10 claves para la implementación de tendencias

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Medellín
Radicado:
Institución Educativa: San Cristóbal
Sede Educativa: San Cristóbal
Nombres y apellidos del
docente:
Guillermo Orlando Vargas Correa
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad de oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y .potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Renata https://www.ren
ata.edu.co/inde
x.php/quienes-
somos
Red Nacional
Académica de
Tecnología Avanzada
en Colombia.
RENATA es la
red nacional de
investigación y
educación de
Colombia que
conecta, articula
e integra a los
actores del
Sistema Nacional
de Ciencia
Tecnología e
Innovación
(SNCTI) entre sí
y con el mundo, a
través del
suministro de
servicios,
herramientas e
infraestructura
tecnológica para
contribuir al
mejoramiento del
nivel de
productividad,
efectividad y
competitividad de

9. la producción
científica y
académica del
país.
Decreto 2647 http://www.min
educacion.gov.
co/1621/article
s-
103689_archiv
o_pdf.pdf
Mediante el cual se
fomenta e incentiva las
innovaciones educativas
en el Sistema de
Educación Nacional.
Se define entre
otras: innovación
educativa, cómo
se puede llevar a
cabo, quién hará
el reconocimiento
y la legalización
de las
innovaciones
educativas y
quiénes gozarán
de tal
reconocimiento.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Los nuevos aprendizajes necesitan nuevos modelos de evaluación, el
cual no debe centrarse en adquisición de contenidos sino en el dominio
de las competencias del siglo XXI.
2. Se debe crear una intersección entre Contenidos, Pedagogía y
Tecnología. Teniendo en cuenta que la tecnología no reemplaza la
pedagogía, es un medio pero no es el fin.
3. Nuestra sociedad requiere de individuos creativos, emprendedores,
críticos y con competencias digitales y sociales que se adapten a los
diferentes ambientes laborales.

10. 4. Se necesita diseñar un sistema educativo abierto a la comunidad y
basado en aprendizajes colaborativos, en los cuales se involucre a toda
la sociedad.
5. Generar políticas de capacitación y actualización constante de los
docentes en temas relacionados a su quehacer diario.
6. Creación de Comunidades de Práctica que apoyen la labor docente
entre pares.
7. Desarrollar la creatividad y el emprendimiento en cada una de las áreas.
8. El trabajo en el aula se debe desarrollar considerando las inteligencias
múltiples, planteando actividades que impliquen metodologías flexibles.
9. Se debe centrar en el Saber hacer en contexto, teniendo en cuenta al
Ser primordialmente.
10. Cambiar los métodos de enseñanza tradicionales por las nuevas
tendencias pedagógicas.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
MI ANÁLISIS SOBRE TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
La media técnica en Sistemas articulada con el SENA, presenta una serie de
competencias técnicas que deben desarrollar los estudiantes; estas
competencias se adquieren sustentadas en Aprendizaje Basado en Proyectos,
el cual permite un trabajo colaborativo entre estudiantes, mientras aprenden.
En el grado décimo se trabaja la Competencia “Identificar la infraestructura
Eléctrica y de Red”, en esta competencia se deben desarrollar temas
relacionados con la Electrónica Básica y nociones básicas de Topologías y
Tipologías de Red.
Basados en una situación problemática planteada, los estudiantes en equipos
de trabajo deben desarrollar un software que cumpla con las especificaciones
dadas y deben crear la infraestructura eléctrica y de red donde el cliente al cual
le están desarrollando el proyecto. Mientras los estudiantes van afianzando

11. algunos conocimientos, van desarrollando su proyecto. El docente es guía
orientador.
Esta práctica permite que los estudiantes adquieran competencias no sólo
técnicas sino también personales, relacionadas con la responsabilidad, la
superación, la creatividad, la comunicación, el liderazgo y el trabajo en equipo.
Además permite la transversalización de áreas de aprendizaje, pues se
necesita buena redacción, manejo de teoría del color, manejo básico del idioma
inglés, entre otras.