Detección, desarrollo y selección del talento en baloncesto

Alberto Lorenzo Calvo
Madrid, 2007.
Aspectos Teóricos de la Detección, Desarrollo y Selección del Talento en Baloncesto
Deportes de Alto RendimientoDeportes de Alto Rendimiento
Aspectos Teóricos de la Detección,Aspectos Teóricos de la Detección,
Desarrollo y Selección del TalentoDesarrollo y Selección del Talento

Madrid, 2007.
PRESPECTIVA ACTITUDINAL
PERFIL FISICO – TEST CAPACIDADES FISICAS
ANTROPOMETRICO- SOMATOTIPO
PSICOLOGICO- TEST
FAMILIAR- HISTORIA FAMILIAR
SOCIAL
FORMACION DEL EQUIPO
ENTRENAMIENTO
COMPETENCIA

Madrid, 2007.
EXPOSICION DIAPOSITIVAS DE COMO LO VAN A HACER
FORMALES
COMO DIRECTIVOS
•SELECCIÓN
•FORMACION DE LOS EQUIPOS
•MATERIAL
•LLEVAR A LA PRACTICA

Madrid, 2007.
Daniel, Zaida, Genaro y Veronica: BALONCESTO
Zuri, Heider, Juan Jose y Alvaro: FUTBOL
Saul, Araceli, Heriberto y Javier: RUGBY

Madrid, 2007.
“Anelka tiene un talento especial.
Una semana después, sabíamos lo que medía, lo que
pesaba y, sobre todo, lo que costaba el jugador, pero no
logramos enterarnos en qué consistía el singular talento
de Anelka. Me dirán que talento para jugar al fútbol,
aclaración insuficiente porque hay mil maneras de jugar
bien. Decir que un jugador tiene talento es como no
decir nada, pero dejando la impresión de que se sabe
mucho”
(Valdano, Marca, 12-IX-99)
TALENTOTALENTO

Madrid, 2007.
Formación
del Deportista
Selección del
Talento
Detección e
Identificación
del Talento
Desarrollo o
Promoción
del Talento
Talento
Experto

Madrid, 2007.
PERSPECTIVAS DE ESTUDIO (Chauveau, 1999)PERSPECTIVAS DE ESTUDIO (Chauveau, 1999)
“El rendimiento del deportista se divide
en unidades simples y fácilmente
evaluables” (Chauveau, 1999)
PARADIGMA CUANTITATIVO
“El talento no puede él solo, incluso si es muy grande, bastar
para obtener resultados de alto nivel. Éstos sólo pueden ser
fruto de su desarrollo por medio de un trabajo duro y juicioso
del atleta, en un contexto social favorable”
(Platonov, 1988).
PARADIGMA CUALITATIVO

Madrid, 2007.
“El preguntarse si las diferencias
en el rendimiento de un individuo
son debidas a la herencia genética
o al entorno es como preguntarse
si el área de un rectángulo viene
determinada por su altura o por la
anchura” (Kimble, 1993, p. 13-
14).

Madrid, 2007.
PERSPECTIVA APTITUDINAL
Centrada exclusivamente en la persona
“El conjunto de dones naturales o
sobrenaturales con que Dios enriquece a los
hombres. Dotes intelectuales, como ingenio,
capacidad, prudencia, etc., que resplandecen en
una persona”. (R.A.E., 1984)

Madrid, 2007.
Perspectiva Aptitudinal
Centrada exclusivamente en la persona
Buscar aquellas variables, fundamentalmente genéticamente
dependientes, que diferencien a estos deportistas.
• Establecer patrones de referencia
• Discriminar características de
deportistas.
Estudio del perfil de
deportistas expertos
Diseño de tests

Madrid, 2007.
Perfil Condicional, antropométrico y psicológico del
jugador de baloncesto
2. Evolución de la especialidad deportiva.
1. Variabilidad observada en los jugadores en función del
puesto de juego, en función del nivel competitivo, en
función de las ligas.
Fenómeno de la Compensación

Madrid, 2007.
a) Condicionales: CMJ (Matsudo, 1998), aceleración sobre 12 m,
ciertas formas de rapidez (Nikolic y Paranosic, 1980), sprint
sobre 20 m (Seldovic, 1980).
Perfil Condicional, antropométrico y psicológico del
jugador de baloncesto
b) Cineantropométricos: Porcentaje de grasa corporal y componente
ectomórfico (Malina et al., 2002; Carter et al., 2005).
c) Psicológicos: Los jugadores presentan valores más elevados de
confianza y de motivación, tienen menos tendencia a la ansiedad
(antes y durante la competición) y son capaces de mantener la
concentración (Raviv y Nabel, 1988; Bar-Eli y Teenebaum, 1988;
Roffey y Gross, 1991; Svoboda, 1993; Craighead y cols, 1986).

Madrid, 2007.
Es cuestionable que la identificación del talento se puede
hacer a partir de dichas variables, ya que evolucionan a lo
largo del tiempo y parece algo irreal el valorar el
rendimiento futuro a partir de dichas variables (Williams &
Reilly, 2000; Williams & Franks, 1998).
Los jugadores jóvenes de elite presentan una edad biológica
mayor, es decir, son maduradores precoces, y los entrenadores
tienden a favorecer a aquellos jugadores que presentan un
mayor crecimiento durante el proceso de selección (Malina et
al., 2000), ya que correlacionan positivamente con el
rendimiento (Malina y cols., 1982)..

Madrid, 2007.
POSICIONPOSICION: Somatipo Enver Altura C.fr C.v Perc E osea Mad sx ALP
PIVOTPIVOT
ALEROALERO
BASEBASE
NotaNota: Donde (ALP(ALP=Fosfatasas alcalinas, MAD SEXMAD SEX=Maduración sexual, E OSEAE OSEA=Edad ósea,
PERCPERC=Percentil maduración, CVCV=Componentes de velocidad, CFRCFR=Componentes de fuerza
Mes
Endo
>2’00 m>2’00 m >2’05 m>2’05 m
F exF ex
F reF re
F isoF iso
V.R.CV.R.C
V.GestV.Gest BajoBajo BajaBaja BajaBaja AltasAltas
MesMes
EctoEcto
>2’00m>2’00m >1’95 m>1’95 m
F exF ex
F relF rel
F reF re
V.R.CV.R.C
V.GestV.Gest
V.ACV.AC
V.C-V.C-
ACAC
BajoBajo BajaBaja BajaBaja AltasAltas
MesMes
EndEnd
>1’90m>1’90m >1’85 m>1’85 m
F exF ex
F relF rel
F reF re
F isoF iso
V.R.CV.R.C
V.GestV.Gest
V.ACV.AC
V.C-ACV.C-AC
BajaBaja BajaBaja BajaBaja AltasAltas

Madrid, 2007.
El perfil fisiológico, cineantropométrico, condicional y
psicológico del jugador debe ser entendido como una
forma de control del desarrollo del deportista.
Los factores antropométricos y condicionales de los
jugadores son importantes, necesarios; pero no
suficientes (Lorenzo, 2003; Sáenz-López et al., 2005;
Becker & Solomon, 2005),

Madrid, 2007.
FENÓMENO DE LA COMPENSACIÓN
LA PREDICCIÓN DEL RENDIMIENTO
EVOLUCIÓN /VALORACIÓN APTITUDES
COORDINACIÓN DEL CURRICULUM
ABANDONO ACTIVIDAD DEPORTIVA,
POSIBLE DISMINUCIÓN DE LA MOTIVACIÓN DEPORTIVA
OTROSOTROS: Disminución de la natalidad, competencia entre deportes,
cultura deportiva alternativa

Madrid, 2007.
• Proceso de formación y no, como proceso
de selección o de valoración
• Cuestión de individualización y
conservación del talento.
• Perspectiva pedagógica y biológica del
entrenamiento, teniendo el entrenador y
el entrenamiento un papel central.
DESARROLLO DEL TALENTODESARROLLO DEL TALENTO
Difícil predecir
resultados
DETECCIÓN DE TALENTOS

Madrid, 2007.
Eres el Director Técnico del C.B.
Fuenlabrada. Entre tus funciones están las
siguientes:
1. Formar los equipos.
2. Decidir los entrenamientos.
3. Decidir los entrenadores.
4. Competición.
5. Otros Factores.

Madrid, 2007.
Perspectiva Constructivista
“El concepto de talento centrado exclusivamente en la
persona es insuficiente. Se debe extender a la
interacción persona-ambiente. Un talento se
desarrolla dentro de un proceso en el que él mismo
está estimulado por condiciones ambientales con el fin
de perfeccionar sus características potenciales de
personalidad” (Baur, 1993).
Comparar deportistas de
la misma categoría pero
con distinto rendimiento
Estudiar el proceso de
formación desarrollado por
dichos deportistas

Madrid, 2007.
Deportistas
Expertos
(Baker & Horton, 2004)
Factores
genéticos
Entrenamiento
Entrenadores
Familia
Lesiones
deportivas
Oportunidades
Instalaciones
Factores
psicológicos
Competición

Madrid, 2007.
EL ENTRENAMIENTO
• Tarea bien definida y estimulante al deportista.
•Presencia de información o feedback.
•Oportunidades para la repetición y para corregir errores.
•Esfuerzo, determinación, dedicación.
•Sin recompensa social o económica inmediata.
Teoría de la práctica deliberada (Ericsson et. al., 1993):
“Altamente estructurada, con el expreso deseo de progresar y mejorar
y no con el deseo de pasarlo bien o entretenerse”

Madrid, 2007.
•Mayor número total de horas dedicadas a dicha actividad.
•A medida que aumenta la edad, las diferencias van aumentando.
•Dedican más tiempo al entrenamiento de las actividades
específicas (Baker et al., 2003)
Teoría de la práctica deliberada
(Allard, Graham & Parsaalu, 1980; Sánchez, 2002;
Baker & Côté, 2003; Sáenz-López et al., 2005)
“La cantidad y la calidad de la práctica
están relacionadas con el nivel de rendimiento” (Ericsson, 1996)
EL ENTRENAMIENTOEL ENTRENAMIENTO

Madrid, 2007.
Regla de los 10 años
Se requieren al menos 10 años de práctica deliberada
para alcanzar el nivel de deportista experto
(Simon y Chase, 1973; Ericsson y col., 1993; Kalinowski, 1985; Hodges y Starkes, 1996;
Starkes et. al., 1996; Helsen y cols., 1998;
Sánchez, 2002; Baker y Côté; 2003; Sáenz-López et al., 2005)
Especialización Precoz
Cantidad versus calidad
Evolución de las actividades
•Desde el juego libre hasta la práctica deliberada (Côté y Hay, 2002).
•Reducción del número de actividades (Abernethy y cols., 2002;
Sánchez, 2002; Baker et al., 2003; Côté, Baker & Abernethy, 2003)

Madrid, 2007.
¿Cómo debería evolucionar la carga de
entrenamiento, desde la categoría
infantil a la categoría EBA?

Madrid, 2007.
La calidad de la Práctica DeliberadaLa calidad de la Práctica Deliberada
1. Estudio de la microestructura de la sesión:
Tiempo útil de entrenamiento (Starkes, 2000;
Cobley, 2001).
2. Presentación de los contenidos:
Interferencias contextuales (Abraham & Collins,
1998).
Variación y aleatoriedad de la práctica (Ruiz &
Sánchez, 1997).

Madrid, 2007.
3. Reducir ayuda externa al deportista (Glaser, 1996;
Singer, 1999)
Formar al deportista en la capacidad de organizarse o plantearse
actividades con el objetivo de mejorar el rendimiento y la
consecución de los objetivos previstos (Bradbury, 2000)
4. Entrenamiento en condiciones similares a la
competición:
“Los jugadores toman decisiones mientras se encuentran
físicamente y emocionalmente excitados… Cuando el stress
aparece, los deportistas alteran y modifican sus toma de
decisiones” (Tenenbaum, 2003, p. 207).

Madrid, 2007.
DECISION TRAINING
(Vickers, 1999; 2003)
• Práctica variable y aleatoria
•Uso reducido y reflexivo del
feedback
•Utilización del video para
autoanálisis
•Formación táctica con una
orientación top-down
•Proporcionar modelos donde
observar

Madrid, 2007.
PRÁCTICA DELIBERADA
REGLA DE LOS 10 AÑOS
Teoría del compromiso deportivo
(Carpenter et al., 1993; Scanlan et al., 1993;
Starkes, 2000; Brustad et al., 2001)
Características jugadores exitosos
Superar ansiedad
Confianza en uno mismo (De Francesco & Burke,
1997; Gould et al., 2002)
Competitividad
Motivación intrínseca, resistencia (Holt & Dunn, 2004)

Madrid, 2007.
Deportistas
Expertos
(Baker & Horton, 2004)
Factores genéticos
Entrenamiento
Entrenadores
Familia
Lesiones
deportivas
Oportunidades
Instalaciones
Factores psicológicos
Competición

Madrid, 2007.
El papel del entrenadorEl papel del entrenador
Un factor determinante para que el deporte alcance
cotas satisfactorias de calidad radica en el
entrenador.
• Planificación y estructura del entrenamiento (Baker y
cols., 2003).
• El conocimiento del deporte y su relación con el uso
del feedback específico (Voight, 2002).

Madrid, 2007.
Adaptar el comportamiento del entrenador a las
condiciones del deportista (Bloom, 1985; Côté y
Hay, 2002; Côté y cols., 2003).
Dicha evolución fortalece el compromiso del jugador y
aumenta la cantidad y la intensidad de los
entrenamientos (Côté, Baker & Abernethy, 2003)

Madrid, 2007.
BLOOM (1985)
Desarrollo de la pericia
1ª FASE: Inicio
• Señales o atributos de unicidad
• Atraer al niño a la especialidad
• Aprendizaje divertido
• Apoyo de la familia y entrenadores
3ª FASE: Perfección
• La actividad es su profesión
• Conocimiento metacognitivo
• Respeto al entrenador e independencia
2ªª FASE: Desarrollo
• Mayor precisión técnica y dedicación.
• Entrenador competente
• La competición como medida de progreso.
• Familia adapta sus actividades
1ª FASE: Inicio
• Señales o atributos de unicidad
• Atraer al niño a la especialidad
• Aprendizaje divertido
• Apoyo de la familia y entrenadores
2ªª FASE: Desarrollo
• Mayor precisión técnica y dedicación.
• Entrenador competente
• La competición como medida de progreso.
• Familia adapta sus actividades

Madrid, 2007.
““La planificación y organización de los entrenamientos,La planificación y organización de los entrenamientos,
la estructuración de los mismos, lala estructuración de los mismos, la ayuda personalayuda personal a losa los
atletas adolescentes y la creación de unatletas adolescentes y la creación de un ambienteambiente
extradeportivo lo más favorableextradeportivo lo más favorable para el deportistapara el deportista
están dentro de las obligaciones del entrenador. Este esestán dentro de las obligaciones del entrenador. Este es
y será el “punto de encuentro” decisivo” (Baur, 1993)y será el “punto de encuentro” decisivo” (Baur, 1993)

Madrid, 2007.
“La práctica resultará efectiva cuando concurran
factores emotivos, tales como el entusiasmo
mantenido y la tenacidad” (Goleman, 1996, p. 161)
Sentimientos personales
de competencia
Sensaciones de flujo
Autoconfianza,
evaluación constructiva
(Orlick, 2001)
“Se puede concluir que el rendimiento de un jugador está más
influido por la percepción que el jugador tiene de lo que el
entrenador piense de él, que por lo que realmente piense el
jugador” (Becker & Solomon, 2005, p.262).

Madrid, 2007.
ENTRENADOR JUGADOR
Mentor
Miller, Salmela & Kerr (2002)
Bloom y col. (1998)
Hacia el ámbito
académico
Hacia el ámbito
afectivo
Desarrollo de
habilidades sociales
(Miller & Kerr, 2002)

Madrid, 2007.
El papel de la CompeticiónEl papel de la Competición
(Bloom, 1985)(Bloom, 1985)
Proporcionar
experiencias
positivas
La Competición como
medida de progreso:
Formación y
Selección
Criterio de
valoración
El medio más importante para el desarrollo de la
pericia (Sánchez, 2002; Baker et al., 2003b; Holt
& Dunn, 2004; Sáenz-López et al., 2005)

Madrid, 2007.
1. El equilibrio de la competición es una preocupación permanente.
• Competir en categorías superiores y/o simultanear
competiciones.
2. Diseñar un número suficiente de competiciones a lo largo del
año, observando las circunstancias y el momento del deportista.
• Reducir el periodo competitivo.
• “Programación económicamente concentrada” (Baur, 1993).
• Planificar el número de competiciones.
• Valorar la “profundidad y calidad de la competición”
Suficientes, no excesivas, en los momentos apropiados,
adaptadas a los deportistas (Buceta, 1998)

Madrid, 2007.
El “perverso” efecto de la edadEl “perverso” efecto de la edad
(Barnsley y cols., 1985; Barnsley y Thompson, 1988;(Barnsley y cols., 1985; Barnsley y Thompson, 1988;
Thompson et al, 1991; Manonelles y cols., 2003)Thompson et al, 1991; Manonelles y cols., 2003)
Categoría
/ número
1er Tri. 2º Tri. 3er Tri. 4º Tri. 1er Sem. 2º Sem.
Cadete
Junior
54.2% 28.8% 8.5% 8.5% 83% 17%
Sub 23 22.2% 40% 20% 17.8% 62.2% 37.8%
La relación entre fechas de nacimiento y éxito en el deporte,
demuestra que los deportistas más jóvenes, en cualquier edad,
están en desventaja (Baxter-Jones, 1995).

Madrid, 2007.
El “perverso” efecto de la edadEl “perverso” efecto de la edad
ACCESO A MEJORES ENTRENADORES,ACCESO A MEJORES ENTRENADORES,
MEJORES CONDICIONES DE ENTRENAMIENTO,MEJORES CONDICIONES DE ENTRENAMIENTO,
MAYOR COMPETITIVIDAD.MAYOR COMPETITIVIDAD.
SENSACIONES MÁS POSITIVAS.SENSACIONES MÁS POSITIVAS.
MAYOR COMPROMISO.MAYOR COMPROMISO.

Madrid, 2007.
El papel de la FamiliaEl papel de la Familia
(Bloom, 1985; Côté, 1999; Soberbak, 2001)(Bloom, 1985; Côté, 1999; Soberbak, 2001)
1. Papel de liderazgo.
2. Incentivan la
participación.
3. Proporcionan
oportunidad de
probar varios
deportes.
4. Se ven involucrados
en la enseñanza,
aportando
feedback.
1. Compromiso hacia
una actividad
deportiva concreta.
2. Buscan
entrenadores más
cualificados.
3. Dedican más tiempo
y recursos.
4. Estructuran su
actividad a partir
del deporte.
1. La influencia
disminuye.
2. Destaca el apoyo
emocional.
3. Se comportan
como consejeros.
4. Desigualdades
entre la familia

Madrid, 2007.
El papel de la FamiliaEl papel de la Familia
(Bloom, 1985; Côté, 1999; Soberbak, 2001)(Bloom, 1985; Côté, 1999; Soberbak, 2001)
La perseverancia de los jóvenes deportista para desarrollarse está
muy condicionada por su entorno social más inmediato
(Csiksentmihalyi et a., 1997)
A medida que aumenta la influencia del entrenador sobre el
deportista, la influencia de los padres queda relegada a un
segundo plano (Monsaas, 1985; Wylleman & Lavallee, 2004)
Los padres influyen de forma decisiva en la relación entrenador-
jugador (Jowett & Timson-Katchis, 2005)

Madrid, 2007.
Otros factores contextualesOtros factores contextuales
1. Facilidades par entrenar: Acceso a instalaciones y a
entrenadores.
2. Influencia social (país o región).
3. La influencia de las lesiones deportivas.
4. La posibilidad de ser observado.
5. Aprovechar las ocasiones, la suerte,…

Madrid, 2007.
Deportista Excelente
Características antropométricas, condicionales y psicológicas
Baja
Entrenamiento
Práctica
Deliberada
Regla 10
años
Número de
Actividades
Varias
Única
Específica
Cantidad Calidad
Entrenadores
Motivador
Especialista
Familia
Implicación
directa
Implicación
indirecta
Competición
Diversión,
motivación
Formación,
Selección
Criterio de
Rendimiento
Factores contextuales
Compromisodeportivo

Formación Jugador Estudiantes
Alberto Lorenzo Calvo.
2007.

2007.
Estructura Formación Jugador
Filosofía del
club
Instalaciones
Colegio – Instituo
Ramiro de Maeztu
34 Equipos de Cantera
22 equipos masculinos
12 equipos femeninos
450 deportistas
Escuela Externa
400 deportistas
2 campos reglamentarios cubiertos
1 campo minibasket cubierto
2 campos reglamentarios descubiertos
4 campos minibasket descubiertos
1 sala musculación
1 gimnasio

2007.
ESTRUCTURA
Club Adecco Estudiantes S.A.D.
Equipo ACB
Club Deportivo Estudiantes
Equipo EBA Equipo Liga Femenina
Escuela de 3º de Primaria

2007.
DIRECTOR TÉCNICO
Coordinador
Área de Iniciación
Coordinador
Área Femenino
Coordinador
Área Preparación Física
Equipo ACB
Equipo EBA
Equipo Liga Femenina
Todos los equipos de
cantera
DIRECTOR
DEPORTIVO
Junta Directiva
Presidencia

2007.
Área de Perfeccionamiento
Estructura
ClubDeportivo
Estudiantes
Desarrollar la formación del jugador para conseguir
jugadores que puedan participar en el equipo ACB
Enseñar a jugar a baloncesto
Obtener jugadores que participen en los equipos de cantera

2007.
Estructura
ClubDeportivo
Estudiantes • Equipos Minibasket:
 Escuela de 3º. Benjamín de 1º año. Mixtos y compensados. 2 días/sem.
 Escuela de 4º. Benjamin de 2º año. Mixtos y compensados. 2 días/sem.
 Alevín de 1º año. Masculino y Femenino. Compensados. 3 días/sem.
 Alevín de 2º año. Masculino y Femenino. No compensados. 3 días/sem.
• Equipos Pre-Infantiles.2 equipos compensados.
• Equipos Infantiles.2 equipos no compensados.
• Equipos Cadetes.4 equipos.
Guía para la Planificación del
Estrategias de Formación
de Entrenadores

2007.
• Infantil B Masculino
• Infantil A Masculino
• Cadete C Masculino
• Cadete B Masculino
• Cadete A Masculino
• Junior B Masculino
• Junior A Masculino
• Equipo EBA
• Infantil B Femenino
• Infantil A Femenino
• Cadete B Femenino
• Cadete A Femenino
• Junior A Femenino
• Senior B Femenino
• Liga Femenina
CRITERIOCRITERIO
TÉCNICOTÉCNICO
Estructura
CRITERIOCRITERIO
CRONOLÓGICOCRONOLÓGICO
Guía para la Planificación del
Guía para la Planificación de la
Preparación Física

2007.
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
Infantil B Infantil A Cadete B Cadete A Junior B Junior A EBA
Categorías de Formacion
HorasSemanales
Entrenamiento Técnico-Táctico
Preparación Física

2007.
Descanso o
Voluntarios
MIERCOLES
Microciclo tipo de Entrenamiento
PARTIDO
DOMINGO
1 de cada 2
sábados.
¿¿Técnico:
75´??
¿¿Físico: 60
´??
SÁBADO
Tiro Puestos
45´
Téc-
Táctico: 75
´
Físico: 60´
VIERNES
Téc-
Táctico:
90´
Físico: 60´
JUEVES
Si varia la
cancha,
varía el
orden del
físico
Físico: 60´
Tiro: 30´
Téc-
Táctico: 90
´
MARTES
Técnico: 75
´
Tiro: 30´
Físico: 60´
LUNES

2007.
Director Deportivo
Director Técnico
Entrenadores
Actividades Comunidad de Madrid:
• Seguimiento todos jugadores
baloncesto (F.B.M., Ligas Municipales,
Ligas Escolares,…).
• Seguimiento Jugadores implicados en
Selecciones Autonómicas.
• Seguimiento Jugadores “Escuela
Externa”.
• Seguimiento Jugadores otros
deportes.
• Desarrollando entrenamientos con
jugadores observados junto con los
equipos del club.
Actividades a nivel Nacional:
• Seguimiento jugadores implicados en programa
Detección Talentos y selecciones nacionales
(Concentraciones, entrenamientos, torneos
amistosos, competiciones).
• Seguimiento jugadores Selecciones
Autonómicas.
• Seguimiento jugadores implicados en Torneos,
Fases de Sector o Campeonatos de España.
• Red nacional de ojeadores.
• “Operación Altura” y “Pruebas de Cantera”.
• Celebración entrenamientos jugadores junto
con equipos del club.
Área de Fichajes
Detección y Selección de Jugadores

2007.
JUGADORESJUGADORES
SELECCIONADOSSELECCIONADOS
Se integran en los equipos del Club.
Entrenamientos Específicos:
Jugadores EBA, Junior y Cadete
RESIDENCIA DE JUGADORESRESIDENCIA DE JUGADORES
• Jugadores cadetes de primer año en adelante.
• Alojamiento.
• Estudios.
• Entrenamientos.
• Desplazamientos (de ellos, de los padres).
• Atención Sanitaria, etc.

2007.
SITUACIONES PROBLEMÁTICASSITUACIONES PROBLEMÁTICAS
1.Temporadas excesivamente largas: De Septiembre a Junio.
• Establecer periodos de descanso obligatorios (Navidades,…).
• ¿Reducción de la carga de entrenamiento en equipos inferiores?.
• El problema es mayor en jugadores seleccionables
(Concentraciones, torneos amistosos, competiciones oficiales).
2. Jugadores EBA-Junior A-Junior B que entrenan en equipos de
categoría superior:
• Riguroso control de la carga de entrenamiento.
• Diseño de entrenamientos específicos e individualizados de
acuerdo al resto de actividades del deportista.
3. Jugadores de Proyección y Nivel de la Competición.

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