Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias de los docentes para apoyar el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Cauca
Municipio: CAJIBIO
Radicado:
Institución Educativa: EL TUNEL
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
DEIFAN MAMIAN
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/alejporty23/analisis-66067096

7. DESCRPCION DE MI PRACTICA DOCENTE.
Conceptualización:
Mi labor educativa con los niños y niñas del grado 3 se enfoca en el modelo
constructivista, Es un modelo alternativo en donde el proceso de enseñanza-
aprendizaje no debeser un reflejo mecánico de la planificación del profesor, ni
simplista de la espontaneidad de los alumnos, sino que debe ser el resultado
de integrar de forma natural las intenciones educativas del profesor y los
intereses reflexionados de los estudiantes. Este modelo se caracteriza por
hacer énfasis en el proceso.
El aprendizaje vivencial trata de llevar, a las aulas, la forma en que la vida te
enseña. El profesorado plantea situaciones para que el alumnado tenga que
enfrentarse a problemas, tomar decisiones, fracasar y aprender del fracaso,
asumir responsabilidades y cooperar. El rol del profesor se basa en fomentar la
reflexión del alumnado para convertirla en aprendizaje y enseñarle a aplicar su
experiencia adquirida, a situaciones similares.
Desarrollo:
El desarrollo de las actividades propuestas en la metodología de aprendizaje
basado en proyectos se concreta de la siguiente manera:
 Actividades de motivación para el nuevo contenido.
 Actividades de exploración de los conocimientos previos.
 Actividades de confrontación de ideas del docente y de los
estudiantes.
 Actividades de construcción conceptual.
 Actividades de socialización.
 Actividades de control.
 Actividades de evaluación y autoevaluación.
 Actividades de proyección.
Cierre:
Para ser docente no basta solamente tener o dominar un conocimiento; es una
actividad compleja que requiere para su ejercicio de la comprensión del
fenómeno educativo. Es necesario hacer énfasis en los aspectos
metodológicos y prácticos de la enseñanza, así como en los aspectos sociales
y psicológicos que van a determinar las características de los grupos en los
cuales se va ejercer la acción docente. La ética como elemento fundamental

8. del ejercicio de la profesión es indispensable para lograr el correcto hacer de
las cosas.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Innovaciones
educativas
http://es.slidesha
re.net/exptecnoc
olbiaviva/innova
cion-raul-
barrantes
Apuntan a la
transformación directa
de procesos educativos,
la institución escolar, el
aula y a la intervención,
en diversas
modalidades, de la
formación de docentes.
Se configura a
través de unos
contenidosyde una
determinada
imagen deseable
de escuela, es
decir, apunta a la
transformación de
unos
procedimientos,
estructura y/o
saberes escolares.
Balance: Revolucion
educativa.
http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/articles-
85266_archivo_
pdf.pdf
La educación es un
factor estratégico y
prioritario del desarrollo
humano, social y
económico de los
países y un instrumento
esencial para la
construcción de
sociedades más
autónomas, justas y
democráticas.
La cobertura y la
calidad de la
educación son
factores
determinantes para
garantizar la
competitividad de un
país. A pesar de los
esfuerzos realizados,
Colombia no ha
logrado
universalizar el
acceso de niños y
jóvenes a una
educación básica de
calidad.

11. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves educativas
1. Énfasis a las competencias productivas y del mercado laboral.
2. Contextualizar el currículo en el contexto empleado.
3. El docente es un guía y activador de procesos y preguntas
problematizadoras.
4. Ambiente de respeto, pero a la vez agradable, de armonía, distensión y
cooperación entre todos, que genere vivencias de satisfacción, de
motivación, de compromiso y de pertenencia.
5. Participación en la toma de decisiones, criterios y puntos de vista sobre
las actividades a realizar y sus resultados.
6. Percepción de los estudiantes, docentes, otros trabajadores y familiares
sobre la gestión de la escuela.
7. Que su proceso de resolución exija la integración coherente de teoría y
práctica, evitando que las tareas prácticas aparezcan como ilustración,
demostración o ejemplificación de unos contenidos previamente
presentados a los estudiantes.
8. Que exijan la utilización de métodos, procedimientos y un sistema
cognitivo - instrumental característico de los hombres de su futuro
contexto de actuación; así como de medios técnicos (materiales,
instrumentos, dispositivos), propios de ese contexto.
9. Integración de áreas.

12. 10. Uso alternativo de las nuevas tecnologías en la educación como medio
para un aprendizaje asertivo.