Presentación par trabajar género lírico

1. OBJETIVO DE LA CLASE: LEER COMPRENSIVAMENTE
UN POEMA FORMULANDO UNA INTERPRETACIÓN.
HABILIDADES: COMPRENDER- INTERPRETAR-
REFLEXIONAR- RELACIONAR- OPINAR- EVALUAR.
ESTRATEGIAS: ACTIVACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS
VISUALIZAR
PREDECIR

2. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
¡Amor es resucitar!
Dulce María Loynaz
¿Qué te hace pensar la cita?
¿Estás de acuerdo con lo que dice? ¿Por qué?
Escribe y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
En esta unidad encontrarás, entre otros textos, una selección de poemas sobre el amor y las
distintas formas en que lo experimenta una persona. Podrás darte cuenta de que, en todos los
poemas, las y los hablantes parecen “conversar” con alguien. Ese alguien es, muchas veces,
su enamorado o enamorada, pero también pueden hablarse a sí mismos sobre lo que
experimentan. El amor, pareciera, los obliga a hablar, a decir lo que piensan o sienten por
alguien o por algo.

3. ANTES DE LA LECTURA
Fragmento de un Discurso Amoroso
de Roland Barthes
Expliquen con sus
propias palabras, el
sentido que Barthes le
da al abrazo y a la
fiesta.
¿Qué crees que
representa la tela
que cubre los rostros
de los enamorados?
Escriban una
interpretación.
Comparen las
visiones sobre el amor
presentes en las
definiciones de
Barthes con la del
cuadro de Magritte.
¿Cuál les parece más
cercana? ¿Por qué?
¿Creen que la
pintura se vincula
con las definiciones?
Fundamenten.
LOS AMANTES
RENÉ MAGRITTE
¿ Cuál sería tu
propia definición
del amor?

4. Es hielo abrasador, es fuego helado,
es herida que duele y no se siente,
es un soñado bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado.
Es un descuido que nos da cuidado,
un cobarde con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente,
un amar solamente ser amado.
Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero parasismo,
enfermedad que crece si es curada.
Éste es el niño Amor, éste es tu abismo:
mirad cuál amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo.
DEFINIENDO EL AMOR
Francisco de Quevedo

5. ¿Cómo se describe la experiencia amorosa? Menciona tres características.
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¿Qué quiere decir el hablante con este verso:
“Es una libertad encarcelada”? ¿Cómo se puede interpretar?
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¿Reconoces algún tipo de lenguaje figurado en el poema? Ejemplifica.
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DESPUÉS DE LA LECTURA

7. ¿ Cuál es tu visión del amor?
¿Qué personas, experiencias o ideas te han hecho sentir amor?
¿Crees que el amor ayuda a enfrentar la adversidad?, ¿por qué?,
¿cómo?
¿Por qué crees que el amor se simboliza con un corazón?
¿Te servirá la lectura de cuentos y poemas para ampliar lo que
sabes sobre el amor?
PARA
TERMINAR