El documento describe el proceso de transformación curricular en Panamá llevado a cabo por el Ministerio de Educación de Panamá. Señala que el objetivo general es evaluar esta transformación curricular. Entre los resultados se indica que el 60% de los estudiantes sienten que la formación recibida no se vincula con las demandas laborales y carecen de habilidades para la vida. También se concluye que la transformación curricular ha alcanzado un éxito parcial hasta ahora y que es un proceso continuo que requiere un seguimiento anual.
TALLER PRACTICO: 10 CLAVES PARA LA IMPLEMENTACION DE TENDENCIAS Y ENFOQUES IN...Yulita_600
Este documento presenta las claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. Describe 10 tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido y aprendizaje flexible. También analiza las políticas públicas para promover el acceso y uso de las TIC, como el Plan Nacional de TIC 2008-2019. Finalmente, propone 10 claves educativas para la innovación, como incluir tecnología, nuevas metodologías, aprender a aprender y fomentar
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo 21, políticas de TIC e innovación educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas educativas. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas: 1) Nuevas habilidades del siglo XXI, 2) Políticas para igualdad en acceso a TIC, y 3) Principios para adaptar la educación al siglo XXI. Finalmente, el documento propone 10 claves educativas para la implementación de
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se centra en tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas para igualdad de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y
El Instituto Tecnológico de Hermosillo convoca a estudiantes a participar en el Evento Nacional de Innovación Tecnológica 2015. El evento busca fomentar el desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación a través de proyectos que respondan a problemas nacionales. Los estudiantes podrán participar con proyectos de productos, procesos o servicios innovadores. Los proyectos serán evaluados y los ganadores recibirán descuentos en la inscripción a eventos posteriores. La fecha límite para
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación para proponer un programa estratégico para la actualización del proceso de enseñanza de la carrera de Construcción Civil en el Instituto Universitario de la Frontera en San Cristóbal, Estado Táchira, Venezuela. El objetivo general es diseñar un programa estratégico y los objetivos específicos son diagnosticar la necesidad, determinar la factibilidad y diseñar el programa. El documento justifica la importancia de mejorar la enseñanza para formar a los estudiantes con hab
El documento presenta un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando temas como las nuevas competencias del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC e innovación educativa, y propone 10 claves
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
TALLER PRACTICO: 10 CLAVES PARA LA IMPLEMENTACION DE TENDENCIAS Y ENFOQUES IN...Yulita_600
Este documento presenta las claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. Describe 10 tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido y aprendizaje flexible. También analiza las políticas públicas para promover el acceso y uso de las TIC, como el Plan Nacional de TIC 2008-2019. Finalmente, propone 10 claves educativas para la innovación, como incluir tecnología, nuevas metodologías, aprender a aprender y fomentar
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo 21, políticas de TIC e innovación educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas educativas. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas: 1) Nuevas habilidades del siglo XXI, 2) Políticas para igualdad en acceso a TIC, y 3) Principios para adaptar la educación al siglo XXI. Finalmente, el documento propone 10 claves educativas para la implementación de
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se centra en tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas para igualdad de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y
El Instituto Tecnológico de Hermosillo convoca a estudiantes a participar en el Evento Nacional de Innovación Tecnológica 2015. El evento busca fomentar el desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación a través de proyectos que respondan a problemas nacionales. Los estudiantes podrán participar con proyectos de productos, procesos o servicios innovadores. Los proyectos serán evaluados y los ganadores recibirán descuentos en la inscripción a eventos posteriores. La fecha límite para
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación para proponer un programa estratégico para la actualización del proceso de enseñanza de la carrera de Construcción Civil en el Instituto Universitario de la Frontera en San Cristóbal, Estado Táchira, Venezuela. El objetivo general es diseñar un programa estratégico y los objetivos específicos son diagnosticar la necesidad, determinar la factibilidad y diseñar el programa. El documento justifica la importancia de mejorar la enseñanza para formar a los estudiantes con hab
El documento presenta un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando temas como las nuevas competencias del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC e innovación educativa, y propone 10 claves
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Gestión educativa en escuela particular con un enfoque empresarial (1).docxJessicaVianethCotera1
Este documento presenta un análisis de la viabilidad de invertir en una escuela privada con un enfoque empresarial. Explica que la parte pedagógica estaría dirigida por docentes expertos, mientras que la parte económica sería manejada por especialistas en negocios. Revisa estudios previos sobre la rentabilidad de la inversión en educación y propone un modelo de gestión con distintas fases. Concluye que existen casos exitosos en México y que invertir en educación puede generar beneficios tanto para los inversionistas como
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. Se busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar tendencias pedagógicas innovadoras y políticas públic
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades que brindan las TIC. Señala que la experiencia previa de incorporar tecnología en las escuelas ha tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovando las prácticas educativas y mejorando la medición del aprendizaje de los estudiantes, donde las TIC pueden apoyar estos
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades de las TIC. Señala que las experiencias previas de incorporación de tecnología han tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovación de prácticas pedagógicas y estrategias de medición de aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar la implementación de cambios. El documento bus
Este documento trata sobre el enfoque estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina y el Caribe. Presenta el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la información, y analiza los desafíos y oportunidades de incorporar las TIC en los sistemas educativos para mejorar las prácticas pedagógicas y medir los aprendizajes de los estudiantes. Propone ideas para rediseñar la educación con el fin de poner el aprendizaje
Este documento trata sobre el enfoque estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina y el Caribe. Explica que las TIC han cambiado rápidamente la sociedad y que los sistemas educativos deben actualizar sus prácticas y contenidos para estar a la par. Propone que esta actualización implica desafíos pedagógicos y de políticas públicas para implementar reformas integrales que incorporen las TIC de manera efectiva. También sugiere que es neces
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para enfrentar este desafío. Señala que las TICs han tenido un rápido desarrollo y están cambiando todas las esferas de la vida, incluida la educación. Argumenta que las escuelas deben innovar sus prácticas pedagógicas para motivar a los estudiantes y prepararlos para el mundo actual. Finalmente, propone que las TICs pueden apo
Este documento trata sobre el enfoque estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina y el Caribe. Explica que las TIC han cambiado rápidamente la sociedad y que los sistemas educativos deben actualizar sus prácticas y contenidos para adaptarse a esta nueva realidad. También analiza los desafíos de incorporar las TIC de manera efectiva en las escuelas y mejorar la calidad de la educación. Finalmente, propone dos áreas prioritarias
Este documento trata sobre el enfoque estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina y el Caribe. Explora dos dimensiones clave: la renovación de las prácticas educativas y las estrategias para medir el aprendizaje. Propone que las TIC pueden apoyar cambios en estas áreas para mejorar los sistemas educativos y lograr una educación de calidad para todos.
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades de las TIC. Señala que las experiencias previas de incorporación de tecnología han tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovando las prácticas educativas y mejorando la medición del aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar estos cambios. El documento busca contribuir al dise
"Enfoques estratégicos sobre las TICS en educación en #AméricaLatina y el #Ca...eraser Juan José Calderón
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades de las TIC. Señala que las experiencias previas de incorporación de tecnología han tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovando las prácticas educativas y mejorando la medición del aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar estos cambios. El documento busca contribuir al dise
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades que brindan las TIC. Señala que la experiencia previa de incorporar tecnología en las escuelas ha tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovando las prácticas educativas y mejorando la medición del aprendizaje de los estudiantes. El documento sugiere que las TIC pued
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades de las TIC. Señala que las experiencias previas de incorporación de tecnología han tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovación de prácticas pedagógicas y estrategias de medición de aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar la implementación de cambios. El documento bus
Enfoques estratégicos sobre las tics en educación en américa latina y el caribMaria Garcia
Documento de la UNESCO con fines educativos se respetan los derechos de autor.
UNESCO. (2013). Enfoques estratégicos sobre las TICS en educación en América Latina y el Caribe. Chile. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdf
Este documento trata sobre el enfoque estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina y el Caribe. Explica que las TIC han cambiado rápidamente la sociedad y que los sistemas educativos deben actualizar sus prácticas y contenidos para adaptarse a esta nueva realidad. También analiza los desafíos de incorporar las TIC de manera efectiva en las escuelas y mejorar la calidad de la educación. Finalmente, propone dos áreas prioritarias
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades de las TIC. Señala que las experiencias previas de incorporación de tecnología han tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovando las prácticas educativas y mejorando la medición del aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar estos cambios. El documento busca contribuir al dise
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la educación en América Latina y el Caribe. Señala que a pesar del rápido crecimiento de la incorporación de TIC, los sistemas educativos de la región aún enfrentan desafíos para lograr una educación de calidad para todos. Propone que es necesario renovar las prácticas educativas y mejorar la medición del aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar estos cambios. El documento of
Este documento presenta un enfoque estratégico sobre el uso de las TICs en la educación en América Latina y el Caribe. Plantea que la incorporación de las TICs en los sistemas educativos de la región hasta ahora ha tenido poco efecto en la calidad de la educación. Propone que es necesario renovar las prácticas educativas y mejorar las estrategias de medición de aprendizaje, donde las TICs pueden apoyar estos cambios. El documento analiza cómo las TICs pueden usarse para mejorar las
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades necesarias para el nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e implementación de la educación en la sociedad moderna.
Gestión educativa en escuela particular con un enfoque empresarial (1).docxJessicaVianethCotera1
Este documento presenta un análisis de la viabilidad de invertir en una escuela privada con un enfoque empresarial. Explica que la parte pedagógica estaría dirigida por docentes expertos, mientras que la parte económica sería manejada por especialistas en negocios. Revisa estudios previos sobre la rentabilidad de la inversión en educación y propone un modelo de gestión con distintas fases. Concluye que existen casos exitosos en México y que invertir en educación puede generar beneficios tanto para los inversionistas como
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. Se busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar tendencias pedagógicas innovadoras y políticas públic
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades que brindan las TIC. Señala que la experiencia previa de incorporar tecnología en las escuelas ha tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovando las prácticas educativas y mejorando la medición del aprendizaje de los estudiantes, donde las TIC pueden apoyar estos
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades de las TIC. Señala que las experiencias previas de incorporación de tecnología han tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovación de prácticas pedagógicas y estrategias de medición de aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar la implementación de cambios. El documento bus
Este documento trata sobre el enfoque estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina y el Caribe. Presenta el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la información, y analiza los desafíos y oportunidades de incorporar las TIC en los sistemas educativos para mejorar las prácticas pedagógicas y medir los aprendizajes de los estudiantes. Propone ideas para rediseñar la educación con el fin de poner el aprendizaje
Este documento trata sobre el enfoque estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina y el Caribe. Explica que las TIC han cambiado rápidamente la sociedad y que los sistemas educativos deben actualizar sus prácticas y contenidos para estar a la par. Propone que esta actualización implica desafíos pedagógicos y de políticas públicas para implementar reformas integrales que incorporen las TIC de manera efectiva. También sugiere que es neces
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para enfrentar este desafío. Señala que las TICs han tenido un rápido desarrollo y están cambiando todas las esferas de la vida, incluida la educación. Argumenta que las escuelas deben innovar sus prácticas pedagógicas para motivar a los estudiantes y prepararlos para el mundo actual. Finalmente, propone que las TICs pueden apo
Este documento trata sobre el enfoque estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina y el Caribe. Explica que las TIC han cambiado rápidamente la sociedad y que los sistemas educativos deben actualizar sus prácticas y contenidos para adaptarse a esta nueva realidad. También analiza los desafíos de incorporar las TIC de manera efectiva en las escuelas y mejorar la calidad de la educación. Finalmente, propone dos áreas prioritarias
Este documento trata sobre el enfoque estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina y el Caribe. Explora dos dimensiones clave: la renovación de las prácticas educativas y las estrategias para medir el aprendizaje. Propone que las TIC pueden apoyar cambios en estas áreas para mejorar los sistemas educativos y lograr una educación de calidad para todos.
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades de las TIC. Señala que las experiencias previas de incorporación de tecnología han tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovando las prácticas educativas y mejorando la medición del aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar estos cambios. El documento busca contribuir al dise
"Enfoques estratégicos sobre las TICS en educación en #AméricaLatina y el #Ca...eraser Juan José Calderón
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades de las TIC. Señala que las experiencias previas de incorporación de tecnología han tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovando las prácticas educativas y mejorando la medición del aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar estos cambios. El documento busca contribuir al dise
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades que brindan las TIC. Señala que la experiencia previa de incorporar tecnología en las escuelas ha tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovando las prácticas educativas y mejorando la medición del aprendizaje de los estudiantes. El documento sugiere que las TIC pued
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades de las TIC. Señala que las experiencias previas de incorporación de tecnología han tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovación de prácticas pedagógicas y estrategias de medición de aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar la implementación de cambios. El documento bus
Enfoques estratégicos sobre las tics en educación en américa latina y el caribMaria Garcia
Documento de la UNESCO con fines educativos se respetan los derechos de autor.
UNESCO. (2013). Enfoques estratégicos sobre las TICS en educación en América Latina y el Caribe. Chile. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdf
Este documento trata sobre el enfoque estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina y el Caribe. Explica que las TIC han cambiado rápidamente la sociedad y que los sistemas educativos deben actualizar sus prácticas y contenidos para adaptarse a esta nueva realidad. También analiza los desafíos de incorporar las TIC de manera efectiva en las escuelas y mejorar la calidad de la educación. Finalmente, propone dos áreas prioritarias
Este documento discute el contexto de cambio hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe para aprovechar las oportunidades de las TIC. Señala que las experiencias previas de incorporación de tecnología han tenido poco efecto en la calidad de la educación y propone que es necesario enfocarse en renovando las prácticas educativas y mejorando la medición del aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar estos cambios. El documento busca contribuir al dise
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la educación en América Latina y el Caribe. Señala que a pesar del rápido crecimiento de la incorporación de TIC, los sistemas educativos de la región aún enfrentan desafíos para lograr una educación de calidad para todos. Propone que es necesario renovar las prácticas educativas y mejorar la medición del aprendizaje, donde las TIC pueden apoyar estos cambios. El documento of
Este documento presenta un enfoque estratégico sobre el uso de las TICs en la educación en América Latina y el Caribe. Plantea que la incorporación de las TICs en los sistemas educativos de la región hasta ahora ha tenido poco efecto en la calidad de la educación. Propone que es necesario renovar las prácticas educativas y mejorar las estrategias de medición de aprendizaje, donde las TICs pueden apoyar estos cambios. El documento analiza cómo las TICs pueden usarse para mejorar las
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades necesarias para el nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e implementación de la educación en la sociedad moderna.
Similar a 8-Transformación-curricular-en-la-República-de-Panamá.pdf (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
2/21
• Introducción
• Objetivo General
• Objetivos Específicos
• Materiales y Métodos
• Resultados
• Conclusiones
• Agradecimiento
Contenido
3. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
3/21
Los gobiernos deben esforzarse en facilitar la
formación del recurso humano propio que permita
mantener al país competitivo mediante planes
educativos o currículos actualizados y cónsonos
con los objetivos específicos necesarios para
afrontarán los retos del milenio.
Introducción
4. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
BASES TEORICAS
4/21
Amparados en la Ley Orgánica de Educación de 1946
(Ley 47) y su modificación (Ley 34) de 1995, y con la
asesoría tanto nacional como internacional de
reconocidas instituciones especializadas en el área,
tales como la UNESCO y la OEI, el gobierno de
Panamá ha emprendido una transformación
curricular orientada al desarrollo del capital humano
que les permita adquirir las competencias necesarias
para afrontar los nuevos retos del siglo XXI.
Introducción
5. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
BASES TEORICAS
5/21
“Currículo es el conjunto de experiencias de
aprendizajes que la escuela deliberadamente pone a
disposición de sus alumnos para que desarrollen
plenamente sus posibilidades.”
(Nerio Vílchez, 1991)
Introducción
6. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
6/21
Evaluar la transformación curricular en la
República de Panamá.
Objetivo General
7. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
OBJETIVO
7/21
• Describir el proceso actual de transformación curricular de la
República de Panamá, llevado a cabo por el Ministerio de
Educación de Panamá (MEDUCA).
• Analizar y establecer conclusiones sobre el estado actual de
la transformación curricular, sus fortalezas y debilidades.
• Proponer recomendaciones que permitan mejorar las
fortalezas, aprovechar las oportunidades, o minimizar las
amenazas y debilidades detectadas del proceso de
transformación curricular para su posterior consideración por
parte de MEDUCA y la sociedad.
Objetivos Específicos
8. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
METODOLOGIA
8/21
La metodología aplicada a esta investigación fue de tipo
descriptiva y documental con un diseño no experimental debido
a que en ella no se manipularon deliberadamente las variables,
los hechos se observaron tal como se presentan en su contexto
real y en un tiempo determinado y que consta de cuatro fases:
1. Fase de técnicas y actividades documentales y descriptivas.
2. Fase de análisis de los datos, generación de conclusiones y
recomendaciones.
3. Fase de publicación de resultados, conclusiones y
recomendaciones.
Materiales y Métodos
9. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
POBLACION Y MUESTRA
9/21
La población:
Todos los documentos publicados en las dos últimas
décadas, que contengan información sobre alguno de
los siguientes fenómenos: el currículo, la transformación
curricular, la transformación curricular en Latinoamérica
o la transformación curricular en la República de
Panamá.
La muestra:
Subconjunto de la población, compuesta por todos los
documentos relevantes encontrados, que satisfacen los
criterios antes descritos.
Materiales y Métodos
10. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
10/21
Sistema
Educativo
de Panamá
Estructura académica del sistema educativo de Panamá
Subsistema
Regular
Subsistema
no Regular
Educación
básica general
Educación
media
Educación
superior
Educación
inicial
parvularia
Educación de
Jóvenes
y adultos
Nivel
postgrado
Nivel
universitario
Prejardin
Jardín
Primaria
Premedia
Educación básica
Alfabetización
Educación primaria
Educación premedia
Educación media
Educación suplementaria
Resultados
http://www.capital.com.pa/meduca-resalta-logros-de-la-transformacion-curricular/
11. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
11/21
El 60% de los estudiantes que egresan de la educación
media considera que la formación recibida no se
vincula con las demandas de empleo y opinan que no
manejan algunas habilidades para la vida.
Resultados
http://www.capital.com.pa/meduca-resalta-logros-de-la-transformacion-curricular/
12. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
OBJETIVO
12/21
• El currículo está recargado, centrado en contenidos.
• Es poco pertinente.
• Tiene fallas en la actualización.
• Las metodologías aplicadas al proceso de aprendizaje
son pasivas en su mayoría.
• Los aprendizajes están centrados en la enseñanza de
contenidos poco relevantes para la vida, con poca o nula
aplicación en la práctica.
Resultados
13. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
OBJETIVO
13/21
Existen una serie de barreras:
Oferta académica no equitativa e ineficiente.
Bajo rendimiento de los estudiantes.
Baja cobertura de la demanda de cupos educativos con
una tasa del 44% para el año 2010.
Índice de reprobación alcanza el 8.74% (E.M. 2015).
Índice de aplazados alcanza el 19.09% (E.M. 2015).
Resultados
14. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
OBJETIVO
14/21
El nuevo perfil propuesto por MEDUCA incluye un carácter
multidimensional:
Dimensión científica (reflexión, análisis e investigación).
Dimensión tecnológica (creatividad, innovación y
emprendimiento).
Dimensión humanística (responsabilidad, tolerancia y
compromiso).
Basado en competencias, responde a las necesidades de
un ciudadano moderno, capaz de colaborar y competir en
un mercado global por la mejora de la calidad de vida de
sus semejantes.
Resultados
15. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
15/21
El proceso de transformación curricular llevado a cabo
por el Gobierno de Panamá es un proceso que ha
alcanzado éxito parcial con algunas metas intermedias.
Está lejos de concluir debido a la gran cantidad de
factores que se ven involucrados y a que estos van
evolucionando y transformándose de forma constante.
Conclusiones
16. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
OBJETIVO
16/21
Lo hecho hasta ahora provee de una buena experiencia a
las autoridades de MEDUCA y ha permitido generar
personal con competencias en el área específica de la
transformación curricular, tanto dentro como fuera del
organismo.
También ha sembrado en las autoridades una actitud
proactiva con relación a la relevancia de dicho proceso.
Conclusiones
17. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
OBJETIVO
17/21
El nuevo perfil del ciudadano panameño propuesto en la
transformación curricular, permite inferir que el
comportamiento de la sociedad civil panameña podrá
alcanzar a corto plazo una mejora significativa en su nivel
de vida, permitiéndole ayudar al gobierno, aportando ideas
y tecnología y ejerciendo un adecuado control social sobre
la ejecución del mismo.
Conclusiones
18. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
OBJETIVO
18/21
Por ser la transformación curricular un proceso continuo, se
recomienda al MEDUCA establecer un plan de escrutinio
de los resultados parciales, con frecuencia anual, para
mantener el control de la ejecución.
Se recomienda a las autoridades de MEDUCA que
propicien la inclusión de: cátedras y asignaturas que
fomenten la formación de competencias en
emprendimiento, la conservación ambiental, el trabajo en
equipo y el uso de las tecnologías en beneficio de la mejora
de la calidad de vida de los panameños.
Recomendaciones
19. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
19/21
Se recomienda al Gobierno de Panamá propiciar la
promulgación de reglamentos y leyes que estimulen la
actitud proactiva hacia la transformación curricular en toda
la población así como en los docentes y empresarios.
Un ejemplo de tales regulaciones podría incluir exenciones
o descuentos en los impuestos de ley para aquellas
empresas que, mediante publicidad institucional o alguna
otra actividad, propicien la actitud proactiva de la población
hacia la formación del nuevo ciudadano panameño.
Recomendaciones
20. Presentado por: Ing. Erick Ramos
IDI-UNICyT-2017
20/21
Este trabajo fue inspirado por el interés del investigador en
conocer el estado del proceso de transformación curricular
en Panamá, así como brindar a las autoridades de
MEDUCA y a la sociedad en general una visión alternativa
del proceso y el estímulo de los mentores: Dra. Aura López
y Dra. Cecilia Montiel, Dr. Nerio Vílchez, gracias por su
apoyo incondicional.
Agradecimiento