Este documento describe el portafolio electrónico educativo, una herramienta que permite a los estudiantes demostrar su desarrollo a través de evidencias de su proceso de aprendizaje. Un portafolio electrónico recopila documentos producidos por el estudiante y permite la autoevaluación y reflexión. Esta herramienta ayuda a los estudiantes a adquirir competencias y ofrece una evaluación formativa del progreso del estudiante. El documento también explica cómo se pueden utilizar los portafolios electrónicos y las her

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001l
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PORTAFOLIO ELECTRÓNICO EDUCATIVO
MATERIA: LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA EN LOS
CENTROS ESCOLARES
ALUMNAS: CAROLINA VALLE MENDOZA
MIREYA ESMERALDA SÁNCHEZ HEREDIA
MAESTRO: GUILLERMO TEMELO AVILÉS
GRUPO: 201
CICLO ESCOLAR: 2016-2017
PORTAFOLIO ELECTRÓNICO EDUCATIVO

2. Un portfolio electrónico es una aplicación
informática que pretende acompañar al
alumno y a su Tutor en el proceso de
adquisición de competencias que debe
poseer el alumno al finalizar su período
formativo.
Básicamente consiste en la recopilación
de documentos (en papel, audio o
videograbación y/o formato digital)
producto del propio proceso formativo,
con los que el alumno demuestra su desarrollo (evidencias).
El Porfolio Electrónico es más que un currículo, y se crea bajo dos criterios:
Un criterio sumativo, por el que el Alumno va evidenciando la consecución de
determinados objetivos cualitativos o cuantitativos.
Un criterio formativo, por el que el Alumno dirige su autoevaluación y su
autoaprendizaje, reflexionando sobre su práctica y en su contexto, definiendo
objetivos y planes personales para su formación.
El Alumno debe adquirir y evidenciar una serie de
competencias (conocimientos, habilidades y
actitudes) que se recogen de las fuentes
formativas adecuadas.
A modo de resumen, el Portfolio Electrónico es
una herramienta de ayuda en el proceso de
formación del alumno:
*Análoga, a la práctica real y a los procesos de
aprendizaje habituales en las unidades docentes.
*Reflexiva, que implique un análisis crítico sobre el
proceso de aprendizaje y sobre la práctica del
alumno.
*Evaluable, tanto por el propio alumno, por el tutor y por colegas.
El objetivo no es obtener un valor numérico sobre el periodo formativo, sino lograr
que el alumno tome conciencia y cierto control sobre el estado y progreso de su
proceso de aprendizaje.
COMO ES UTILIZADO EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN
Los portafolios son una estrategia metodológica de seguimiento y evaluación donde

3. se coleccionan distintos tipos de evidencias que muestran la evolución del proceso
enseñanza - aprendizaje en un curso o materia específica. Permite la reflexión del
docente sobre el trabajo de sus alumnos y por tanto sobre su propio trabajo y la
práctica docente. ¿Qué son los portafolios en el proceso enseñanza– aprendizaje?
Por tal motivo el portafolio permite dar cuenta de los aprendizajes generados por los
estudiantes y a su vez se puede utilizar como una forma de evaluación y
seguimiento de manera cualitativa a un mayor número de dimensiones del proceso
enseñanza - aprendizaje.
En la EVALUACIÓN: - Los portafolios facilitan la evaluación formativa y continua, ya
que se puede evaluar de una manera más genuina el contenido de un curso. -
Permite una evaluación de objetivos. - Ayuda a vincular la práctica diaria del aula y
las pruebas o asignación de puntajes. - También promueve la participación de los
estudiantes en el proceso de evaluación, ya que ellos mismos se evalúan y evalúan
a sus compañeros (Autoevaluación y coevaluación. Y uno de los beneficios más
importantes es que permite dar una atención individualizada a los estudiantes en su
proceso de formación.
FINALIDADES
La función principal del portafolio del alumno es evidenciar qué es lo que el alumno
ha aprendido; se incluyen reflexiones del alumno durante su proceso de
aprendizaje, en definitiva, supone una representación de los aprendizajes
alcanzados, para ello, el portafolio del alumno se configura desde unas
determinadas características:
- Diario de campo: por el carácter narrativo diario que tiene el portafolio, debe de
cumplirse esta característica. El portafolio no puede ser elaborado en un día, sino
que surge de una experiencia continua durante el aprendizaje.
- Tiene que recoger producciones y evidencias del aprendizaje, a iniciativa propia o
del docente.
- Se han de incluir las aportaciones obtenidas de las búsquedas o del intercambio
por medio de herramientas.
- Se pueden realizar borradores de producciones definitivas e incluirlas en
posteriores carpetas del proyecto.

4. - El portafolio debe servir al equipo docente para valorar el aprendizaje del alumno.
El portafolio ofrece al profesor una reflexión crítica de su propia actividad docente, y
puede cumplir, además, una interesante función como herramienta para la
evaluación de pares, al colaborar con otros docentes en el intercambio de
portafolios se conoce la trayectoria desarrollada por los profesores y se favorece la
comunicación de experiencias.
Se pueden incluir además documentos de
alumnos, calificaciones, trabajos, etc....
En definitiva, podemos decir que el portafolio
educativo se define como “una compilación de
trabajos que realiza un alumno en relación con
unos objetivos específicos predefinidos, trabajos a
los que se unen comentarios y reflexiones -tanto por parte del propio alumno como
del profesor-. Desde la perspectiva del profesor, un portafolio es una recopilación de
tareas, anotaciones, sucesos y reflexiones acerca de un proceso de enseñanza”.
(Prendes, 2007).
HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA SU ELABORACIÓN
Si nos disponemos a elaborar un portafolio electrónico nos encontramos con una
gran variedad de herramientas para crearlo. Distinguiremos algunas herramientas
en función de su finalidad principal:
Herramientas específicas: en este grupo encontramos todas las herramientas que
han sido creadas específicamente para la creación y uso de portafolios electrónicos.
Suelen ser programas que han de ser instalados en el ordenador. Las herramientas
más conocidas son el “Open Source Portfolio” y “Elgg” (www.elgg.net), ambos
basados en software libre y de distribución gratuita.
Herramientas de gestión de documentos: este tipo de herramientas se refiere a
todos aquellos programas que son creados para gestionar documentos pero que
pueden servir para la creación de un portafolio, nos referimos aquí a programas
como Word, Pdf, OpenOffice...que cumplirían una función sustitutiva a la del
portafolio escrito con lápiz y papel, y tal y como nos recordaba García (2005), son
útiles, pero no aprovechan las posibilidades que nos ofrece el ordenador, ya que un
portafolio electrónico debe tener un marcado componente de interactividad que
permite usos y aplicaciones imposibles en un portafolio de lápiz y papel.

5. Herramientas de software social:
engloba a un conjunto de
herramientas de comunicación que
facilitan la interacción y
colaboración, dentro de este grupo
encontramos sistemas de
publicación digital, como wikis y
weblogs, que pueden servirnos
como portafolios digitales. Sin
embargo, el principal problema de
estas herramientas lo encontramos
en lo referido a la gestión de
permisos, ya que estas herramientas parten de la participación libre de las personas
en su construcción, y en un portafolio educativo han de darse unos parámetros
concretos dónde el docente pueda gestionar la información de los alumnos, y que
los mismos alumnos entre sí no puedan acceder al portafolio de un compañero.
Herramientas de entornos virtuales: las herramientas de gestión de entornos
recogen otra serie de herramientas como blog, comunidades virtuales de
intercambio de información, etc..., algunas de ellas incluyen también un espacio
para un portafolio.