espacio que hay en ella
Sus ojos e inhalen y
exhalen profundamente.
Los recuerdos de sus
años como estudiantes,
las asignaturas que
cursaron
cómo se sintieron con lo
que aprendían en cada
una de ellas.
15. Reviviendo las Asignaturas…
¿Cómo eran las actividades propuestas?
Listado de asignaturas
¿Cómo se evaluaban los contenidos?
¿Qué tanto se relacionaban entre sí
los contenidos de las asignaturas?, ¿
y con la vida cotidiana?
17. Características…
El escenario de la
historia debe ubicarse
en la escuela.
Referir algún pasaje
de su vida como
estudiantes
Si en su comunidad hablan
alguna lengua indígena
les sugerimos que la
redacción sea en dicha
lengua.
Debe incluirlos a
ustedes como
personajes
Reflejar la organización
del proceso de enseñanza
y de aprendizaje en la o
las asignaturas
elegidas.
18. Y divídanla a la mitad. Dibujen en un lado cómo
representarían gráficamente un currículo organizado por
asignaturas, y en el otro por Campos formativos.
Tomen una hoja Una vez terminados sus
diagramas, observen las
imágenes que se presentan a
continuación y analicen
conjuntamente los puntos de
encuentro y divergencias con
las propias.
19. ¿Qué ventajas y desventajas
identifican en cada una de las formas
de organizar el currículo?
Comenten
Rompiendo paradigmas: de asignaturas a Campos formativos
21. Campos Formativos
¿Cómo visualizan su práctica con el
currículo organizado en Campos formativos?
¿Cómo conciben el diseño de las estrategias
de enseñanza y aprendizaje en un currículo
organizado en Campos formativos?
22. Para finalizar…
Las actividades anteriores nos
permitieron identificar nuestras
experiencias y aprendizajes con el
currículo por asignaturas, a partir del
encuentro con nuestra trayectoria
formativa.
Además, conocimos algunos elementos del
Plan y Programas de Estudio de la
Educación Básica 2022, organizado por
Campos formativos, visualizando cómo
sería nuestra práctica docente.
Para finalizar, les pedimos que
reflexionen en torno a las
siguientes preguntas y completen
el esquema que les proponemos.